Teorias del desarrollo humano, encontrar cada etapa del desarrollo defininica por el Psicologo Peaget, que demostro que los niños desde que nacen hasta que se convierten en adolencentes, van desarrollando sus sistema cognitivo. Se presentan los estadios de cada año de vida del niño y a la vez los estados en que se desarrollan para conseguir la madurez. Como seres humanos capaces de persevir el entorno. Cada etapa el bebé se desarrollo y con ellos cada fase del desarrollo, como etapa oral, Anal

1. Teoría del Desarrollo
Cognitivo.
(Jean Piaget)

2. En esta presentación daremos a conocer la teoría del Desarrollo Cognitivo(
Jean Piaget ) del niño hasta los 12 años de edad, haciendo énfasis al
descubrimiento de las transformaciones del pensamiento, el razonamiento y la
inteligencia en las diferentes edades y etapas por las que el niño
necesariamente debe pasar. Tambien hablaremos y explicaremos las
diferentes etapas las cuales son etapa sensoriomotora, etapa preoperacional y
luego desglosaremos las operaciones que son; operaciones concretas y
operaciones formales.

3. Conocer los principios fundamentales de la teoría de
Piaget sobre el desarrollo cognitivo y exponer lo más
relevante del desarrollo del niño.
Objetivos Específicos
-Analizar el concepto de desarrollo cognitivo según Piaget.
-Describir las 4 etapas de la teoría Piagetana.
-Explicar la importancia de estas 4 etapas en la actualidad.

4. Jean Piaget (1896-1980), psicólogo
suizo, fundador de la escuela de
EPISTEMOLOGÍA GENETICA, es
una de las figuras mas prestigiosas y
relevantes de la psicología del siglo XX .
Es uno de los autores, cuyas
aportaciones han tenido más
trascendencia dentro de la
Psicopedagogía.

5. Es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo
de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera
vez por un psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget
(1896- 1980). Piaget creía que la infancia del individuo
juega un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y
explorar activamente.
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización
progresiva de los procesos mentales que resultan de la
maduración biológica y la experiencia ambiental.

6. Se caracteriza porque las
capacidades cognitivas del infante se
van desarrollando rapidamente.
Capacidades
Cognitivas

7. El niño desarrolla una comprensión del
mundo atravez del ensayo y error
empleando sus sentidos y acciones.
Piaget afirmó que los niños pequeños
son egocéntricos, capaces de
contemplar el mundo solo desde su
perspectiva personal.
El primer logro de esta etapa es
romper con el egocentrismo
Egocentrismo

8. Significa saber que un objeto todavía existe incluso si
está oculto,requiere la capacidad de formar una
representación mental (esquema del objeto).
Permanencia del Objeto
El logró generalmente
señala la transición a la
siguiente etapa de
desarrollo
(Pre-operacional)

9. Subestadio ll: 1- 4 meses
Subestadio III: 4-10 meses
Subestadio IV: 10-12
meses
Subestadio V: 12-18
meses
Subestadio VI: 18-24
meses
1-El neonato
responde a la
estimulación externa
mediante acciones
reflejas innatas.
2-Se caracteriza porque el bebé
repetirá acciones placenteras las
cuales están centradas en su
propio cuerpo.
3-Los bebés repiten acciones
que les resultan placenteras,
tanto aquellas que involucran
objetos, como las que implican
acciones sus propios cuerpos.
4- Realizan acciones que les
resultan interesantes, los bebés
ahora muestran signos de una
habilidad para usar sus
conocimientos adquiridos para
alcanzar una meta.
5- Éstas difieren de
las reacciones
circulares
secundarias en el
sentido de que son
adaptaciones
intencionales a
situaciones
específicas.
6-Se da el
pensamiento
simbólico, Esto
significa que han
desarrollado la
capacidad de
visualizar objetos
que no están
físicamente
presentes.

10. Etapa preoperacional (2 – 7 años)
Etapa preoperacional (2 – 7 años)
La etapa preoperacional se convierte en
la primera en la que los maestros
pueden estimular, orientar y colaborar
en el desarrollo cognitivo del niño. Es
definida así porque en este estadio los
pequeños no son capaces de hacer
operaciones mentales, sino que son
influenciados por cómo se ven las cosas.
La etapa preoperacional se convierte en
la primera en la que los maestros
pueden estimular, orientar y colaborar
en el desarrollo cognitivo del niño. Es
definida así porque en este estadio los
pequeños no son capaces de hacer
operaciones mentales, sino que son
influenciados por cómo se ven las cosas.

11. En la etapa preoperacional hay dos
En la etapa preoperacional hay dos
subestadios.
subestadios.
1. Subestadio simbólico y preconceptual
(2-4 años)
El niño se vale de imágenes concretas
para entender el mundo, pero no
adquiere ideas abstractas o
generalizables todavía.
2. Subestado intuitivo o conceptual (4-7 años)
La mente del niño está dominada por la
percepción inmediata. La intuición juega un
papel fundamental en esta etapa dado que
implica la interiorización de percepciones en
forma de imágenes representativas que
prolongan los esquemas sensoriomotores sin
coordinación racional.

12. Características de la etapa
Características de la etapa
preoperacional
preoperacional
Centralización. Los niños se concentran solo en un objeto o en una situación a la vez y
presentan dificultades para centrar sus pensamientos en problemas de carácter social.
Artificialismo. Los pequeños creen que todas las cosas que ven en la naturaleza como,
por ejemplo, las nubes o los árboles, son creadas por el hombre.
Animismo. Creencia de que los objetos inanimados, como juguetes u objetos cotidianos
de una casa, poseen sentimientos e intenciones humanas.
Egocentrismo. No se trata de egoísmo sino de ser incapaces de ver una situación desde
el punto de vista de otra persona.
Irreversibilidad. Esta es la incapacidad de invertir la direccionalidad de una secuencia de
eventos a su punto de partida.
Juego. Al empezar este período es habitual que jueguen en paralelo sin interactuar —
junto a otros niños, pero no con ellos

13. La etapa operativa concreta es la tercera en
la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
Esta etapa dura alrededor de siete a once
años de edad, se caracteriza por el desarrollo
del pensamiento organizado y racional.

15. Etapa de operaciones formales.
(11 años -Adultez)
Etapa de operaciones formales.
(11 años -Adultez)
Razonamiento
hipotético deductivo
Pensamiento abstracto
El pensamiento operacional formal se manifiesta a partir de los 12 años abarcando hasta la
edad adulta, caracterizándose por el hecho de que los niños, ya casi adolescentes, tienen
una visión más abstracta y un uso más lógico del pensamiento. Pueden pensar acerca
conceptos teóricos.
El pensamiento operacional formal se manifiesta a partir de los 12 años abarcando hasta la
edad adulta, caracterizándose por el hecho de que los niños, ya casi adolescentes, tienen
una visión más abstracta y un uso más lógico del pensamiento. Pueden pensar acerca
conceptos teóricos.

16. Razonamiento hipotético deductivo
Razonamiento hipotético deductivo
características:
Observación
Planteamiento de hipótesis
Deducciones de consecuencias
Experimentación
Verificación
Mediante estos planteamientos hipotéticos los jóvenes pueden llegar a muchas
conclusiones sin necesidad de tener que basarse en objetos físicos o soportes
visuales. A estas edades se les presenta un gigantesco mundo de posibilidades
para resolver todo tipo de problemas.
Mediante estos planteamientos hipotéticos los jóvenes pueden llegar a muchas
conclusiones sin necesidad de tener que basarse en objetos físicos o soportes
visuales. A estas edades se les presenta un gigantesco mundo de posibilidades
para resolver todo tipo de problemas.
Experimento de piaget:
Experimento de piaget:
Experimento de piaget:
¨El tercer ojo¨
¨El tercer ojo¨
¨El tercer ojo¨

18. Pensamiento Abstracto
Pensamiento Abstracto
Actividades:
La resolución de
problemas matemáticos.
Resolución de adivinanzas
y acertijos.
Según Piaget, el pensamiento abstracto se adquiere en la etapa de las operaciones
formales, es decir, en la etapa en la que pueden pensar y organizar ideas en su
mente sin depender de la manipulación de un objeto. La entrada del niño en esta
etapa suele ser alrededor de los 11 años.
Según Piaget, el pensamiento abstracto se adquiere en la etapa de las operaciones
formales, es decir, en la etapa en la que pueden pensar y organizar ideas en su
mente sin depender de la manipulación de un objeto. La entrada del niño en esta
etapa suele ser alrededor de los 11 años.

19. Conclusion
Conclusion
La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget ha sido una influencia
La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget ha sido una influencia
duradera en el campo de la psicología del desarrollo. Su enfoque en las
duradera en el campo de la psicología del desarrollo. Su enfoque en las
etapas del desarrollo, la asimilación y la acomodación, los esquemas y la
etapas del desarrollo, la asimilación y la acomodación, los esquemas y la
importancia del juego ha proporcionado una base sólida para comprender
importancia del juego ha proporcionado una base sólida para comprender
cómo los niños adquieren conocimientos y desarrollan habilidades
cómo los niños adquieren conocimientos y desarrollan habilidades
cognitivas. Aunque la teoría ha sido objeto de debate y ha recibido críticas,
cognitivas. Aunque la teoría ha sido objeto de debate y ha recibido críticas,
su impacto en nuestra comprensión del crecimiento intelectual sigue siendo
su impacto en nuestra comprensión del crecimiento intelectual sigue siendo
significativo. La obra de Piaget nos recuerda la importancia de comprender
significativo. La obra de Piaget nos recuerda la importancia de comprender
y apreciar la forma en que los individuos construyen y organizan su
y apreciar la forma en que los individuos construyen y organizan su
conocimiento a medida que crecen y se desarrollan.
conocimiento a medida que crecen y se desarrollan.

20. Arbor, J. P. en. (s/f). Teoría del desarrollo cognitivo de
Piaget. Terapia-cognitiva.mx. Recuperado el 20 de abril
de 2024, de https://terapia-cognitiva.mx/wp-
content/uploads/2015/11/Teoria-Del-Desarrollo-
Cognitivo-de-Piaget.pdf
Boden, M (2001). El saber polifacético de Piaget.
Barcelona: Paidos.
Piaget, J. (2003). El pensamiento matemático, Pág. 10-22,
Recuperado desde
www.psicologiacognitiva.cohttps://psicologiaymente.com/d
esarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget