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LA REFLEXIÓN CRÍTICA. UN CAMBIO NECESARIO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LOS FOR...
LA REFLEXIÓN CRÍTICA. UN CAMBIO NECESARIO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LOS FOR...ProfessorPrincipiante
La práctica docente es un proceso en el que, a lo largo del trabajo en el aula se
van hilando enseñanza y aprendizaje tanto en el profesor como en los alumnos.
La práctica docente requiere de un conocimiento especializado que incluye el
estudio de las innovaciones pedagógicas y de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. El profesor en la práctica debe ser un guía, que oriente la búsqueda
constante de conocimiento, de información y fortalecer los procesos de reflexión
en la práctica en los alumnos, como futuros docentes. En este sentido en la
enseñanza de los saberes en la práctica educativa, el profesor debe saber en la
lógica en que estos saberes fueron construidos y ese saber puede ser el inicio de
la reflexión en la acción. Es necesario tener presente que la construcción del
conocimiento su base está en la reflexión sistemática de las experiencias que
surgen del trabajo cotidiano en el aula del contexto de la escuela. El proceso de
reflexión se da antes, durante y después de la acción, las futuras educadoras deben estar en constante revisión de su práctica docente con los niños en el
preescolar, para encontrar los puntos fuertes y débiles y a partir de esto, se
busquen las estrategias de mejora en la práctica.
Modelo Pedagogico
El documento describe un modelo pedagógico que busca cambiar la perspectiva tradicional sobre cómo aprenden los estudiantes. El modelo promueve que los estudiantes construyan significado a través del descubrimiento, comprensión y aplicación del conocimiento a problemas. El docente actúa como facilitador para estimular experiencias que desarrollen las capacidades de pensamiento de los estudiantes. El proceso académico se centra en el aprendizaje significativo donde los estudiantes relacionan nuevos conceptos con su estructura de conocimiento previa.
Banco de pedagogía
El documento describe la relación entre el currículo y la pedagogía. Explica que el currículo se refiere al diseño de objetivos, contenidos y criterios de evaluación, mientras que la pedagogía estudia teorías para solucionar problemas de enseñanza. Además, analiza diferentes modelos pedagógicos como el romántico, conductista, progresista y social y cómo estos inspiran la creación de currículos. Finalmente, concluye que la pedagogía, el currículo y las teorías pedagógicas permiten que
El aprendizaje basado en problemas
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un enfoque educativo orientado al aprendizaje mediante la resolución de problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños y bajo la supervisión de un tutor, donde los estudiantes buscan el conocimiento necesario para resolver los problemas de manera interdisciplinaria. El ABP promueve la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del análisis y resolución colaborativa de problemas diseñados para lograr objetivos específicos de aprendizaje, y
Cap.1 Medina y Salvador. El campo de la didáctica.pptx
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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Este documento discute el papel del docente desde un enfoque constructivista y propone principios para su formación. Argumenta que los profesores deben mediar el encuentro de los estudiantes con el conocimiento y guiar su aprendizaje de manera ajustada. También resalta la importancia de las representaciones del pensamiento didáctico de los profesores y propone que su formación debe integrar lo conceptual, reflexivo y práctico para generar propuestas de acción situadas.
Tema 3 tecnica de enseñanza
Las técnicas de enseñanza-aprendizaje son mediaciones organizadas por el docente para cumplir sus objetivos. Estas técnicas reflejan la historia personal del docente y su concepción sobre la educación. Algunas técnicas comunes incluyen la exposición, debate dirigido, lluvia de ideas, dramatización y método de caso. Los recursos didácticos como apoyos visuales también facilitan la comunicación en el aula.
EL PROFESOR / DOCENTE NOVEL – TUTOR: QUE ACOMPAÑA Y ASISTE EN EL CAMPO DE LA ...
EL PROFESOR / DOCENTE NOVEL – TUTOR: QUE ACOMPAÑA Y ASISTE EN EL CAMPO DE LA ...ProfessorPrincipiante
El Modelo tiene como supuesto el crecimiento personal del profesorado, donde se pone
énfasis en la dimensión personal del educador para contribuir a potenciar la práctica
educativa donde se generen habilidades y competencias para prosperar. Esta mejora no
es un aprendizaje en solitario, sino que se hace con los demás, como miembro de un
grupo, de una escuela, de una familia, de una sociedad. La alteridad es uno de los medios
posibles para crecer.
Las líneas de acción están dirigidas y tienen el sentido de estimular aspectos subjetivos,
emocionales y existenciales del docente novel como elementos que están en la base del
propio desarrollo profesional.Recomendados
LA REFLEXIÓN CRÍTICA. UN CAMBIO NECESARIO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LOS FOR...
