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PLAN LAS GAFAS DE LAS EMOCIONES (1).pptx

HABLA DE LAS EMOCIONES PARA QUE APRENDAR A INDENTIFICARLOS NIÑOS

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Nombre del proyecto Las gafas de las emociones Modalidad Proyecto Propósito Favorecer en los alumnos el reconocimiento, expresión y manejo de sus emociones a través de actividades lúdicas, artísticas y de reflexión, tomando como referencia el cuento “Las gafas de las emociones”, para promover una convivencia más empática y positivaasee. Problemática En el grupo se ha observado que algunos alumnos tienen dificultades para reconocer y expresar sus emociones, reaccionando a veces con llanto, enojo o temor ante diversas situaciones cotidianas. Esto dificulta la convivencia sana y pacifica y la autorregulación emocional en el aula. Ejes articuladores. Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad critica Igualdad de Genero Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y experiencias estéticas. Tiempo 2 semanas Organización Grupal, Individual y Pares Campos formativos Contenidos Lenguajes Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos. 2 Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias. 3 Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias. Campo formativo Contenidos Lenguajes Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Comenta lo que le gusta, le provocan o le hacen sentir las manifestaciones artísticas o culturales de la comunidad (esculturas, pinturas, obras de teatro, entre otras). 2 Explica lo que le provocan las manifestaciones artísticas y culturales; y escucha lo que sus pares comparten. 3 Aprecia y expresa gusto por ciertas manifestaciones o por alguna o algún artista.
Campos formativos Contenidos De lo humano y lo comunitario Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de representación. Escucha con empatía a sus pares, cuando hablan acerca de personas que les generan confianza o incomodidad, y de situaciones o seres vivos que les provocan agrado o desagrado. Reconoce o se percata cuando sus pares necesitan ayuda para recuperar la calma o mantener un estado de bienestar, y ofrece su apoyo. 2 Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como: alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconoce las situaciones que las provocan. Manifiesta a una persona adulta, de manera verbal o con otros lenguajes, si alguien le hace sentir incomodidad, le provoca miedo o inseguridad. Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas, comprende cuando alguien necesita ayuda y la ofrece. 3 Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones. Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y otras personas, a partir de la convivencia cotidiana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes ¿Qué son las emociones? Las gafas del sentir Las gafas de la alegria Las gafas de la tristeza Las gafas del enojo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Las gafas del miedo Las gafas de la calma Las gafas del amor La música me hace sentir… mis gafas favoritas… mi botiquín de las emociones. Trabajo con mis papas mis emociones
Dia: Lunes Recursos Momento 1 y 2: Punto de partida y planeación Anexos colores lápiz crayolas videos proyector 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos hoy. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que realizaron en su fin de semana. Colocar a la vista las imágenes del anexo 1 ¿Quiénes son? ¿Por qué tienen esa cara? ¿Cómo creen que se sientan esos niños? ¿Ustedes se han sentido así? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=tqOers0tWvI Video:Mis Emociones | Sentimientos | 😄😠😢😟 Hábitos Saludables | Pinkfong Canciones Infantiles https://www.youtube.com/watch?v=RGqSPLSOFwU Al finalizar los videos cuestionar a los alumnos ustedes ¿Se han enojado? ¿Se sienten felices? ¿Han estado tristes? ¿Han tenido miedo? Escuchar sus respuestas. Jugar con el dado de las emociones (Anexo 2) pedir a los alumnos que salgamos al patio y que realicen un circulo, una vez realizado pedirles que se sienten y pasara uno a uno a tirar el dado, los alumnos deberán de compartir cual emoción les toco y cuando se han sentido así. Al regresar al salón entregar a los alumnos el anexo 3 ¿Cómo te sientes el día de hoy? Pedir que lo registren y lo compartan con sus compañeros. Cierre: cuestionar a los alumnos ¿Por qué es bueno conocer las emociones? ¿Qué podemos hacer para reconocerlas y trabajar con ellas? Escuchar sus respuestas. Proponer a los alumnos a conocer mas sobre cada una de las emociones. Cuestionar ¿Recuerdan el cuento del monstruo de colores? ¿Cuáles emociones representaba cada uno de sus colores? Registrarlo y colocarlo a la vista. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos hoy. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que realizaron en su fin de semana. Colocar a la vista las imágenes del anexo 1 ¿Quiénes son? ¿Por qué tienen esa cara? ¿Cómo creen que se sientan esos niños? ¿Ustedes se han sentido así? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=tqOers0tWvI Video:Las emociones básicas para niños - Alegría, tristeza, miedo, ira, asco y sorpresa https://www.youtube.com/watch?v=qBZSlGo4N1k Al finalizar los videos cuestionar a los alumnos ustedes ¿Se han enojado? ¿Se sienten felices? ¿Han estado tristes? ¿Han tenido miedo? Escuchar sus respuestas. Jugar con el dado de las emociones (Anexo 2) pedir a los alumnos que salgamos al patio y que realicen un circulo, una vez realizado pedirles que se sienten y pasara uno a uno a tirar el dado, los alumnos deberán de compartir cual emoción les toco y cuando se han sentido así. Al regresar al salón entregar a los alumnos el anexo 4 ¿Cómo te sientes el día de hoy? Pedir que lo registren y lo compartan con sus compañeros. Cierre: cuestionar a los alumnos ¿Por qué es bueno conocer las emociones? ¿Qué podemos hacer para reconocerlas y trabajar con ellas? Escuchar sus respuestas. Proponer a los alumnos a conocer mas sobre cada una de las emociones. Cuestionar ¿Recuerdan el cuento del monstruo de colores? ¿Cuáles emociones representaba cada uno de sus colores? Registrarlo y colocarlo a la vista.
Dia: Martes Recursos Momento 3: A trabajar Anexos pintura pincel proyector video 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Pedir a los alumnos que identifiquen como se sienten el día de hoy con las imágenes del anexo 1 Desarrollo: Colocar a la vista las imágenes del anexo 5 ¿Qué son? ¿Dónde las han visto? ¿Las han utilizado? Escuchar sus respuestas. Se les presentara el cuento de las gafas de las emociones/ del sentir: https://www.youtube.com/watch?v=18YnJ88aWK 4 Al finalizar cuestionar ¿De que colores eran sus gafas? ¿Cuándo las utilizaban? ¿Por qué se las quitaba? Cuestionar a los alumnos cuales gafas son las que sienten el día de hoy, invitar a trabajar con las gafas de las emociones. En plenaria cuestionar a los alumnos ¿Creen que nos falta alguna emoción? ¿podemos agregar o cambiar el color de las gafas? En plenaria elegir si agregan o cambian el color (Por ejemplo la alegría puede ser amarillo y los nervios naranjas, pueden agregar las gafas verdes de la calma o se pueden respetar los colores) Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 6 para que pinten las gafas de la emoción que tengan el día de hoy. Al finalizar cuestionar ¿Cuál pintura seleccionaste? ¿Cómo te sientes? ¿Por qué te sientes así? Escuchar sus respuestas. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Pedir a los alumnos que identifiquen como se sienten el día de hoy con las imágenes del anexo 1 Desarrollo: Colocar a la vista las imágenes del anexo 5 ¿Qué son? ¿Dónde las han visto? ¿Las han utilizado? Escuchar sus respuestas. Se les presentara el cuento de las gafas de las emociones/ del sentir: https://www.youtube.com/watch?v=18YnJ88aWK4 Al finalizar cuestionar ¿De que colores eran sus gafas? ¿Cuándo las utilizaban? ¿Por qué se las quitaba? Cuestionar a los alumnos cuales gafas son las que sienten el día de hoy, invitar a trabajar con las gafas de las emociones. En plenaria cuestionar a los alumnos ¿Creen que nos falta alguna emoción? ¿podemos agregar o cambiar el color de las gafas? En plenaria elegir si agregan o cambian el color (Por ejemplo la alegría puede ser amarillo y los nervios naranjas, pueden agregar las gafas verdes de la calma o se pueden respetar los colores) Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 6 para que pinten las gafas de la emoción que tengan el día de hoy. Al finalizar cuestionar ¿Cuál pintura seleccionaste? ¿Cómo te sientes? ¿Por qué te sientes así? Escuchar sus respuestas. Tareas/observaciones: Traer imágenes o recortes de acciones, lugares o personas que los hacen sentirse feliz.
