Es una resena del libro de texto sol y sombra que ha servido durante muchos anos a la ensenanza-aprendizaje de E/LE en Senegal; Es de notar que este libro revela unas carencias graves en la medida en que falta de casete audio; hay muy pocas actividades comunicativas; lo que encontramos son textos arcaicos; literarios que se alejan del contexto del aprendiz y por la misma ocasion dificulta su comprension de las actividades propuestas que consisten en traducir desde frances al espanol y vice versa
Este documento presenta una introducción a la poesía española e iberoamericana desde el siglo XIX hasta la primera mitad del siglo XX. Se divide en secciones sobre el Romanticismo, el Modernismo, la Vanguardia y la Generación del 27. Cada sección explica las características del movimiento literario, presenta ejemplos de obras de arte y poesía representativas, y ofrece una bibliografía para profundizar el estudio. El objetivo es ayudar a los profesores de español a incorporar la literatura en sus clases de una man
Este documento presenta cuatro hojas de trabajo basadas en poemas de Federico García Lorca para desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de español de nivel A2. La primera hoja implica completar palabras faltantes en un poema. La segunda es una adivinanza sobre poemas que tienen como tema la guitarra. La tercera involucra reconstruir un poema cortado en palabras. Y la cuarta separa versos mezclados de dos poemas.
Este documento presenta un libro de texto para el curso de Lengua Castellana y Literatura de 2o de Bachillerato. El libro está dividido en cuatro bloques que cubren diferentes temas lingüísticos y literarios. Cada bloque contiene varias unidades sobre un tema específico, con explicaciones teóricas, ejemplos, ejercicios resueltos tomados de exámenes PAU y actividades propuestas. El libro proporciona una herramienta práctica y rigurosa para la preparación de la prueba de acceso
Este documento presenta información sobre lexicógrafos ilustres del habla española como Julio Casares y Joan Coromines. Describe la obra más importante de Casares, su Diccionario Ideológico de la Lengua Española, así como también presenta información sobre la vida y obras del filólogo ecuatoriano Oswaldo Encalada Vásquez y del lingüista catalán Joan Coromines, conocido por su Diccionario Crítico Etimológico de la Lengua Castellana.
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la literatura en el aula de español como lengua extranjera a través del análisis de dos poemas de Carmen Martín Gaite. La propuesta consta de tres actividades centradas en cada poema y en los temas y elementos lingüísticos comunes a ambos. El objetivo es practicar la comprensión lectora y oral así como repasar contenidos gramaticales de manera motivadora utilizando la literatura.
Este documento presenta varios temas relacionados con la literatura medieval española que serán abordados en clase. Incluye objetivos, estrategias y actividades para analizar textos como las jarchas, el Mío Cid, la poesía cortesana y el ensayo. El profesor utilizará métodos como el aprendizaje cooperativo para que los estudiantes interpreten y comprendan las características de los diferentes géneros literarios de la Edad Media.
Este documento presenta una introducción a la poesía española e iberoamericana desde el siglo XIX hasta la primera mitad del siglo XX. Se divide en secciones sobre el Romanticismo, el Modernismo, la Vanguardia y la Generación del 27. Cada sección explica las características del movimiento literario, presenta ejemplos de obras de arte y poesía representativas, y ofrece una bibliografía para profundizar el estudio. El objetivo es ayudar a los profesores de español a incorporar la literatura en sus clases de una man
Este documento presenta cuatro hojas de trabajo basadas en poemas de Federico García Lorca para desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de español de nivel A2. La primera hoja implica completar palabras faltantes en un poema. La segunda es una adivinanza sobre poemas que tienen como tema la guitarra. La tercera involucra reconstruir un poema cortado en palabras. Y la cuarta separa versos mezclados de dos poemas.
Este documento presenta un libro de texto para el curso de Lengua Castellana y Literatura de 2o de Bachillerato. El libro está dividido en cuatro bloques que cubren diferentes temas lingüísticos y literarios. Cada bloque contiene varias unidades sobre un tema específico, con explicaciones teóricas, ejemplos, ejercicios resueltos tomados de exámenes PAU y actividades propuestas. El libro proporciona una herramienta práctica y rigurosa para la preparación de la prueba de acceso
Este documento presenta información sobre lexicógrafos ilustres del habla española como Julio Casares y Joan Coromines. Describe la obra más importante de Casares, su Diccionario Ideológico de la Lengua Española, así como también presenta información sobre la vida y obras del filólogo ecuatoriano Oswaldo Encalada Vásquez y del lingüista catalán Joan Coromines, conocido por su Diccionario Crítico Etimológico de la Lengua Castellana.
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la literatura en el aula de español como lengua extranjera a través del análisis de dos poemas de Carmen Martín Gaite. La propuesta consta de tres actividades centradas en cada poema y en los temas y elementos lingüísticos comunes a ambos. El objetivo es practicar la comprensión lectora y oral así como repasar contenidos gramaticales de manera motivadora utilizando la literatura.
Este documento presenta varios temas relacionados con la literatura medieval española que serán abordados en clase. Incluye objetivos, estrategias y actividades para analizar textos como las jarchas, el Mío Cid, la poesía cortesana y el ensayo. El profesor utilizará métodos como el aprendizaje cooperativo para que los estudiantes interpreten y comprendan las características de los diferentes géneros literarios de la Edad Media.
La clasificacion de_errores_lingueisticos_en_le_marco_del_analisis_de_erroresNurieta2012
1) Este artículo discute la importancia de desarrollar la metodología del análisis de errores en España debido a la enseñanza del español como lengua extranjera, como lengua materna y en comunidades bilingües.
