victoria 1ERO DE BACHILLERATO LENGUA.pdf

Unidad educativa fiscal
“2 de Agosto”
2019-2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENT
E:
Lic. Victoria Rodriguez ÁREA/AS
IGNATU
RA:
Lengua y Literatura GRADO/CURSO: 1 BGU PARALE
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
1 TÍTULO DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la
identidad.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en
diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras
de la evolución de la cultura escrita en la era digital.
LL.5.2.2.
Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis
connotativo del discurso.
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era
digital (usos del lenguaje escrito, formas de lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales. (J.3., I.2.).
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso, seleccionando
críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la
audiencia para valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4., S.4.)

EJES
TRANSVERSALES:
Respeto hacia las opiniones
diversas.
PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
TEMA: Transformaciones y
tendencias de la cultura escrita en
la era digital
-Escribir una frase utilizando
emoticones.
-Dialogar sobre la actividad
realizada.
-Realizar un análisis de la
evolución del lenguaje hasta estos
días.
-Socializar las ideas propuestas.
-Describir mediante la técnica T las
ventajas y desventajas de adquirir
información de un texto o de la
internet.
TEMA: Contenido implícito de un
texto oral; La conversación.
-Realizar una conversación en
parejas de cualquier tema.
-Comentar sobre la actividad
realizada y el mensaje de la
conversación.
-Indicar las características del
mensaje presente en una
conversación.
✓ Texto.
✓ Hojas papel ministro.
✓ Plumas de colores.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Hoja de trabajo.
✓ Texto del estudiante.
Reconoce las transformaciones de la cultura escrita
en la era digital y sus implicaciones
socioculturales.
➢ Identifica el contenido implícito en una
conversación mediante un análisis connotativo.
• Motivación
• Ejercicios prácticos
• Diagrama de Venn
• Motivación
• Trabajo en grupo

-Deducir en que consiste la
conversación y los tipos de
mensajes que contienen.
-Enlistar las características de un
buen conversador.
-Identificar la estructura de la
conversación a partir del ejercicio
realizado.
-Realizar en grupo de cuatro
estudiantes ejemplos de una
conversación (preguntas y
respuestas) que contengan
mensajes implícito y explícito.
TEMA: Elementos
paralingüísticos en la
conversación.
-Realizar la dinámica “El
semáforo” y responder preguntas
relacionadas a la conversación.
-Leer las conversaciones
elaboradas por los compañeros.
-Debatir sobre los elementos que se
hacen presente en la conversación.
-Indicar qué otros elementos se
pueden presentar en la
conversación, mediante la técnica
lluvia de ideas.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
➢ Realiza conversaciones tomando en cuenta todos
los elementos que la conforman evaluando su
impacto en la audiencia para valorar el contenido
implícito
• Motivación
• Debate

-Deducir ¿Qué son los elementos
paralingüísticos y no verbales de la
conversación?
-Enlistar los elementos
paralingüísticos presentes en la
conversación.
-Realizar ejemplos utilizando los
elementos paralingüísticos en una
conversación.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2019-2020

“2 de Agosto”
DOCENT
E:
IGNATU
RA:
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.2.2.
Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis
LL.5.2.4.
Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral
y evaluar su impacto en la audiencia.
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso, seleccionando
críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la
audiencia para valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en
función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista
del autor; recoge, compara y organiza la información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.

instrumentos
TEMA: Punto de Vista
-Observar un gráfico y expresar la
opinión personal sobre el mismo.
-Comentar sobre las diferentes
posturas o puntos de vista en una
conversación y discusión.
-Indicar la manera en que se
defiende un punto de vista en una
discusión y una conversación.
-Deducir el significado de
discusión y conversación.
-Establecer las semejanzas y
diferencias entre discusión y
conversación mediante un
diagrama de Venn.
-Resolver un banco de preguntas
relacionadas al tema tratado.
TEMA: Rol del interlocutor en una
conversación o discusión.
-Realizar la actividad “adivina el
personaje” para expresar saberes
previos.
-Responder preguntas que surjan de
la actividad anterior relacionadas
ala tema punto de vista.
✓ Texto.
✓ Hojas papel ministro.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
➢ Evalúa el impacto del contenido implícito en una
conversación o discusión en la audiencia que
recepta la información.
➢ Identifica el rol del interlocutor en la conversación
y los elementos paralingüísticos que utiliza.
• Motivación
• Diagrama de Venn
• Motivación

-Indicar quiénes intervienen en la
conversación.
-Deducir la función del
interlocutor.
-Determinar los tipos de análisis
que se le realizan a los temas en
una discusión.
-Reconocer los elementos
paralingüísticos y no verbales que
se aplican en la situación
comunicativa.
-Realizar ejercicios prácticos sobre
los conocimientos adquirido.
TEMA: Estrategias de lectura.
- Leer una información impresa.
-Comentar sobre las acciones que
realizaron para comprender la
lectura.
-Enumerar las acciones o
estrategias que utilizan.
-Determinar las acciones aplicadas
como estrategias de comprensión
lectoras.
-Deducir en qué consiste la
cognición y la Metacognición.
-Enlistar las estrategias de
comprensión conocidas.
-Elaborar un esquema con la
información relevante del tema.
✓ Documento impreso.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores.
Reconoce y aplica las principales estrategias
cognitivas de comprensión lectora.
• Lluvia de ideas.
• Lección Oral
• Preguntas directrices.

