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La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas distintas en su desarrollo intelectual: la etapa sensoriomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas y las operaciones formales. Piaget cree que los niños construyen su comprensión del mundo a través de la interacción con su entorno y ajustan sus ideas a medida que ganan nueva experiencia y conocimiento. Su teoría sigue siendo influyente en el estudio del desarrollo infantil.

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El documento describe las diferentes etapas del desarrollo cognitivo infantil, incluyendo la etapa sensoriomotriz donde los bebés interactúan a través de reflejos, la etapa preoperacional donde los niños de 2 a 7 años son egocéntricos y analógicos, y la etapa de operaciones concretas donde los niños de 7 a 12 años pueden clasificar y seriar objetos físicos.

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Jean Piaget propuso que el lenguaje está subordinado al pensamiento. Según su teoría, los niños pasan por etapas de desarrollo del lenguaje y cognitivo, incluyendo un periodo de "habla egocéntrica" donde hablan para sí mismos antes de desarrollar un lenguaje social. Piaget también describió etapas del desarrollo cognitivo como la etapa sensoriomotriz y las etapas de operaciones concretas y formales.

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1) La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget describe cuatro etapas principales y ofrece una guía útil para comprender el pensamiento y las habilidades de los niños en cada edad. 2) Piaget observó patrones de errores comunes en niños de la misma edad que lo llevaron a proponer estas etapas. 3) Aunque la teoría de Piaget ha sido influyente, también ha recibido críticas como subestimar las habilidades de los niños y no considerar suficientemente las influencias sociales y culturales

aprendizaje y fases del desarrollo cognitivo.
• Nació en Suiza 1896.
• Su padre Fue Arturo Piaget y su madre Rebeca Jackson.
• En 1906 publica su primer ensayo científico.
• 1915 obtiene su bachillerato.
• 1918 obtiene su doctorado con el tema los moluscos.
• entre el año 1918 y 1921 trabaja en los laboratorio de psicología en Zurich
• 1921 es nombrado como director del Instituto de J. Rousseau.
• Entre 1921 y 1923 escribe artículos en psicología. En este ultimo año se casa con Valentíne
Chatenai de igual manera publica su primer libro psicológico “el lenguaje y pensamiento en el niño”.
• Entre 1925 y 1929 ejerció como profesor de psicología, sociología , filosofía de la ciencias en su
pueblo natal.
• En el año 1925 nace su hija Jacqueline. Y en el año 1927 nace su hija Lucienne y publica el libro
• entre 1929 hasta 1939 fue profesor de historia en el pensamiento científico en la Universidad de
Ginebra.
• Entre 1939 hasta 1967 ejerce como director de la Oficina Internacional de la Educación.
• En la año 1931 nace su hijo Laurent.
• Entre el año 1933 hasta 1971 ejerce como director del Instituto de Ciencias de la Educación en
Ginebra
• Escribió su obra maestra “Introducción la Epistemología Genética”.
• En el año 1952 publica su auto biografía.
• En el año 1955 creo el centro internacional de Epistemología Genética en Ginebra.
• Continúo con sus investigaciones con su Centro Internacional.
• 1971 se jubilo de Universidad de Ginebra
• 1976 se realiza un homenaje
• 1980 el 16 de Septiembre muere con 84 años de edad.
TEORIA COGNITIVA DE
PIAGET.
Piaget decia que la
formacion y
construccion de
nuestro
conocimiento pasa
por distintas etapas
a lo largo de
nuestra vida.
ORIGEN DE LA TEORÍA DE JEAN PIAGET.
En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget observó que los
niños de la misma edad tendían a cometer errores similares, del mismo tipo.
Estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a pensar en la
existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual.
Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 períodos en el
desarrollo cognitivo: SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL,
OPERACIONES CONCRETAS, Y OPERACIONES FORMALES.
¿POR QUÉ CONOCER ESTA TEORÍA?
1.Jean Piaget ha sido durante décadas la figura más relevante
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2.La formulación de los estadios del desarrollo de Piaget ayuda
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momento de su desarrollo.
3.Los estadios del desarrollo de Piaget son un referente
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El documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: 1) etapa sensoriomotora, 2) etapa preoperacional, 3) etapa de las operaciones concretas, 4) etapa de las operaciones formales. Explica brevemente las características de cada etapa y cómo se desarrollan las habilidades cognitivas del niño a lo largo de estas etapas.