Dia: Miércoles Recursos Momento 3: A trabajar! Anexos tarea videos proyector gafas ruletas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre el cuento que vimos el día de ayer ¿Cómo se llamaba? ¿Qué usaba Marquitos? ¿Cómo se sentía cuando usaba esas gafas? Escuchar sus respuestas. (En caso de haber cambiado el color amarillo a la felicidad entregar a los alumnos unas gafas de cartón con papel celofán amarillo simulando el cristal ejemplo anexo 7) Desarrollo: Comentarles a los alumnos que Marquitos nos presto sus gafas de sentir para que al igual que el identificáramos las emociones que sentimos. Cuestionar a los alumnos ¿Qué los hace sentirse felices? Pedir a los alumnos que compartan su tarea a la clase. Al finalizar sus exposiciones cuestionar a los alumnos ¿coinciden en algunas cosas con sus compañeros? ¿En cuales? Escuchar sus respuestas. Colocar a la vista el anexo 8 cuestionar a los alumnos Cuándo están felices ¿Notan algún cambio en su cuerpo? En caso de que los alumnos identifiquen algún cambio en su cuerpo pedir que lo señalen y lo compartan. Presentar a los alumnos el siguiente video:Cuando estoy contento - Cuento infantil (Preschool Planet) 😊 https://www.youtube.com/watch?v=ElWjYTdMyJI Cierre: Realizar un listado de actividades que puedes realizar cuando estas feliz. Invitar a los alumnos a jugar en la cancha o fuera del salón con la ruleta de la alegría, los niños deberán de realizar algunas de las actividades que propone esa ruleta. Cuestionar a los alumnos ¿Cuál emoción creen que trabajaremos mañana? ¿Les gusto trabajar con la alegría? Escuchar sus respuestas. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre el cuento que vimos el día de ayer ¿Cómo se llamaba? ¿Qué usaba Marquitos? ¿Cómo se sentía cuando usaba esas gafas? Escuchar sus respuestas. (En caso de haber cambiado el color amarillo a la felicidad entregar a los alumnos unas gafas de cartón con papel celofán amarillo simulando el cristal ejemplo anexo 7) Desarrollo: Comentarles a los alumnos que Marquitos nos presto sus gafas de sentir para que al igual que el identificáramos las emociones que sentimos. Cuestionar a los alumnos ¿Qué los hace sentirse felices? Pedir a los alumnos que compartan su tarea a la clase. Al finalizar sus exposiciones cuestionar a los alumnos ¿coinciden en algunas cosas con sus compañeros? ¿En cuales? Escuchar sus respuestas. Colocar a la vista el anexo 8 cuestionar a los alumnos Cuándo están felices ¿Notan algún cambio en su cuerpo? En caso de que los alumnos identifiquen algún cambio en su cuerpo pedir que lo señalen y lo compartan. Presentar a los alumnos el siguiente video:Cuando estoy contento - Cuento infantil (Preschool Planet) 😊 https://www.youtube.com/watch?v=ElWjYTdMyJI Cierre: Realizar un listado de actividades que puedes realizar cuando estas feliz. Invitar a los alumnos a jugar en la cancha o fuera del salón con la ruleta de la alegría, los niños deberán de realizar algunas de las actividades que propone esa ruleta. Cuestionar a los alumnos ¿Cuál emoción creen que trabajaremos mañana? ¿Les gusto trabajar con la alegría? Escuchar sus respuestas. Tareas/observaciones:
Dia: Jueves Recursos Momento 3: A trabajar Anexos lápices colores tijeras pintura gafas ruleta video proyector 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas el día de ayer. Desarrollo: Presentar las gafas azules que nos presto Marquitos ¿Si nos ponemos las gafas azules que emoción vamos a sentir? Hablar sobre la tristeza. Identificar en el anexo 1 al niño o la niña que exprese la tristeza. Invitar a los alumnos a colocarse las gafas de la tristeza, los alumnos de expresar las situaciones o personas que los hacen sentirse tristes. Realizar un lista de actividades que puedes realizar para sentirte mejor si estamos tristes Colocar a la vista el anexo 8 cuestionar a los alumnos Cuándo están Tristes ¿Notan algún cambio en su cuerpo? En caso de que los alumnos identifiquen algún cambio en su cuerpo pedir que lo señalen y lo compartan. Presentar a los alumnos el siguiente cuento: CUENTOS INFANTILES - LÁGRIMAS BAJO LA CAMA https://www.youtube.com/watch?v=08uPXq_cr1I ¿Cómo le decían a Simon? ¿Era correcto? ¿Qué hizo Simon? ¿Por qué les regreso sus lagrimas? Escuchar sus respuestas. Reflexionar sobre la importancia de llorar y validar su emoción. Entregar a los alumnos una lagrima (Anexo 9) Cuestionar ¿de que color será esa lagrima? ¿Con cual color podemos representar la tristeza? Escuchar sus respuestas. Colocar esas lagrimas dentro de un frasco para que a la salida los alumnos saquen sus lagrimas haciendo referencia a que es bueno llorar y no reprimir sus emociones. Cierre: Jugar con la ruleta de la tristeza, realizar las actividades que se proponen para no estar triste tanto tiempo. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus respuestas. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas el día de ayer. Desarrollo: Presentar las gafas azules que nos presto Marquitos ¿Si nos ponemos las gafas azules que emoción vamos a sentir? Hablar sobre la tristeza. Identificar en el anexo 1 al niño o la niña que exprese la tristeza. Invitar a los alumnos a colocarse las gafas de la tristeza, los alumnos de expresar las situaciones o personas que los hacen sentirse tristes. Realizar un lista de actividades que puedes realizar para sentirte mejor si estamos tristes Colocar a la vista el anexo 8 cuestionar a los alumnos Cuándo están tristes ¿Notan algún cambio en su cuerpo? En caso de que los alumnos identifiquen algún cambio en su cuerpo pedir que lo señalen y lo compartan. Presentar a los alumnos el siguiente cuento: CUENTOS INFANTILES - LÁGRIMAS BAJO LA CAMA https://www.youtube.com/watch?v=08uPXq_cr1I ¿Cómo le decían a Simón? ¿Era correcto? ¿Qué hizo Simón? ¿Por qué les regreso sus lagrimas? Escuchar sus respuestas. Reflexionar sobre la importancia de llorar y validar su emoción. Entregar a los alumnos una lagrima (Anexo 9) Cuestionar ¿de que color será esa lagrima? ¿Con cual color podemos representar la tristeza? Escuchar sus respuestas Pedir a los alumnos que registren por que se han sentido tristes. Colocar esas lagrimas dentro de un frasco para que a la salida los alumnos saquen sus lagrimas haciendo referencia a que es bueno llorar y no reprimir sus emociones. Cierre:Jugar con la ruleta de la tristeza, realizar las actividades que se proponen para no estar triste tanto tiempo. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus
Dia: Viernes Recursos Momento 3: A trabajar Anexos videos proyector vasos transparentes agua aceite vinagre bicarbonato o pastilla efervescente colorante colores lápiz crayolas gafas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Pedir a los alumnos que recuerden la emoción que trabajamos el día de ayer. Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente video: Sésamo Elmo reconoce emociones fuertes con la ayuda de su mamá - Aprende #Conmigo https://www.youtube.com/watch?v=gga4cvAqmCw Video:Elmo maneja sus nuevas emociones con Yo observo, yo siento, yo puedo | Bienestar emocional https://www.youtube.com/watch?v=fop8RFS7_no Cuestionar a los alumnos ¿Cómo se sentía el elmo? ¿Cómo se sentía su papá? ¿Por qué? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos las gafas rojas que nos presto Marquitos ¿Qué los hace enojar? ¿Como se quitan su enojo? Escuchar sus respuestas. Realizar un lista de actividades que podemos realizar cuando estamos enojados y con cuales podemos tranquilizarnos. Identificar como lo hizo elmo que siente su cuerpo cuando están enojados. Presentar a los alumnos el volcán (anexo 10) El volcán se ira armando explicándole a los alumnos que el volcán realiza una erupción así nosotros cuando nos enojamos mucho. Dentro del volcán colocar las imágenes de las situaciones que nos pueden hacer enojar, en la erupción donde hay lava, cenizas y piedras colocar las imágenes de como reaccionan cuando sienten enojo, patalear, gritar, llorar, etc. Y por ultimo después de la erupción como te sientes. (Opcional