2) Revisa las clasificaciones de errores lingüísticos propuestas por Graciela Vázquez, Isabel Santos Gargallo y Sonsoles Fernández.
3) Plantea la posibilidad de crear clasificaciones basadas en la lingüística teórica.
Guía de lectura. los doce trabajos de hércules Clásicos Escolares 15/16tomasrodriguezreyes
El documento presenta una guía de lectura sobre la obra "Los doce trabajos de Hércules". Incluye información sobre la leyenda de Hércules, una descripción de cada uno de los doce trabajos, y sugerencias para analizar aspectos literarios, históricos y artísticos de la obra. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender y apreciar mejor esta historia de la mitología griega.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los clásicos modernos españoles (los "moderniclásicos") para alumnos de 6o grado. El proyecto involucra a varias materias y se desarrollará a lo largo de 3 semanas, cada una enfocada en una generación literaria. Las actividades incluyen lecciones sobre historia, música, arte y literatura de cada período. El objetivo es acercar a los estudiantes a las obras y autores clásicos de fines del siglo XIX y principios del XX de una manera inter
Región Leonesa - El Leonés en Salamanca 100 años después (Reino de León)Legio Sexta
Este documento describe la literatura regional salmantina que utiliza palabras dialectales leonesas y cómo esta literatura floreció a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, impulsada en parte por la publicación de Menéndez Pidal sobre el dialecto leonés. Se mencionan varios escritores salmantinos clave como Luis Maldonado, Saturnino Galache y Gabriel y Galán, así como la influencia de Miguel de Unamuno en recolectar y popularizar palabras dialectales salmantinas. Finalmente, se discute brevemente cómo el uso de estas palabras en la literatura salmant
Aquí encontraras algunas técnicas para potenciar la comprensión de textos . Tales como: Llenar espacios en blanco,formar parejas,marcar un texto,juegos lingüísticos(crucigramas, anagramas, juego el ahorcado o colgado, mapa mental,etc.) y también las técnicas para transferir información.
De manera especial, recomendamos primero ensayar con la técnica elegida antes de aplicarla en el aula.
Este documento presenta tres actividades didácticas para el curso de formación "Siempre los clásicos con nuevas tecnologías". La primera actividad involucra el diseño de un proyecto sobre un poema de Gloria Fuertes. La segunda actividad propone la creación de un periódico literario enfocado en autores clásicos. La tercera actividad es un proyecto de audiciones de cuentos a realizarse en todo el centro y durante tres trimestres.
Este documento presenta una plantilla para el diseño de tres actividades didácticas como tarea obligatoria de un curso de formación. La plantilla incluye ejemplos de actividades sobre clásicos andaluces, hispánicos e hispanoamericanos. Se pide a los estudiantes que diseñen una actividad para cada línea estratégica, siendo al menos una de ellas un proyecto de trabajo. Se proporcionan detalles sobre los apartados que deben incluir en el diseño del proyecto, como el contexto, desarrollo,
El documento describe un proyecto educativo sobre los clásicos modernos españoles (los Moderniclásicos) para alumnos de 6o de primaria. El proyecto involucra varias materias y durará 3 semanas, cada una enfocada en una generación literaria. Las actividades incluyen lecciones sobre la historia, música y arte de cada período, así como sobre biografías y obras de autores representativos como Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez y Rafael Alberti. El objetivo es acercar a los estudiantes a la rica cultura modern
Este documento describe un proyecto interdisciplinar para alumnos de 6o de primaria que tiene como objetivo hacer que los estudiantes conozcan la vida y obras de los artistas andaluces Manuel de Falla y Federico García Lorca. El proyecto involucra a varios maestros y áreas como lengua, música, ciencias sociales y plástica. Las actividades propuestas incluyen leer obras de Lorca, dramatizarlas con música de Falla, hacer presentaciones sobre sus vidas e historia del periodo, y retratos de los artistas
Este libro presenta una colección de estudios ofrecidos a la profesora María Teresa Echenique Elizondo para conmemorar sus 25 años como catedrática de Lengua Española. Los estudios fueron editados por tres de sus discípulos y cubren varios de los proyectos de investigación dirigidos por Echenique sobre temas como los orígenes del español, la fraseología histórica, la pronunciación del castellano, la codificación gramatical y la lexicografía histórica. Los autores de los estudios incluyen tanto a ant
Este documento analiza la perspectiva historiográfica de la ortografía española. Indica que la ortografía ha tenido un lugar destacado en los estudios lingüísticos españoles desde el Renacimiento, cuando autores como Nebrija establecieron las bases de la ortografía moderna. Explica que los ortógrafos españoles del Siglo de Oro como Villalón, López de Velasco y Correas abordaron la ortografía de forma completa, incluyendo no solo las letras sino también la puntuación y ac
Este documento analiza el uso de la poesía en el aula de español como lengua extranjera. Explica que aunque la poesía ha sido revalorizada en los últimos años, su uso en el aula sigue generando rechazo entre profesores y estudiantes. El autor argumenta que la poesía puede ser útil para la enseñanza de idiomas si se seleccionan poemas adecuados al nivel de los estudiantes y se aplican estrategias metodológicas apropiadas. Propone criterios para la selección de poemas y
Clásicos universales tareas del curso de formación 15/16tomasrodriguezreyes
Este documento describe un proyecto educativo interdisciplinar para alumnos de 6o de primaria que tiene como objetivo leer y estudiar clásicos universales como las leyendas del Rey Arturo. El proyecto involucra a varios maestros y áreas como lengua, ciencias sociales, música y artes plásticas. Los alumnos leerán la obra, buscarán información relacionada, crearán presentaciones para subir a YouTube y trabajarán en el desarrollo de competencias clave.
