El documento presenta una discusión sobre la educación en España y la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza pública. Se enfatiza la importancia de desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora en los estudiantes, así como fomentar una cultura de conversación en las escuelas. También se discuten temas como el trabajo en equipo del profesorado, el uso de programas y proyectos educativos, y la formación continua de los maestros.

1. ¿Cómo hemos trabajado y cómo pretendemos hacerlo? ¡ CEIP Andalucía (Fuengirola) www.colegioandalucia.org

2. Necesidad, rabia y movilización “ No quiero que acabe el mes sin mentaros — el tuteo es deliberado— a la madre. Y me refiero a la madre de todos cuantos habéis tenido en vuestras manos infames la enseñanza pública en los últimos veinte o treinta años. De cuantos hacéis posible que este autocomplaciente país de mierda sea un país de más mierda todavía. De vosotros, torpes irresponsables, que extirpasteis de las aulas el latín, el griego, la Historia, la Literatura, la Geografía, el análisis inteligente, la capacidad de leer y por tanto de comprender el mundo, ciencias incluidas. De quienes, por incompetencia y desvergüenza, sois culpables de que España figure entre los países más incultos de Europa, nuestros jóvenes carezcan de comprensión lectora, los colegios privados se distancien cada vez más de los públicos en calidad de enseñanza, y los alumnos estén por debajo de la media en todas las materias evaluadas.” Arturo PÉREZ REVERTE

3. Rob Gonsalves Las puertas y ventanas que se abren permiten ver el mundo exterior, descubren nuevas estancias. El trabajo es sosiego y realización solidadaria. Las escaleras promueven el ascenso entre los distintos niveles de una biblioteca

4. Rob Gonsalves El esfuerzo conjunto: mujeres y hombres sosteniendo el puente del progreso, adelantando el paso del tren.

5. ¿En qué puntos estamos? Proceso de cambio Multiculturalidad Proyecto educativo bilingüe Plan de formación

6. Una norma para cambiar prácticas “ Asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar”

7. Una escuela que habla, conversa, lee y escribe “ Muchas experiencias infantiles sólo pueden realmente comprenderse y elaborarse cuando el niño tiene la oportunidad de establecer una buena conversación sobre ellas (…) Esos espacios sociales de conversación actualmente ya no son algo obvio. Hay que volverlos a crear con esfuerzo. Por eso, una importante tarea de la escuela consiste en establecer y cultivar una cultura de la conversación oral, pues ella crea el fundamento sobre el que se construye el acontecer educativo.” PATZLAFF y SABMANNSHAUSEN 2007

8. Lenguaje académico y extranjeros “ ¿Qué porvenir laboral tiene un hijo de trabajador o de inmigrante que a los quince años no es capaz de comprender un párrafo de tres líneas? ¿Qué podrá aprender sobre la complejidad del mundo y la de su propia alma quien no cuenta con la luz de las palabras escritas? (…) Nuestros padres, niños en la guerra, escribían y leían con dificultad. En nuestras casas, donde había tan poco, mal podía haber libros. La escuela nos hizo lo que somos.” Antonio MUÑOZ MOLINA

9. CALLA Cognitive Academic Language Learning Approach El lenguaje académico y el enriquecimiento cognitivo. Desarrollo en alumnado extranjero.

10. En nuestro centro: ¿qué queremos que se vea desde el cielo? El día del libro del año 2005 decidimos la imagen que habríamos de proyectar desde nuestro centro.

11. El objetivo de la escuela y el planteamiento de objetivos “ A los adultos nos invade muchas veces el desaliento ante el futuro, un cierto cansancio de lo porvenir. Entonces deberíamos recordar la figura del maestro, que es el profesional de la esperanza, el incansable, humilde y magnífico cuidador del futuro. Con la misma tenacidad con que el árbol florece en primavera, él volverá a enseñar que dos y dos son cuatro. Nos convendría a todos regresar por un momento a ese ámbito animoso y cordial”. José Antonio MARINA

12. Lo bueno, si breve… las programaciones didácticas Criterios para la elaboración de las programaciones didácticas

13. El trabajo del profesorado y su formación “ Ser profesor, hoy, es rechazar las modas, la novedad por la novedad, y construir un camino pedagógico con los compañeros, un camino que busca la sensatez y la coherencia” Antonio Nóvoa

14. ¿Cómo integrar programas y proyectos?

