El documento habla sobre el Jardín Infantil Cafam en Barandillas, Colombia. El jardín brinda educación de alta calidad a niños de madres cabezas de hogar y padres de bajos recursos. Su objetivo es desarrollar las dimensiones cognitiva, motriz, afectiva, sociocultural, ética y religiosa de los niños a través de arte, juego y afecto. Cafam busca educar a los niños desde pequeños para que tengan un futuro próspero.

1. Paso a Paso
PASO A PASO, Bogotá, D.C. Colombia, Año 1, Edición 001, Marzo de 2013
Jardin Infantil Cafam
Los niños acuden a Todos los programas y servicios de Cafam en las áreas de
aprender y son enseña- Salud, Vivienda, Educación, Recreación, Mercadeo, Crédito
“Por medio del
dos desde la perspec- y Fomento, Cultura y Deporte, registraron avances cuanti-
tativos y cualitativos”, dijo Giraldo Marín... Pag. 7
tiva de sujeto sin co-
arte, juego y
nocimientos que debe
aprender lo que el siste-
afecto el niño
ma considera, con poca
capacidad para tomar
desarrollará las
dimensiones decisiones (los padres
y los profesores saben
lo que es mejor para ti)
cognitiva,
para, una vez llega a la
adolescencia deber to-
motriz, afecti-
mar una gran decisión
de futuro como es orien-
va, sociocultu-
tarse hacia una profe-
sión...Pag. 3
ral, ética y
religiosa”
Por medio del arte, jue-
go y afecto el niño desa-
“Desarrollo
rrollara las dimensiones emocional,
cognitiva, motriz, afec-
tiva, sociocultural, ética
Estimulación
y religiosa; de tal mane-
ra que los estudiantes
adecuada y
aporten en su entorno
familiar y comunitario,
Formación en
elementos que determi- valores son
nen mejorar la calidad
de vida....Pag. 5
nuestra
prioridad”

2. PASO A PASO, Bogotá, D.C. Colombia, Año 1, Edición 001, Marzo de 2013 PASO A PASO, Bogotá, D.C. Colombia, Año 1, Edición 001, Marzo de 2013
Todos hemos dicho
u oído en alguna
El Objetivo son los Niños ocasión que “los ni-
ños son el futuro”.
Por: Cristian Felipe Cubillos Desde pequeños les
educamos y estamos
pendientes de su cre-
cimiento y su com-
portamiento para
que el día de maña-
na sean el relevo de
los adultos de hoy.
La educación es un pro- para así estimular sus beza de hogar y ya que Los niños acuden a aprender y son enseña-
ceso por el cual los seres capacidades cognitivas, en sus casas por cuestión dos desde la perspectiva de sujeto sin conoci-
humanos adquieren co- afectivas y sociocultura- de afecto o trabajo los
mientos que debe aprender lo que el sistema
nocimientos en todos los les a través de juego y padres no pueden garan-
campos y Cafam quiere el arte. Para un niño sus tizar la educación moral y considera, con poca capacidad para tomar
que la población colom- primeros pasos son fun- ética de sus hijos, Cafam decisiones (los padres y los profesores saben lo
Dirección: biana tenga acceso a la damentales en lo que se vela por que en sus Jardi- que es mejor para ti) para, una vez llega a la
Cristian Cubillos educación desde la etapa convertirá en su niñez, nes Infantiles se cumpla adolescencia deber tomar una gran decisión
prescolar hasta la edu- adolescencia y especial- esta función con la mas de futuro como es orientarse hacia una pro-
Jefe de Redacción: cación superior, en este mente su madurez adul- alta calidad posible. Se
Google.com
fesión cuando nadie te ha enseñado a tomar
caso Cafam tiene una se- ta, encaminar a los niños puede decir que Cafam
rie de Jardines Infantiles hacia un futuro bienaven- es un mecanismo de in- decisiones, pues como digo, las han tomado
Redactor: en los cuales brinda a sus turado mediante la ense- tegración y participación por ti.
Pg. 3: http://www.bebesy- beneficiarios la posibili- ñanza de los valores que para que los niños y niñas
mas.com/ser-padres/los- dad de educar a sus hijos Cafam quiere inculcar por tengan la posibilidad de Los niños deben tener más implicación en la
ninos-son-el-futuro-pero- con la mas alta calidad, medio de sus docentes ser educados y orienta- vida social y esto debe empezar en la familia
tambien-el-presente en concreto el Jardín In- capacitadas en la educa- dos para que en un maña-
Destacados
y en la escuela, permitiendo que tengan voz
fantil ubicado en el barrio ción en cada una de las na tengan las bases para
http://www.literato.es/fra- Barandillas en la ciudad etapas de crecimiento de formar su propio camino, y si es preciso que tengan voto. No olvidemos
ses_alusivas_a_los_ninos/ de Zipaquirá es un centro los niños y niñas para así por eso quiero rescatar y que son personas y que tienen una vida que
de enseñanza al servi- hacer de ellos(as) desde hacer un reconocimien- vivir con sus opciones, sus elecciones y sus con-
Pgs. 4-5-6: http://clasifi- cio de madres cabeza de pequeños(as) personas to a esta entidad que se secuencias. De nada les sirve si las elecciones
candopractica.blogspot. hogar y padres de bajos de bien para la sociedad; preocupa por el bien- las hacemos los adultos por ellos, pues estarán
com/2008/11/jardin-so- recursos económicos, su como bien se sabe, la estar de la comunidad.
cial-barandillas.html
viviendo la vida que esperamos que vivan y
principal objetivo es de- conformación de muchas
sarrollar el potencial que familias consta de padres no la que ellos quieren vivir. Normal que luego
Pg. 8: http://www.serpa- tienen los niños y niñas separados o madres ca- no se sientan responsables de sus actos por-
dres.es/3-6-anos que, como digo, no suelen ser sus elecciones,
sino las nuestras, las de sus padres.
Editorial:
Pg. 2: Cristian Cubillos
“Cuando nace
Fotografia:
Google.com/Imagenes un niño nace la
Gerente “Paso a Paso”:
Cristian Cubillos
esperanza de un
Coordinador Comercial:
mejor mundo,
Cristian Cubillos
“Las personas grandes nunca comprenden
la esperanza se
Distribución:
Cristian Cubillos
nada por sí solas y es muy aburrido para pierde cuando
los niños tener que darles una y otra vez los padres no lo
explicaciones”. saben educar”.
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3. PASO A PASO, Bogotá, D.C. Colombia, Año 1, Edición 001, Marzo de 2013 PASO A PASO, Bogotá, D.C. Colombia, Año 1, Edición 001, Marzo de 2013
Local
Jardín Infantil Social Cafam
El Jardín Social Cafam se encuentra ubicado en Carrera
3 # 2 G-00 barrio Barandillas, Zipaquirá, Cundinamarca. Su
Este sentido del que ha- significativas, amplian- vel evolutivo real y el ni- al propíciales ambientes
cobertura es de trescientos treinta niños los cuales habitan en
cer pedagógico, sentido do y complementando vel evolutivo potencial, el educativos seductores,
sectores como Barandillas, San Miguel, La Granja, vía Nemocón,
que está sosteniendo por la función que la familia camino a recorrer entre atrayentes, sugestivos,
La Paz y San Gabriel con estratos de uno, dos y tres. Asisten
tres conceptos funda- desempeña en los prime- estos dos niveles es lla- logrando un interés.
niños con desnutrición, abandono y casos especiales. Su pro-
mentales. Lo afectivo, el ros años de la vida del mada la “la zona de desa-
pietario es la Caja de Compensación Cafam, el departamento
juego y el arte. Es-
que maneja es la Educación, el consejo directivo esta Integrado
tos conceptos es-
por las empresas afiliadas a la caja de compensación Cafam y
tán sometidos per- “Hay 3 cosas que
su director administrativo es el Dr. Luis Gonzalo Giraldo Marín.
manentemente a
un proceso reflexi- los ninos pueden
vo, investigativo,
de análisis crítico y
enseñar a los adul-
ajustes permanen-
tes, asiendo posi-
tos: a estar siempre OBJETIVOS INSTITUCIONALES: Por medio del
arte, juego y afecto el niño desarrollara las dimensiones cognitiva,
ble la consolida-
ción de un modelo
contentos sin un motriz, afectiva, sociocultural, ética y religiosa; de tal manera que
los estudiantes aporten en su entorno familiar y comunitario,
pedagógico donde motivo aparente, a elementos que determinen mejorar la calidad de vida. Buscar
los niños, docentes fortalecer la autoestima y la seguridad afectiva de los niños a
y padres de familia estar siempre ocu- través del vínculo con su maestra con la cual se den propuestas
son los protagonis- oportunas y adecuadas a sus necesidades básicas.
