Este documento presenta información sobre las materias de Español, Matemáticas y Ciencias Naturales para el tercer grado de primaria de una estudiante. Incluye los objetivos, estándares, enfoque didáctico, roles del docente y alumno, y bloques de aprendizaje para cada materia.

1. E S P A Ñ O L
M A T E M A T I C A S
C I E N C I A S N A T U R A L E S
J E S S I C A M I C H E L L E R I V E R O M O N T I E L
3° AÑO PRIMARIA

2. PROPOSITOS DE ESPAÑOL EN LA PRIMARIA
 Participen eficientemente en diversas situaciones de
comunicación oral
 Lean comprensivamente diversos tipos de texto para
satisfacer sus necesidades de informacion y
conocimiento
 Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos
géneros literarios

3. ESTANDARES
 Se integran los elementos para que los alumnos
puedan usar el lenguaje ya como una herramienta de
ayuda hacia la educación esto se refleja en 3
componentes:
 Procesos de lectura e interpretación de textos
 Producción de textos escritos
 Producción de textos orales y participación en eventos
comunicativos

4. ENFOQUE DIDACTICO
 Los alumnos que participen en situaciones
comunicativas deben de participar en las oralidades,
lectura y escritura.
 Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, a
partir de procesos
 constructivos, el conocimiento y los usos de las diferentes
manifestaciones sociales del lenguaje.
 La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento
eminentemente
 social; por lo que las situaciones de aprendizaje y el uso más
significativos se dan en contextos de interacción social.

5. AMBITOS
 AMBITO DE ESTUDIO: el proceso de producción de texto exige que los
alumnos planeen su escritura, preparen la informacion y la expongan conforme
el discurso que cada disciplina requiere el expresar ideas claramente, de
acuerdo a un esquema elegido, organicen de manera coherente el texto,
delimitando temas y subtemas.
 AMBITO DE LITERATURA: las practicas se organizan alrededor de las
lectura compartida de texto literarios, tratan de descartar la intención creativa
e imaginativa del lenguaje, también se plantean maneras sistemáticas de
trabajar los textos.
 AMBITO DE PARTICIPACION SOCAL: las practicas sociales del lenguaje
tienen como propósito ampliar los espacio de incidencia de los alumnos y
favorecer el desarrollo de otras formas de comprende el mundo y actuar en el.

6. PAPEL DEL DOCENTE
 El labor del docente es transmitirle la información
para que los alumnos puedan idear estrategias ,
administrar su tareas. Al igual que orientarlos en los
puntos importantes para la escritura y la lectura a
centrarse en la producción de textos y la de
corrección para así poder comprobar sus hipótesis

7. PAPEL DEL ALUMNO
 Los alumnos mostraran sus estrategias por medio de
la escritura y lectura en donde se experimentara lo
aprendido con el docente. Para que tanto se han
desarrollado sus sentidos

8. Bloque 1: PRACTICA SOCAL DEL LENGUAJE: ELABORAR EL
REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA DEL SALON

9. Bloque 2: ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR
ACERCA DE UN TEMA DE SEGURIDAD

10. Bloque 3: ARMAR UNA REVISTA DE DIVUKGACION
CIENTIFICA PARA NIÑOS

11. Bloque 4: DESCRIBIR ESCENARIOS Y PERSONAJES DE
CUENTOS PARA ELABORAR UN JUEGO

12. Bloque 5: COPARIT RADIVINANZAS

13. PROPOSITOS DE MATEMATICAS
 En la fase de educación se pretende que los alumnos
y adolecentes pueden tener buenos resultado en el
estudio de las matemáticas.
 Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de
numeración para interpretar o comunicar cantidades en
distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias
entre las propiedades del sistema decimal de numeración y
las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales.
 Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más
eficientes los procedimientos de resolución.
 Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así
como al trabajo autónomo y colaborativo.

14. ESTANDARES DE MATEMATICAS
Se organizan en:
 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
 2. Forma, espacio y medida
 3. Manejo de la información
 4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas

15. ENFOQUE DIDACTICO
 Permite a los individuos enfrentar problemas de la
vida cotidiana con éxito.
 Que los alumnos resuelvan problemas por su cuenta.
 Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de
los problemas.
 Saber aprovechar el tiempo de la clase.
 Que estén atentos cuando el docente explique un
problema.

16. COMPETENCIAS DE MATEMATICAS
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.

17. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
 La modelización de situaciones mediante el uso del
lenguaje aritmético.
 La exploración de propiedades aritméticas, que
podrán generalizarse con el álgebra
 en la secundaria.
 La puesta en práctica de diferentes formas de
representar y efectuar cálculos.

18. BLOQUE 1:

19. BLOQUE 2:

20. BLOQUE 3:

21. BLOQUE 4:

22. BLOQUE 5:

23. CIENCIAS NATURALES 3°

24. PROPOSITO DE LAS CIENCIAS NATURALES
EN LA PRIMARIA
 Que reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos
de actualización.
 Practiquen hábitos saludables para prevenir
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo.
 Explicar fenómenos y procesos naturales cercanos a su
experiencia.
 Características comunes de los seres vivos.
 Fenómenos físicos y sus interacciones.
 Identificar las propiedades de los materiales.
 Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y
actitudes.

25. ESTANDARES DE LAS CIENCIAS
 Conocimiento científico.
 Aplicaciones del conocimiento científico y la
tecnología.
 Habilidades asociadas a la ciencia.
 Actitudes asociadas a la ciencia.

26. ENFOQUE DIDACTICO
 Que los alumnos propicien la identificación de la
relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el
ambiente.
 Construcción de sus conocimientos científicos,
aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando
sea necesario.
 Promover la visión de la naturaleza de la ciencia
como construcción humana.

27. PAPEL DEL DOCENTE
 Considerar al alumno como centro del proceso educativo.
 Familiarizarse con las curiosidades infantiles sobre los
fenómenos y procesos naturales.
 Asumir que la curiosidad infantil es el punto de partida
del trabajo.
 Interacción dinámica de los alumnos con los contenidos
en diversos contextos.
 Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento para
que los alumnos construyan sus conocimientos.
 Aprovechar diversos medios comunicativos que permitan
aplicar el estudio de las ciencias naturales.

28. PAPEL DEL ALUMNO
 Participar en la construcción de sus conocimientos.
 Poner en practica habilidades y actitudes asociadas
al conocimiento científico.

29. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me
reconozco y me cuido
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN: *Comprensión de fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva científica. *toma de decisiones para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención. *comprensión de los
alcances y limitaciones de las ciencias y el desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Aprendizajes esperados Contenidos
 Importancia del
consumo diario de
alimentos.
 Intención del sistema
digestivo.
 Accidentes que pueden
lastimar el sistema
locomotor.
 Movimientos del cuerpo,
funcionamiento del
sistema nervioso,
muscular y óseo.
 Medidas de higiene de los
órganos sexuales.
 Habilidades, actitudes y
valores de la formación
científica.
 ¿para qué me alimento y porque me nutro?
 ¿Por qué se mueve mi cuerpo y como prevengo accidentes?
 ¿Cómo me cuido y como evito el maltrato?
 proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias.

30. BLOQUE 2¿Cómo somos y como vivimos los seres vivos? Soy parte del
grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza
Competencias que favorecen: comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. *Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
*Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y el desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Identifica distintas formas de nutrición de plantas y
animales y su relación con el medio natural.
 Identifica la respiración en animales, las estructuras
asociadas y su relación con el medio natural en el que
viven.
 Describe cómo los seres humanos transformamos la
naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y
protegernos.
 Explica la relación entre la contaminación del agua, el
aire y el suelo por la generación y manejo inadecuado
de residuos.
 Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con
base en el mantenimiento de la vida.
 Identifica ventajas y desventajas de estrategias de
consumo sustentable: revalorización, rechazo,
reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como
del reverdecimiento de la casa y espacios públicos.
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la
información científica básica durante la planeación,
el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en el que integra contenidos
del bloque.
 ¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
 ¿Cómo nos relacionamos los seres humanos con la
naturaleza?
 ¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?
 Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias.

31. BLOQUE 3: ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son
solidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
Competencias que favorecen: comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica. *Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención. *Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y el
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado físico.
 Identifica al agua como disolvente materiales a partir
de su aprovechamiento en diversas situaciones
cotidianas.
 Identifica que una mezcla está formada por diversos
materiales en diferentes proporciones.
 Explica que las propiedades de las mezclas, como
color y sabor, cambian al modificar la proporción de
los materiales que la conforman.
 Relaciona los cambios de estado físico de los
materiales con la variación de la temperatura.
 Reconoce la importancia del uso de los termómetros
en diversas actividades.
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formación científica básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en el que integra contenidos
 ¿Cómo sin los materiales de mi alrededor?
 ¿Qué y cómo son las mezclas?
 ¿Por qué cambian los materiales?
 Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y
aplicar aprendizajes esperados y las
competencias.

32. BLOQUE 4: ¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos produce
cambios de formas, posición, sonido y efectos luminosos.
Competencias que favorecen: comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica. *Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención. *Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y el
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos
con algunos cambios producidos en ellos;
movimientos, reposo y deformación.
 Identifica el aprovechamiento del sonido en
diversos aparatos para satisfacer necesidades.
 Describe que el sonido tiene tono, timbre e
intensidad.
 Identifica el aprovechamiento de los imanes en
situaciones y aparatos de uso cotidiano.
 Describe los efectos de atracción y repulsión de
los imanes sobres otros objetos, a partir de sus
interacciones.
 Explica la secuencia del día y de la noche y las
fases de la luna considerando los movimientos
de la tierra y la luna.
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el
que integran contenidos del bloque.
 ¿Cuáles son los efectos de la fuerza en los objetos?
 ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
 ¿Cuáles son los efectos que provocan los imanes?
 ¿Por qué se producen el día y la noche y las fases de la
luna?
 Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias.

33. BLOQUE 5:¿Cómo conocemos? La investigación contribuye a promover la
salud y a cuidar el ambiente.
Competencias que favorecen: comprensión de fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva científica. *Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
*Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y el desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Aplica habilidades, actitudes y
valores de la formación científica
básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos
del bloque.
 Proyecto estudiantil para desarrollar,
integrar y aplicar aprendizajes esperados y
las competencias.