educacion, piaget

1. TEORÍA DE JEAN
PIAGET

2. Educación

5. El Cognitivismo

8. BIOGRAFIA
JEAN PIAGET JACKSON

9. • Nació en Suiza 1896.
• Su padre Fue Arturo Piaget y su madre Rebeca Jackson.
• En 1906 publica su primer ensayo científico.
• 1915 obtiene su bachillerato.
• 1918 obtiene su doctorado con el tema los moluscos.
• entre el año 1918 y 1921 trabaja en los laboratorio de psicología en Zurich
• 1921 es nombrado como director del Instituto de J. Rousseau.
• Entre 1921 y 1923 escribe artículos en psicología. En este ultimo año se casa con Valentíne
Chatenai de igual manera publica su primer libro psicológico “el lenguaje y pensamiento en el niño”.
• Entre 1925 y 1929 ejerció como profesor de psicología, sociología , filosofía de la ciencias en su
pueblo natal.
• En el año 1925 nace su hija Jacqueline. Y en el año 1927 nace su hija Lucienne y publica el libro
• entre 1929 hasta 1939 fue profesor de historia en el pensamiento científico en la Universidad de
Ginebra.
• Entre 1939 hasta 1967 ejerce como director de la Oficina Internacional de la Educación.
• En la año 1931 nace su hijo Laurent.
• Entre el año 1933 hasta 1971 ejerce como director del Instituto de Ciencias de la Educación en
Ginebra
• Escribió su obra maestra “Introducción la Epistemología Genética”.
• En el año 1952 publica su auto biografía.
• En el año 1955 creo el centro internacional de Epistemología Genética en Ginebra.
• Continúo con sus investigaciones con su Centro Internacional.
• 1971 se jubilo de Universidad de Ginebra
• 1976 se realiza un homenaje
• 1980 el 16 de Septiembre muere con 84 años de edad.

10. TEORIA COGNITIVA DE
PIAGET.
Piaget decia que la
formacion y
construccion de
nuestro
conocimiento pasa
por distintas etapas
a lo largo de
nuestra vida.

11. ORIGEN DE LA TEORÍA DE JEAN PIAGET.
En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget observó que los
niños de la misma edad tendían a cometer errores similares, del mismo tipo.
Estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a pensar en la
existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual.
Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 períodos en el
desarrollo cognitivo: SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL,
OPERACIONES CONCRETAS, Y OPERACIONES FORMALES.

12. ¿POR QUÉ CONOCER ESTA TEORÍA?
1.Jean Piaget ha sido durante décadas la figura más relevante
en psicología del desarrollo.
2.La formulación de los estadios del desarrollo de Piaget ayuda
a comprender el desarrollo humano y a interpretar las
potencialidades y dificultades de los alumnos en cada
momento de su desarrollo.
3.Los estadios del desarrollo de Piaget son un referente
fundamental para el diseño de actividades educativas.

13. TEORÍA DE PIAGET
- Afirmó que el niño atraviesa cuatro estadios primordiales en su
desarrollo cognitivo.
1) Senso motor 2) Preoperatorio 3) Operaciones concretas 4)
Operaciones Formales
- No fue un maduracionista (alguien que cree que el tiempo y la
edad determina el desarrollo intelectual).
-No fue un ambientalista (alguien que cree que el desarrollo de
una persona está determinado por el medio social o físico).

14. -Piaget fue un Interaccionista, consideraba que el desarrollo
cognitivo, es el producto de la interacción del niño en el medio
ambiente donde intervenían factores externos e internos.
- Desarrolló esta teoría observando a sus propios hijos,
utilizando un enfoque de un caso clínico.

15. ESTADÍOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR
PIAGET.
Período Edad Características del período Principales adquisiciones
Sensoriomotor 0-2 años
El niño utiliza los sentidos y
las aptitudes motoras para
entender el mundo. No hay
pensamiento conceptual o
reflexivo. Un objeto es
“conocido” en términos de lo
que el niño puede hacerle.
El niño aprende que un objeto
todavía existe cuando no está a la
vista (permanencia del objeto) y
empieza a pensar utilizando
acciones tanto mentales como
físicas.
Preoperacional 2-6 años
El niño utiliza el pensamiento
simbólico, que incluye el
lenguaje, para entender el
mundo. A veces el pensamiento
del niño es egocéntrico, que hace
que el niño entienda el mundo
desde una perspectiva, la suya.
La imaginación florece, y el
lenguaje se convierte en un medio
importante de autoexpresión y de
influencia de los otros. Los niños
empiezan gradualmente a
descentrarse, es decir, a hacerse
menos egocéntricos, y a entender y
coordinar múltiples puntos de
vista.

16. ESTADÍOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.
Período Edad Características del período Principales adquisiciones
O. concretas 7-11 años
El niño entiende y aplica
operaciones lógicas, o
principios, para ayudar a
interpretar las experiencias
objetiva y racionalmente en
lugar de intuitivamente.
Al aplicar las aptitudes lógicas,
los niños aprenden a comprender
los conceptos básicos de la
conservación, el número, la
clasificación y otras muchas ideas
científicas.
O. formales +12 años
El adolescente o adulto es capaz
de pensar sobre las abstracciones
y conceptos hipotéticos y es
capaz de especular mentalmente
sobre lo real y lo posible.
Los temas éticos, políticos y
sociales, y morales se hacen más
interesantes e involucran más al
adolescente a medida que se hace
capaz de desarrollar un enfoque
más amplio y teórico sobre la
experiencia.

17. ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6
subetapas).
Los bebés evolucionan de ser criaturas “reflejas” con conocimiento muy limitado, a ser
“solucionadores de problemas”, planificadores que han aprendido mucho sobre sí mismos y
su entorno.
Subetapa
Método para solucionar
problemas
Imitación Concepto de objeto
Actividad
refleja (0-
1mes)
Ejercicio y acomodación
de reflejos innatos
Alguna
imitaciónrefleja de
respuestas
motoras
Sigue objetos en
movimiento, pero
ignora su desaparición
Reacciones
circulares
primarias (1-4
meses)
Repetición de actos
interesantes que están
centrados en el propio
cuerpo.
Repetición del propio
comportamiento que es
imitado por un
acompañante
Mira atentamente el
punto en el que ha
desaparecido un objeto.

18. ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6
subetapas).
Subetapa
Método para solucionar
problemas
Imitación Concepto de objeto
Reacciones
circulares
secundarias
(4-8 meses)
Repetición de actos
interesantes dirigidos
hacia objetos externos
Busca un objeto
parcialmente oculto.
Coordinación
de esquemas
secundarios (8-
12 meses)
Combinación de
acciones para
solucionar problemas
simples (primera
evidencia de
intencionalidad
Repetición del propio
comportamiento que es
imitado por un
acompañante
Signos claros del
surgimiento del
concepto de objeto;
busca y encuentra un
objeto oculto que no
ha sido visiblemente
desplazado
Imitación gradual de
respuestas nuevas;
imitación diferida de
actos motores muy
simples después de
una demora breve.

19. ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6
subetapas).
Subetapa
Método para solucionar
problemas
Imitación Concepto de objeto
Reacciones
circulares
terciarias (12-
18 meses)
Experimentación para
encontrar formas
nuevas de solucionar
problemas o reproducir
resultados interesantes
Busca y encuentra un
objeto que ha sido
visiblemente
desplazado.
Invención de
medios nuevos a
través de
combinaciones
mentales (18-24
meses)
Primera evidencia de
insight a medida que el
niño soluciona
problemas en un nivel
simbólico interno.
Imitación sistemática
de respuestas nuevas;
imitación diferida de
actos motores simples
después de una demora
larga
El concepto de objeto
está completo; busca y
encuentra objetos que
han sido ocultados
pero medio de
desplazamientos
invisibles.
Imitación diferida de
secuencias
conductuales
complejas

20. ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 años). (2 subetapas).
Período preconceptual o simbólica (2-4 años).
Surgimiento de la función simbólica: capacidad para hacer que una cosa, una palabra o un
objeto sustituya, o represente alguna cosa. Entre las características:
Egocentrismo: los niños, por lo general, suponen que otros comparten su punto de vista.
Representaciones simbólicas: esta en capacidad para formar y usar símbolos, como
palabaras e imágenes.
Uso intencionado del lenguaje: en esta etapa necesita de un intercambio y
comunicación permanentes con los sujetos que le rodean

21. ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 años).
Período intuitivo (4-7 años).
Reducción del egocentrismo; mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes
categorías (tamaño, forma, color).
Pensamiento ligado a la percepción/centración: elaboran juicios basados en
apariencias perceptuales y se enfocan en un solo aspecto de una situación cuando buscan
respuestas para un problema.
Irreversibilidad: los niños no pueden deshacer mentalmente una acción que han
presenciado. No pueden pensar en la forma en que era un objeto o situación antes de
que el objeto o situación cambiaran.
Razonamiento transductivo: el niño juzga acontecimientos particualres, sin poder
generalizar