EDUCACIÓN

1. PRUEBAS DE BASE
ESTRUCTURADA – PBE
“Evaluar es aprender”. Carlos Magro
Roberto C. Toscano N.

2. Evaluación del Aprendizaje
2
¿Qué es la evaluación del aprendizaje?

3. Evaluación del Aprendizaje
3
Evaluación es “un término genérico que incluye un
rango de procedimientos para adquirir información
sobre el aprendizaje del estudiante y la formación
de juicios de valor respecto a dicho proceso…”
(Miller, 2012)

4. ANTECEDENTES
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Las Pruebas de base estructura (PBE) tienen su origen en la
psicrometría de comienzos del siglo XX cuando se crearon las
“Pruebas objetivas” cuyo propósito era medir el logro de
conocimientos adquiridos o conductas observables.
En nuestro país se popularizaron las pruebas objetivas por los
año 80, usando formatos más sencillos: falso-verdadero,
completamiento, relación o pareamiento, así como ítems de
opción múltiple con respuesta única.

5. CARACTERÍSTICAS DE LAS PBE
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1. Las PBE son estandarizadas, es decir, son sometidas a validación del
contenido, pilotaje y calibración.
2. Los reactivos de las PBE son ítems de opción múltiple con respuesta única.
3. Las PBE se caracterizan por su objetividad, validez y confiabilidad.
4. Las PBE se fundamentan en un constructo científico-técnico que respalda el
contenido y le da la validez requerida asegurando que evalúa lo que
realmente se quiere evaluar.
5. Los ítems de una PBE deben presentarse en diversos formatos que posibiliten
evaluar categorías cognitivas y operaciones intelectuales.

6. DISEÑO DE ÍTEMS
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Bloque
Curricular
Destreza
con
criterio de
desempeñ
o
Criterio de
evaluación
Indicador
de
evaluación
Ítem
¿Qué evalúa esta pregunta?

7. PLANTEAMIENTO
7
PERFIL DE REFERENCIA
Tipo de Examen Examen de Grado
Propósito del examen Permite evidenciar la aplicación de habilidades desarrolladas
por el estudiantado de tercer año de bachillerato, la cuál es de
carácter innovador, en cuanto propone el abordaje de
problemáticas reales cercanas al entorno cotidiano del
estudiantado, propiciando el compromiso ético, la justicia
social y la solidaridad humana, valores que son parte del perfil
de salida del bachiller ecuatoriano
Temas para evaluar Definir en cada una de las áreas considerando el propósito del
examen
Subtemas para evaluar Definir en cada una de las áreas considerando el propósito del
examen

8. PLANTEAMIENTO
8
COMPONENTES DEL PERFIL DE REFERENCIA
¿Qué? Referencia Delimitar
contenidos
Criterio de
evaluación
Indicador de
evaluación
Habilidades Bloque
Curricular
Define cada una
de las áreas
Correspondencia
en el Currículo
Nacional
Correspondencia en
el Currículo Nacional
Conocimiento Bloque
Curricular
Define cada una
de las áreas
Correspondencia
en el Currículo
Nacional
Correspondencia en
el Currículo Nacional

9. PLANTEAMIENTO
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TABLA DE ESPECIFICACIONES
Asignatura Fecha de elaboración
Examen
Elaborado por
Bloque
Curricular
Tema/Subtemas Indicador
de
Evaluación
Ponderación Número de
reactivos o
ítems
Formato 1. Tabla de especificaciones de la asignatura

10. COMPONENTES DE UN REACTIVO DE OPCIÓN
MÚLTIPLE
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1. Comprende lo que se solicita en el resultado de aprendizaje
a. ¿Qué esperas que demuestre saber, el alumno al responder el reactivo?
2. Nivel cognitivo del reactivo
b. Utiliza los verbos de los niveles cognitivos (conocimiento, aplicación y comprensión) de
la taxonomía de Kendall y Marzano.
3. Define el tipo de reactivo
c. Ordenamiento, completamiento, elección de elementos, relación de columnas,
contexto, etc.
4. Redacta la base del reactivo
5. Redacta respuesta correcta y distractores

11. COMPONENTES DE UN REACTIVO DE OPCIÓN
MÚLTIPLE
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El reactivo (ítem) de opción múltiple esta compuesto por:
Ítem de opción
múltiple
Planteamiento o
base
Opciones de
respuesta
Argumentacione
s
Es un enunciado que plantea
explícitamente un problema o tarea.
Son alternativas de respuesta a la base,
de las cuáles solo una es correcta; las
restantes son distractores plausibles.
Son explicaciones que dan sustento a
la elección de dicha respuesta.