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La teoría del aprendizaje de Vigotsky se centra en que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales. Los mediadores como las herramientas y los símbolos juegan un papel clave al actuar entre los estímulos y la persona, permitiendo la transformación activa del medio. Los mediadores simbólicos se adquieren a través de la internalización de la cultura, mediante la doble formación desde lo interpsicológico a lo intrapiscológico.

TEORÍA DE PIAGET
- Afirmó que el niño atraviesa cuatro estadios primordiales en su
desarrollo cognitivo.
1) Senso motor 2) Preoperatorio 3) Operaciones concretas 4)
Operaciones Formales
- No fue un maduracionista (alguien que cree que el tiempo y la
edad determina el desarrollo intelectual).
-No fue un ambientalista (alguien que cree que el desarrollo de
una persona está determinado por el medio social o físico).
-Piaget fue un Interaccionista, consideraba que el desarrollo
cognitivo, es el producto de la interacción del niño en el medio
ambiente donde intervenían factores externos e internos.
- Desarrolló esta teoría observando a sus propios hijos,
utilizando un enfoque de un caso clínico.
ESTADÍOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR
PIAGET.
Período Edad Características del período Principales adquisiciones
Sensoriomotor 0-2 años
El niño utiliza los sentidos y
las aptitudes motoras para
entender el mundo. No hay
pensamiento conceptual o
reflexivo. Un objeto es
“conocido” en términos de lo
que el niño puede hacerle.
El niño aprende que un objeto
todavía existe cuando no está a la
vista (permanencia del objeto) y
empieza a pensar utilizando
acciones tanto mentales como
físicas.
Preoperacional 2-6 años
El niño utiliza el pensamiento
simbólico, que incluye el
lenguaje, para entender el
mundo. A veces el pensamiento
del niño es egocéntrico, que hace
que el niño entienda el mundo
desde una perspectiva, la suya.
La imaginación florece, y el
lenguaje se convierte en un medio
importante de autoexpresión y de
influencia de los otros. Los niños
empiezan gradualmente a
descentrarse, es decir, a hacerse
menos egocéntricos, y a entender y
coordinar múltiples puntos de
vista.
ESTADÍOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.
Período Edad Características del período Principales adquisiciones
O. concretas 7-11 años
El niño entiende y aplica
operaciones lógicas, o
principios, para ayudar a
interpretar las experiencias
objetiva y racionalmente en
lugar de intuitivamente.
Al aplicar las aptitudes lógicas,
los niños aprenden a comprender
los conceptos básicos de la
conservación, el número, la
clasificación y otras muchas ideas
científicas.
O. formales +12 años
El adolescente o adulto es capaz
de pensar sobre las abstracciones
y conceptos hipotéticos y es
capaz de especular mentalmente
sobre lo real y lo posible.
Los temas éticos, políticos y
sociales, y morales se hacen más
interesantes e involucran más al
adolescente a medida que se hace
capaz de desarrollar un enfoque
más amplio y teórico sobre la
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Jean Piaget fue un psicólogo y filósofo suizo que desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de pensamiento - sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal - y que cada etapa se caracteriza por diferencias cualitativas en la forma de pensar. Su teoría ha sido fundamental para comprender el desarrollo humano.

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La teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo es una de las más influyentes en psicología. Piaget propuso que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con el mundo, pasando por distintas etapas de desarrollo (sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal). Su método clínico observaba niños resolviendo problemas para entender cómo se estructura su pensamiento en cada etapa. Piaget también destacó factores como la maduración, experiencia y equilibrio

piaget
Etapa preoperacional
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Etapa preoperacional

La etapa preoperacional (de 2-7 años) se caracteriza por el desarrollo de la capacidad simbólica y de representación en los niños en lugar de un pensamiento lógico. Los niños en esta etapa muestran juego simbólico, razonamiento transductivo, sincretismo, egocentrismo, animismo y falta de conservación y reversibilidad. Su vocabulario también se expande rápidamente durante este período.

ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6
subetapas).
Los bebés evolucionan de ser criaturas “reflejas” con conocimiento muy limitado, a ser
“solucionadores de problemas”, planificadores que han aprendido mucho sobre sí mismos y
su entorno.
Subetapa
Método para solucionar
problemas
Imitación Concepto de objeto
Actividad
refleja (0-
1mes)
Ejercicio y acomodación
de reflejos innatos
Alguna
imitaciónrefleja de
respuestas
motoras
Sigue objetos en
movimiento, pero
ignora su desaparición
Reacciones
circulares
primarias (1-4
meses)
Repetición de actos
interesantes que están
centrados en el propio
cuerpo.
Repetición del propio
comportamiento que es
imitado por un
acompañante
Mira atentamente el
punto en el que ha
desaparecido un objeto.
ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6
subetapas).
Subetapa
Método para solucionar
problemas
Imitación Concepto de objeto
Reacciones
circulares
secundarias
(4-8 meses)
Repetición de actos
interesantes dirigidos
hacia objetos externos
Busca un objeto
parcialmente oculto.
Coordinación
de esquemas
secundarios (8-
12 meses)
Combinación de
acciones para
solucionar problemas
simples (primera
evidencia de
intencionalidad
Repetición del propio
comportamiento que es
imitado por un
acompañante
Signos claros del
surgimiento del
concepto de objeto;
busca y encuentra un
objeto oculto que no
ha sido visiblemente
desplazado
Imitación gradual de
respuestas nuevas;
imitación diferida de
actos motores muy
simples después de
una demora breve.
ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6
subetapas).
Subetapa
Método para solucionar
problemas
Imitación Concepto de objeto
Reacciones
circulares
terciarias (12-
18 meses)
Experimentación para
encontrar formas
nuevas de solucionar
problemas o reproducir
resultados interesantes
Busca y encuentra un
objeto que ha sido
visiblemente
desplazado.
Invención de
medios nuevos a
través de
combinaciones
mentales (18-24
meses)
Primera evidencia de
insight a medida que el
niño soluciona
problemas en un nivel
simbólico interno.
Imitación sistemática
de respuestas nuevas;
imitación diferida de
actos motores simples
después de una demora
larga
El concepto de objeto
está completo; busca y
encuentra objetos que
han sido ocultados
pero medio de
desplazamientos
invisibles.
Imitación diferida de
secuencias
conductuales
complejas
ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 años). (2 subetapas).
Período preconceptual o simbólica (2-4 años).
Surgimiento de la función simbólica: capacidad para hacer que una cosa, una palabra o un
objeto sustituya, o represente alguna cosa. Entre las características:
Egocentrismo: los niños, por lo general, suponen que otros comparten su punto de vista.
Representaciones simbólicas: esta en capacidad para formar y usar símbolos, como
palabaras e imágenes.
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Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría de la psicología genética. Estudió el desarrollo cognitivo infantil y propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal) a medida que adquieren habilidades lógicas y de resolución de problemas más complejas. Piaget también argumentó que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la asimilación de nueva información y el ajuste de

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La teoría de Piaget describe el desarrollo cognitivo humano a través de cuatro etapas: la etapa sensoriomotora (de 0 a 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 7 años), la etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años) y la etapa de las operaciones formales (a partir de los 12 años). Piaget sostiene que el desarrollo cognitivo se produce a través de la asimilación y acomodación de esquemas mediante la interacción con el entorno.

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El documento resume las principales contribuciones del psicólogo Lev Vygotsky a la psicología del aprendizaje. Vygotsky propuso que el desarrollo cognitivo depende de la interacción social y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la interacción con otros antes que a nivel individual. Conceptos clave incluyen la zona de desarrollo próximo, el andamiaje y la mediación cultural a través del lenguaje y otras herramientas psicológicas.

ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 años).
Período intuitivo (4-7 años).
Reducción del egocentrismo; mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes
categorías (tamaño, forma, color).
Pensamiento ligado a la percepción/centración: elaboran juicios basados en
apariencias perceptuales y se enfocan en un solo aspecto de una situación cuando buscan
respuestas para un problema.
Irreversibilidad: los niños no pueden deshacer mentalmente una acción que han
presenciado. No pueden pensar en la forma en que era un objeto o situación antes de
que el objeto o situación cambiaran.
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generalizar
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Teoría de jean piaget

  • 9. • Nació en Suiza 1896. • Su padre Fue Arturo Piaget y su madre Rebeca Jackson. • En 1906 publica su primer ensayo científico. • 1915 obtiene su bachillerato. • 1918 obtiene su doctorado con el tema los moluscos. • entre el año 1918 y 1921 trabaja en los laboratorio de psicología en Zurich • 1921 es nombrado como director del Instituto de J. Rousseau. • Entre 1921 y 1923 escribe artículos en psicología. En este ultimo año se casa con Valentíne Chatenai de igual manera publica su primer libro psicológico “el lenguaje y pensamiento en el niño”. • Entre 1925 y 1929 ejerció como profesor de psicología, sociología , filosofía de la ciencias en su pueblo natal. • En el año 1925 nace su hija Jacqueline. Y en el año 1927 nace su hija Lucienne y publica el libro • entre 1929 hasta 1939 fue profesor de historia en el pensamiento científico en la Universidad de Ginebra. • Entre 1939 hasta 1967 ejerce como director de la Oficina Internacional de la Educación. • En la año 1931 nace su hijo Laurent. • Entre el año 1933 hasta 1971 ejerce como director del Instituto de Ciencias de la Educación en Ginebra • Escribió su obra maestra “Introducción la Epistemología Genética”. • En el año 1952 publica su auto biografía. • En el año 1955 creo el centro internacional de Epistemología Genética en Ginebra. • Continúo con sus investigaciones con su Centro Internacional. • 1971 se jubilo de Universidad de Ginebra • 1976 se realiza un homenaje • 1980 el 16 de Septiembre muere con 84 años de edad.
  • 10. TEORIA COGNITIVA DE PIAGET. Piaget decia que la formacion y construccion de nuestro conocimiento pasa por distintas etapas a lo largo de nuestra vida.
  • 11. ORIGEN DE LA TEORÍA DE JEAN PIAGET. En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget observó que los niños de la misma edad tendían a cometer errores similares, del mismo tipo. Estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a pensar en la existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual. Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 períodos en el desarrollo cognitivo: SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL, OPERACIONES CONCRETAS, Y OPERACIONES FORMALES.
  • 12. ¿POR QUÉ CONOCER ESTA TEORÍA? 1.Jean Piaget ha sido durante décadas la figura más relevante en psicología del desarrollo. 2.La formulación de los estadios del desarrollo de Piaget ayuda a comprender el desarrollo humano y a interpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento de su desarrollo. 3.Los estadios del desarrollo de Piaget son un referente fundamental para el diseño de actividades educativas.
  • 13. TEORÍA DE PIAGET - Afirmó que el niño atraviesa cuatro estadios primordiales en su desarrollo cognitivo. 1) Senso motor 2) Preoperatorio 3) Operaciones concretas 4) Operaciones Formales - No fue un maduracionista (alguien que cree que el tiempo y la edad determina el desarrollo intelectual). -No fue un ambientalista (alguien que cree que el desarrollo de una persona está determinado por el medio social o físico).
  • 14. -Piaget fue un Interaccionista, consideraba que el desarrollo cognitivo, es el producto de la interacción del niño en el medio ambiente donde intervenían factores externos e internos. - Desarrolló esta teoría observando a sus propios hijos, utilizando un enfoque de un caso clínico.
  • 15. ESTADÍOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET. Período Edad Características del período Principales adquisiciones Sensoriomotor 0-2 años El niño utiliza los sentidos y las aptitudes motoras para entender el mundo. No hay pensamiento conceptual o reflexivo. Un objeto es “conocido” en términos de lo que el niño puede hacerle. El niño aprende que un objeto todavía existe cuando no está a la vista (permanencia del objeto) y empieza a pensar utilizando acciones tanto mentales como físicas. Preoperacional 2-6 años El niño utiliza el pensamiento simbólico, que incluye el lenguaje, para entender el mundo. A veces el pensamiento del niño es egocéntrico, que hace que el niño entienda el mundo desde una perspectiva, la suya. La imaginación florece, y el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresión y de influencia de los otros. Los niños empiezan gradualmente a descentrarse, es decir, a hacerse menos egocéntricos, y a entender y coordinar múltiples puntos de vista.
  • 16. ESTADÍOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET. Período Edad Características del período Principales adquisiciones O. concretas 7-11 años El niño entiende y aplica operaciones lógicas, o principios, para ayudar a interpretar las experiencias objetiva y racionalmente en lugar de intuitivamente. Al aplicar las aptitudes lógicas, los niños aprenden a comprender los conceptos básicos de la conservación, el número, la clasificación y otras muchas ideas científicas. O. formales +12 años El adolescente o adulto es capaz de pensar sobre las abstracciones y conceptos hipotéticos y es capaz de especular mentalmente sobre lo real y lo posible. Los temas éticos, políticos y sociales, y morales se hacen más interesantes e involucran más al adolescente a medida que se hace capaz de desarrollar un enfoque más amplio y teórico sobre la experiencia.
  • 17. ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6 subetapas). Los bebés evolucionan de ser criaturas “reflejas” con conocimiento muy limitado, a ser “solucionadores de problemas”, planificadores que han aprendido mucho sobre sí mismos y su entorno. Subetapa Método para solucionar problemas Imitación Concepto de objeto Actividad refleja (0- 1mes) Ejercicio y acomodación de reflejos innatos Alguna imitaciónrefleja de respuestas motoras Sigue objetos en movimiento, pero ignora su desaparición Reacciones circulares primarias (1-4 meses) Repetición de actos interesantes que están centrados en el propio cuerpo. Repetición del propio comportamiento que es imitado por un acompañante Mira atentamente el punto en el que ha desaparecido un objeto.
  • 18. ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6 subetapas). Subetapa Método para solucionar problemas Imitación Concepto de objeto Reacciones circulares secundarias (4-8 meses) Repetición de actos interesantes dirigidos hacia objetos externos Busca un objeto parcialmente oculto. Coordinación de esquemas secundarios (8- 12 meses) Combinación de acciones para solucionar problemas simples (primera evidencia de intencionalidad Repetición del propio comportamiento que es imitado por un acompañante Signos claros del surgimiento del concepto de objeto; busca y encuentra un objeto oculto que no ha sido visiblemente desplazado Imitación gradual de respuestas nuevas; imitación diferida de actos motores muy simples después de una demora breve.
  • 19. ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6 subetapas). Subetapa Método para solucionar problemas Imitación Concepto de objeto Reacciones circulares terciarias (12- 18 meses) Experimentación para encontrar formas nuevas de solucionar problemas o reproducir resultados interesantes Busca y encuentra un objeto que ha sido visiblemente desplazado. Invención de medios nuevos a través de combinaciones mentales (18-24 meses) Primera evidencia de insight a medida que el niño soluciona problemas en un nivel simbólico interno. Imitación sistemática de respuestas nuevas; imitación diferida de actos motores simples después de una demora larga El concepto de objeto está completo; busca y encuentra objetos que han sido ocultados pero medio de desplazamientos invisibles. Imitación diferida de secuencias conductuales complejas
  • 20. ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 años). (2 subetapas). Período preconceptual o simbólica (2-4 años). Surgimiento de la función simbólica: capacidad para hacer que una cosa, una palabra o un objeto sustituya, o represente alguna cosa. Entre las características: Egocentrismo: los niños, por lo general, suponen que otros comparten su punto de vista. Representaciones simbólicas: esta en capacidad para formar y usar símbolos, como palabaras e imágenes. Uso intencionado del lenguaje: en esta etapa necesita de un intercambio y comunicación permanentes con los sujetos que le rodean
  • 21. ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 años). Período intuitivo (4-7 años). Reducción del egocentrismo; mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes categorías (tamaño, forma, color). Pensamiento ligado a la percepción/centración: elaboran juicios basados en apariencias perceptuales y se enfocan en un solo aspecto de una situación cuando buscan respuestas para un problema. Irreversibilidad: los niños no pueden deshacer mentalmente una acción que han presenciado. No pueden pensar en la forma en que era un objeto o situación antes de que el objeto o situación cambiaran. Razonamiento transductivo: el niño juzga acontecimientos particualres, sin poder generalizar