Este documento describe un proyecto sobre la práctica social del lenguaje de compartir poemas de la lírica tradicional. El proyecto incluye seleccionar poemas tradicionales para leerlos en público, analizar elementos poéticos como el verso y la estrofa, y crear poemas propios siguiendo formas tradicionales como coplas o corridos. El objetivo final es difundir los poemas a través de una antología, periódico escolar o lectura pública.
Este documento presenta un proyecto sobre poesía para estudiantes de primer grado de primaria. El proyecto incluye tareas como leer poemas, investigar sobre poesía y recopilar una antología personal. Los estudiantes aprenderán sobre la historia y formas de la poesía a través de lecturas, discusión en grupo y búsqueda de información. Al finalizar el proyecto, los estudiantes reflexionarán sobre lo que aprendieron y su opinión sobre la poesía.
A objeto de llevar a los estudiantes a reconocer y apreciar formas de expresión artística vanguardista y tradicional desde la experiencia, se provee de una Guía de apoyo al aprendizaje, que espera contribuir a apoyar la labor del docente de Lengua y Literatura.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes a escribir poemas. Los estudiantes aprenderán formas poéticas tradicionales y de vanguardia del siglo XX. Como tarea, los estudiantes leerán, publicarán y compilarán sus propios poemas. El proceso incluye crear poemas tradicionales y experimentales. Se evaluará el borrador, la creatividad, expresiones gráficas y trabajos en equipo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a crear, interpretar y
Este documento analiza los métodos históricos o activos en educación musical. Explica que estos métodos se refieren a aquellos propuestos por pioneros como Émile Jaques-Dalcroze, Carl Orff y Zoltán Kodály en el siglo XX. Describe brevemente sus enfoques y aportaciones a la educación musical. También menciona otros métodos contemporáneos como los de Edgar Willems, Maurice Martenot, Shin'ichi Suzuki y el Método Yamaha.
Esta publicacion aborda el uso de diccionario en el aula de E/LE porque se nota que muy a menudo los aprendices encuentran un monton de dificultades para usar el diccionario. Por ello; hemos pasado revista los diferentes diccionarios para descubrir sus contenidos y hemos terminado esta publicacion por preguntar al lector cual de los diccionarios le gusta y por qué
Hbase orm framework simplehbase getting started in 3 minutes v0.1zhang_xzhi
Simplehbase is a lightweight ORM framework that maps Java types to HBase data and provides wrappers for HBase operations like put, get, and scan. It allows SQL-like querying of HBase using filters and defines dynamic queries through an XML configuration file like MyBatis. Simplehbase also supports insert, update, multiple versions, and the native HBase interface.
La clasificacion de_errores_lingueisticos_en_le_marco_del_analisis_de_erroresNurieta2012
1) Este artículo discute la importancia de desarrollar la metodología del análisis de errores en España debido a la enseñanza del español como lengua extranjera, como lengua materna y en comunidades bilingües.
2) Revisa las clasificaciones de errores lingüísticos propuestas por Graciela Vázquez, Isabel Santos Gargallo y Sonsoles Fernández.
3) Plantea la posibilidad de crear clasificaciones basadas en la lingüística teórica.
Guía de lectura. los doce trabajos de hércules Clásicos Escolares 15/16tomasrodriguezreyes
El documento presenta una guía de lectura sobre la obra "Los doce trabajos de Hércules". Incluye información sobre la leyenda de Hércules, una descripción de cada uno de los doce trabajos, y sugerencias para analizar aspectos literarios, históricos y artísticos de la obra. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender y apreciar mejor esta historia de la mitología griega.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los clásicos modernos españoles (los "moderniclásicos") para alumnos de 6o grado. El proyecto involucra a varias materias y se desarrollará a lo largo de 3 semanas, cada una enfocada en una generación literaria. Las actividades incluyen lecciones sobre historia, música, arte y literatura de cada período. El objetivo es acercar a los estudiantes a las obras y autores clásicos de fines del siglo XIX y principios del XX de una manera inter
Región Leonesa - El Leonés en Salamanca 100 años después (Reino de León)Legio Sexta
Este documento describe la literatura regional salmantina que utiliza palabras dialectales leonesas y cómo esta literatura floreció a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, impulsada en parte por la publicación de Menéndez Pidal sobre el dialecto leonés. Se mencionan varios escritores salmantinos clave como Luis Maldonado, Saturnino Galache y Gabriel y Galán, así como la influencia de Miguel de Unamuno en recolectar y popularizar palabras dialectales salmantinas. Finalmente, se discute brevemente cómo el uso de estas palabras en la literatura salmant
Aquí encontraras algunas técnicas para potenciar la comprensión de textos . Tales como: Llenar espacios en blanco,formar parejas,marcar un texto,juegos lingüísticos(crucigramas, anagramas, juego el ahorcado o colgado, mapa mental,etc.) y también las técnicas para transferir información.
De manera especial, recomendamos primero ensayar con la técnica elegida antes de aplicarla en el aula.
Este documento presenta tres actividades didácticas para el curso de formación "Siempre los clásicos con nuevas tecnologías". La primera actividad involucra el diseño de un proyecto sobre un poema de Gloria Fuertes. La segunda actividad propone la creación de un periódico literario enfocado en autores clásicos. La tercera actividad es un proyecto de audiciones de cuentos a realizarse en todo el centro y durante tres trimestres.