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RA:
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.2.4.
Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral
y evaluar su impacto en la audiencia.
función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista
del autor; recoge, compara y organiza la información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
instrumentos
TEMA: Funciones del lenguaje.
✓ Texto.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores.
Reconoce las funciones del lenguaje para
interpretar aspectos formales y contenido de un
texto.
• Motivación
• Organizador Gráfico

-Realizar la técnica preguntas y
respuestas para extraer
conocimientos previos.
-Indicar en qué consiste el
propósito comunicativo en una
lectura mediante la técnica lluvia
de ideas.
-Deducir si todos los textos
presentan la misma intención
comunicativa.
-Determinar las funciones del
lenguaje de acuerdo a la intención
comunicativa del autor.
-Leer ejemplos de las funciones del
lenguaje.
-Definir las funciones del lenguaje
de acuerdo a los ejemplos
presentados.
-Elaborar un organizador gráfico
con las ideas expuestas.
-Realizar ejemplos utilizando las
funciones del lenguaje.
TEMA: Retroalimentación
-Realizar la dinámica “El cartero”.
-Responder cada pregunta según la
información asimilada en clase.
-Corregir entre compañeros las
respuestas equivocadas.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores.
Demuestra mediante trabajo práctico los
conocimientos adquiridos, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales.
• Preguntas y respuesta
• Motivación
• Ejercicios prácticos.
• Preguntas directrices.

-Plantear dudas e inquietudes sobre
los temas tratados.
-Elaborar un cuadro de doble
entrada ubicando los contenidos
tratados en clase 8trabajo en grupo
-Exponer el trabajo a sus
compañeros.
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N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.3.1.
Valorar el contenido explícito de dos o más textos al identificar
contradicciones, ambigüedades y falacias.
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y falacias,
al valorar el contenido explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta con fuentes adicionales
para valorar el contenido implícito y aplica estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión; recoge, compara
y organiza la información, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
instrumentos

TEMA: Ambigüedades.
-Realizar la dinámica “La familia
sapo”
-Indicar la diferencia entre las
palabras anfibiología y anfibología.
-Leer casos en los que se presente
ambigüedades o anfibología.
-Deducir en qué consiste y como
reconocer la ambigüedad
lingüística a partir de los ejemplos
observados.
-Determinar las circunstancias en
que se presenta la ambigüedad.
-Enlistar casos en los que se puede
dar la ambigüedad.
-Realizar corrección a los casos de
ambigüedad que presenta en la pág.
del texto.
-Elaborar ejemplos en los que se
pueden dar la ambigüedad.
TEMA: Refuerzo clase anterior.
-Realizar la técnica preguntas y
respuesta.
-Extraer ideas relacionadas al tema
de Ambigüedades mediante la
técnica realizada.
-Identificar los elementos que
generan frases ambiguas.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Información impresa.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores.
Identifica ambigüedades al valorar el contenido
explícito de un texto.
Reconoce ambigüedades y elabora argumentos
propios a partir de ellas.
• Motivación
• Lectura comprensiva
• Preguntas y respuesta.
• Comparación.
• Motivación
• Ejercicio práctico

-Enlistar ejemplos en los que se
presentan ambigüedades.
-Realizar las correcciones
necesarias a las frases ambiguas.
-Corregir el trabajo entre
compañeros.
-Leer un texto e identificar y
extraer ambigüedades.

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IGNATU
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LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.3.1.
I.LL.5.4.1. Identifica ambigüedades, al valorar el contenido explícito de
un texto; elabora argumentos propios.
(J.2., I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
instrumentos
TEMA: Causas y tipos de la
Ambigüedad lingüística. ✓ Pizarrón
✓ Marcadores
Reconoce los tipos de ambigüedad y organiza la
información, mediante el uso de esquemas.
• Motivación
• Preguntas y respuestas
• Organizador gráfico

-Realizar la dinámica “Tingo
Tango” y responder preguntas del
tema anterior.
-Indicar qué aspectos generan una
ambigüedad.
-Leer varios ejemplos de
ambigüedad.
-Deducir los tipos de ambigüedad
que existen de acuerdo a las
características que presentan los
ejemplos.
-Clasificar los ejemplos de acuerdo
al tipo de ambigüedad al que
pertenecen.
-Explicar los contextos en los que
se utiliza la ambigüedad como
propósito.
-Elaborar un organizador gráfico
con los tipos de ambigüedad
conocidos.
-Realizar ejemplos de los tipos de
ambigüedades conocidos.
TEMA: Trabajo práctico de la
clase de ambigüedades.
✓ Video
✓ Proyector
✓ Marcador
✓ Pizarrón
Valora el contenido explícito a partir de la
identificación de ambigüedades.
• Motivación

-Observar un caso de ambigüedad
en la publicidad.
-Comentar acerca del video
observado.
-Identificar las ambigüedades que
se presenta.
-Extraer las ambigüedades que se
identificaron.
-Ubicar el tipo de ambigüedad al
que pertenece.
-Redactar correctamente las
ambigüedades extraídas.
-Realizar un análisis sobre las
formas en que la ambigüedad
funciona como medio para vender.
✓ Hoja de trabajo • Trabajo grupal

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E:
Lic. Victoria Rodriguez ÁREA/ASI
GNATURA
:
Lengua y
Literatura
GRADO/CURSO: 1 BGU PARALE
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento
son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
discurso.
OG.LL.5.
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.3.1.
LL.5.3.3.
Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones al valorar el contenido explícito de un
texto y aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión. (J.2., I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos

TEMA: Contradicciones.
-Realizar la dinámica “Llegó el
cartero” y responder preguntas.
-Leer una frase escrita en el
pizarrón.
-Expresar opiniones sobre la frase
leída.
-Indicar a qué hace referencia la
frase leída.
-Deducir qué es una contradicción.
-Leer la pág. 32 del texto.
-Enlistar los casos en los que se
dan las contradicciones a partir de
la lectura realizada.
-Realizar un esquema gráfico con
la información relevante del tema.
-Trabajar en la pág. 33 del texto del
estudiante.
-Elaborar ejemplo de
contradicciones.
TEMA: Estrategias cognitivas de
comprensión: parafraseo.
-Realizar la dinámica “la pelota
preguntona”
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
-Reconoce contradicciones en los textos que lee y
organiza la información mediante el uso de
esquemas.
-Aplica la técnica de parafraseo la comprensión de
textos.
• Motivación
• Preguntas y respuestas

-Comentar sobre el contenido de la
actividad realizada.
-Indicar en qué consiste
parafrasear.
-Enlistar las características del
parafraseo.
-Determinar los tipos de parafraseo
que conoce.
-Analizar cada uno de los tipos de
parafraseo que conoce.
-Leer las págs. 35 y 36 del texto.
-Exponer los puntos que se
consideran para realizar un
parafraseo según la lectura
realizada.
-Organizar la información en un
esquema gráfico.
-Realizar un parafraseo del cuento
“El Guardagujas” de Juan José
Arreola.
✓ Proyector
✓ Marcador
✓ Pizarrón
✓ Hoja de trabajo
• Motivación
• Lectura comprensiva.
• Lista de cotejo

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:
Lengua y
Literatura
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento
son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
OG.LL.7.
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad académica.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
estructura argumentativa, aplica las normas de citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Normas APA.
-Observar un documento
presentado por la docente.
-Enlistar las características que
presenta el documento.
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector.
-Reconoce las normas APA en los documentos
impresos y digitales que lee.
• Observación.

-Indicar en qué consisten las
normas APA.
-Deducir qué son las normas APA y
su utilidad, mediante lluvia de
ideas.
-Anotar los aspectos relevantes que
se consideran en las normas APA.
-Organizar la información obtenida
en un esquema gráfico.
-Marcar en un documento impreso
los elementos que se establecen en
las normas APA.
TEMA: Normas para citar y
elaborar bibliografía.
-Realizar la dinámica “Tómbola de
preguntas”
realizada.
-Leer una frase y su autor.
-Responder ¿Qué opinan del plagio
de textos?
-Deducir qué es plagiar.
-Leer la información de la pág. 38
y 39 del texto.
-Realizar un análisis a partir de lo
leído.
✓ Proyector
✓ Marcador
✓ Pizarrón
✓ Hoja de trabajo
-Identifica las citas bibliográficas como parte de
argumentación de un tema para evitar el plagio. • Motivación

-Establecer las normas que existen
para redactar un texto.
-Explicar las consecuencias de
escribir una idea que ya tenga
autor.
-Consultar y presentar frases largas
y cortas con autores.

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DOCENT
E:
GNATURA
:
Lengua y
Literatura
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento
son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
OG.LL.7.
2. PLANIFICACIÓN
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Normas APA: citas
bibliográficas cortas y largas.
-Realizar la dinámica “La pelota
preguntona”
✓ Pizarrón
✓ Marcadores
✓ Proyector.
-Identifica citas bibliográficas cortas y largas en los
textos impresos.
• Observación.

realizada y extraer conocimientos
previos.
-Observar las frases cortas y largar
consultadas.
-Enlistar las características que
presentan las frases observadas.
-Deducir que es una cita
bibliográfica.
-Clasificar las citas de acuerdo a
sus características.
-Comentar el uso y la importancia
de aplicar una cita bibliográfica.
-Leer y analizar la información de
la pág. 39 del texto.
-Ubicar los datos que deben estar
presente en una cita bibliográfica.
esquema gráfico.
-Extraer citas cortas y largas de
documentos impresos.
TEMA: Normas APA: fuentes
bibliográficas.
-Observar y leer la bibliografía de
un documento presentado por la
docente.
-Comentar sobre lo observado.
-Extraer datos presentes en la
bibliografía.
✓ Proyector
✓ Marcador
✓ Pizarrón
✓ Hoja de trabajo
-Relaciona las citas y fuentes bibliográficas
presentes en los documentos que lee. • Observación
• Cuadro comparativo.

-Deducir qué es una fuente
bibliográfica.
-Enlistar las características de una
fuente bibliográfica.
-Definir las fuentes bibliográficas y
su utilidad.
-Relacionar mediante un cuadro de
doble entrada, una cita
bibliográfica y una fuente
bibliográfica.
-Dialogar sobre la importancia de
ubicar citas y fuentes bibliográficas
en los documentos que se escriben.
esquema gráfico.
-Extraer citas y fuentes
relacionadas en un mismo
documento.

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DOCENT
E:
GNATURA
:
Lengua y
Literatura
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento
son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
OG.LL.7.
2. PLANIFICACIÓN
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Planificación de trabajo
práctico de normas APA.
-Observar un documento completo
con las normas APA.
-Identificar los elementos de
normas APA que contiene.
✓ Proyector
✓ Resaltador.
-Identifica citas bibliográficas cortas y largas en los
textos impresos.
• Observación.

-Marcar los tipos de citas
bibliográficas que se presentan.
-Enlistar las características de las
citas presentes en el documento.
-Relacionar las citas con las fuentes
bibliográficas que contiene.
-Realizar un análisis general del
documento observado.
-Proponer un tema para desarrollar
y aplicar las normas APA
establecidas.
TEMA: Realizar el trabajo
práctico de normas APA.
-Plantear el tema escogido.
-Redactar la introducción del tema.
-Seleccionar las citas bibliográficas
que argumentan el tema.
-Introducir las citas bibliográficas
de acuerdo a las características
establecidas.
-Ubicar las citas en los lugares que
deban ser argumentados.
-Redactar la conclusión del tema
escogido.
-Establecer las fuentes
bibliográficas de acuerdo a las citas
utilizadas.
✓ Hoja de trabajo
-Aplica las normas APA, de citación y redacción en
los textos que produce.
• Ejercicio práctico.
• Redacción.
• Rúbrica.

-Intercambiar y revisar los trabajos
entre compañeros.
-Corregir y entregar los trabajos.

“2 de Agosto”
2019-2020
DOCENT
E:
GNATURA
:
Lengua y
Literatura
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento
son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
OG.LL.7.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y
revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas
técnicas y recursos.
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Técnicas para planificar
la escritura: Lluvia de ideas.
-Realizar la dinámica “llegó el
cartero”
-Responder preguntas a partir de la
✓ Resaltador.
-Reconoce la técnica lluvia de ideas como una
herramienta para la planificación de la escritura.
• Motivación.
• Técnica T.
• Lista de cotejo.

-Deducir el nombre que toman las
respuestas dadas por cada
estudiante.
-Definir en qué consiste la técnica
lluvia de ideas.
-Determinar los pasos a seguir para
la realización de la técnica.
-Utilizar la técnica T para ubicar
ventajas y desventajas de la técnica
lluvia de ideas.
-Comentar la importancia de
realizar esta técnica para la
comprensión de temas.
esquema gráfico.
-Aplicar la técnica lluvia de ideas
para cambiar un párrafo de un tema
del texto.
TEMA: Refuerzo del tema
anterior.
-Leer un tema de un documento
impreso.
-Extraer características relevantes
del tema leído.
-Organizar las ideas en un mapa
conceptual.
-Utilizar las ideas para redactar un
párrafo del tema escogido.
✓ Hoja de trabajo
✓ Resaltador.
-Aplica la técnica lluvia de ideas en la
planificación y redacción los textos que escribe.
• Redacción.
• Rúbrica.

-Intercambiar con sus compañeros
para la revisión.
-Devolver el trabajo y corregir
errores.
-Entregar el trabajo.

“2 de Agosto”
2019-2020
DOCENT
E:
GNATURA
:
Lengua y
Literatura
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento
son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
OG.LL.9.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia
y la cultura.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.5.1.
Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura
de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de la
cultura occidental.
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la
literatura de Grecia y Roma, y examina críticamente las bases de la cultura
occidental. (I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Grecia y Roma como base
de la cultura occidental.

-Realizar la dinámica “Yo tengo un
tic”
-Observar imágenes relacionadas a
la cultura occidental.
-Describir las imágenes
observadas.
- Deducir a qué tema pertenecen las
imágenes observadas.
-Leer de manera comprensiva las
págs. 46 y 47 del texto.
-Extraer las ideas relevantes del
tema.
-Organizar las ideas en un esquema
gráfico.
-Realizar un análisis crítico del
tema leído.
TEMA: Primeras manifestaciones
de la literatura romana o latina.
-Observar y leer fragmentos de
ejemplos de las primeras
manifestaciones de la literatura.
-Indicar las ideas relevantes de
cada uno de ellos.
-Deducir a qué cultura pertenecen
estos ejemplos.
✓ Resaltador.
✓ Hoja de trabajo
✓ Resaltador.
✓ Proyector.
✓ Imágenes.
-Ubica cronológicamente los textos más representativos
de la literatura de Grecia y Roma.
-Examina críticamente las bases de la cultura
occidental.
• Motivación.
• Cuadro comparativo.
• Exposición.

-Comparar los ejemplos propuestos
mediante un cuadro de doble
entrada.
-Inferir en la intencionalidad del
autor al escribir sus obras.
-Exponer el trabajo a sus
compañeros.
-Analizar la influencia de las
manifestaciones de la literatura
romana en la literatura actual.
• Rúbrica.

“2 de Agosto”
2019-2020
DOCENT
E:
GNATURA
:
Lengua y
Literatura
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento
son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
OG.LL.9.
y la cultura.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.5.1.
cultura occidental.
occidental. (I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: El género épico.
-Observar y escuchar la exposición
de sus compañeros.
-Anotar las ideas relevantes del
tema.
✓ Resaltador.
✓ Proyector
occidental, reconociendo el género épico.
• Exposición.

-Relacionar lo expuesto con la
lectura realizada.
género épico, la epopeya y el héroe
épico.
esquema gráfico.
-Realizar un análisis comparativo
entre la épica y la epopeya.
TEMA: La Ilíada.
-Observar un video de un
fragmento de la Ilíada.
-Comentar sobre el video
observado.
-Deducir la intención del autor al
escribir la obra.
-Leer las págs. 49-50-51 del texto.
-Relacionar lo observado con la
lectura realizada.
-Extraer personajes principales y
secundarios.
-Enlistar los acontecimientos
relevantes presentes en la obra.
-Organizar la información
relevante en un esquema gráfico.
-Realizar un análisis crítico de la
obra estudiada.
✓ Diapositivas
✓ Hoja de trabajo
✓ Proyector.
✓ Video
occidental, mediante el análisis de un fragmento de
la obra la Ilíada.
• Observación.
• Esquema gráfico

2019-2020

“2 de Agosto”
DOCENT
E:
GNATURA
:
Lengua y
Literatura
LO:
Gestión
Electricidad
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento
son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
OG.LL.9.
y la cultura.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.5.1.
cultura occidental.
occidental. (I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Estructura y personajes
de la Ilíada.
-Observar imágenes de varios
personajes.
-Leer un fragmento de la Ilíada.
-Escoger los personajes que
corresponden a la Ilíada de acuerdo
al fragmento leído.
Imágenes
Proyector
Texto
Hoja de trabajo
-Reconoce la estructura y personajes de la Ilíada. Observación
Lectura comprensiva
Resumen

-Deducir la estructura de la Ilíada
en función a los acontecimientos
vividos pos los personajes.
-Describir los personajes en base a
su participación dentro de la obra.
-Determinar el propósito del autor
al realizar la Ilíada.
-Realizar un resumen de la Ilíada
ubicando a los personajes más
relevantes.
TEMA: La Odisea.
-Realizar una dramatización sobre
la Odisea.
observada.
escribir la obra.
-Leer las págs. 54-55 del texto.
lectura realizada.
secundarios.
obra estudiada.
✓ Resaltador.
✓ Vestuario
✓ Libreto.
Examina críticamente las bases de la cultura
la obra La Odisea.
• Dramatización.

TEMA: Estructura y personajes
de la Odisea.
-Observar imágenes de varios
personajes.
-Leer un fragmento de la Odisea.
-Escoger los personajes que
corresponden a la Odisea de
acuerdo al fragmento leído.
-Deducir la estructura de la Odisea
en función a los acontecimientos
vividos pos los personajes.
-Describir los personajes en base a
su participación dentro de la obra.
-Determinar el propósito del autor
al realizar la Odisea.
-Realizar un resumen de la Odisea
ubicando a los personajes más
relevantes.
TEMA: Trabajo de refuerzo de los
temas anteriores.
-Observar imágenes de las obras
estudiadas.
-Deducir a que obra pertenece cada
imagen.
-Enlistar aspectos relevantes de
cada una de las obras estudiadas
(autor, personajes, trama,
desenlace)
Imágenes
Proyector
Texto
Hoja de trabajo
✓ Hoja de trabajo
✓ Proyector.
✓ Video
-Reconoce la estructura y personajes de la Odisea. Observación
Lectura comprensiva
Resumen
• Observación.
• Lista de cotejo

-Relacionar los análisis elaborados
en base a cada obra.
-Realizar un cuadro comparativo
con los datos de las obras
estudiadas.
-Elaborar un collage de cada una de
las obras.
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Lengua y
Literatura
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N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El lenguaje y el
Pensamiento
son
inseparables.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
OG.LL.9.
y la cultura.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.5.1.
cultura occidental.
occidental. (I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: La Eneida
Observar un video de un fragmento
de la Eneida.
-Comentar sobre el video
observado.
escribir la obra.
✓ Hoja de trabajo
✓ Proyector.
✓ Video
Examina críticamente las bases de la cultura
la obra la Eneida.
• Observación.

-Leer las págs. 57-58 del texto.
lectura realizada.
secundarios.
obra estudiada.
TEMA: Trabajo de refuerzo de los
temas anteriores.
-Observar imágenes de las obras
estudiadas.
-Deducir a que obra pertenece cada
imagen.
-Enlistar aspectos relevantes de
cada una de las obras estudiadas
(autor, personajes, trama,
desenlace)
-Relacionar los análisis elaborados
en base a cada obra.
-Realizar un cuadro comparativo
con los datos de las obras
estudiadas.
✓ Imágenes.
✓ Cartulina.
✓ Tijera
✓ Goma
✓ Hoja de trabajo
-Interioriza el contenido de las obras La Ilíada, La
Odisea y La Eneida, aplicando varias estrategias.
• Observación
• Collage

-Elaborar un collage de cada una de
las obras.
TEMA: Variaciones Lingüísticas;
anglicismo
- Escuchar música en inglés y en
español.
realizada.
anglicismo.
-Observar y leer términos
utilizados en la publicidad.
-Extraer las características que
presentan la publicidad.
-Definir el anglicismo como
variedad lingüística.
-Relacionar el anglicismo con las
expresiones usadas cotidianamente.
esquema gráfico.
-Elaborar una publicidad utilizando
el anglicismo como variedad
lingüística.
TEMA: Consecuencia de la
diglosia en la educación.

