El plan de gestión de uso y apropiación de las TIC del Centro Educativo Turminá tiene como objetivos conformar un equipo líder para gestionar las TIC, incluir el uso de las TIC en los procesos escolares e institucionales, y fomentar una cultura de uso adecuado de las TIC. Se establecen líneas estratégicas, programas, proyectos, responsables y metas como capacitar docentes, incorporar las TIC en el PEI, elaborar un manual de procedimientos, y contar con infraestructura y equipos

1. PLAN DE GESTIÓN DE USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC’S
EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC’S:
DEISY PATRICIA PILLIMUÉ SÁNCHEZ (DOCENTE)
LUZ AMÉRICA LEMECHE INCHIMA (DOCENTE)
ANGIE MELISSA SALAZAR ORDÓÑEZ (ESTUDIANTE)
JERLIN MAURICIO RIVERA (ESTUDIANTE)
MIGUEL ANTONIO SALAZAR (PADRE DE FAMILIA)
WILSON ANDRÉS TIBANTA PILLIMUÉ (DIRECTOR)
NOVIEMBRE DE 2012
CENTRO EDUCATIVO TURMINÁ
MUNICIPIO DE INZÁ CAUCA

2. 2
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO ……………………………………………………………… 2
PRESENTACIÓN………………………………………………………………….....…. 3
PLAN DE GESTIÓN DE USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC …………………… 4
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC………………. 4
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE
LAS TIC’S – CENTRO EDUCATIVO TURMINÁ………………………………… 9
2.1. VISIÓN…………………………………………………………………………. 9
2.2. MISIÓN……………………………………………………………………….... 9
2.3. PROPÓSITOS Y METAS……………………………………………………… 9
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE
USO DE LAS
TIC…………………………………………………………………………………… 12
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC……………. 16
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO... 19

3. 3
PRESENTACIÓN
La escuela como lugar de socialización de los sujetos protagonistas de la sociedad
cambiante y dinámica en el tiempo y en el espacio, está llamada, y casi obligada,
a responder a las demandas que provienen de los educandos en aras de que
puedan involucrarse, con conciencia analítica, critica y propositiva al proyecto de
sociedad que hoy se establece y donde cada día las herramientas tecnológicas,
los medios de comunicación masiva y el proceso globalizador vienen influyendo
fuertemente para dar paso a la construcción de una cultura en la que es ineludible
el manejo y la apropiación de las TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación).
En ese sentido, el siguiente documento ha sido elaborado participativamente y con
él se pretende la inclusión gradual del uso y apropiación de las TIC en los
procesos escolares, en el marco de las gestiones establecidas por las políticas
educativas del país, con el firme propósito de fortalecer tales procesos e iniciar la
construcción de una cultura en la que crítica y propositivamente se avance con la
ayuda de la ciencia y de la tecnología.
Este horizonte trazado con la comunidad educativa, en cabeza de los directivos y
docentes, tiene que ser retroalimentado a lo largo de su desarrollo, deben
realizarse los ajustes pertinentes que posibiliten mejorar los niveles de calidad
educativa y el avance en la garantía de la educación como un derecho
fundamental de la población estudiantil y de la comunidad de la cual hace parte la
Escuela y para lo cual es preciso el uso y la apropiación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación TIC.

4. 4
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC
El análisis del estado en que se encuentra el Centro Educativo Turminá, en cuanto
al uso y apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación -
TIC’S, fue realizado inicialmente por el Director del establecimiento educativo.
Luego, fue complementado por los aportes de los docentes de acuerdo a su rol de
educadores de la institución, y finalmente, el Equipo de Gestión de las Tic lo revisó
y lo adoptó.
La herramienta aplicada fue la matriz DOFA (Debilidades, Oportunidades,
Fortalezas y Amenazas) y en ella participaron todos los docentes y directivo
docente distribuidos en equipos, dando como resultado lo que se plasma a
continuación.