LA REFLEXIÓN CRÍTICA. UN CAMBIO NECESARIO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LOS FOR...ProfessorPrincipiante
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La práctica docente requiere de un conocimiento especializado que incluye el
estudio de las innovaciones pedagógicas y de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. El profesor en la práctica debe ser un guía, que oriente la búsqueda
constante de conocimiento, de información y fortalecer los procesos de reflexión
en la práctica en los alumnos, como futuros docentes. En este sentido en la
enseñanza de los saberes en la práctica educativa, el profesor debe saber en la
lógica en que estos saberes fueron construidos y ese saber puede ser el inicio de
la reflexión en la acción. Es necesario tener presente que la construcción del
conocimiento su base está en la reflexión sistemática de las experiencias que
surgen del trabajo cotidiano en el aula del contexto de la escuela. El proceso de
reflexión se da antes, durante y después de la acción, las futuras educadoras deben estar en constante revisión de su práctica docente con los niños en el
preescolar, para encontrar los puntos fuertes y débiles y a partir de esto, se
busquen las estrategias de mejora en la práctica.
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El documento discute la importancia de organizar el currículo escolar de una manera flexible que se adapte a las necesidades de los estudiantes y al contexto. También enfatiza la necesidad de centrarse en el estudiante, donde los profesores guían el aprendizaje de los estudiantes pero los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Además, el currículo debe promover el desarrollo integral de los estudiantes más allá de solo contenidos académicos.
Presentacion didactica
La Didáctica es una disciplina pedagógica aplicada que tiene como objetivo mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La Didáctica amplía los saberes pedagógicos y psicopedagógicos al aportar modelos socio-comunicativos y teorías que explican las acciones docentes y discentes. La Didáctica se desarrolla mediante la selección y resolución de problemas representativos de la vida educativa en las aulas y comunidades, con el fin de encontrar nuevos caminos que mejoren la en
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Didácticas Contemporáneas 2
Las didácticas contemporáneas buscan desarrollar el potencial interno de cada estudiante y facilitar el aprendizaje. Utilizan recursos metodológicos como el aprendizaje basado en problemas, la estructuración cognitiva y el aprendizaje significativo. Las didácticas tradicionales se centran en el profesor, mientras que las contemporáneas promueven la autonomía del estudiante.
Trabajo final integrador
El documento describe las características y funciones de un tutor. Un tutor debe facilitar el aprendizaje de manera autónoma mediante el uso de herramientas tecnológicas y materiales variados, mientras mantiene una comunicación fluida para resolver dudas y promover la interacción del grupo. Un tutor también cumple funciones psicosociales, académicas y organizativas para guiar el trabajo del grupo hacia el logro de los objetivos.
Estrategias De Aprendizaje
Este documento presenta estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo desde una perspectiva constructivista. Explora 1) el rol mediador del docente, 2) el aprendizaje significativo según el constructivismo, 3) cómo la motivación afecta el aprendizaje, y 4) cómo el aprendizaje cooperativo y las estrategias docentes pueden fomentar un aprendizaje más profundo. El objetivo es ofrecer al docente herramientas conceptuales y prácticas para guiar a los estudiantes en la construcción de conocimientos
Transformando la practica docente
Este documento presenta los fundamentos de un programa de formación docente basado en la investigación-acción. El programa busca actualizar constantemente a los maestros para que utilicen un método de trabajo basado en la investigación que les permita mejorar la calidad de la educación. El programa se centra en seis dimensiones de la práctica docente y propone cinco etapas para analizar y transformar situaciones educativas a través de la reflexión y el trabajo colaborativo entre maestros.
Principios+pedag+ã´gicos+y+metodol+ã´gicos
El documento presenta seis principios pedagógicos y metodológicos para una formación reflexiva de docentes. Estos principios incluyen: 1) integrar la formación inicial, permanente y los procesos curriculares, 2) desarrollar una concepción del conocimiento como provisional y plural, 3) integrar los componentes disciplinares y pedagógicos, 4) fomentar relaciones horizontales entre asesores y profesores, 5) integrar teoría y práctica a través de la reflexión, y 6) desarrollar métodos
Diseño de Clase
Este documento describe los principios fundamentales del constructivismo y cómo se aplican a la planificación didáctica. Explica que el aprendizaje consiste en que los estudiantes construyan significado a partir de sus propias experiencias. También cubre elementos clave como los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología, recursos y evaluación. El documento provee una guía holística para el diseño de unidades didácticas basadas en un enfoque constructivista del aprendizaje.
Trabajo colaborativo docente
El documento describe las ventajas del trabajo colaborativo entre docentes y propone varias estrategias y estructuras para fomentarlo, como grupos de interés académico, trabajo en equipo, redes de maestros, talleres y observación de clases. Señala que los docentes aprenden mejor de forma colectiva, compartiendo ideas y experiencias.
Apuntes de geometria
Este documento presenta una introducción a la didáctica crítica y sus principios clave, como privilegiar el trabajo grupal y ver al docente como facilitador. También describe modelos de diseño e instrucción para la educación media superior, incluyendo el uso de diversas estrategias de aprendizaje como talleres y proyectos. Finalmente, presenta una conclusión sobre la importancia de considerar la diversidad de estudiantes y permitirles desarrollarse a su propio ritmo.
Informe general de escuelas de 33 sobre talleres para ateneo
1) El documento discute las ideas sobre talleres escolares, incluyendo su enfoque en la producción de un objeto con sentido social y aprendizaje a través de la práctica. 2) Señala que los talleres equilibran las lógicas de la producción y el trabajo con la lógica escolar y fomentan el intercambio de perspectivas entre estudiantes y docentes. 3) También reconoce desafíos como mantener la lógica del taller dentro de las disciplinas y asegurar que los estudiantes lo vivan como algo vincul
Cuadro comparativo
El documento presenta una comparación de los conceptos de asesorar, acompañar, tutorar y gestionar. Define cada uno de estos términos y describe sus objetivos, tareas, implicaciones y estrategias de acción. También incluye una sección de características del trabajador del conocimiento y conceptos clave sobre asesorar, acompañar y tutorar.
Cuadro comparativo
El documento proporciona definiciones y descripciones de los conceptos de asesorar, acompañar, tutorar y gestionar conocimientos. Explica que asesorar implica ayudar a resolver problemas educativos mediante la mejora de procesos de enseñanza y aprendizaje. Acompañar se refiere a brindar apoyo mutuo entre agentes de cambio. Tutorar es una estrategia de aprendizaje entre pares para formar comunidades de diálogo y ayuda. Gestionar conocimientos se refiere a desarroll
Escrito práctica docente
La práctica docente es compleja e involucra más que solo enseñar en el aula. Requiere transmitir conocimientos de manera significativa a través de métodos y estrategias apropiadas, involucrando a todos los agentes del proceso educativo como alumnos, docentes y padres. Un buen docente debe dominar saberes disciplinarios, curriculares y experienciales, fomentar la lectura, y tener vocación para comprometerse con la mejora continua de la enseñanza.
S4 tarea4 mmooa
La didáctica crítica es una propuesta educativa que se construye a través de situaciones de aprendizaje en el aula, donde tanto docentes como estudiantes aprenden conjuntamente. Estas situaciones de aprendizaje involucran momentos de apertura, desarrollo y cierre, así como estrategias colaborativas y reflexivas. El objetivo es promover un pensamiento científico en los estudiantes y replantear la práctica docente de manera coherente con el desarrollo integral de todos.
Registro reflexivo
El documento describe cómo el autor planea el trabajo individual y grupal de sus estudiantes. Planea las clases con anticipación para determinar qué actividades serían pertinentes para los estudiantes individualmente o en grupo. En el trabajo individual, cada estudiante puede desarrollar su propio punto de vista. En el trabajo grupal, el autor usa casos reales para generar discusión, intercambio de ideas y aprendizaje entre los estudiantes. La meta del trabajo grupal es que los estudiantes comprendan los contenidos desde diferentes perspectivas y se replanteen sus propias ideas.
Guido janina_modelos educativos
El documento describe los diferentes enfoques y modelos pedagógicos que han influido en el desarrollo de la didáctica a través de la historia. Se mencionan modelos como el tradicional, conductista, cognitivista y sociointeraccionista, describiendo sus principales características y autores representativos como Piaget, Vygotsky, Dewey, Skinner y Pavlov. El documento también analiza los elementos que componen un modelo educativo y cómo estos dependen de las concepciones sobre educación, aprendizaje, enseñanza, alumno
Didactica
La didáctica se refiere al proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo facilitarlo de manera efectiva. El documento discute diferentes concepciones de la didáctica, incluyendo la tradicional, basada en la enseñanza magistral; la tecnológica, centrada en recursos técnicos; y la crítica, que promueve habilidades de pensamiento superior. También cubre la instrumentación didáctica, las habilidades de los docentes y la dinámica de grupos, dividiéndose en etapas como la
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Con Peronda, puedes confiar en la calidad de los materiales y en la belleza atemporal de sus diseños. Encuentra la inspiración que buscas para tus proyectos de interiorismo, arquitectura y construcción con la garantía de un distribuidor oficial como Amado Salvador. Descarga nuestro catálogo y descubre cómo los pavimentos y revestimientos cerámicos de Peronda pueden transformar tus espacios.
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En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
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Amado Salvador, como distribuidor oficial de Cosmic, ofrece a sus clientes productos que redefinirán la estética y el confort de sus cuartos de baño. Los accesorios de baño de Cosmic están fabricadas con materiales de alta calidad que garantizan resistencia y un acabado impecable, ideal para cualquier proyecto de decoración o renovación. La colaboración entre Amado Salvador y Cosmic asegura que los clientes reciban productos de primera categoría.
Este catálogo es una herramienta esencial para quienes buscan una fusión única de formas elegantes y una atención meticulosa a los detalles que aporten un valor añadido al cuarto de baño. Cosmic, a través de Amado Salvador, distribuidor oficial, pone a disposición una selección variada que incluye diferentes estilos, acabados y opciones, todas pensadas para adaptarse a las preferencias de los clientes.
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- 2. -Corresponde a cada educador pensar y decidir acerca de lo que ha de impulsar y propiciar en un grupo escolar, y establecer estrategias para lograrlo. -Es el docente quien asume la responsabilidad profesional de tomar y construir decisiones en el aula
- 3. -Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal. -La razón de ser de esta profesión estriba en lo que un maestro logra aportar en el proceso de formación y aprendizaje de los estudiantes.