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Literatura
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El arte de la
palabra.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
OG.LL.2.
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.1.4.
Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales
del Ecuador desde diversas perspectivas.
LL.5.1.3.
Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias
y sus consecuencias en el ámbito educativo, la identidad,
los derechos colectivos y la vida cotidiana.
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural), los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la literatura.
(I.3., S.1.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Variaciones Lingüísticas;
anglicismo
- Escuchar música en inglés y en
español.
Parlantes
Proyector
Computadora
Imágenes
Analiza las variaciones lingüísticas socioculturales
del Ecuador en diversas situaciones. Esquema gráfico
Preguntas y respuestas.
Ejercicio práctico.

realizada.
anglicismo.
presentan la publicidad.
-Definir el anglicismo como
variedad lingüística.
-Relacionar el anglicismo con las
expresiones usadas cotidianamente.
esquema gráfico.
-Elaborar una publicidad utilizando
el anglicismo como variedad
lingüística.
diglosia en la educación.
-Observar videos en donde se
evidencien diversas lenguas.
-Comentar sobre los videos
observados.
-Indicar en que consiste la diglosia.
-Enlistar las consecuencias de la
diglosia.
-Deducir que son las lenguas
ancestrales.
Videos
Proyector
Computadora
Texto
Analiza las causas de la diglosia en relación a las
lenguas ancestrales del Ecuador. Observación
Lectura comprensiva
Análisis crítico
Esquema gráfico.

-Leer la información de las págs.
72,73 74 del texto.
-Enunciar las lenguas ancestrales
del Ecuador que conocen.
-Determinar la importancia de la
educación intercultural bilingüe en
Ecuador.
esquema gráfico.
-Realizar una investigación sobre
lugares en los que se hable dos
idiomas incluida una lengua
ancestral.
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Literatura
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Gestión
Electricidad
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El arte de la
palabra.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
:
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua
oral y utilizando vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para
persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las
estructuras lingüísticas.
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su
impacto en la audiencia para valorar el contenido implícito de un texto oral.
(I.4., S.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Conversatorio
- Escuchar un conversatorio.
realizada.
conversatorio.
Parlantes
Proyector
Computadora
Imágenes
Analiza los significados connotativos de un
conversatorio, y evalúa su impacto en la audiencia.
Esquema gráfico
Lluvia de ideas.

presenta el conversatorio.
-Definir el conversatorio.
-Relacionar las ideas propuestas
con las expresiones usadas
cotidianamente.
esquema gráfico.
- Planificar y realizar un
conversatorio.
TEMA: Foro
-Observar videos en donde
observen la realización de un foro.
observados.
-Indicar en que consiste la Foro.
foro.
ancestrales.
-Leer la información de las págs.
76, 77 del texto.
-Enunciar las características de un
foro.
-Determinar la utilidad de un foro.
esquema gráfico.
Videos
Proyector
Computadora
Texto
Pizarrón
discurso, para valorar el contenido implícito de un
texto oral.
Observación
Análisis crítico
Esquema gráfico.
Lluvia de ideas
Motivación.

-Planificar y realizar un foro con un
tema escogido con anterioridad.
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Lengua y
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N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El arte de la
palabra.
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral
y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad
del discurso.
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la
confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas.
(I.4., S.4.)
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar y valorar fuentes según el propósito de lectura,
su confiabilidad y punto de vista; recoge, compara y organiza la
información consultada, esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)

EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Argumentos implícitos del
interlocutor o interlocutora.
- Escuchar un conversatorio.
realizada.
conversatorio.
presenta el conversatorio.
-Definir el conversatorio.
-Relacionar las ideas propuestas
con las expresiones usadas
cotidianamente.
esquema gráfico.
- Planificar y realizar un
conversatorio.
TEMA: Análisis de la
confiabilidad de las fuentes.
-Observar y leer fuentes citadas en
un documento.
observados.
Parlantes
Proyector
Computadora
Imágenes
Proyector
Computadora
Texto
discurso, para valorar el contenido implícito de un
texto oral.
Consulta bases de datos digitales y otros recursos
de la web con capacidad para seleccionar y valorar
fuentes según el propósito de lectura
Esquema gráfico
Lluvia de ideas.
Observación
Análisis crítico
Esquema gráfico.

-Indicar en que consiste las fuentes.
-Enlistar las características de una
fuente confiable.
ancestrales.
-Identificar los criterios a
considerar en una fuente
confiables.
-Determinar la utilidad de una
fuente.
esquema gráfico.
-Realizar una lista de fuentes
confiables.
Pizarrón
Hoja de trabajo
Lluvia de ideas
Motivación.

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Lengua y
Literatura
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N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El arte de la
palabra.
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y
revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas
técnicas y recursos.
función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto
de vista del autor; recoge, compara y organiza la información consultada,
mediante el uso de esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y

honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2.,
I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Estrategia cognitiva de
comprensión: releer.
- Realizar la dinámica “la pelota
preguntona”
-Comentar sobre el contenido de la
-Indicar en qué consiste releer.
-Enlistar las características de
releer.
-Determinar otras técnicas de
comprensión que conozcan.
-Analizar cada uno de los tipos de
parafraseo que conoce.
-Exponer los puntos que se
consideran para realizar una
relectura según la lectura realizada.
esquema gráfico.
-Realizar un parafraseo del cuento
“El Guardagujas” de Juan José
Arreola.
Parlantes
Proyector
Computadora
Imágenes
Hoja de trabajo.
Interpreta los aspectos formales y el contenido de
un texto, en función del propósito comunicativo.
Esquema gráfico
Lluvia de ideas.