5. 5
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC’S – CENTRO EDUCATIVO TURMINÁ
GESTION DIFICULTADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
-Existencia de una
sala de informática
dotada con lo básico y
funcionando. -Cortes en la contratación
-Programa de
-Carencia de un plan -Personal docente y de del servicio de
capacitación en
institucional para la la comunidad con conectividad prestado al
Temáticas y CPE para
apropiación de las TIC. disponibilidad para centro educativo.
directivos y docentes.
Directiva -Gobierno escolar poco aprender sobre el -Liderazgo disperso a
-Vinculación de algunos
apropiado del uso de las tema de las TIC. causa de posturas
padres y estudiantes en
TIC en su rol institucional. -Documentos e ideológicas y políticas
el proceso de
instrumentos con pocos espacios de
capacitación.
construidos para encuentro.
orientar la
organización
institucional

6. 6
-Hurtos a causa de la
-Dotación y reposición inseguridad e
-Equipos de cómputo de equipos portátiles y inexistencia de personal
obsoletos e insuficientes. -Programa de mejores por el de vigilancia.
-Pocos recursos reposición de pc’s por el Programa CPE. -Carencia de personal
destinados para la dotación programa CPE. -Existencia de un rubro administrativo que se
y mejoramiento de -Diseño y gestión de presupuestal para encargue de la
infraestructura referente a proyectos de dotación e mantenimiento de administración, lo cual
Administrativa
las tic. infraestructura. equipos de cómputo y trae sobrecarga laboral.
y Financiera
-Inexistencia de un manual -Conformación del tecnológicos. -Pocos recursos
de procedimientos en equipo de gestión de las -Dotación de equipos destinados por las
cuanto al uso y TIC encargado de (TV, Blue ray, Teatro entidades para financiar
aprovechamiento de liderar este componente en casa, Grabadoras, proyectos relacionados
espacios y equipos institucional. Amplificación) para el con las TIC.
tecnológicos. mejoramiento de la -Recorte presupuestal
labor institucional. por la baja de la
matrícula.
-Poco conocimiento e -Existencia de -Adquisición e -Saturación de
Académica implementación de programas de implementación del actividades curriculares y
software educativo por capacitación para software para el extracurriculares lo cual

7. 7
parte de los docentes. docentes y directivo en registro y seguimiento hace lentos los procesos.
-Escaso uso de los medios el uso de las tic. académico de los -Avance acelerado de la
tecnológicos y de la sala -Aplicación de lo estudiantes. tecnología haciendo
de cómputo para la labor aprendido en el ejercicio -Personal docente, temporal el uso de ciertos
pedagógica. pedagógico con los directivo y padres de equipos.
-Ausencia de la estudiantes. familia con disposición -Uso inadecuado de la
incorporación de las tic en - Inclusión de las tic en para aprender sobre tecnología que iría en
los planes curriculares. el plan de estudios. las tic. contravía del proceso
-Escasa capacitación en el -Uso parcializado de formador.
uso de herramientas las tic en el quehacer
tecnológicas para el educativo.
profesional docente. -Estabilidad de la
planta de personal
garantizando la
continuidad y
consolidación de
procesos.
-Poca vinculación -Capacitación dirigida a -Cursos iniciales -Cultura de la apatía por
Comunidad comunitaria al proceso de los padres, madres de ofrecidos a ciertos la capacitación,
capacitación por atender familia y líderes de la miembros de la considerada pérdida de

8. 8
otros asuntos. comunidad en el uso de comunidad en el uso tiempo.
-Escasez de recursos la tecnología. de los medios -Discriminación social a
económicos en las familias -Aprovechamiento del tecnológicos. causa de la visualización
para acceder a equipos perfil de docentes y -Disposición de los “infopobres”
tecnológicos. directivo en el uso de institucional de la sala (personas aisladas de la
-Uso limitado y restringido las tic. de cómputo para el tecnología).
de la tecnología por parte -Adquisición de servicio comunitario. -Uso inadecuado de la
de la comunidad. computadores e internet -Servicio de internet tecnología,
por parte de algunas ofrecido representando riesgos
familias. comunitariamente. educativos y sociales.

9. 9
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC’S – CENTRO EDUCATIVO TURMINÁ
2.1. VISIÓN
El Centro Educativo Turminá en el año 2015 habrá adoptado y estará implementando en un 100% las herramientas tecnológicas
en su gestión institucional en todas las áreas con el fin de fortalecer y agilizar los procesos educativos en aras de brindar una
educación de calidad, con cobertura, eficiencia y pertinencia.
2.2. MISIÓN
El Centro Educativo Turminá fortalece todos los procesos de formación escolar a partir de la incorporación, el uso y la apropiación
de las tic’s, con miras a mejorar su eficacia, su sistematización y el alcance de resultados favorables que eleven los niveles de
calidad educativa.
2.3. PROPÓSITOS Y METAS
Los propósitos son políticas institucionales que cambian la manera como se hacen las cosas, los caminos y las rutas seguidas
como los logros alcanzados serán las Metas.