tas y gestores de pado en algo y a
la visión ética, es- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Propiciar un ambiente
exigir con todas sus
RECURSOS HUMANOS:
tética, cognitiva, de estimulación adecuada, enfocada hacia el desarrollo de las
La institución cuenta con el siguiente personal:
afectiva, comuni-
cativa y corporal
fuerzas algo”. potencialidades de los niños a través del seguimiento que se
hace por medio de competencias y formación en los valores de
PERSONAL DIRECTIVO• Directora: Yaneth Gonzales (Osorio li- educativo coherente entre el jardín infantil y la familia.
en el conocimiento de infante. Por otra parte, rrollo próximo”. La zona convivencia y el cuidado de la salud, proporcionando un clima
cenciada en prescolar)
si mismo, del otro y del el desarrollo hace parte de desarrollo próximo es
entorno. El modelo pe- de un modelo explicativo la distancia entre el nivel Paulo Coelho
PERSONAL DOCENTE • Bebes: Heidy Penagos (técnica en
dagógico se fundamenta de carácter prescriptivo, real de desarrollo, deter- “Nuestro modelo se fundamenta en los
prescolar) • Caminadores 1: Sandra Patricia Mateus (técnica
en el juego afecto y arte, que da sentido y pautas minando por la capacidad
en prescolar) • Caminadores 2: Ximena García (licenciada en
posibilitando interaccio- de acción, para ello, se de resolver independien- conceptos de “enseñar a tus hijos a amar,
prescolar) • Auxiliar sala cuna. Carolina Sarmiento (técnica en
nes que hacen posible la dispone la evaluación por temente los problemas
prescolar) • Párvulos 1. Alejandra Sarmiento (técnica en pres-
estimulación adecuada y competencias y la escala y el nivel de desarrollo amando”, para que cada cosa que reali-
colar) • Auxiliar: Helen Velosa (técnica en prescolar) • Párvulos
el bienestar de los niño; abreviada del ministerio potencial, determinan-
2: Luisa Fernanda Montaño (técnica en prescolar) • Auxiliar:
rompiendo con el autori- de salud. El seguimiento do a través de la resolu- cen o en la que se desempeñen, lo hagan
luz Dary Camargo (técnica en prescolar) • Párvulos 3: María
tarismo y la verticalidad, de los niños que hace la ción de un problema con
Eugenia Cañón (licenciada en prescolar) • Auxiliar. Katherine
que como bien es sabido docente y la interpreta- ayuda de un adulto. Las con amor, ganas y pasión”.
Bustos (técnica en prescolar) • Pre –kínder 1: Diana Milena
han sido el insumo de la ción de estos instrumen- actividades pedagógicas
García (licenciada en prescolar) • Auxiliar: Bibiana Muños (téc- PERSONAL DE ORIENTACION Y ASESORIA ESCOLAR:
que el maestro realiza
nica en prescolar) • Pre- kínder 2: Viviana Vásquez (licenciada • Psicóloga: Andrea palacios • Nutricionista: Ligia Martínez
son estrategias que op-
en prescolar) • Auxiliar: Mónica Parra (técnica en prescolar)
timiza y conlleva hacia
• Kínder 1: Luz Mery Ríos (licenciada en prescolar) • Auxiliar. PERSONAL DE BIENESTAR:
el desarrollo potencial
Mabí Scarpeta (técnica en prescolar) • Kínder 2 Luz Helena • Enfermera: Vilma lozano
buscando: • Promover el
Pedraza (licenciada en prescolar) • Auxiliar: María Fernanda
desarrollo de los niños.•
Hernández (técnica en prescolar)• Kínder 3: Joanna Rodríguez PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Partir de las necesidades
(licenciada en prescolar) • Auxiliar: Alba Camargo (técnica en • Directora: Yaneth González • Secretaria: Sandra Castañeda.