Este documento presenta una plantilla para el diseño de tres actividades didácticas como tarea obligatoria de un curso de formación. La plantilla incluye ejemplos de actividades sobre clásicos andaluces, hispánicos e hispanoamericanos. Se pide a los estudiantes que diseñen una actividad para cada línea estratégica, siendo al menos una de ellas un proyecto de trabajo. Se proporcionan detalles sobre los apartados que deben incluir en el diseño del proyecto, como el contexto, desarrollo,
El documento describe un proyecto educativo sobre los clásicos modernos españoles (los Moderniclásicos) para alumnos de 6o de primaria. El proyecto involucra varias materias y durará 3 semanas, cada una enfocada en una generación literaria. Las actividades incluyen lecciones sobre la historia, música y arte de cada período, así como sobre biografías y obras de autores representativos como Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez y Rafael Alberti. El objetivo es acercar a los estudiantes a la rica cultura modern
Este documento describe un proyecto interdisciplinar para alumnos de 6o de primaria que tiene como objetivo hacer que los estudiantes conozcan la vida y obras de los artistas andaluces Manuel de Falla y Federico García Lorca. El proyecto involucra a varios maestros y áreas como lengua, música, ciencias sociales y plástica. Las actividades propuestas incluyen leer obras de Lorca, dramatizarlas con música de Falla, hacer presentaciones sobre sus vidas e historia del periodo, y retratos de los artistas
Este libro presenta una colección de estudios ofrecidos a la profesora María Teresa Echenique Elizondo para conmemorar sus 25 años como catedrática de Lengua Española. Los estudios fueron editados por tres de sus discípulos y cubren varios de los proyectos de investigación dirigidos por Echenique sobre temas como los orígenes del español, la fraseología histórica, la pronunciación del castellano, la codificación gramatical y la lexicografía histórica. Los autores de los estudios incluyen tanto a ant
Este documento analiza la perspectiva historiográfica de la ortografía española. Indica que la ortografía ha tenido un lugar destacado en los estudios lingüísticos españoles desde el Renacimiento, cuando autores como Nebrija establecieron las bases de la ortografía moderna. Explica que los ortógrafos españoles del Siglo de Oro como Villalón, López de Velasco y Correas abordaron la ortografía de forma completa, incluyendo no solo las letras sino también la puntuación y ac
Este documento analiza el uso de la poesía en el aula de español como lengua extranjera. Explica que aunque la poesía ha sido revalorizada en los últimos años, su uso en el aula sigue generando rechazo entre profesores y estudiantes. El autor argumenta que la poesía puede ser útil para la enseñanza de idiomas si se seleccionan poemas adecuados al nivel de los estudiantes y se aplican estrategias metodológicas apropiadas. Propone criterios para la selección de poemas y
Clásicos universales tareas del curso de formación 15/16tomasrodriguezreyes
Este documento describe un proyecto educativo interdisciplinar para alumnos de 6o de primaria que tiene como objetivo leer y estudiar clásicos universales como las leyendas del Rey Arturo. El proyecto involucra a varios maestros y áreas como lengua, ciencias sociales, música y artes plásticas. Los alumnos leerán la obra, buscarán información relacionada, crearán presentaciones para subir a YouTube y trabajarán en el desarrollo de competencias clave.
Este documento describe un proyecto sobre la práctica social del lenguaje de compartir poemas de la lírica tradicional. El proyecto incluye seleccionar poemas tradicionales para leerlos en público, analizar elementos poéticos como el verso y la estrofa, y crear poemas propios siguiendo formas tradicionales como coplas o corridos. El objetivo final es difundir los poemas a través de una antología, periódico escolar o lectura pública.
Este documento presenta un proyecto sobre poesía para estudiantes de primer grado de primaria. El proyecto incluye tareas como leer poemas, investigar sobre poesía y recopilar una antología personal. Los estudiantes aprenderán sobre la historia y formas de la poesía a través de lecturas, discusión en grupo y búsqueda de información. Al finalizar el proyecto, los estudiantes reflexionarán sobre lo que aprendieron y su opinión sobre la poesía.
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Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes a escribir poemas. Los estudiantes aprenderán formas poéticas tradicionales y de vanguardia del siglo XX. Como tarea, los estudiantes leerán, publicarán y compilarán sus propios poemas. El proceso incluye crear poemas tradicionales y experimentales. Se evaluará el borrador, la creatividad, expresiones gráficas y trabajos en equipo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a crear, interpretar y
Este documento analiza los métodos históricos o activos en educación musical. Explica que estos métodos se refieren a aquellos propuestos por pioneros como Émile Jaques-Dalcroze, Carl Orff y Zoltán Kodály en el siglo XX. Describe brevemente sus enfoques y aportaciones a la educación musical. También menciona otros métodos contemporáneos como los de Edgar Willems, Maurice Martenot, Shin'ichi Suzuki y el Método Yamaha.
Esta publicacion aborda el uso de diccionario en el aula de E/LE porque se nota que muy a menudo los aprendices encuentran un monton de dificultades para usar el diccionario. Por ello; hemos pasado revista los diferentes diccionarios para descubrir sus contenidos y hemos terminado esta publicacion por preguntar al lector cual de los diccionarios le gusta y por qué
Hbase orm framework simplehbase getting started in 3 minutes v0.1zhang_xzhi
Simplehbase is a lightweight ORM framework that maps Java types to HBase data and provides wrappers for HBase operations like put, get, and scan. It allows SQL-like querying of HBase using filters and defines dynamic queries through an XML configuration file like MyBatis. Simplehbase also supports insert, update, multiple versions, and the native HBase interface.
