PLAN ANUAL INTEGRADO 5to.docx

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHICLAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “ROSA FLORES DE OLIVA”
«Año de la unidad, la paz y el desarrollo»
PLANIFICACIÓN ANUAL INTEGRADO 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Lambayeque
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Chiclayo
1.3. Institución Educativa Emblemática : ROSA FLORES DE OLIVA
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Turno : Mañana
1.6. Año Escolar : 2023
1.7. Áreas integradas : Ciencia y Tecnología, CC.SS, DPCC, Inglés, Educación Física,
1.8. Grado y Sección : Quinto A, B, C, D, E, F, G, H ,I
1.9. Equipo de Docentes : Manuel Aristarco Torres Campos
David Daniel Ramirez Cornejo
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
La I.E. “Rosa Flores de Oliva” se ubica en el distrito de Chiclayo, provincia de Chiclayo, región Lambayeque; actualmente contamos con una nueva
infraestructura adecuada e implementada para el desarrollo de los aprendizajes; que a pesar de dos años de haber vivido una situación de emergencia
sanitaria, y ya a casi un año de haber regresado a clases presenciales, aún se encuentra en las mejores condiciones para albergar a los estudiantes y a sus
familias, con los protocolos de bioseguridad implementados para el inicio de las clases. Por la situación vivida, gran parte de las familias de nuestros estudiantes
han sufrido los estragos de la post-pandemia, la falta de empleo, conflictos sociales y situaciones de inestabilidad política, que han terminado por afectar la
economía de nuestro país, pero a pesar de ello las familias de nuestros estudiantes han buscado la forma de seguir trabajando ya sea en el comercio, trasporte
o tienen sus propios negocios, etc.; también se puede contar con instituciones que apoyan a estas familias, como son la Gerencia Regional de Salud, y
Universidades ( USAT, UTP), posta médica, mercado, estadio Elías Aguirre, SATCH, Centro de Salud mental comunitario de Chiclayo, Gerencia regional de
trabajo, SERNANP, PEOT, Archivo Regional, etc.; instituciones que permitirán fortalecer el buen retorno a la escuela en este año 2023, ya que a nivel nacional
aún tenemos que enfrentar situaciones inestabilidad política, social y económica, sumando a esto, los estados de inseguridad, incertidumbre, falta de práctica
de valores, discriminación, aumento de embarazo precoz, violencia contra la mujer lo que afecta el actuar de la sociedad peruana y mundialmente la situación
de contaminación ambiental, entre otros que influyen negativamente en la calidad de vida y la economía de la población.
Nuestra población estudiantil está formada por adolescentes que abarcan desde los 15 a 17 años de edad, quiénes van al segundo grado de secundaria y que
proceden de familias en su mayoría de clase social baja ubicadas en P.J Cruz de la Esperanza, Simón Bolívar, Ricardo Palma, 4 de noviembre, Luis Alberto
Sánchez, Nélida Castillo, Santo Toribio de Mogrovejo, cuyos padres se dedican al transporte de moto taxis, taxis, combis, comercio informal, construcción civil,
costureras, domésticas o amas de casa. Su tiempo libre está dedicado al acceso de las redes sociales, videojuegos y en mayor porcentaje, los estudiantes
trabajan como cobradores de combis, en construcción y comercio, Con respecto a las actividades deportivas destacan en la práctica de vóley, futbol, y fulbito.

El equipo de docentes, en concordancia con los principios del enfoque por competencias y del enfoque de evaluación formativa, promovidos desde el Currículo
Nacional de Educación Básica, y con la convicción de formar estudiantes que se enfrenten a un mundo globalizado, realizamos esta planificación anual con el
objetivo de integrar distintos saberes, porque reconocemos que la forma cómo aprenden los sujetos y cómo responden a las situaciones de la vida cotidiana
no se da, de manera fragmentada (áreas individuales), sino integrando las distintas competencias, capacidades, conocimientos, recursos y actitudes que debe
poseer un estudiante, para enfrentar con mejor éxitos las situaciones de la vida…
En ese sentido, se promoverá la integración de las áreas priorizadas como: Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica,
Inglés y Educación Física. Durante esta planificación anual integrada se busca desarrollar las siguientes competencias:
Ciencia y Tecnología
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Inglés
 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés}
 Escribe diversos tipos de textos escritos en inglés
Ciencias Sociales
 Construye Interpretaciones históricas
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Gestiona responsablemente los recursos económicos
Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Interactúa a través de sus habilidades sicomotrices
 Asume una vida saludable
Educación Física
 Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
III. CALENDARIZACIÓN