interés e iniciativas de
prescolar) Todas estas personas están en la suficiente capaci- Todo el personal de orientación y bienestar es de gran impor-
los niños.• Realizar las
dad para la formación de estos niños, además su paciencia y tancia y de vital ayuda para la institución, ya que prestan ser-
actividades pedagogías
entrega hacen de ellas maestras capaces de transmitir afecto, vicios que favorecen el desarrollo de la población infantil, de
a través de experiencias
valores, normas y conocimiento y en general todo lo que hace esta manera se puede solucionar los problemas psicológicos ni-
violencia, la intoleran- tos, les dan la particula- significativas.• Favorecer
parte de este proceso. ño-padre y nutricionales que puedan tener los niños; también
cia y el desconocimiento ridad del desarrollo en el conocimiento del en-
se le socorre en los posibles accidentes niños y maestros.
del otro que tanto daño cada una de las etapas torno.• Trabajar con los
le ha hecho a la escuela y su progresiva comple- padres de familia desde
PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES:
en su responsabilidad so- jizarían. Esto les permi- la propuesta participati-
• Aseo: • Fabiola Torres • Humberto torres • Lucila Garnica
cializadora y formadora te sistematizar y analizar va. El proyecto educati- “El Jardin Infantil han sido
• Diego Albino. Cocina • Economía: gloria Gonzales • Auxilia-
del nuevo ciudadano. De el proceso de los niños, vo del colegio, asume la
creados para fortalecer el concep- res de cocina: Inés sarmiento, Estrella Rojas, Elvira Peña. De
esta forma la institución orientar las prácticas de responsabilidad de sentar
acuerdo con las experiencias vividas, en cuanto a la atención
proporciona durante unas socialización y planear las las bases y diseñar los
prestada por este personal, podemos decir que son personas
cuantas horas del dio actividades pedagógicas. medios para que el am-
to de Responsabilidad Social en
cultas y dadas al buen trato; a pesar de que el nivel educativo no
una atmosfera emocional Un último concepto fun- biente educativo sea un
supera el bachillerato. Así mismo las funciones que les fueron
que promueve un mundo damental es la estimu- facilitador de la partici-
encomendadas son llevadas a cabo de manera adecuada, ya que
mas amplio de personas lación adecuada, donde pación y el conocimiento el tema de la educación”.
ellos tienen conocimiento de su ocupación.
y oportunidades, en un la institución se basa en de sí mismo, del otro y
marco estable y toleran- las teorías de vygotski, del entorno por parte de
te, en el que es posible en ellas se distinguen dos los niños, estos asumen
vivir a fondo experiencias niveles evolutivos: el ni- una actitud participativa,
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4. PASO A PASO, Bogotá, D.C. Colombia, Año 1, Edición 001, Marzo de 2013 PASO A PASO, Bogotá, D.C. Colombia, Año 1, Edición 001, Marzo de 2013
RECURSOS FISICOS: El jardín infantil cuenta con ser-
vicios públicos de agua luz y teléfono. Su planta física
esta divida en dos amplias sedes la primera posee
Innocación, Recreacion y Cultura General
comedor para los niños, cocina, lacena, comedor del
personal, rincón de materiales de trabajo, sala cuna,
lava colas y lactario, salón de audio y video, baños
Nuevos proyectos en recreación y cultura anuncia Cafam
para los niños y para el personal, la dirección, secre-
taria, enfermería, baño de oficinistas, cuatro salones. En 12,7% aumenta número
Segunda sede cuenta con un salón amplio de baños, de afiliados. El Balance Social
lavandería, un cuarto material de aseo, un salón am- que aprobó Asambleaw de
plio de lactario, una zona de juegos, dos salones am- Afiliados confirma significati-
plios, cuarto de basuras, un parqueadero, una zona vo aumento en cobertura de
verde y un parque grande. Esta parte física ayuda al los programas y servicios de
buen desarrollo del niño en la parte de higiene, nu- Cafam.- En alianza con Com-
tricional, corporal y recreativa pues estos se utilizan fenalco Cartagena, Cafam
a diario. Se puede decir que todo el plantel favorece inicia construcción de Cen-
a todos los niños ya que es amplio y pensando para Sin duda lo que más preocupa a una madre es la salud de su tro Recreacional. Descuentos
el buen funcionamiento y desarrollo integral del niño. hijo a lo largo de toda su vida y aunque no siempre podremos por más de $11.000 millones
protegerlos de una manera completa, podemos hacer que se
recibieron afiliados con la
RECURSOS FINANCIEROS: interese, lo más temprano posible, en algunas actividades que
Tarjeta Integral Cafam.
