Este documento presenta un plan de desarrollo de destrezas para estudiantes de 9no grado. El plan incluye objetivos para que los estudiantes comprendan, analicen y produzcan textos de divulgación científica, desarrollando su capacidad de argumentar con bases teóricas sustentables. El plan describe las actividades de aprendizaje, los indicadores de evaluación, y las tareas que los estudiantes completarán para practicar sus habilidades de lectura, escritura y uso de la lengua técnica.

1. PLAN DE DESARROLLO DE DESTREZAS
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AÑO DE BÁSICA: 9no PARALELO: A EJE CURRICULAR
INTEGRADOR:
Escuchar, hablar, leery escribirpara la interacción social
BLOQUE CURRICULAR:
Textos de divulgación científica
EJE CURRICULAR
DE APRENDIZAJE:
Escuchar, hablar,leeryescribirpara lainteracciónsocial
DOCENTE:
Paula Rosales Tenorio
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad
PERIODOS CLASES: 6 FECHA DE INICIO: 18 de mayo del 2015 FECHA DE TÉRMINO: 22 de mayo del 2015
2. OBJETIVO EDUCATIVO
ESPECÍFICO:
Comprender,analizaryproducirtextosde divulgacióncientíficaadecuadosconlaspropiedadestextuales,
losprocesos,elementosde lalenguayobjetivoscomunicativosespecíficosparadesarrollarel conocimientocientífico
de losestudiantes,sucapacidadde argumentarconbasesteóricassustentablesyvalorarsuuso.
3. INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN:
Identificalosaspectosrelevantes(tema,datosbásicos,informaciónmásimportante,entreotros) de untextode divulgacióncientífica
oral.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
LOGRO
(DESEMPEÑOS)
PLANIFICACIÓN DE TAREAS TIEMPO RECURSOS ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Aplicar de manera
adecuada las
propiedades
textualesy los
elementosde la
lenguaen
diversostextosde
divulgacióncientífica.
Lengua técnico:
tecnicismos)
 Reconoce
tecnicismos.
Exploración inicial:
• Presentar las siguientes incógnitas para que las
respondan en parejas: ¿Presentan
ambos coherencia en sus escritos? ¿Por qué es
importante escribir ideas relacionadas
Que mantengan todas una misma línea de
coherencia? ¿Es importante distinguir el tipo
de tema que tiene un informe o un resumen?
¿Por qué?
60 • Textodel
estudiante
• Guía del docente
• Grabadora
• CD
TAREA#1.- Elaborar un
cuadro sinópticocon las
clasesde conectoresy
elaborar 5 oracionescon cada
uno de ellos.
 Relacionacampos
de conocimiento
con susrespectivos
términos.
Investigaciónguiada
• Pedir que elaboren en forma escrita las
conceptualizaciones y realicen diferentes
actividades de comprensión lectora.
150 • Avisos
publicitarios
TAREA#2.- Elaborar un mapa
mental para organizar
visualmente ladefiniciónde
un tema(fotografía) yrealizar
un dibujodistribuyendoel
temacentral y las ideas
secundarias.Elaboraruntexto
de dos párrafossobre el tema
utilizandoconectores
adecuadospara escribiryque
consultarenel diccionario
para que no cometer
impropiedadesléxicas.

2. VALIDADO POR: VISTO BUENO
Docente: Paula Rosales Director de área: Vice-rector: Gary Rodríguez
Firma
Fecha
Firma
Fecha
Firma
Fecha
Forma palabrascon
raíces.
Proyecto final de síntesis
• Proponer que, en parejas, elaboren un cuadro
conceptual con los dos temas
aprendidos: coherencia y temas.
• Organizar la exposición de los cuadros
conceptuales en el salón de clases...
60 • Cartulinas
• Marcadores
• Pizarra
TAREA#3.-Determinarel tema
, el problemayla conclusión
enel textoque presentael
librode la página28-29.
4. OBSERVACIONES: