La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo a través de cuatro etapas y procesos de adaptación. Piaget realizó estudios observacionales detallados que mostraron que los niños son como científicos explorando activamente su entorno a través de la manipulación de objetos, el juego, el desarrollo de la lógica concreta y finalmente el pensamiento abstracto y científico.

2. La teoría del desarrollo cognitivo del
psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980),
explica cómo los niños construyen un modelo
mental del mundo.
Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que
la inteligencia era un rasgo fijo, y consideraba
el desarrollo cognitivo como un proceso que se
produce debido a la maduración biológica y la
interacción con el medio ambiente.

3. Piaget fue el primer psicólogo en realizar un
estudio sistemático del desarrollo cognitivo.
Sus contribuciones incluyen una teoría de la etapa
del desarrollo cognoscitivo del niño, estudios
observacionales detallados de la cognición en
niños, y una serie de pruebas simples pero
ingeniosas para revelar diversas capacidades
cognoscitivas.

4. La teoría de Piaget difiere de otras en
varios sentidos:
•Se ocupa del desarrollo cognitivo del
niño, más que del aprendizaje.

6. •Etapas del Desarrollo Cognitivo:
(Sensorimotor, Preoperacional, Operacional
concreta, Operacional formal)
•Esquemas (Bloques constructivos del
conocimiento).
•Procesos de adaptación que permiten la
transición de una etapa a otra (equilibrio,
asimilación y acomodación).

7. Según el pensamiento de Piaget los niños son
como «pequeños científicos» que tratan
activamente de explorar y dar sentido al mundo
que les rodea.
Gran parte de la teoría de este científico se
fundamente en la observación del desarrollo de
sus propios hijos, a partir de lo cual, Piaget
planteó una teoría acerca de las etapas del
desarrollo intelectual en las que incluyó cuatro
etapas diferenciadas:

9. Durante esta primera etapa, los bebés y niños
pequeños adquieren sus conocimientos a través
de experiencias sensoriales y objetos
manipuladores.
En este punto del desarrollo, la inteligencia de un
niño consiste básicamente, en exploraciones
motoras y sensoriales básicas del mundo.

11. En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de
imitación, sin embargo, tienen un pensamiento egocéntrico
y dificultades para comprender el punto de vista de otras
personas.
Esto significa que el niño aun es incapaz de usar la lógica o
transformar, combinar o separar ideas, al no entender la
lógica concreta, los niños aun no son capaces de manipular
la información mentalmente y de tomar el punto de vista de
otras personas.

13. Los niños en este período del desarrollo empiezan a
pensar de forma más lógica, sin embargo, su
pensamiento aún puede ser muy rígido.
Los niños adquieren las habilidades de
conservación (número, área, volumen, orientación)
y reversibilidad. Sin embargo, aunque los niños
pueden resolver los problemas de una manera
lógica, normalmente no son capaces de pensar de
forma abstracta o hipotética.

16. Alrededor de siete años, la mayoría de los niños
pueden entender la conservación de los
líquidos, porque ya han comprendido que
cuando el agua se vierte en un vaso con una
forma diferente, la cantidad de líquido sigue
siendo la misma, aunque su aspecto haya
cambiado.
Sin embargo, los niños de cinco años aún creen
que hay una cantidad diferente ya que la
apariencia ha cambiado.

24. En esta etapa, las personas son
capaces de distinguir múltiples
soluciones potenciales a los
problemas y pensar más
científicamente sobre el mundo
que les rodea.