Este documento presenta el plan de trabajo para un curso académico sobre literatura de los siglos XVIII al XX. Incluye una parte teórica que requiere comentar obras literarias en relación a su contexto histórico y literario. También incluye una parte práctica que implica completar actividades basadas en textos del libro de texto, incluyendo preguntas similares a las de la prueba de acceso a la universidad. El plan cubre las evaluaciones de marzo, abril y mayo.
”Historia forense vs historia actual: la recuperación del presente en el nuevo paradigma historiográfico" por Julio Pérez Serrano. II Jornadas de Historia del Presente, Córdoba, 13 de marzo de 2013.
Es una resena del libro de texto sol y sombra que ha servido durante muchos anos a la ensenanza-aprendizaje de E/LE en Senegal; Es de notar que este libro revela unas carencias graves en la medida en que falta de casete audio; hay muy pocas actividades comunicativas; lo que encontramos son textos arcaicos; literarios que se alejan del contexto del aprendiz y por la misma ocasion dificulta su comprension de las actividades propuestas que consisten en traducir desde frances al espanol y vice versa
”Historia forense vs historia actual: la recuperación del presente en el nuevo paradigma historiográfico" por Julio Pérez Serrano. II Jornadas de Historia del Presente, Córdoba, 13 de marzo de 2013.
Es una resena del libro de texto sol y sombra que ha servido durante muchos anos a la ensenanza-aprendizaje de E/LE en Senegal; Es de notar que este libro revela unas carencias graves en la medida en que falta de casete audio; hay muy pocas actividades comunicativas; lo que encontramos son textos arcaicos; literarios que se alejan del contexto del aprendiz y por la misma ocasion dificulta su comprension de las actividades propuestas que consisten en traducir desde frances al espanol y vice versa
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Plan de trabajo lg b2 2014 suficiencia (mayo)
1. PLAN DE TRABAJO
CONVOCATORIA MAYO
CURSO 2013/2014
PROFESORA: MARÍA JOSÉ MARTÍN GARCÍA
PARTE TEÓRICA (5.b)
1. Comente los aspectos más relevantes de la obra del siglo XVIII que haya leído en relación con su contexto histórico y literario.
2. Comente los aspectos más relevantes de la obra del siglo XIX que haya leído en relación con su contexto histórico y literario.
3. Comente los aspectos más relevantes de la obra del siglo XX anterior a 1939 que haya leído en relación con su contexto histórico y literario.
4. Comente los aspectos más relevantes de la obra posterior a 1939 que haya leído en relación con su contexto histórico y literario.
PARTE PRÁCTICA: LIBRO DE TEXTO (Actividades realizadas en el aula durante la última evaluación)
2. PÁGINA/S AUTOR/A TEXTO PREGUNTAS PAU
MARZO
94 Elvira Lindo (“La boina ha vuelto, Madrid y Barcelona…”) 1 a, 1b, 1c, 2 y
3 (La enseñanza pública y privada)
77-78 (Ejercicios) Página 77: 1. Página 78: 1, 2,5,6,7 y 8 4 a, 4b
96 Milagros Pérez (“Una visión cínica del periodismo …”) 1 a, 1b, 1c, 2 y
3 (Influencia de los medios de comunicación)
116 Rosa Montero (“Ya saben que los discapacitados…) 1 a, 1b, 1c y 2
118 o 120 Varios (“Quien fuma…”) (“El cosmos”) 1 a y 2
120 y 121 (Ejercicios) 2, 4,5,6,7,8,9,10,14 4a
161 J.Mª Romera (Ortografía francesa) Opción B: 1b
178 Pio Baroja (“Con pretexto de estar enfermo…”) Opción A: 1b
Kit de la profesora (página 21) PREGUNTAS DE SINTAXIS EN LA PAU DE LA COMUNIDAD DE MADRID. Curso 1999/2000 (6 oraciones)
113-114-115 (ESQUEMAS) Construcciones con formas no personales 4 a
ABRIL
146-150 (ESQUEMAS) El lenguaje en los textos humanísticos 1c
152, 154, 156 (ESQUEMAS) El lenguaje periodístico (LA NOTICIA, EL
ARTÍCULO, LA CRÓNICA )
1c
153 Susana P. de Pablos NOTICIA (Hay luces en el túnel laboral) 1b
158 R.Capel y C. Flecha TEXTO HUMANÍSITCO (la educación de las
mujeres)
Kit de la profesora (página 21) PREGUNTAS DE SINTAXIS EN LA PAU DE LA COMUNIDAD DE MADRID.
Curso 2010/2011-2011/2012-2012-2013 (14 oraciones)
200, 226,
270, 314
Textos Opción B Varios 1 a, 1b, 1c, 2, 3, 4 a, 4b
321, 330
334, 338
Textos Opción A Varios 1 a, 1b, 1c, 2, 3, 4 a, 4b
341, 347,
354, 359
Textos Opción A Varios 1 a, 1b, 1c, 2, 3, 4 a, 4b
MAYO
294 Conferencia Varios 1 a, 1b, 1c, 2, 3, 4 a, 4b
318 Noticia de prensa Varios 1 a, 1b, 1c, 2, 3, 4 a, 4b
KIT PERSONALIZADO E INDIVIDUAL DE CADA UNA DE LAS PREGUNTAS PAU