puedan mejorar su calidad de vida, como por ejemplo la práctica
Bogotá.- Con un incremento
Encontramos que dentro de su administración finan- de un deporte o ejercicio. de 12,7% en el número de
ciera y pago de matriculas se efectúan en una cota trabajadores afiliados y de
moderadora muy baja que se paga mensualmente, 3,2% en el número de em-
no tienen que llevar ningún material educativo, solo presas afiliadas, el Balance
tienen que llevar los utensilios de aseo la sudadera y Social y Financiero de la Caja
delantal. de Compensación Familiar
Cafam correspondiente al
HORARIOS DE ACTIVIDADES: ejercicio del Año 2009, repor-
tó un mayor cobertura de los
SALA CUNA 8:00-8:45 programas y servicios a favor
Bienvenida 8:45-9:00 de la calidad de vida de más
Desayuno 9:00-10:45 colombianos. Agregó que el año anterior crementos de 3,22% y 12,7%, y descuentos por $2.000 mi-
Actividades Pedagógicas 10:45-11:15 La Asamblea Anual de Afilia- Cafam concretó importantes respectivamente. llones a través de convenios.
Hora de almuerzo11:15- 11:45 dos que se cumplió esta se- alianzas con más de 24 cajas Se entregaron 95.000 com-
Aseo Personal11:45- 2:00 mana en Bogotá, aprobó el de compensación familiar en bos escolares con útiles y Se asignaron 8.661 Subsi-
Siesta2:00- 2:30 Informe de la gestión social diferentes regiones del país, textos básicos para el estudio dios para Vivienda de Interés
Merienda2:30-3:00 Aseo personal3:00 -400 jue- y financiera que presentó a con las cuales los afiliados y de los hijos y/o hermanos de Social por valor de $81.761
go4:00 – 5:00 Se entregan los niños a los padres de Nada es mejor que el beneficio de una buena educación, y toda su consideración el director sus familias tienen más alter- los afiliados. millones. Además, se cons-
familia madre querría ver a sus hijos una buena educación en la esfera nativas para beneficiarse de truyeron y adjudicaron 1.029
administrativo de Cafam, Luís
de sus intereses. Ya desde el preescolar hasta la graduación, programas que contribuyen La Subdirección de Salud nuevas soluciones de vivien-
Gonzalo Giraldo Marín.
Cada uno de nosotros está siempre trabajando con una madre colegios. sus hijos se eduquen sólo en las mejores
escuelas y
querría que al bienestar social y econó- de Cafam registró 5.612.803 da.
“Todos los programas y ser- mico. actividades en beneficio de
el niño de tres años que todos llevamos dentro. La- vicios de Cafam en las áreas más de 823.054 afiliados en En el Centro de Vacaciones
mentablemente, nos pasamos la mayor parte del Quién no es capaz de conmoverse ante la mirada de Salud, Vivienda, Educa- Los principales indicadores los regímenes contributivo y Cafam en Melgar se hospe-
ción, Recreación, Mercadeo, de Cafam al cierre del año subsidiado. daron más de 593.000 perso-
tiempo gritándole, y después nos preguntamos por
qué será que nuestra vida no funciona. de un Niño, simplemente no conoce el Amor... Crédito y Fomento, Cultura y 2009, fueron los siguien-
Deporte, registraron avances tes:El número de empresas
nas, al Club Campestre Cafam
Con la nueva Fundación Uni- ingresaron cerca de 600.000
cuantitativos y cualitativos”, afiliadas a Cafam ascendió a versitaria Cafam, la Caja com- usuarios y en los programas
dijo Giraldo Marín. 24.269 y el de trabajadores pleta el ciclo educativo para Recreativos y Deportivos par-
“Tropezando y afiliados a 598.783, con in- todas las etapas de la vida ticiparon 386.861 personas.
con modelos pedagógicos
cayendo, a andar innovadores y con reconoci- Se otorgaron 29.209 Crédi-
miento nacional y mundial. tos de Fomento por valor de
va el niño apren- El programa de Educación
32.759 millones de pesos.
diendo, por eso, Continuada Cafam atendió a En el Teatro de Bellas Artes
230.408 jóvenes y adultos en de Bogotá se presentaron
enseña a tu hijo 24 departamentos; en el Co- 147 obras culturales a los que
legio Cafam estudiaron 3.699 asistieron 67.000 espectado-
desde pequeño a alumnos; en los Jardines In- res.
fantiles 5.522 niños y niñas;
ser valiente, a ser en los Colegios Distritales
que administra la Caja 6.160 “Innovacion en
capaz de afrontar estudiantes y en el Centro
de Educación para el Trabajo
Cultura y Desarro-
cualquier inconve- 12.866 personas. llo para aumentar
niente hasta el de Con la Tarjeta Integral Cafam la calidad de vida
los afiliados obtuvieron des-
cruzar la calle”. cuentos por $9.206 millones de los Usuarios”
en los Supermercados Cafam
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5. PASO A PASO, Bogotá, D.C. Colombia, Año 1, Edición 001, Marzo de 2013
...Para Terner en Cuenta
Juguetes indicados para niños de 3 a 6 años
A partir de los 3 años, los amigos adquieren un gran
El enseñar a los niños a querer a sus
protagonismo en el juego. Con otros niños inventan sus
mejores aventuras y se entrenan en las habilidades de
padres y hermanos y a ser respetuosos
cooperación y negociación.
con sus superiores, hecha los cimien-
Los juguetes más indicados para niños y niñas de 3 a 6
años son:
tos de correctas actitudes mentales y
• Juguetes para disfrutar al aire libre y correr, saltar y
morales para llegar a ser buenos ciu-
mejorar el equilibrio: triciclos, pelotas, combas, cubos,
palas, las primeras bicicletas...
dadanos.
• Juguetes que sirven para pintar, construir, encajar y
mejorar la habilidad manual: juegos de construcción, Niños y buenos modales: qué pueden hacer a cada edad
encajables, pizarras magnéticas y de tiza, témperas,
lápices de colores y rotuladores, plastilina, arcilla, en- No hay que confundir el respetar una sana esponta-
sartables… neidad infantil con dejar crecer en casa a un pequeño
salvaje. Los buenos modales y las normas de conviven-
• Juegos que estimulan el lenguaje, la memoria y la cia no llueven del cielo: los padres tienen que enseñar-
capacidad de concentración: los las. Y es mejor empezar pronto, porque antes de lo que
primeros juegos de mesa, magnetófonos, juguetes con pensamos ya es demasiado tarde.
cuentos, bailes, canciones, libros, dominós, memos,
puzzles, juegos de habilidad, videojuegos, juguetes in- Las claves para que nuestros hijos integren los buenos
teractivos con teclas y botones… modales y el respeto a los demás como algo propio
son dar ejemplo, respetar al niño, explicarle las cosas y
• Juguetes que les sirvan para imitar escenas familiares ser conscientes de que educar requiere dedicación y
y profesionales: cuentos, marionetas, muñecos, coci- tiempo.
nas, cacharritos, comercios, juguetes de oficios, disfra-
ces, muñecas etc.
Buenos modales a los 2 y 3 años
• Cuando el lenguaje empieza a soltarse, pueden
aprender a decir «gracias» y «por favor». A esa edad no
podemos ser muy exigentes, pero los niños nos imitarán
sin esfuerzo si nosotros usamos normalmente con ellos
esas sencillas fórmulas de cortesía.
• También pueden empezar a decir «perdón», «buenos
días»...
Buena educación a los 4 años
• Todavía no tienen la madurez suficiente como para
esperar de ellos la cortesía de un adulto o un niño ma-
yor, pero sí deben saber que hay cosas (como gritar,
encaramarse encima de una visita, tocar la comida
ajena...) que no están permitidas.
• Y no solo porque papá y mamá las prohíban, sino
porque los demás merecen consideración por nuestra
“El medio “El niño es un suje- parte.
mejor para to y no un objeto al
Buenos modales a los seis años
que manipulamos
hacer buenos • Un niño de 6 años ya tiene que tener muy claro que
a nuestro antojo,
a los niños
no debe decir secamente «quiero agua», «dame el
pan» o «apártate»...
enseñale con amor • También debe saber disculparse cuando ha molesta-
es hacerlos y paciencia ya que do a alguien, saludar a los vecinos en la escalera o en
el ascensor y no interrumpir continuamente las conver-
felices”. así aprendera a ser saciones.
• En la mesa ha de saber manejar los cubiertos.
• Al contestar el teléfono decir su nombre y anunciar
desde pequeño una que va a avisar a papá o mamá.
Oscar Wilde gran persona” Esta guía es orientativa: por supuesto, el niño está
aprendiendo y tenemos que ser indulgentes.
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