PLAN DESTREZAS LENGUA NOVENO BASICA.docx

UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE CUENCA” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. Diego
Calle VIntimilla
ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y
Literatura
AÑO: Noveno PARALELO: “A”
No BLOQUE: 1 TÍTULO DEL BLOQUE/ MÓDULO:
Textos de Divulgación Científica
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Textos de divulgación científica, adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el
conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases teóricas sustentables y
valorar su uso.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar,
hablar, leer y escribir para la interacción social
EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR
ESTANDARES DE APRENDIZAJE: DOMINIO A: Infiere el significado de las palabras; extrae información explícita e implícita; interpreta el sentido global de los textos. Utiliza
eficazmente el turno de la palabra para desarrollar el tema, para formular preguntas y para pedir información adicional acerca del tema
que se expone. Respeta la opinión de sus interlocutores.
2. PLANIFICACIÓN
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: Escuchar, analizar
programas audiovisuales de divulgación científica desde su estructura, temática y función
comunicativa.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los aspectos
relevantes (tema, datos básicos, información más importante, entre
otros) de un texto de divulgación científica oral.
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad PERIODOS: 5 FECHA DE INICIO: 7 de
septiembre de 2015
FECHA DE FINALIZACIÓN: 11
de septiembre de 2015
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN:
- Observación de paratextos
- Indagación de conocimientos previos sobre el tema con un interrogatorio.
- Estrategia SDA (¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber?, ¿Qué Aprendimos?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
- Observación del video “Cómo se formó la luna”
- Elaboración de un listado de temas de ciencia que le gustaría leer
-Video “ Cómo se formó
la luna “
https://
www.youtube.com/
watch?v=shgyuhmJIEg
-Reconoce el tema de ciencia que
se enfoca en el texto.
-Identifica la información más
importante del texto en un
organizador gráfico.
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejo
EN EL MARCO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

- Conversatorio sobre las imágenes
- Realización de contra preguntas a las respuestas dadas.
- Elaboración de un esquema sobre la estrategia SDA.
- Elaboración de un organizador gráfico sobre el contenido del artículo
observado.
- Elaboración de un concepto propio de artículo de divulgación científica.
CONSOLIDACIÓN:
-Audiovisuales
-Texto del estudiante
pág. 8-9
-Organizador gráfico
-Identifica la función que
cumple un texto de divulgación
científica.
Expone la idea global del texto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA:
 Ministerio de Educación, Lengua y Literatura, Noveno, Quito, 2015
 Ministerio de Educación, Lengua y Literatura Noveno, Guía del Docente, Quito, 2013
 Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Quito, 2010
 National Geografic, “Cómo se formó la luna” https://www.youtube.com/watch?v=shgyuhmJIEg, recuperado el 3 de septiembre de 2015
 Santillana, Diccionario Práctico del Estudiante, Quito, 2009
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Diego Calle Vintimilla DIRECTOR DEL ÁREA : Mgs. Ana Cecilia Minchala VICERRECTORA: Lcda. Vilma Gonzáles
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 7 de septiembre de 2015 Fecha: 7 de septiembre del 2015 Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE CUENCA”
2015-2016

DOCENTE: Lic. Diego Calle
Vintimilla
Literatura
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Textos de divulgación científica, adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos
para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases
teóricas sustentables y valorar su uso.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interacción social
EJE DE APRENDIZAJE: LEER
ESTANDARES DE APRENDIZAJE: DOMINIO B: Comprende textos expositivos en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.
Conoce la superestructura de los textos expositivos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanza, causa – efecto e
interpreta la idea global del texto. Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información y las relaciona con sus vivencias y
saberes para formular planteamientos con sentido crítico.
2. PLANIFICACIÓN
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: Comprender textos
escritos de divulgación científica a partir de las propiedades del texto.
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad PERIODOS: 5 FECHA DE INICIO: 14 de septiembre
de 2015
FECHA DE FINALIZACIÓN:
18 de septiembre de 2015
TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN:
- Observación de imágenes
- Realización de una lista de conceptos y palabras importantes sobre el tema.
-Establecimiento de la relación que existen entre los términos y conceptos.
-Mapa semántico a partir del trabajo anterior.
Prelectura
-Identificación de textos de divulgación científica a través de paratextos
- Predicciones sobre el tema de la lectura “Nuevos hallazgos sobre los neandertales“.
-Enumeración de las características de un texto de divulgación científica.
Lectura
-Lectura del texto.
-Texto del
estudiante pág. 10
-19
-Organizador
gráfico
- Diccionario
-Diccionario de
sinónimos y
organizador gráfico con la aplicación
de estrategias de comprensión.
Reconoce la estructura de un artículo
de divulgación científica.
Usa vocabulario nuevo y técnico en
sus escritos.
Técnica: Análisis de
Producción del estudiante
Instrumento: Cuaderno de
clase.

- Elaboración de un esquema con la información del texto.
Poslectura
-Análisis de la estructura de un texto de divulgación científica.
-Identificación de la estructura en el texto.
-Resolución de preguntas sobre el texto en base a estrategias de comprensión.
-Búsqueda en el diccionario de conceptos de vocabulario nuevo.
-Identificación de lenguaje técnico y especializado de la ciencia.
antónimos
- Cuaderno de
trabajo
Parafrasea fragmentos del texto.
Lee la idea global del texto.
Relaciona las nuevas palabras y
conceptos con la vida real.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Editogran, Quito.
 Santillana, Diccionario de Sinónimos y Antónimos, Quito, 2009
DOCENTE: Lic. Diego Calle Vintimilla DIRECTOR DEL ÁREA : Mgs. Ana Cecilia Minchala VICERRECTORA: Lcda. Vilma Gonzáles
UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE CUENCA”
2015-2016

DOCENTE: Lic. Diego Calle
Vintimilla
Literatura
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Textos de divulgación científica, adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos
para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases
teóricas sustentables y valorar su uso.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interacción social
EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO, LEER
ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
NIVEL 4
DOMINIO B: Comprende textos expositivos en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.
Conoce la superestructura de los textos expositivos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanza, causa – efecto e
interpreta la idea global del texto. Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información y las relaciona con sus vivencias y
saberes para formular planteamientos con sentido crítico.
DOMINIO C: Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de
puntuación.
2. PLANIFICACIÓN
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: Aplicar de manera
adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en diversos textos de divulgación
científica.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Usa los elementos de
la lengua y aplica las propiedades textuales en textos de divulgación
científica.
de 2015
TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN:
-Elaboración de un listado con las palabras técnicas de las profesiones: odontología,
sociología, literatura, publicista, periodista.
Lectura de oraciones utilizando conectores que establecen relaciones de tiempo,
espaciales y conclusivos en textos de divulgación científica.
-Explicación sobre el lenguaje técnico y especializado de la ciencia.
- Elaboración de un mapa semántico sobre los conectores
CONSOLIDACIÓN:
- Escritura y lectura de oraciones con palabras técnicas.
-identificación de conectores en un texto y su tipología.
-Texto del
estudiante
-Organizador
gráfico
- Diccionario
-Diccionario de
sinónimos y
antónimos
- Cuaderno de
trabajo
sus escritos.
Identifica conectores de tiempo,
espacio y conclusión en los textos.
Utiliza en nuevas oraciones los
conectores.
clase.

 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: Comprender textos
escritos de divulgación científica a partir de las propiedades del texto.
de 2015
TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN:
- Activación de conocimientos previos a través de un interrogatorio
- Estrategia SDA
Prelectura
-Identificación de textos de divulgación científica sobre la vida de las cavernas través
de paratextos
- Predicciones sobre el tema de la lectura “La solidaridad comenzó en las cavernas“ ,
“Correlación entre hábitos alimenticios”
Lectura
-Lectura del texto.
- Elaboración de un esquema con la información del texto.
- Identificación de palabras técnicas y especializadas de la ciencia.
Poslectura
-Identificación de la estructura en el texto.
-Búsqueda en el diccionario de conceptos de vocabulario nuevo.
-Identificación de lenguaje técnico y especializado de la ciencia.
-Resolución de preguntas sobre el texto en base a estrategias de comprensión.
CONSOLIDACIÓN:
- Elabora la idea global del texto leído
- Composición breve sobre la solidaridad.
- Corrección de errores y validación de aciertos en la resolución de preguntas sobre el
texto.
-Texto del
estudiante
-Organizador
gráfico
- Diccionario
-Diccionario de
sinónimos y
antónimos
- Cuaderno de
trabajo
organizador gráfico con la aplicación
de estrategias de comprensión.
Reconoce la estructura de un artículo
de divulgación científica.
sus escritos.
Parafrasea fragmentos del texto.
Lee la idea global del texto.
Relaciona las nuevas palabras y
conceptos con la vida real.
clase.
Portafolio
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Editogran, Quito.

 Santillana, Diccionario de Sinónimos y Antónimos, Quito, 2009
OBSERVACIONES: JEFE DE ÁREA
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OBSERVACIONES: VICERRECTORA
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DOCENTE: Lic. Diego Calle V. DIRECTOR DEL ÁREA : Mgs. Ana Cecilia Minchala VICERRECTORA: Lcda. Vilma Gonzáles

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