12. ELEMENTOS A CONSIDERAR
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1. Se apega a los contenidos derivados del perfil de referencia.
2. Los contenidos a evaluar NO pueden ser respondidos por sentido
común (es necesario haber respondido dicho contenido).
3. Usar palabras de fácil comprensión para los estudiantes.
4. No se debe dar pistas que llevan a la respuesta correcta.
5. Debe tener la información necesario para poder resolver el reactivo
o ítem.
6. El reactivo no debe sugerir la respuesta de otros reactivos.
7. Las opciones de respuesta de los reactivos no se repiten en otros
reactivos.
8. No debe tener errores de redacción y ortografía.
9. La letra debe ser clara para el estudiante.

13. ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LAS
OPCIONES DE RESPUESTA
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1. Pertenecen al mismo tema o campo semántico.
2. Tienen el mismo nivel de generalidad o especificidad.
3. Son distintas entre sí, omiten el uso de sinónimos o respuestas
equivalentes.
4. Tienen concordancia gramatical con la base.
5. No repiten una misma frase o palabra entre ellas.
6. No presentan alternativas como “Todas las anteriores”, “Ninguna de las
respuestas anteriores”, “No sé”, o “A y C”.
7. Omiten el uso de formas negativas o absolutas ( no, nunca, siempre,
completamente).
8. No presentan una opción que destaque por su extensión respecto al resto.
9. Están ordenadas de manera ascendente sin son numéricas.
10.Tienen un argumento que las justifique.

14. ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LAS
IMÁGENES
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1. Se incluyen solo cuando son necesarias para contestar el reactivo.
2. Se colocan después de la instrucción.
3. Contienen todos los elementos para su interpretación.
4. Cuentan con las características adecuadas para el examen impreso
(tamaño número de pixeles, peso y sombreado).
5. Se presentan en escala de grises blanco y negro, No a colores.
6. Utilizan tipografía Arial de 8 a 12 puntos.

15. EJEMPLOS
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Las actuales civilizaciones de Occidente, incluidas las del continente Americano, fueron influenciadas por el
legado cultural surgido en la zona del Mediterráneo, pues griegos y romanos aportaron al desarrollo de
nuestras ciencias y de nuestras sociedades.
Identifica, ¿Cuáles son los principales aportes recibidos de dichas culturas? Luego subraya la respuesta
correcta.

16. EJEMPLOS
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OPCIONES DE RESPUESTA
a) Democracia y los principios del derecho
b) Sistema político y desarrollo del capitalismo
c) El papel y la pólvora
d) Barómetro y el termómetro
JUSTIFICACIÓN DE LA RESPUESTA
La opción a es correcta porque la democracia se originó en Grecia y los principios del derecho se establecieron
en Roma, siendo éstos la base de nuestro sistema político.

17. EJEMPLOS
17
El descubrimiento de la agricultura propició cambios importantes en la vida del hombre. Del siguiente
listado, elige los cambios producidos. Subraya la respuesta correcta.
1. El hombre se vuelve sedentario
2. Inventa la escritura
3. Vive en cavernas
4. Obtiene alimento de la caza y la pesca
5. Inventa herramientas de labranza
6. Domestica animales
OPCIONES DE RESPUESTA
a) 1,2,3,4
b) 1,3,5,6
c) 1,2,5,6
d) 1,3,4,6
JUSTIFICACIÓN DE LA RESPUESTA
La opción c es correcta porque entre 10000 y 5000 años a.C se dieron los cambios producto de la revolución
agraria.

18. EJEMPLOS
18
Identifica una de las soluciones de
OPCIONES DE RESPUESTAS
JUSTIFICACIÓN DE LA RESPUESTA
La opción d es correcta porque el seno de 630⁰ es -1.

