Este documento trata sobre la sociedad del conocimiento y la educación como un reto o un derecho. Explora cuatro temas principales: 1) el aprendizaje centrado en las redes de estudiantes, 2) la información como fuente del aprendizaje, 3) el conocimiento como punto de llegada y de partida, y 4) las TIC como medio articulador. Concluye que la educación debe ampliarse para servir a toda la comunidad y que los maestros deben actualizar continuamente el currículo, la planificación, la pedagogía y la evalu

1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
TRABAJO:
ENSAYO
TEMA:
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN
¿RETO O DERECHO?
PRESENTA:
EVER SURIEL SILVA ALVAREZ
ASESOR:
DR. JAIME RAMOS LEYVA
ZACATECAS, ZACATECAS A 14 DE NOVIEMBRE DEL 2012

2. ÍNDICE
INTRODUCCION ................................................................................................................................... 3
DESARROLLO ....................................................................................................................................... 4
EL APRENDIZAJE CENTRADO EN LAS REDES DE ESTUDIANTES. .................................................. 4
LA INFORMACIÓN COMO FUENTE DEL APRENDIZAJE. ............................................................... 6
EL CONOCIMIENTO COMO PUNTO DE LLEGADA Y PUNTO DE PARTIDA. .................................. 6
LAS NTIC COMO MEDIO O INSTRUMENTO ARTICULADOR. ........................................................ 7
CONCLUSION ..................................................................................................................................... 10
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................... 11
ENLACE DE PUBLICACIÓN .............................................................................................................. 11

3. INTRODUCCION
Este ensayo se elaboro con la ayuda de la lectura educación y sociedad del
conocimiento, también se tomaron en cuenta varias características que se
encuentran en el contexto escolar en el que me desenvuelvo que es la escuela
secundaria Felipe Carrillo Puerto de Huanusco zacatecas, para así poder analizar
la situación de esta y ver donde se encuentra y a donde se piensa llevar, todo esto
para mejorar la investigación que estoy llevando a cabo la cual tiene el tema de “el
uso de las tics para el desarrollo de competencias de la asignatura de física con
los alumnos de segundo grado grupo “a” y “b” de educación secundaria en la
escuela “Felipe Carrillo Puerto” de Huanusco, Zacatecas”.
El tema se desarrollo con diversos apartados los cuales fueron, el aprendizaje
centrado en las redes de estudiantes, la información como fuente del
aprendizaje, el conocimiento como punto de llegada y punto de partida, las
NTIC como medio o instrumento articulador, dentro de estos se encontraran
diversas características que deben de tener primeramente los directivos, los
docentes, los alumnos y la sociedad, posteriormente se narra cuales son las
aplicaciones y los beneficios de las NTIC dentro y fuera del salón de clases.

4. DESARROLLO
EL APRENDIZAJE CENTRADO EN LAS REDES DE ESTUDIANTES.
Las redes de estudiantes van de la mano con la humildad es algo básico ya
que se trabaja con cooperación para obtener un buen trabajo en equipo esto es
algo ya muy viejo pero que en la actualidad es indispensable ya que la
globalización la exige en todos los sentidos y en todos los ámbitos ya sean
educativos o laborales.
Es el tiempo de comenzar a reflexionar sobre las tendencias actuales ya que están
impulsando los trabajos en donde los equipos y las redes están desplazando al
individualismo; si se exige un mejor trabajo más sociable en el aula, es muy difícil
que un docente lleve la pupila de los equipos de trabajo.
En estos contextos se debe de tomar en cuenta la complejidad con la que se
trabaja por lo tanto se deben tomar en cuenta la globalidad, humildad y
cooperación de todos los integrantes de los diversos equipos así como también
del docente que esté trabajando con ellos ya que el entorno del aula, además de
ser integral, debe ser dinámico, flexible y modular.
La mayoría de los alumnos tiene la incertidumbre de la inestabilidad y la
indeterminación y es que vivimos en redes sociales sumamente volubles y cada
vez más imprescindibles.
Lo nuevo exige al docente actual acceder a nuevas herramientas informáticas y
sobre todo, a crear nuevas estrategias para acceder a la información oportuna
para comunicarse en redes con otros docentes y alumnos con el fin de trabajar en
nuevos equipos digitales.
Cada vez más los niños y niñas, adolescentes y jóvenes son exigentes y
demandan una docencia de altura y de calidad

5. Donde en la calidad educativa se consideran cuatro aspectos: nivel de
escolaridad, fines y objetivos, de “qué” y calidad para quién y según quién. La
calidad puede centrarse en el producto, en el proceso y la coherencia del trabajo o
del proceso según corresponda.
“Calidad es más que rendimiento académico, implica el compromiso, la
satisfacción, la entrega, lo que requiere un amplio rango de medidas de
resultados.”1
1
Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción a la filosofía del Aprendizaje. San José de Costa Rica 2002.

6. LA INFORMACIÓN COMO FUENTE DEL APRENDIZAJE.
El conocimiento es la base de una nueva civilización, las exigencias del
conocimiento crean nuevas formas de analfabetismo funcional y tecnológico, la
competitividad global se ha ido modificando al paso de las nuevas características
de nuestra sociedad.
Efectivamente no se trata solamente de recibir y administrar información, sino
también de crear o producir nueva información como principal producto del trabajo
en el aula.
Lo que se nos pide en la actualidad es que los docentes deben ser mediadores y
analíticos de la realidad y sobre ella diseñen los nuevos conocimientos.
EL CONOCIMIENTO COMO PUNTO DE LLEGADA Y PUNTO DE PARTIDA.
Los docentes son los que capacitan a los estudiantes para asumir los retos
globales y los problemas locales.
Lo nuevo es que se debe de entablar una nueva hipótesis educativa: enseñar a
aprender, y sobre todo utilizar la información debe ser punto de partida y de
llegada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que donde se termina un
aprendizaje puede empezar uno nuevo solamente hay que querer generar o
modificar uno por otro.
Los docentes y estudiantes deberán asumir que la información es lo crucial para
articular los sectores educativos y productivos; es decir, el sistema educativo debe
preparar ciudadanos para estas nuevas formas de producción y de poder.

7. La globalización y la educación genere “la Interdisciplinariedad que es la
complementariedad y la conjunción de los conocimientos disciplinarios” citando a
Edgar Morín, consideramos que “el pensamiento complejo está animado por una
también en las empresas, sectores industriales y productivos, quienes demandan
un nuevo tipo de formación que tensión permanente entre la aspiración a un saber
no parcelado, no dividido, no reduccionista, y el reconocimiento de lo inacabado e
incompleto de todo conocimiento”2.
Por tal motivo se han modificado los conceptos de evaluación en donde se
toma en cuenta la información, los juicios de valor y la toma de decisiones, aunque
por lo general se califica mucha información y no se toma en cuenta de donde
venga.
LAS NTIC COMO MEDIO O INSTRUMENTO ARTICULADOR.
Las NTIC son herramientas muy necesaria para la educación a distancia a
través de internet o también virtual o digital. El internet es un medio o herramienta,
que facilita la capacidad de mover información, documentos y imágenes que
permiten establecer una “relación” educativa entre tutores y alumnos sin importar
el espacio o tiempo.
Para evitar el mal uso de la navegación de parte de nuestros alumnos debe de
haber guías que se basen en un buen manejo que sea versátil atravez de tutores
que sepan de lo que se está hablando.
Algunas de las nuevas tecnologías son: (internet, correo electrónico, multimedia,
video, etc.), Que se utilizan como herramientas para facilitar la búsqueda de cierta
información.
El internet es indispensable para que haya nuevas formas de trabajo grupal y
posibilita que anteriores obstáculos de tiempo y espacio ya no lo sean y permite
2
Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción a la filosofía del Aprendizaje. San José de Costa Rica 2002.

8. utilizar más y mejores recursos: multimedia, fotos digitales, revistas electrónicas,
buscadores, etc.
La nueva era global demandan un nuevo sistema educativo donde debe de tener
la misión que exige la difusión real, que supera el simple conocimiento, y que llega
a la reflexión de la vida de cada alumnos y de cada red de trabajo.
Lo nuevo exige al docente actual acceder a nuevas herramientas informáticas y
sobre todo, a crear nuevas estrategias para acceder a la información pertinente y
oportuna, y para comunicarse, también se dice que puede ser una educación
telemática, en donde el maestro y alumno están distantes y utilizan la red de
internet como herramienta de comunicación.
Una de las maneras de trabajar seria la plataforma virtual la cual requerirán de una
buena planificación para el aprendizaje, y de buenos materiales que faciliten y
orienten el proceso, actualmente todo está relacionado y esto se observa
claramente en el plan de estudios de educación básica ya que hay observamos
“Los estándares de ciencias, los estándares curriculares de ciencias presentan la
visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea
de una formación científica básica al concluir los cuatro periodos escolares. Se
presentan en cuatro categorías:
1.- Conocimientos científicos
2.- Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
3.- Habilidades asociadas a la ciencia
4.- Actitudes asociadas a la ciencia
Los estándares de habilidades digitales.
Los estándares curriculares de habilidades digitales presentan la visión de una
población que utiliza medios y entornos digitales para comunicar ideas e

9. información, e interactuar con otros. Implican la comprensión de conceptos,
sistemas y funcionamiento de las tic; es decir, utilizar herramientas digitales para
resolver distintos tipos de problemas.
Se organizan a partir de seis campos:
1.- Creatividad e innovación
2.- Comunicación y colaboración.
3.- Investigación y manejo de información.
4.- Pensamiento Científico, solución de problemas y toma de decisiones
5.- Ciudadanía digital.
6.- Funcionamiento y conceptos de las tic.”3
3
Plan de estudios, Secretaria de educación y cultura, Primera Edición 2011, Pp- 92-93.

10. CONCLUSION
El mundo está en constante cambio y por lo tanto los jóvenes son cada vez
más exigentes y demandan una educación de calidad. Por lo tanto la misión de la
escuela debe ampliarse en un centro educativo al servicio de toda la comunidad.
La escuela debe educar y facilitar los aprendizajes de todos así como también
nosotros docentes debemos tener un desarrollo profesional y una actualización
permanente.
Cada uno de los maestros debemos de tomar en cuenta el currículo en una mano,
la planificación en la otra las cuales se deben traducir en la pedagogía, en la
evaluación, en las actividades, en los juegos, y en todo lo que tenga que ver con
su profesión.

11. BIBLIOGRAFIA
Plan de estudios, Secretaria de educación y cultura, Primera Edición 2011, Pp- 92-93.
Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción a la filosofía del Aprendizaje. San José de Costa Rica 2002.
ENLACE DE PUBLICACIÓN

12. ÍNDICE
INTRODUCCION ................................................................................................................................... 3
DESARROLLO ....................................................................................................................................... 4
EL APRENDIZAJE CENTRADO EN LAS REDES DE ESTUDIANTES. .................................................. 4
LA INFORMACIÓN COMO FUENTE DEL APRENDIZAJE. ............................................................... 6
EL CONOCIMIENTO COMO PUNTO DE LLEGADA Y PUNTO DE PARTIDA. .................................. 6
LAS NTIC COMO MEDIO O INSTRUMENTO ARTICULADOR. ........................................................ 7
CONCLUSION ..................................................................................................................................... 10
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................... 11
ENLACE DE PUBLICACIÓN .............................................................................................................. 11