TEMA: Organizadores gráficos
un documento.
observados.
-Indicar en que consiste un
organizador gráfico.
organizador gráfico.
-Determinar los tipos de
organizadores gráficos que
conozca.
considerar en cada uno de los
organizadores gráficos.
-Determinar la utilidad de una
fuente.
esquema gráfico.
-Lectura de una obra y organizar la
información en un esquema
gráfico.
Proyector
Computadora
Texto
Pizarrón
Hoja de trabajo
Aplica el proceso de producción en la escritura de
textos mediante la utilización de organizadores
gráficos.
Observación
Análisis crítico
Esquema gráfico.
Lluvia de ideas
Motivación.

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Lengua y
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N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
El arte de la
palabra.
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de
la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura
de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental.
occidental. (I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: La oratoria y la retórica
en Grecia y Roma.
Parlantes
Proyector
Computadora
Imágenes
Ubica cronológicamente la oratoria y retórica más
representativos de la literatura de Grecia y Roma.
Esquema gráfico

- Observar y escuchar la exposición
de sus compañeros.
-Anotar las ideas relevantes del
tema.
-Relacionar lo expuesto con la
lectura realizada.
esquema gráfico.
-Realizar un trabajo de
investigación en relación a la
oratoria y retórica.
TEMA: La Oratoria.
un documento.
observados.
-Indicar en que consiste la oratoria.
-Enlistar las características un de la
oratoria.
-Determinar los tipos de oratoria
que conozca.
-Determinar la utilidad de la
oratoria.
esquema gráfico.
-Planificar y redactar una oratoria.
Hoja de trabajo.
Proyector
Computadora
Texto
Pizarrón
Hoja de trabajo
Ubica cronológicamente la evolución de la oratoria
en Grecia y Roma, y examina críticamente las
bases de la cultura occidental.
Lluvia de ideas.
Observación
Análisis crítico
Esquema gráfico.
Lluvia de ideas
Motivación.

TEMA: La Retórica.
un documento.
observados.
-Indicar en que consiste la retórica.
-Enlistar las características de la
retórica.
-Determinar los tipos de retórica
que conozca.
retórica.
esquema gráfico.
-Planificar y redactar un texto
poniendo en práctica la retórica.
Texto
Pizarrón
Hoja de trabajo
Marcadores
Ubica cronológicamente la evolución de la retórica
en Grecia y Roma, y examina críticamente las
bases de la cultura occidental.
Observación
Análisis crítico
Esquema gráfico.
Lluvia de ideas
Motivación.

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Lengua y
Literatura
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
Diversas formas
de comunicar
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral
y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
discurso.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas
originarias y sus consecuencias en el ámbito educativo, la identidad, los
derechos colectivos y la vida cotidiana.
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas perspectivas (social,
étnica, de género, cultural), los usos de la lengua y de las variedades
lingüísticas que implican algún tipo de discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo. (I.3., S.1.)

impacto en la audiencia para valorar el contenido implícito de un texto
oral. (I.4., S.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
diglosia en la identidad.
- Realizar la dinámica “llegó el
cartero”
-Indicar a ¿Qué se debe la
desaparición de las lenguas nativas
del Ecuador?
estudiante.
ventajas y desventajas de la
diglosia.
esquema gráfico.
Proyector
Computadora
Imágenes
Hoja de trabajo.
Analiza críticamente desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural), los usos de la
lengua y de las variedades lingüísticas.
Esquema gráfico
Lluvia de ideas.

-Investigar las causas de la diglosia
y realizar una exposición sobre
ello.
TEMA: Elementos
paralingüísticos no verbales:
secuencia, ritmo y cadencia de las
palabras.
-Realizar la dinámica “llegó el
cartero”
estudiante.
-Definir en qué consiste la técnica
los elementos paralingüísticos.
lluvia de ideas.
esquema gráfico.
-Identificar y extraer los elementos
paralingüísticos de un video.
Texto
Pizarrón
Hoja de trabajo
Marcadores
Analiza los significados connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los recursos del
discurso oral.
Observación
Análisis crítico
Esquema gráfico.
Lluvia de ideas
Motivación.

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PLANIFICACIÓN:
Diversas formas
de comunicar
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
2. PLANIFICACIÓN
(I.4., S.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: El contexto en el discurso
Oral.
Proyector
Computadora
Imágenes
Esquema gráfico

-Responder preguntas realizadas
por la maestra.
-Indicar ¿entorno a qué gira el
discurso oral?
estudiante.
ventajas y desventajas del contexto.
esquema gráfico.
-Identificar el contexto en el
discurso de Hitler y Jaime Roldós.
TEMA: Criterios para analizar la
información de un texto: claridad.
-Leer un texto impreso.
-Indicar ¿Qué sucede con el texto,
se puede entender?
-Deducir la característica que debe
presentar el texto para que se pueda
entender.
-Definir en qué consiste la claridad.
Hoja de trabajo.
Texto
Pizarrón
Hoja de trabajo
Marcadores
a partir del contexto que presentan.
seleccionando críticamente los recursos del
discurso oral, la claridad.
Lluvia de ideas.
Observación
Análisis crítico
Esquema gráfico.
Lluvia de ideas
Motivación.

lluvia de ideas.
esquema gráfico.
-Redactar un texto claro y sencillo
en clase.