This case study presents information on a nuclear family consisting of Pyarelal Chauhan (31 years old), the head of the household, and his wife Geetadevi Chauhan (26 years old). The family lives in a rented semi-permanent house in a rural area and has a low monthly income of Rs. 5000. Pyarelal suffers from azoospermia and knee pain, while Geetadevi has loss of appetite and anemia. The family was advised to seek medical treatment, improve their nutrition, and maintain better hygiene in their home.
- A company's product mix includes all products offered for sale, organized into product lines which are groups of related products.
- Product mix strategies include trading up/down by adding higher/lower priced products, line stretching to enter new price points, line filling to add more variations, and line pruning to remove underperforming products.
- Companies extend their product lines for reasons such as reducing costs, increasing shelf space and market share, and making sales forecasts easier. However, overextending lines can weaken brands and lower loyalty through super saturation.
Despre comunicare nonverbala, gesturi care tradeaza sau care intaresc ceea ce spunem in cuvinte.
Prezentare sustinuta in cadrul workshopului More than Words realizat de Fundatia Student Plus Timisoara.
Kerala Backwaters-Backwaters-Alleppey Backwater-Backwaters in Kerala-Kerala B...Info Kerala
Kerala is a land of rivers and long stretches of serpentine backwaters. Forty one west flowing and 3 east-flowing rivers along with its tributaries are the lifeline of evergreen Kerala. Stunningly delightful, the calm backwaters of Kerala are a soothing effect on ones senses. Essentially inland lakes connected by a network of canals this enclosure of watercourses is renowned the world over for its mind-blowing greenery. Annually, multitudes of tourists are rejuvenated on their travel to this land of interconnected waterways, inlets, lakes and riverine estuaries. The serenity and natural beauty in the brackish backwaters of Kerala have established it among the leading tourist jaunts in India. Cruising on the Kettuvallams or the houseboats is a heavenly pleasure, with the sound of water rippling alongside your houseboat as you drift past the swaying palms, green countryside, and emerald paddy field.
A stay onboard a houseboat at night grasping the shinning beauty of the moonlit backwaters is a joy of infinite splendor. Similarly, observing the scenic landscape while sitting on Kettuvallams deck during the day is blissfully divine. The trained cooks prepare food on board the houseboat. You can halt at different destinations to explore its fascinations, before returning to your houseboat and the sail back into the tranquil appeal of the backwaters.
Kollam is virtually the gateway to the fascinating backwater life of Kerala. Alappuzha backwaters have a vast network of lakes, lagoons and fresh water rivers crisscrossing it. Renowned world over for its scenic beauty, leisurely life at Kumarakom Backwaters will revitalize you for the hectic life outside. Kumarakom Backwaters is an extraordinarily beautiful paradise of mangrove forests, emerald green paddy fields and coconut groves along with waterways and canals filled with white lilies. Soothing sound of water ripples alongside your houseboat, as you drift on Kerala backwaters. Religious and festive events in Kerala include the Snake Boat races held in the backwaters near Alappuzha every year. Festival of the rowers skill is exhibited in the thrilling races between giant snakes boats amidst colourful decorations, music and great excitement. Kochi which consists of a cluster of islands is the apt place to start backwater cruise. Kappil, Kozhikode, Thiruvallam, Valapattanam and Valiyaparamba are also major backwater destinations in Kerala.
El documento resume las investigaciones realizadas por José Ramón Carriazo Ruiz durante su estancia en el CIUP de la Universidad del Pacífico. En la primera etapa concluyó tres artículos sobre el vocabulario de la obra Navegación del alma de Eugenio de Salazar y sobre diccionarios históricos y etimológicos. En la segunda etapa continuó la edición de la Navegación del alma y comenzó la investigación sobre diccionarios históricos y etimológicos en la biblioteca de la UP pertenecientes a Pedro Manuel
Este documento presenta información sobre las aplicaciones didácticas de la poesía y el arte en el aula de español como lengua extranjera. Introduce los movimientos romántico, modernista y de vanguardia, con énfasis en la Generación del 27. Explica características de cada movimiento y propone actividades y textos poéticos para desarrollar las habilidades lingüísticas y culturales de los estudiantes.
El documento analiza tres manuales de lengua y literatura: Logonautas, Lengua y Literatura para pensar y Lengua 8. Logonautas se enfoca en las prácticas del lenguaje, mientras que los otros dos separan lengua y literatura. El documento también analiza la unidad 7 de Logonautas sobre poesía de vanguardia, describiendo sus contenidos y organización.
Este documento presenta seis unidades didácticas dedicadas a la vida y obra de cinco poetas hispanoamericanos y españoles galardonados con el Premio Nobel de Literatura: Gabriela Mistral y Pablo Neruda de Chile, Juan Ramón Jiménez de España, Vicente Aleixandre de España y Octavio Paz de México. Cada unidad incluye biografías, poemas seleccionados con ejercicios de comprensión y sugerencias para su recitación, así como ilustraciones. El objetivo es utilizar la literatura premiada en español para
Comunicando con mario benedetti en el aula italiana rovira unisa2006José Rovira Collado
Comunicación José Rovira Collado (2006) “El rioplatense en la enseñanza del español. Comunicando con Mario Benedetti en el aula italiana” en IX Congreso Internacional CELCIRP-Centro de Estudios de Literaturas y Civilizaciones del Río de la Plata, Universidad de Alicante 2004, pp. 545-557, ISSN 0982-0582.
El documento resume un libro de texto de Historia del Mundo Contemporáneo para 1o de Bachillerato. Describe que el libro presenta los contenidos de forma lineal y cronológica, centrándose principalmente en la historia europea. Divide el contenido en 5 bloques con un total de 21 unidades, e incluye mapas, imágenes, cuadros y actividades. Finalmente, analiza los roles del estudiante y profesor, e indica que permite cierta interacción con el entorno a través de las actividades propuestas.
AULA INTERNACIONAL es un método de español que adopta la perspectiva orientada a la acción propuesta por el Marco común europeo de referencia para las lenguas. Constituye un material didáctico completo que integra la práctica de las habilidades comunicativas, la reflexión gramatical y el conocimiento de las culturas hispanoamericanas, teniendo en cuenta los distintos estilos de aprendizaje. Incluye en un solo volumen el libro del alumno, el cuaderno de ejercicios, un CD de audiciones, text
Here are the questions:
1. How old is the writer?
a) He is 73 years old
b) He is younger than 73 years old
c) His age is not mentioned
2. Does the writer work now?
a) Yes, he still works
b) No, he doesn't work anymore
c) It's not clear if he works or not
3. Can you infer something about the writer's life from the text?
a) Yes, he thinks he has had an interesting life.
b) No, there is not enough information.
c) The text does not mention anything about his life.
1. El documento habla sobre la necesidad de desarrollar la metodología del análisis de errores en España debido a la enseñanza del español como lengua extranjera, lengua materna y en comunidades bilingües. También revisa clasificaciones de errores lingüísticos propuestas por investigadores españoles. 2. Argumenta que el análisis de errores sigue siendo relevante a pesar del surgimiento del modelo de la interlengua. 3. Explica que se necesitan más investigaciones contrastivas entre el español y
Este documento analiza el español de Chile desde el período colonial hasta la independencia. En la primera parte, compara textos del poeta chileno Pablo Neruda con textos de la monja chilena Úrsula Suárez del siglo XVIII, notando continuidades y cambios en aspectos fonéticos, gramaticales y sociolingüísticos. Luego examina un documento escrito en Chile durante la independencia. Concluye que aunque hubo continuidades, también hubo varios cambios de carácter sociolingüístico y normativo en el paso del espa
Este documento presenta la sesión de aprendizaje de Comunicación del grado 4to sobre las crónicas como manifestaciones de multiculturalidad. Contiene los objetivos de aprendizaje, la secuencia didáctica que incluye actividades como escuchar una narración oral, analizar fragmentos de crónicas indígenas y mestizas, y reflexionar sobre las crónicas como género literario híbrido. El propósito es conocer las crónicas como registros de diversos orígenes culturales y su cuidado en la narrativa
Este documento presenta la sesión de aprendizaje de Comunicación del grado 4to sobre las crónicas como manifestaciones de multiculturalidad. Contiene los objetivos de aprendizaje, la secuencia didáctica que incluye actividades como escuchar una narración oral, analizar fragmentos de crónicas indígenas y mestizas, y reflexionar sobre las crónicas. El propósito es que los estudiantes comprendan las crónicas como género híbrido que narra sucesos reales desde diversas perspectivas cultural
Este documento analiza la perspectiva historiográfica de la ortografía española. Indica que la ortografía ha tenido un lugar destacado en los estudios lingüísticos españoles desde el Renacimiento, cuando autores como Nebrija establecieron las bases de la ortografía moderna. Explica que los ortógrafos españoles del Siglo de Oro como Villalón, López de Velasco y Correas abordaron la ortografía de forma completa, incluyendo no solo las letras sino también la puntuación y ac
Este documento analiza la perspectiva historiográfica de la ortografía española. Indica que la ortografía ha tenido un lugar destacado en los estudios lingüísticos españoles desde el Renacimiento, cuando autores como Nebrija establecieron las bases de la ortografía moderna. Explica que los ortógrafos españoles del Siglo de Oro como Villalón, López de Velasco y Correas abordaron la ortografía de forma completa, incluyendo no solo las letras sino también la puntuación y ac
La ortograia española perspectiva historiográfica 3Kevin Herrera
Este documento analiza la perspectiva historiográfica de la ortografía española. Indica que la ortografía ha tenido un lugar destacado en los estudios lingüísticos españoles desde el Renacimiento, cuando autores como Nebrija establecieron las bases de la ortografía moderna. Explica que los ortógrafos españoles del Siglo de Oro como Villalón, López de Velasco y Correas abordaron la ortografía de forma completa, incluyendo no solo las letras sino también la puntuación y ac
Este documento presenta un manual para el curso de Lengua Castellana y Literatura de 2o de Bachillerato. Se divide en cuatro bloques que cubren diferentes temas lingüísticos y literarios. Cada bloque contiene varias unidades sobre un tema específico, con explicaciones teóricas, ejemplos y ejercicios. El manual tiene un enfoque práctico para preparar a los estudiantes para la Prueba de Acceso a la Universidad.
Este documento presenta un manual para el curso de Lengua Castellana y Literatura de 2o de Bachillerato. Se divide en cuatro bloques que cubren diferentes temas lingüísticos y literarios. Cada bloque contiene varias unidades sobre un tema específico, con explicaciones teóricas, ejemplos y ejercicios. El manual tiene un enfoque práctico para preparar a los estudiantes para la Prueba de Acceso a la Universidad.