19. EJEMPLOS
19
Un curso de segundo de bachillerato formado por 20 mujeres y 10 hombres debe realizar una salida de campo,
para lo cual necesita dinero. Los jóvenes encuentran trabajo en las tardes en una compañía encuestadora que por
seguridad contrata a equipos de dos tipos:
Tipo A: Parejas de una chica y un chico
Tipo B: Equipos de cuatro, formados por tres mujeres y un hombre.
La compañía paga 30 dólares por la tarde de trabajo a la pareja y 50 dólares por la tarde al equipo de tipo B.
¿ Cómo conviene agruparse para conseguir la mayor cantidad de dinero posible?
Observa la siguiente tabla y escoge de entre las opciones de respuesta el orden correcto que permita organizar las
ganancias.

20. EJEMPLOS
20
EQUIPOS NÚMERO DE EQUIPOS CHICAS QUE
INTERVIENEN
CHICOS QUE
INTERVIENEN
TIPO A x x x
TIPO B y 3y y
TOTAL x+3y x+y

21. EJEMPLOS
21
1. Representar gráficamente las restricciones de la función objetivo
2. Identificar la función objetivo
3. Determinar la zona factible
4. Seleccionar la utilidad máxima
5. Calcular los vértices de la zona factible
6. Reemplazar los valores de los vértices en la función objetivo
7. Elegir la utilidad mínima
OPCIONES DE RESPUESTA
a) 2,1,3,5,6,7
b) 2,1,5,3,6,4
c) 3,2,1,5,6,4
d) 2,1,3,5,6,4
JUSTIFICACIÓN DE LA RESPUESTA
La opción d es la correcta porque cada uno de los pasos propuestos se encamina a maximizar los beneficios.

22. EJEMPLOS
22
Lee el siguiente texto para responder la interrogante.
“Masa”
Al fin de la batalla,
Y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
Y le dijo: ¡No mueras, te amo tanto!
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!
Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.
Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
Clamando: ¡Tanto amor, y no poder nada contra la muerte!
Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
Con un ruego común: ¡Quédate hermano!
Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.
Entonces, todos los hombres de la tierra
Le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado;
Incorpórese lentamente,
Abrazó al primer hombre; echóse a anda Autor: César vallejo

23. EJEMPLOS
23
“Masa” es un poema porque:
OPCIONES DE RESPUESTA:
a) Habla de emociones y sentimientos
b) Está escrito en verso y tiene ritmo
c) Los hechos que narra son universales
d) Usa figuras literarias
JUSTIFICACIÓN DE LA RESPUESTA
La opción b es correcta porque el verso y el ritmo son particularidades propias de la composición lírica.

24. EJEMPLOS
24
Las hojas de las plantas se calientan con el sol por encima de la temperatura del aire, provocando la pérdida de
agua a través de los estoma. A diferencia de los animales, las plantas no pueden buscar un lugar sombreado
para evitar la pérdida del agua.
De las siguientes estrategias selecciona aquellas que resuelve este problema.
OPCIONES DE RESPUESTA
a) Almacenar agua en los tejidos de las hojas más altas
b) Presentar hojas más pequeñas en la copa y de mayor tamaño bajo éstas
c) Absorber enormes cantidades de agua para luego liberarla a través de las hojas
d) Suspender el proceso de respiración evitando así la pérdida del agua
JUSTIFICACIÓN DE LA RESPUESTA
La opción c es correcta porque al haber mayor consumo de agua, la planta tiene una reserva y el agua que sale
es menor pudiendo realizar sus procesos vitales. En este caso debiste aplicar el concepto de respiración celular
para poder acertar en la estrategia adecuada.

25. EJEMPLOS
25
A la mitosis se la define como el proceso de división celular y se efectúa en cinco fases. Ordena en forma lógica
los siguientes términos de la mitosis.
1. Interfase
5. Metafase 2. Telofase
4. Profase 3. Anafase

26. EJEMPLOS
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OPCIONES DE RESPUESTA
a) 1,2,3,4,5
b) 1,3,2,4,5
c) 1,4,5,3,2
d) 1,5,4,3,2
JUSTIFICACIÓN DE LA RESPUESTA
La opción c es correcta porque es la secuencia mitótica adecuada. El estudiante debe estar en la capacidad
de aplicar los conocimientos del ciclo celular para describir como llegan las células a dividirse.

27. 27
Ya no es posible concebir un aprendizaje sin
evaluación, ni una evaluación sin
aprendizaje.
Ahumada ( 2005)
Muchas gracias por su atención