Este documento describe la educación artística en la escuela primaria española. Explica que la educación artística involucra lo sensorial, intelectual, social y emocional para desarrollar capacidades complejas en los estudiantes. El área se compone de dos lenguajes, plástico y musical, y cubre percepción y expresión a través de cuatro bloques de contenido. Los objetivos son desarrollar la apreciación estética, la creatividad, y la autoconfianza de los estudiantes. Los criterios de evaluación

1. EDUCACIÓN ARTÍSTICAEDUCACIÓN ARTÍSTICA
SOODIA ABDESELAM MOHAMED

2. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO?

3. 1. Se entiende por curriculo de la Educacion primaria
el conjunto de objetivos, competencias basicas, contenidos,
metodos pedagogicos y criterios de evaluacion de
esta etapa educativa.
2. El presente real decreto fija los aspectos basicos
del curriculo, que constituyen las ensenanzas minimas de
la Educacion primaria a los que se refiere el articulo 6.2 de
la Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacion.
3. Las administraciones educativas estableceran el
curriculo de la Educacion primaria, del que formaran
parte, en todo caso, las ensenanzas minimas fijadas en
este real decreto que requeriran el 65 por ciento de los
horarios escolares o el 55 por ciento en las comunidades
autonomas que tengan lengua cooficial.
4. Los centros docentes desarrollaran y completaran
el curriculo de la Educacion primaria establecido por las
administraciones educativas, concrecion que formara
parte del proyecto educativo al que hace referencia el
articulo 121.1 de la Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacion.

5. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
El área de Educación artística
tiene el propósito de favorecer
la percepción y la expresión
estética del alumnado y de
posibilitar la apropiación de
contenidos imprescindibles
para su formación general y
cultural.

6. La Educación artística involucra lo sensorial, lo intelectual, lo
social, lo emocional, lo afectivo y lo estético, desencadenando
mecanismos que permiten desarrollar distintas y complejas
capacidades con una proyección educativa que influye
directamente en la formación integral del alumnado, ya que
favorece el desarrollo de la atención, estimula la percepción, la
inteligencia y la memoria a corto y largo plazo, potencia la
imaginación y la creatividad y es una vía para desarrollar el
sentido del orden, la participación,
la cooperación y la comunicación.

7. El área está integrada por dos lenguajes:
Plástico y musical. Ambos se articulan a su vez en dos ejes,
percepción y expresión. El primero incluye todos aquellos
aspectos relacionados con el desarrollo de
capacidades de reconocimiento sensorial, visual, auditivo y
corporal, que ayudan a entender las distintas
manifestaciones artísticas, así como el conocimiento y
disfrute de producciones plásticas y musicales de
diferentes características. El segundo se refiere a la expresión
de ideas y sentimientos mediante el
conocimiento y la utilización de distintos códigos y técnicas
artísticas.

8. En el área, la percepción se
refiere a la observación de los
elementos plásticos y a la
audición musical. La
observación debe centrarse
en la interpretación,
indagación y análisis del
entorno natural y de la
actividad
y creación humanas.
ÁREA PLÁSTICO MUSICAL

9. ÁREA PLÁSTICO MUSICAL
La expresión remite a la
exploración de los elementos
propios del lenguaje plástico y
visual, al tratamiento de los
materiales y a las diversas
posibilidades de expresar lo
percibido y sentido,
ajustándose a una
planificación en el proceso de
elaboración. A través de uno
u otro lenguaje se estimula la
invención y la creación de
distintas producciones
plásticas o musicales.

10. A partir de la -Percepción y
Expresión- se han distribuido
los contenidos en cuatro
bloques. El bloque 1,
Observación plástica y el
Bloque 3, Escucha integran
los relativos a la percepción
para los lenguajes plástico y
musical respectivamente. El
bloque 2, Expresión y
creación plástica y el bloque
4, Interpretación y creación
musical incluye los contenidos
relacionados con
la expresión en ambos
lenguajes.

11. OBJETIVOS:
-Indagar en lo que el área
respecta para crear un
equilibrio afectivo y a la
relación con los demás.
-Adquirir códigos y técnicas
específicas de los
diferentes lenguajes artísticos
para utilizarlos con fines
expresivos y comunicativos.
-Formar un gusto propio

12. -Mantener una actitud de
búsqueda personal y
colectiva, articulando la
percepción, la imaginación, la
indagación y la sensibilidad y
reflexionando a la hora de
realizar y disfrutar de
diferentes producciones
artísticas.
-Utilizar tales recursos para la
observación, la búsqueda de
información y la elaboración
de producciones propias.

13. -Conocer y valorar diferentes
manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural, estimando
el enriquecimiento que
supone el intercambio con
personas de diferentes
culturas que comparten un
mismo entorno.
-Desarrollar una relación de
auto-confianza con la
producción artística personal,
respetando las
creaciones propias y las de
los otros y sabiendo recibir y
expresar críticas y opiniones.

14. -Realizar producciones
artísticas de forma
cooperativa, asumiendo
distintas funciones y
colaborando en la resolución
de los problemas que se
presenten para conseguir un
producto final satisfactorio.
-Conocer algunas de las
profesiones de los ámbitos
artísticos, interesándose por
las características del trabajo
de los artistas y disfrutando
como público en la
observación de sus
producciones.

15. CONTENIDOS DE LOS TRES CICLOS
Contenidos
Bloque 1. Observación
plástica.
Bloque 2. Expresión y
creación plástica.
Bloque 3. Escucha.
Bloque 4. Interpretación y
creación musical.

16. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DEL 1º CICLO
-Capacidad de dar nombre a sus principales características y
cualidades (forma, color, peso, textura, altura, intensidad, timbre,
duración).
-Capacidad para identificar y describir algunas de las
características más evidentes en distintas obras plásticas y
musicales
-Capacidad de reconocer en una obra musical algunos de los
contenidos trabajados en el aula.
-Capacidad de atención y retención a corto plazo de mensajes
sonoros y corporales y la utilización de las técnicas necesarias para
su interpretación.
-Capacidad de usar los datos obtenidos en la exploración sonora
para recrear con sonidos una imagen...

17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DEL 2º CICLO
-Capacidad de mostrar los conocimientos adquiridos en la
observación.
-Se trata de comprobar si el alumnado ha incorporado
algunos de los términos técnicos propios de los
lenguajes artísticos.
-Establecer una relación entre lo que oyen y lo representado.
-Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones,
piezas instrumentales y danzas.
-Explicar la información que contienen las señales, los
signos..

18. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DEL 3º CICLO
-Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre
manifestaciones artísticas del patrimonio cultural.
-Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas
a las que se accede.
-Capacidad del alumnado para atender y concertar su propia
acción con las otras partes del conjunto.
-Comprobar el grado de autonomía alcanzado por el
alumnado.
-Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa
que impliquen organización espacial.
-Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas
y colores aplicados sobre diferentes
soportes.

19. ¿CÓMO IMPARTIR EDUCACIÓN ARTÍSTICA?
Se ha de enseñar como el
resto de las asignaturas, con
cariño, paciencia y por
supuesto, con gran
creatividad para que nuestro
alumnado se vea involucrado
en unas clases animadas y en
las que todos tienen la
oportunidad y el derecho de
participar y expresarse, sin
permitir, bajo ningún
concepto, que nuestras
alumnas y alumnos caigan en
la monotonía.

20. PORQUE LO QUE VERDADERAMENTE IMPORTA
ES SU FELICIDAD