El artículo describe la rivalidad entre los grandes autores del Siglo de Oro español como Miguel de Cervantes, Lope de Vega, Francisco de Quevedo y Luis de Góngora, que vivían en calles cercanas en Madrid. Se odiaban y envidiaban pero al mismo tiempo se admiraban. El escritor les cuenta a unos estudiantes sobre la historia literaria de esa época dorada y logra captar su atención al hablar de la disputa entre los genios que forjaron la lengua española.
Este documento presenta instrucciones para que los estudiantes realicen un trabajo sobre el Modernismo y la Generación del 98. El trabajo se dividirá en grupos que deberán investigar sobre el contexto histórico, los movimientos literarios, autores y obras más importantes. Deberán presentar un resumen escrito siguiendo normas formales y también una presentación en PowerPoint con ejemplos de textos, imágenes y efectos sonoros. El objetivo es que los estudiantes practiquen diferentes métodos de estudio como la búsqueda de información y el
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Sol sombra
1. . Estructura y análisis de Sol y Sombra
Clase: Segundo (nivel intermedio del MCER);
Edad de los alumnos: 16/17 años;
Editorial: Bordas París;
Año de publicación: 1972 con el número 155.722.005;
Sol y Sombra (el título se da en español) es publicado en Francia y concebido por autores
franceses. Comienza con un índice que presenta los distintos temas del programa. Hay una
primera parte titulada España (aspectos de la vida contemporánea); una segunda: América
(aspectos de la vida contemporánea) y, por último, Temas de civilización hispánica. Los
temas del manual están constituidos por subcapítulos que tratan respectivamente la geografía
de España (Cataluña, Levante, Andalucía, la Meseta etc.…), la vida latinoamericana a través
2. de estos siguientes países: México, América Central y las Antillas, Venezuela, Colombia,
Ecuador, Perú, Bolivia, Chile, Argentina y Uruguay y Paraguay. Por último, temas de
civilización hispánica que giran en torno a moros y cristianos, Las Indias Occidentales, etc.
Ejemplos: “El cultivo del olivo en Andalucía” P. 36,
“Salamanca” P.56
El manual prevé revisiones después de cada texto a través de rúbricas como:
Comentario: consta de 4 a 5 preguntas planteadas al final de cada texto para ver si el
aprendiz ha entendido el texto. Se trata, por supuesto, de preguntas abiertas y no de la
tradicional pregunta-respuesta; a continuación, aparecen ejercicios: que se
comprometen a apoyar al aprendiz a solucionar sus problemas gramaticales, siguiendo
un modelo del texto, por último, Traducir al español: que es una iniciación a la
traducción inversa. Por otra parte, con el registro lingüístico bastante elevado de los
textos, se ven aparecer al margen de cada texto algunas palabras difíciles traducidas al
francés para facilitar una buena comprensión de éste por los aprendices. Los temas se
ajustan a los programas y a las instrucciones en vigor, pero los títulos no nos dan cada
vez índices claros sobre el contenido (en la primera parte del manual ahí tenemos el
título de algunos textos: “una joven en Barcelona” p. 8, “un taxista” P. 12, “Pedro
Ripoll, campanero”. P. 13, “las barracas” P. 14, “Hermosos y bravos toros” P. 18), (en
la segunda parte del manual: “la muerte de Artemio Cruz” P.118, “Una buena
conciencia” P. 119, “Autobiografía de un indio Lacandón” P. 124, etc.), en la tercera
parte del manual (“Las huestes de Don Rodrigo” P. 244, “Romance del cautivo,” P.
247, “Los árabes y la agricultura” P.246). Las unidades comienzan con un mapa o una
pequeña introducción del tema para estudiar. Los textos son, para la mayoría,
documentos auténticos extraídos de revistas, diarios como ABC, del Semanal Cambio
16, del País o de obras literarias como la Colmena de Camilo José Cela (Visitación y
su novio página 61); Zalacain el aventurero de Pío Baroja (Tellagori página 86); de
Horacio Quiroga (la miel silvestre página 234), o, Réquiem por un campesino español
de Miguel Delibes (la muerte de un pobre página 95, de Gabriel García Márquez, Cien
años de soledad (Algo pasa en Macondo página 154), etc.).
3. Las ilustraciones (fotografías y dibujos) del manual Sol y Sombra son limitadas y su
calidad es mediocre, pero se puede decir que apoyan efectivamente el curso y son
útiles. En el caso del descubrimiento de un autor, de un artista (pintor) o de otra
personalidad, el retrato (pintura o fotografía) se adjunta en ilustración (ej.: la fotografía
de José Espronceda, página 369); el cuadro de Francisco de Goya y Lucientes. La
Vendimia (Museo del Prado) página 353; o de las referencias históricas como: (La
época de Goya: cronología página 352) o (descubrimiento y conquista. Cronología:
Pagina 254).
Además, se descubren ejercicios de este tipo:
- Preguntas abiertas que están presentes al final de cada texto, ejemplo del texto (El
vino de jerez) página 34:
5. - Ejercicios más complejos de producción oral y escrita que vienen a reforzar los
conceptos encontrados en el texto inicial (ejemplos: “Estábamos perdidos.........
Íbamos perdidos: según este modelo, modificar las frases siguientes sustituyendo el verbo
estar por otro verbo semi -auxiliar (ir, seguir).
- Ejercicios de traducción, ejemplo del texto Paseo de la Castellana Página 66:
Traducir:
a) Les voyageurs monterent dans la voiture en se bousculant.
b) Il n’osait pas dire qu’on allait démolir la maison.
c) Il la regardait comme s’il avait envie de lui dire quelque chose.
6. d) Il ne vit pas passer le temps.
La finalidad de este tipo de ejercicio es iniciar al aprendiz a la traducción inversa y
directa, que es la prueba por excelencia en las Universidades senegalesas, puesto que
hasta la maestría el estudiante tiene que sufrir pruebas de traducción durante los
exámenes.
La primera parte del manual (España. Aspectos de vida contemporánea), propone textos
variados:
- El vino de jerez de Vicente Blasco Ibáñez página 33;
- Castilla de Miguel de Unamuno página 40;
- Forasteros en el metro de R. Orad, Vanguardia page 71;
- Informar objetivamente, (Cuadernos para el Diálogo) page 103;
- Macrocefalismo urbano, R. Saladrigas (ABC) page 99.
Estos dos últimos textos son temas de actualidad y se extraen de los diarios o revistas
españolas. Por otra parte, se encuentran a lo largo del manual:
- textos en los que se presentan grandes pintores españoles como Francisco de Goya en
el texto “El único maestro del dibujo“extraído del libro: Goya, Discurso en la Academia
de San Fernando;
- “Nocturno”, que es un poema de José Espronceda (1808-1842) página 369;
El español esta percibido como la lengua del universo hispanohablante y no solamente
como la lengua hablada en España. Los autores proponen también paralelos
7. interculturales entre los dos países, Francia y España. El manual implica referencias al
patrimonio cultural de la lengua enseñada. Referencias contemporáneas están también
presentes, artículos de publicaciones y recientes revistas que tratan de temas que
podrían interesar a nuestros estudiantes, por ejemplo:
- informar objetivamente, página 103;
- Diversiones de F. Sopena (Cuadernos para el Diálogo) página 103;
-Subdesarrollo y Hambre en América Latina de Josué de Castro página 214.
- Las imágenes son inadecuadas a la edad de los alumnos pero corresponden al tema al
cual están vinculadas; el esfuerzo de creatividad y modernidad es mínimo. El contenido
del manual se presenta de una manera lineal, las unidades de enseñanza guardan todas
las mismas estructuras y el mismo tipo de ítems viene a reforzar y/o comprobar los
acervos. La metodología utilizada está incluida globalmente en el difunto método
gramática-traducción. De esta manera, observando de más cerca los temas propuestos y
la consigna, observamos que los proyectos no invitan a los alumnos a trabajar en grupo
sino a hacer investigaciones individuales (ejemplo: no hay propuesta de autoevaluación
al final de la unidad o después de cada progresión (tres o cuatro unidades).
- La secuencia “Ejercicio” contiene ejercicios estructurales de carácter repetitivo,
(ejercicios incompletos, de definición, transformación e imitación) con poco lugar para
la creatividad y la reflexión personal. El manual no se acompaña de un CD u otros
documentos sonoros auténticos ni de una guía para ayudar al profesor en su
planteamiento pedagógico. El formato de este manual es idéntico al del manual inglés
del mismo nivel “GO for English”. El tipo de letra es sobrio y el color es blanco y
negro (lo que da menos expresividad y menos atracción a algunas fotografías y cuadros
utilizados, sobre todo, en los distintos temas que componen este manual). No hay un
prólogo de los autores para aclarar los objetivos que deben lograrse y/o los métodos y
estrategias establecidas para llegar. El manual constituye el único apoyo propuesto; no
se acompaña de un CD o casete audio ni de un libro del profesor o de un libro de
ejercicios.
8. Los textos literarios del manual no pertenecen solamente a escritores nacidos o que
viven en España. Se encuentran también escritores hispánicos de América Latina como
Alejo Carpentier, Simón de Bolívar, Rómulo Gallegos, Jorge Luis Borges, escritor
argentino (1899 -1986) y Octavio Paz, poeta y ensayista mexicano nacido en 1914,
laureado del Premio Nobel de literatura en 1990. El manual es voluminoso, ya que se
compila el libro de Segundo (nivel intermedio) con el de Primero (nivel A 1) en una
misma edición, debido a su estructura; la presentación es anticuada y pasada de moda
de cara a la infografía y las TIC, lo que puede impedir una lectura simple y fluida del
conjunto. Hay que observar que las tres partes que componen el manual carecen de
pertinencia porque no hay pruebas de autoevaluación (corregidas al final del manual)
que permitirían al alumno cuantificar él solo su progreso.
La lengua española es el medio de transportar la cultura del universo hispanohablante y
no solamente la de España. Lo que prevalece en este manual son las nociones de
gramática, ya que el objeto del manual parece formar más bien a “fuertes aprendices en
traducción inversa” y no a estudiantes capaces de enfrentarse con una situación de
comunicación auténtica.
Los ejercicios están basados en las explicaciones dadas a través de tres rúbricas
diferentes; las declaraciones y consignas son comprensibles y formuladas en infinitivo.
No hay propuestas de actividad o evaluación (autoevaluación) al final de cada unidad.
El manual no prevé la escucha de documentos sonoros auténticos. El manual no
propone ninguna actividad relativa a la fonética (entonación, pronunciación, acento
tónico). A pesar de la variedad de los textos y de su contenido, la diversificación y la
multitud de ítems que acompañan a cada secuencia, constatamos la falta de una
evaluación del conjunto de los conocimientos recientemente adquiridos en el marco de
una unidad o al final del manual para permitir al alumno autoevaluarse.