15. Proyecto de escuela futura Razones educativas www.colegioandalucia.org

16. Nuestro plan de formación integral en centro “ Las modalidades de formación serán variadas y adecuadas a las necesidades detectadas (…) favorecerá la formación en centros, la autoformación y el intercambio del profesorado en sus puestos de trabajo”.

17. Fórmulas y recetas prácticas El PEL (Portafolio Europeo de las Lenguas) Metodología y la superación del trabajo disciplinar Las tareas y las Unidades Didácticas Gianni Rodari y la creación de historias

18. Gianni Rodari y la creación de historias

19. Los profesores, la lectura y la escritura Donata ELSCHEBROICH (1994) en su delicioso libro “Todo lo que hay que saber a los siete años” nos detalla en una una polémica lista de tareas, fruto de una encuesta realizada en Alemania, qué habría que saber a esa edad. Entre las del ámbito lingüístico un niño o una niña antes de los siete años debería: Haber escrito una carta. Haber contado o dictado una historia o un sueño a alguien que sepa escribir y que lo anotara antes sus ojos. Haber podido probar la escritura cifrada mediante mensajes secretos. Haber enviado un mensaje de correo electrónico. Haber tocado, leído su propio nombre escrito en Braille. Debería haber escrito un signo chino.

20. Los procesos de creación de escritos, edición y corrección “ Si preguntáramos a los alumnos "qué es la escritura", muy probablemente responderían con palabras como "ortografía, gramática, corrección", que tienen poco o ningún atractivo para una niña o un joven. Quizás asociarían a la pregunta el libro de texto de gramática o de lengua, o el diccionario. ¡Qué idea tan alejada de la realidad! Usamos las reglas de gramática, pero la escritura es mucho más. Se trata de un instrumento apasionante para relacionarse con la realidad” Daniel Cassany

21. La comunicación en la escuela A nuestro modo de ver, las habilidades comunicativas no estás suficientemente desarrolladas en muchos centros educativos: para hacerlo nos planteamos una vez más el trabajo en equipo y la comunicación de experiencias. Vemos en ello la solución a múltiples conflictos que, de otro modo, quedarían emponzoñados en los claustros. Es preciso mejorar dichas habilidades entre los compañeros y compañeras con el fin de reproducirlas en el aula. Hay cuidadosos estudios que demuestran que con mucha frecuencia los comportamientos violentos en niños y niñas están relacionados con algún trastorno del lenguaje.

22. Libros de texto Los casos del Primer ciclo de Primaria y los de Educación Infantil. Selección de materiales y recursos.

23. Referencias y medidas El programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares. La administración y sus mecanismos para el caos.

24. La importancia de los detalles Ambiente Emociones Clima Convivencia

25. Borges “ Borges es una las cosas más notables que le ha pasado a la Argentina, a la lengua española, a la literatura, en el siglo veinte. Y es seguro que esa particular forma de genialidad que fue la suya -por lo excéntrico de sus curiosidades, su oceánica cultura literaria, lo universal de su visión y la lucidez de su prosa- hubiera sido imposible sin el entorno social y cultural de Buenos Aires, probablemente la ciudad más literaria del mundo, junto con París . Ambas capitales tienen encima, como segunda piel, una envoltura literaria de mitos, leyendas, fantasías, anécdotas, imágenes, que remiten a cuentos, poemas, novelas y autores y dan una dimensión entre fantástica y libresca a todo lo que contienen: cosas, casas, barrios, calles y personas.”(...) Mario Vargas Llosa

26. … y los piqueteros “ La involución del país más próspero y mejor educado de América Latina -una de las primeras sociedades en el mundo que gracias a un admirable sistema educativo derrotó al analfabetismo- a su condición actual, es una historia que está por escribirse. Cuando alguien la escriba, lo que saldrá a la luz tendrá la apariencia de una ficción borgiana: una nación entera que, poco a poco, renuncia a todo lo que hizo de ella un país del primer mundo -la democracia, la economía de mercado, su integración al resto del globo, las instituciones civiles, la cultura de brazos abiertos- para, obnubilada por el populismo, la demagogia, el autoritarismo, la dictadura y el delirio mesiánico, empobrecerse, dividirse, ensangrentarse, provincianizarse, y, en resumidas cuentas, pasar de Jorge Luis Borges a los piqueteros.” Mario Vargas Llosa

27. Bibliografía: personas e ideas Más libros: algunos que se han colado en la presentación. Una bibliografía recomendada Rodearse de ellos. La biblioteca escolar y el rincón didáctico. Más escuela, maestros, maestras y pedagogía.