IV. RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJES LOGRADOS (Cada área)
COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS ENCONTRADOS EN EL
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA DESCRIPCIÓN SOBRE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DEL ÀREA (necesidades
de aprendizaje)
REPORTE SIAGIE
2022 (NIVEL DE
LOGRO
ALCANZADO)
ENCUESTA/
ENTREVISTA/
CARPETA DE
RECUPERACIÒN/
INFORME TÈCNICO
PEDAGÒGICO
PRUEBA
DIAGNOSTICA EN
EL ÀREA 2023
 Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Destacado – 16%
Previsto ----- 36%
Proceso ----- 25%
Inicio --------- 23%
Previsto ----- 20%
Proceso ----- 80%
Destacado – 5 %
Previsto ----- 6 %
Proceso ----- 19 %
Inicio -------58 %
Los estudiantes en general identifican variables, pero tienen
problemas en establecer relaciones entre ellas para plantear
preguntas de indagación y formular hipótesis.
Además, tienen dificultad de interpretar datos presentados
en tablas
 Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Destacado – 16%
Previsto ----- 34%
Proceso ----- 28%
Inicio --------- 22%
Previsto ----- 20%
Proceso ----- 80%
Destacado – 2 %
Previsto ----- 27 %
Proceso -----31 %
Inicio --------40 %
Es la competencia con mejor resultado, sin embargo aun
cuesta establecer argumentos científicos para explicar
fenómenos, en general tienen la idea de lo que desean
explicar pero adolecen de los términos correctos por su
limitada alfabetización científica.
 Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de
su entorno.
Destacado – 17%
Previsto ----- 38%
Proceso ----- 25%
Inicio --------- 20%
Previsto ----- 20%
Proceso ----- 80%
Destacado – 1 %
Previsto ----- 9%
Proceso ----- 24%
Inicio --------- 66 %
En esta competencia la principal dificultad está en conocer y
aplicar los pasos para construir un prototipo, por una
exploración posterior se detectó que generalmente cuando
tienen prototipos que construir no le toman importancia a los
pasos.

V. SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL AÑO ESCOLAR 2023 ( INTEGRADA)
N°
SITUACIÓN//EJES
A NIVEL NACIONAL
SITUACIONES DEL CONTEXTO DE LA I.E. TÍTULO DE LA UNIDAD
PRODUCTOS
INTEGRADORES
DE LA
EXPERIENCIA
1
Ciudadanía y
convivencia
Los estudiantes desconocen sobre el fenómeno natural
denominado Ciclón Yaku que se ha presentado con gran fuerza en
la costa norte del Perú por lo tanto es necesario
Saber prevenir y enfrentar los efectos de la naturaleza en la
sociedad practicando valores de solidaridad y solución de
conflictos en una convivencia armoniosa
Promoviendo la convivencia
sana y participativa con sus
pares y entorno
Infografía
2
Salud
integral
Nuestros estudiantes presentan situaciones de riesgo en su salud
física y emocional por lo que es necesario que ellos conozcan
estrategias que les permita enfrentar problemas de su entorno
familiar y social.
Promovemos acciones en
nuestro entorno para
fortalecer nuestra salud
emocional y física
Tríptico
3
Tecnología y
Contaminación
ambiental
Los estudiantes están expuestos al consumo de alimentos agrícolas
cultivados con el uso de productos químicos que a corto o largo
tiempo presentan diversas enfermedades que deterioran su salud.
Analizamos el impacto del uso
de la tecnología en la
agricultura lambayecana y sus
efectos en el medio ambiente
y la salud
Video
4
Emprendimiento,
promoción de la
cultura y el talento
Nuestros estudiantes desconocen el patrimonio cultural y natural
de su región y su valor en el fortalecimiento de nuestra identidad
regional.
Conocemos y valoramos
nuestra riqueza natural y
cultural para promover
nuestra identidad regional
Mural parlante
5
Ciudadanía y
convivencia
6 Salud integral
7
Tecnología y
Contaminación
ambiental