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PROPÓSITOS METAS/CLAVES
Orientación hacia el uso y apropiación de las -Elaboración del plan de gestión de las TIC a
TIC como estrategia para optimizar los Diciembre de 2012 liderado el Director del centro
procesos educativos en aras de alcanzar las educativo.
metas establecidas en el Proyecto Educativo -Conformación del Equipo de Gestión de las TIC
Institucional. con representación de docentes, estudiantes, y
padres de familia a Octubre de 2012.
-Capacitación de docentes y del equipo de
gestión de las TIC con dos cursos durante el año
2013
-Revisión y actualización del PEI para la
Orientación de los procesos escolares desde incorporación de las TIC en cada uno de sus
el Uso y apropiación de las TIC en las componentes.
gestiones del Plan de Mejoramiento -Incorporación de las TIC en el aspecto
Institucional y en el Proyecto Educativo metodológico y pedagógico del Plan de Estudios
Institucional. del centro educativo a partir del año 2013.
-Incluir en las semanas de desarrollo institucional
acciones de seguimiento y de avance en el Plan

11. 11
de Gestión de las Tic.
-Continuar con la gestión de dotación de pc’s
portátiles y la reinstalación de la red de internet
para el trabajo institucional.
-Continuar con la inclusión en el presupuesto
anual de un rubro para el mantenimiento de los
equipos tecnológicos y su mejoramiento.
-Diseño, terminación y socialización de un manual
Fomento de una cultura hacia el uso de las de procedimientos en el uso de las Tic para el
Tic como medio para el desarrollo de 2013, en el que se involucre toda la comunidad
actividades institucionales y la consecución educativa.
de objetivos, infundiendo su adecuada -Mantenimiento semestral de los equipos e
utilización en el marco de los valores éticos. infraestructura para el buen uso de la tecnología
disponible.
-Orientación de al menos dos (2) talleres anuales
en la utilización de las tic y su respectiva réplica
con los estudiantes.
-

12. 12
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
POLÍTICA LÍNEAS ACCIONES
OBJETIVOS PROGRAMAS PROYECTOS RESPONSABLES
INSTITUCIONAL ESTRATÉGICAS INMEDIATAS
Conformación
Conformación Priorización del Motivación para Uso y Consolidación del equipo líder Equipo líder de
del Equipo líder uso de las Tic en participar en la apropiación de del equipo líder de gestión en Gestión de las Tic.
y elaboración los procesos conformación del las Tic en la de gestión. las tic.
del plan de escolares del Equipo de las labor educativa Docentes
gestión de las establecimiento. Tic. Aprovechamiento Elaboración
Tic de forma del tiempo libre participativa del
participativa. Diseño y Plan de gestión
construcción del Mantenimiento y de las Tic.
Plan de Gestión dotación.
con la Ejecución
participación de presupuestal
los docentes y para
equipo líder. mantenimiento
y dotación.
Incluir el uso Incorporación de Ejecución Uso y

13. 13
de las Tic en las Tic en el permanente de apropiación de Mantenimiento y Sensibilización Equipo líder
las áreas de desarrollo de los procesos en el las Tic en la Dotación. de los
gestión procesos marco de las labor educativa. miembros de la Director
institucional en institucionales. TIC. Capacitación y comunidad
el mediano y Proyección Formación educativa en el Docentes
largo plazo Socialización de Comunitaria docente. uso y
las herramientas apropiación de
tecnológicas y Mejoramiento Proyectos de las Tic.
sus ventajas. de la calidad investigación
educativa sobre las
prácticas en el
Currículo y marco de las
Modelo TIC.
Pedagógico
Desarrollar los Elaboración del Ejecución del Consejo
Proyectos Sostenibilidad Diseño del Mejoramiento manual de proyecto de Académico
pedagógicos o del ambiente manual de de la calidad procedimientos. aula.
de aula, físico, virtual y procedimientos; educativa Equipo líder de
articulados al pedagógico en el promoción del Diseño del Aplicación del gestión en las TIC
proceso marco de los uso adecuado y Currículo y proyecto de aula. manual de
formativo, que principios y sano de la Modelo procedimientos

14. 14
posibilite unas valores tecnología a Pedagógico .
bases sólidas institucionales partir de la
para una reflexión y la
cultura del uso crítica.
racional y
creativo de las
TIC.
Construir y La gestión Incorporación de Proyección Capacitación y Revisión y Equipo líder de
desarrollar una escolar las TIC en las Comunitaria formación complemento gestión en las
propuesta de articulada a la acciones docente. de los TIC.
formación y realidad local, institucionales y Mejoramiento proyectos
capacitación en regional y comunitarias con de la calidad Escuela de transversales Consejo
el campo de nacional. miras a promover educativa. Padres y de la institución Académico.
las TIC con e instaurar la Madres. con las
proyección cultura de su Gestión de uso temáticas de Consejo Directivo.
comunitaria y buen uso. de las TIC las TIC.
zonal en
Turminá Inclusión,
dentro de la
capacitación
docente,

15. 15
Escuela de
Padres y el
Currículo, del
tema de las
TIC.

16. 16
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
INDICADOR DE
ACTIVIDAD SUBACTIVIDAD PLAZO RESPONSABLES
RESULTADOS
- Socialización de la
1. Sensibilización y propuesta con los
El total de los
motivación para docentes-
docentes motivados y Noviembre de
impulsar la - Conformación del Director Rural
conformación del 2012
iniciativa en el Equipo líder en gestión
Equipo líder
campo de las TIC. de las TIC
- Primer documento
diseñado por el Director
- Socialización y
2. Formulación
complemento del Documento del Plan Director
participativa del Diciembre de
documento con los de Gestión de las TIC Equipo líder de
Plan de Gestión de 2012
docentes terminado. Gestión en las TIC
las TIC
- Documento final del
Plan de Gestión de las
TIC.
3. Identificación e - Detección de Inclusión de las Diciembre

17. 17
incorporación de experiencias en el uso estrategias en el 2012
nuevas de las TIC. campo de la
experiencias en el - Incorporación de las tecnología a los Equipo líder de
uso de las TIC TIC en las áreas de planes de área y en Gestión en las TIC
gestión institucional. las áreas de gestión Docentes y Director
institucional
- Diseño del manual de
4. Elaboración del procedimientos para el
manual de uso adecuado de la Documento elaborado
procedimientos y tecnología. y completo del Equipo líder de
Enero de 2013
aplicación en el - Publicación del Manual de Gestión en las TIC
quehacer manual para el Procedimientos
institucional. conocimiento de la
comunidad educativa.
5. Revisión y - Incorporación en los
Planes de área y
ajustes en el Plan planes de área de
Proyectos
de Estudios en estrategias en el marco Febrero de
pedagógicos
relación al uso y de las TIC para la labor 2013 Equipo líder de
transversales
apropiación de las pedagógica. Gestión en las TIC
actualizados.
TIC. - Actualización de los Docentes y Director

18. 18
proyectos trasversales
en relación al uso de las
TIC.
- Programación de dos
6. Elaboración del talleres de capacitación
Talleres organizados
proyecto de docente en el año.
y realizados en el año Equipo líder de
capacitación - Inclusión de talleres Diciembre de
y número de Gestión en las TIC
docente y dirigidos a estudiantes, 2013
beneficiarios Docentes
comunitaria en el padres de familia y
capacitados. Consejo Directivo
campo de las TIC comunidad sobre el uso
adecuado de las TIC

19. 19
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación como mecanismo permanente de reflexión y revisión para detectar
los resultados y dificultades de un proceso con el fin de realizar los ajustes que
posibiliten el alcance de los propósitos establecidos, será un hecho imprescindible
en el desarrollo de este plan de gestión de las TIC.
En ese sentido, la evaluación del proyecto se realizará de la siguiente forma:
1. Revisión semestral de los procesos aplicando la matriz DOFA que permita
evidenciar los avances y obstáculos en su desarrollo.
2. Exploración de los logros alcanzados y las metas establecidas en cada una
de las áreas al final de cada período académico del año escolar, en cabeza
del Equipo de Gestión y Director. Los requerimientos necesarios deberán
incluirse en el rediseño del plan.
3. En la Autoevaluación Institucional será un aspecto a evaluar el uso y
apropiación de las TIC en el marco del Plan de gestión elaborado y
desarrollado durante el período escolar.
Esperamos que a lo largo del recorrido en este nuevo proceso, el seguimiento y la
evaluación correspondientes impliquen también el compromiso de toda la
comunidad educativa como garante del cumplimiento de los objetivos trazados en
la medida de sus responsabilidades y como actores directos del hecho escolar.