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Lengua y
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DE
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N:
PLANIFICACIÓN:
Diversas formas
de comunicar
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos al identificar
LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando
la tesis.
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, al valorar
el contenido explícito de un texto; elabora argumentos propios, los
contrasta con fuentes adicionales para valorar el contenido implícito y
aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión; recoge,
compara y organiza la información, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes con

rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
(J.2., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Identificación de falacias
en el discurso oral.
un documento.
-Indicar en que consiste la falacia.
falacia.
-Determinar los tipos de falacia que
conozca.
considerar en cada uno de los
organizadores gráficos.
falacia.
esquema gráfico.
-Lectura de una obra e identificar
los tipos de falacia que se
presenten.
TEMA: Estructura argumentativa
la tesis.
Proyector
Computadora
Imágenes
Hoja de trabajo.
Material impreso.
Texto
Identifica falacias, al valorar el contenido explícito
de un texto y elabora argumentos propios.
Esquema gráfico
Lluvia de ideas.
Observación

-Indicar ¿Cuál es la idea central del
texto leído?
entender.
-Definir en qué consiste la tesis.
la realización de la tesis.
elaboración de la tesis.
redacción de temas.
esquema gráfico.
-Redactar un texto claro y ubicar la
tesis.
Pizarrón
Hoja de trabajo
Marcadores
Material impreso.
textos con estructura argumentativa a partir de la
tesis propuesta.
Análisis crítico
Esquema gráfico.
Lluvia de ideas
Motivación.

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Lengua y
Literatura
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N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
Diversas formas
de comunicar
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y
formulando la tesis.
LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la formulación de diferentes tipos de
argumento.
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
(J.2., I.3.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos

TEMA: Argumentos y contra
argumentos.
un documento.
-Indicar en ¿Qué es un argumento?
argumento.
-Determinar los tipos de argumento
que conozca.
considerar en la construcción de
argumentos.
-Plantear la existencia de
contraargumentos en los textos.
-Comentar la utilidad de
argumentos y contraargumentos en
la redacción de un texto.
esquema gráfico.
-Redactar dos párrafos sobre un
tema libre y ubicar argumentos y
contraargumentos.
TEMA: El ensayo.
-Indicar ¿Cuál es la idea central del
texto leído?
entender.
Proyector
Computadora
Imágenes
Hoja de trabajo.
Material impreso.
Texto
Pizarrón
Hoja de trabajo
Marcadores
Material impreso.
un ensayo con estructura argumentativa a partir de
la tesis propuesta.
Esquema gráfico
Lluvia de ideas.
Observación
Análisis crítico
Esquema gráfico.
Lluvia de ideas
Motivación.

-Definir en qué consiste el ensayo.
la realización de un ensayo.
elaboración de la tesis en el ensayo.
-Identificar la estructura del
ensayo.
-Identificar la estructura del ensayo
y la tesis en un documento
impreso.
esquema gráfico.
-Redactar un ensayo sobre un tema
de elección.

“2 de Agosto”
2019-2020
DOCENT
E:
GNATURA
:
Lengua y
Literatura
LO:
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
PLANIFICACIÓN:
Diversas formas
de comunicar
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de
la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura.
2. PLANIFICACIÓN
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la
literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural.
literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en
los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad
cultural. (I.4., S.1.)
EJES
TRANSVERSALES:
diversas.
PERIODOS
:
5 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA: Reconocimiento y
visibilización de la heterogeneidad
cultural en Latinoamérica.
Proyector
Computadora
Imágenes
Establece los aportes de autores en los procesos de
reconocimiento y visibilización de la
heterogeneidad cultural.
Esquema gráfico

- Observar y leer fuentes citadas en
un documento.
realizada.
-Indicar en que consiste la
heterogeneidad.
heterogeneidad.
-Determinar a la relación que existe
entre la heterogeneidad y el
mestizaje.
-Analizar la heterogeneidad en la
cultura Latinoamericana.
esquema gráfico.
-Investigar autores que hayan
aportado al reconocimiento de la
diversidad latinoamericana.
TEMA: Aportes del romanticismo
al reconocimiento de la identidad
latinoamericana.
Observar y leer fuentes citadas en
un documento.
realizada.
-Indicar en que consiste la
heterogeneidad.
Hoja de trabajo.
Material impreso.
Texto
Pizarrón
Hoja de trabajo
Marcadores
Material impreso.
Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura latinoamericana y
analiza sus aportes a la identidad de la cultura
latinoamericana.
Lluvia de ideas.
Observación
Análisis crítico
Esquema gráfico.
Lluvia de ideas
Motivación.

heterogeneidad.
-Determinar a la relación que existe
entre la heterogeneidad y el
mestizaje.
.Enlistar las características del
romanticismo.
-Analizar la heterogeneidad en la
cultura Latinoamericana.
esquema gráfico.
-Investigar autores que hayan
aportado al reconocimiento de la
diversidad latinoamericana.

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