8
Emprendimiento,
promoción de la
cultura y el talento
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES (Integrada)
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Promoviendo
la
convivencia
sana
y
participativa
con
sus
pares
y
entorno
Promovemos
acciones
en
nuestro
entorno
para
fortalecer
nuestra
salud
emocional
y
física
Analizamos
el
impacto
del
uso
de
la
tecnología
en
la
agricultura
lambayecana
y
sus
efectos
en
el
medio
ambiente
y
la
salud
Conocemos
y
valoramos
nuestra
riqueza
natural
y
cultural
para
promover
nuestra
identidad
regional
20 marzo al
14 de abril
(4 SEM)
17 abril
al
12 de mayo
(4 SEM)
15 mayo
al
16 de junio
(5 SEM)
19 junio
al
21 de julio
(5 SEM)
07 agosto
al
08 de setiembre
(5 SEM)
11 setiembre al
13 de octubre
(5 SEM)
16 de octubre al
17 de
noviembre
(5 SEM)
20 noviembre
al
22 diciembre
(5 SEM)
CyT
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
X X X X
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
X X X X
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
X X
CCSS
Construye interpretaciones históricas: X X
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente:
X X

Gestiona responsablemente los recursos
económicos:
X
DPCC
Construye su identidad X X X X
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
X X X X
INGLÉS
Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés
como lengua extranjera
X X X X
Escribe diversos tipos de textos escritos en
inglés como lengua extranjera.
X X X X
E. FÍSICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad
Asume una vida saludable X
Interactúa a través de habilidades
sicomotrices
X
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por tic X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural X
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
- Cuaderno de trabajo
- Libro de texto
- Smartphone
- Ordenador personal
- Materiales e instrumentos de
laboratorio
- Internet
- Programas o aplicaciones de: procesadores
de datos, hojas de cálculo, presentaciones.
- Simuladores de fenómenos físicos
- Aulas de la institución educativa
- Laboratorio de ciencias
- Á0reas verdes de la institución
educativa
- Patio de la institución educativa
- Lugares de la comunidad
- Aula de innovaciones pedagógicas
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
MÉTODOS
TÉCNICAS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Método Aula Invertida
 Método de proyectos
 Método trabajo colaborativo
 Método de trabajo en equipo.
 Método inductivo – deductivo.
 Método de Resolución de problemas.
 Método lúdico.
 Método demostrativo.
 Lluvia de ideas.
 Diálogo.
 Trabajo individual.
 Trabajo en equipos.
 Los juegos
 Prácticas de
laboratorio
 Talleres
 Laboratorio de problemas.
 Simuladores virtuales
 Debate.
 Proyectos
 Discusión.
 La heurística en el desarrollo de estrategias de
resolución
 Observación sistematizada
 Mediciones de magnitudes físicas.
IX. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: el progreso de los aprendizajes de las y los
estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación.
Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente
durante todo el proceso de desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación
pedagógica permanente y una retroalimentación oportuna a las y los estudiantes.
Para el aprendizaje
El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de
aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de
los procesos de enseñanza a través de la reflexión.
Del aprendizaje
La finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se
utilizarán para observar la combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación
planteada
X. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia y Tecnología de 5to de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Hipertexto de Física vol 1 y 2 Santillana S. A. 2010
PARA EL ESTUDIANTE
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia y Tecnología de 5to de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
CHICLAYO, 20 Marzo del 2023
Docente del área de Ciencia y Tecnología Docente del área de Ciencias Sociales
Docente del área de DPCC Docente del área de Inglés
Doc. Del área de Ed. Física

Vº Bº -DIRECTIVO Vº Bº -DIRECTIVO

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