realizar una simulación de erupción realizando un volcán con plastilina, colorante rojo, vinagre, bicarbonato o pastillas efervescentes opcional realizar su propio volcán solicitando una foto donde ellos estén enojados (o colocando una carita enojada)y simulando una erupción ejemplo anexo 11) Video técnica del volcán: https://www.youtube.com/watch?v=-KMPdwICEZc Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 13 para que registre cuales acciones lo hacen enojar y como expresa su enojo. Al finalizar compartirlo con los compañeros. Jugar con la ruleta del enojo, realizar las actividades que se proponen para que pase pronto el enojo y recupere la calma. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus respuestas. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Pedir a los alumnos que recuerden la emoción que trabajamos el día de ayer. Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente video: Sésamo Elmo reconoce emociones fuertes con la ayuda de su mamá - Aprende #Conmigo https://www.youtube.com/watch?v=gga4cvAqmCw Video:Elmo maneja sus nuevas emociones con Yo observo, yo siento, yo puedo | Bienestar emocional https://www.youtube.com/watch?v=fop8RFS7_no Cuestionar a los alumnos ¿Cómo se sentía el elmo? ¿Cómo se sentía su papá? ¿Por qué? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos las gafas rojas que nos presto Marquitos ¿Qué los hace enojar? ¿Como se quitan su enojo? Escuchar sus respuestas. Realizar un lista de actividades que podemos realizar cuando estamos enojados y con cuales podemos tranquilizarnos. Identificar como lo hizo elmo que siente su cuerpo cuando están enojados. Presentar a los alumnos el volcán (anexo 10) El volcán se ira armando explicándole a los alumnos que el volcán realiza una erupción así nosotros cuando nos enojamos mucho. Dentro del volcán colocar las imágenes de las situaciones que nos pueden hacer enojar, en la erupción donde hay lava, cenizas y piedras colocar las imágenes de como reaccionan cuando sienten enojo, patalear, gritar, llorar, etc. Y por ultimo después de la erupción como te sientes. (Opcional realizar una simulación de erupción realizando un volcán con plastilina, colorante rojo, vinagre, bicarbonato o pastillas efervescentes opcional realizar su propio volcán solicitando una foto donde ellos estén enojados (o colocando una carita enojada)y simulando una erupción ejemplo anexo 11) Video técnica del volcán: https://www.youtube.com/watch?v=-KMPdwICEZc Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 14 para que registre cuales acciones lo hacen enojar y como expresa su enojo. Al finalizar compartirlo con los compañeros. Jugar con la ruleta del enojo, realizar las actividades que se proponen para que pase pronto el enojo y recupere la calma. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus respuestas. Tareas/observaciones:Pedir a los alumnos que investiguen con su mama y su papa de que manera manejan su
Dia: Lunes Recursos Momento 3: A trabajar Anexos videos colores lápiz tijeras tarea exposición gafas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que realizamos durante la semana, pedir que compartan sus tareas ¿Como su mama y su papa manejan su enojo? ¿Como recuperan la calma? Escuchar sus participación y comparar si son similares a las que habíamos registrado anteriormente. Desarrollo: Invitar a los alumnos a implementar la estrategia del león para tranquilizarnos. Pedir que los alumnos repitan: El león esta enojado y se tiene que calmar vamos ayudarlo a respirar 1, 2 3 (respira) Ruge Ejemplo Video: https://www.youtube.com/shorts/ORt-ZytYJsc Presentar a los alumnos las gafas del miedo que nos presto marquitos. Invitar a los alumnos a ponérselas para que nos compartan que les da miedo. ¿Para que nos sirve el miedo? ¿Qué sentimos en nuestro cuerpo cuando tenemos miedo? Pedir que compartan los cambios que sienten en su cuerpo con esa emoción. Presentar a los alumnos el fantasma come miedos (anexo 15) explicarles que el come los miedos de los demás, proponer a los alumnos a dibujar en un cuarto de hoja de maquina lo que mas les da miedo y después dárselo de comer al fantasma para que ya no tengamos ese miedo. Presentar a los alumnos el siguiente video: MURMULLOS ️ ⭐️ BAJO MI CAMA https://www.youtube.com/watch?v=HvMY1XF6c0o ¿Qué hizo julio? ¿Qué descubrió? ¿Tenia miedo? ¿Fue valiente? Escuchar sus respuestas Cierre: Jugar con la ruleta del miedo, realizar las actividades que se proponen para dejar de sentir miedo Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus respuestas. Entregar a los alumnos una medalla de la valentía (anexo 16) por haber aprendido a manejar su miedo y ser valientes. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que realizamos durante la semana, pedir que compartan sus tareas ¿Como su mama y su papa manejan su enojo? ¿Como recuperan la calma? Escuchar sus participación y comparar si son similares a las que habíamos registrado anteriormente. Desarrollo: Invitar a los alumnos a implementar la estrategia del león para tranquilizarnos. Pedir que los alumnos repitan: El león esta enojado y se tiene que calmar vamos ayudarlo a respirar 1, 2 3 (respira) Ruge Ejemplo Video: https://www.youtube.com/shorts/ORt-ZytYJsc Presentar a los alumnos las gafas del miedo que nos presto marquitos. Invitar a los alumnos a ponérselas para que nos compartan que les da miedo. ¿Para que nos sirve el miedo? ¿Qué sentimos en nuestro cuerpo cuando tenemos miedo? Pedir que compartan los cambios que sienten en su cuerpo con esa emoción. Presentar a los alumnos el fantasma come miedos (anexo 15) explicarles que el come los miedos de los demás, proponer a los alumnos a dibujar en un cuarto de hoja de maquina lo que mas les da miedo y después dárselo de comer al fantasma para que ya no tengamos ese miedo. Presentar a los alumnos el siguiente video: MURMULLOS ️ ⭐️ BAJO MI CAMA https://www.youtube.com/watch?v=HvMY1XF6c0o ¿Qué hizo julio? ¿Qué descubrió? ¿Tenia miedo? ¿Fue valiente? Escuchar sus respuestas Cierre: Jugar con la ruleta del miedo, realizar las actividades que se proponen para dejar de sentir miedo Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo? ¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus respuestas. Entregar a los alumnos una medalla de la valentía (anexo
Dia: Martes Recursos Momento 3: A trabajar Video proyector colores lápiz crayolas botella materiales para la botella de la calma. Gafas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos el día de hoy. Presentar a los alumnos el siguiente video: Todo lo que sé del miedo // Cuentos infantiles https://www.youtube.com/watch?v=gz1vKXMcGVY ¿El niño venció su miedo? ¿Ustedes vencieron a sus miedos? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar a los alumnos las gafas verdes ¿Qué emoción representa el color verde? (esto si se acordó en agregar la felicidad y la calma a los colores anteriormente trabajados.) las gafas de la calma. ¿Qué te hace sentir en calma? ¿Qué sientes en tu cuerpo cuando estas calmado? Escuchar sus respuestas. Cuestionar a los a alumnos ¿Cuáles actividades realizas para tener calma? Escuchar sus respuestas. Entregar a los alumnos las gafas para que cada uno de ellos comparta cuando sienten calma. Presentar a los alumnos el siguiente video: 🧴✨La Botella de la Calma- CUENTO MINDFULNESS https://www.youtube.com/watch?v=RCDxiKQT8ps ¿Andrés pudo recuperar la calma? ¿Qué le regalo su abuelita? Escuchar sus respuestas. Proponer a los alumnos a realizar nuestra propia botella de la calma ejemplo anexo 17 Entregar a los alumnos los materiales para que cada quien le agregue los elementos que quiera, lentejuelas, estrellas, pompones, diamantina etc. (pueden agregar diferentes materiales) agregar agua y glicerina (Para hacer un flujo mas lento) puede ser también pegamento líquido transparente. Cierre: Presentar a los alumnos el rincón de la calma, presentar diferentes técnicas de respiración para recuperar la calma. Opcional utilizar la ruleta de la calma. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos el día de hoy. Presentar a los alumnos el siguiente video: Todo lo que sé del miedo // Cuentos infantiles https://www.youtube.com/watch?v=gz1vKXMcGVY ¿El niño venció su miedo? ¿Ustedes vencieron a sus miedos? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar a los alumnos las gafas verdes ¿Qué emoción representa el color verde? (esto si se acordó en agregar la felicidad y la calma a los colores anteriormente trabajados.) las gafas de la calma. ¿Qué te hace sentir en calma? ¿Qué sientes en tu cuerpo cuando estas calmado? Escuchar sus respuestas. Cuestionar a los a alumnos ¿Cuáles actividades realizas para tener calma? Escuchar sus respuestas. Entregar a los alumnos las gafas para que cada uno de ellos comparta cuando sienten calma. Presentar a los alumnos el siguiente video: 🧴✨La Botella de la Calma- CUENTO MINDFULNESS https://www.youtube.com/watch?v=RCDxiKQT8ps ¿Andrés pudo recuperar la calma? ¿Qué le regalo su abuelita? Escuchar sus respuestas. Proponer a los alumnos a realizar nuestra propia botella de la calma ejemplo anexo 17 Entregar a los alumnos los materiales para que cada quien le agregue los elementos que quiera, lentejuelas, estrellas, pompones, diamantina etc. (pueden agregar diferentes materiales) agregar agua y glicerina (Para hacer un flujo mas lento) puede ser también pegamento líquido transparente. Cierre: Presentar a los alumnos el rincón de la calma, presentar diferentes técnicas de respiración para recuperar la calma. Opcional utilizar la ruleta de la
Dia: Miércoles Recursos Momento 3: A trabajar Anexos imágenes Videos proyector abatelenguas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Invitar a los alumnos a compartir hasta el día de hoy cuales han sido las actividades que mas les han gustado. Desarrollo: Cuestionar ¿Por qué es importante conocer nuestras emociones? Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a hablar sobre el mundo rosa que nos conto Marquitos, presentar las gafas de color rosa. ¿Cómo se sentía Marquitos cuando tenia las gafas de color rosa? ¿Por qué se sentía así? Escuchar sus respuestas. Presentar el siguiente video: 🌈 El color de las emociones de los niños El amor 💖 ➡️ https://www.youtube.com/watch?v=nUmeIv1QmnY Invitar a los alumnos a que usen las gafas rosas y compartan cuando han sentido amor, cuales acciones o personas los hacen sentir amados. Entregar a los alumnos el anexo 19 pedir que los niños representen el amor con el color que nos indica Marquitos. Entregar a los alumnos las caritas del anexo 20, entregar a cada uno de los niños los abatelenguas con las caritas. Se les presentaran imágenes de diferentes situaciones (anexo 21) y ellos deberán de representar con esas caritas como se sentirían ellos en esa situación. Cierre: Presentar a los alumnos la ruleta del amor realizar las actividades que se proponen para amado. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? ¿Cuál es tu emoción favorita? ¿Que tan seguido te sientes así? Escuchar sus respuestas. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Invitar a los alumnos a compartir hasta el día de hoy cuales han sido las actividades que mas les han gustado. Desarrollo: Cuestionar ¿Por qué es importante conocer nuestras emociones? Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a hablar sobre el mundo rosa que nos conto Marquitos, presentar las gafas de color rosa. ¿Cómo se sentía Marquitos cuando tenia las gafas de color rosa? ¿Por qué se sentía así? Escuchar sus respuestas. Presentar el siguiente video: 🌈 El color de las emociones de los niños El amor 💖 ➡️ https://www.youtube.com/watch?v=nUmeIv1QmnY Invitar a los alumnos a que usen las gafas rosas y compartan cuando han sentido amor, cuales acciones o personas los hacen sentir amados. Entregar a los alumnos el anexo 19 pedir que los niños representen el amor con el color que nos indica Marquitos. Entregar a los alumnos las caritas del anexo 20, entregar a cada uno de los niños los abatelenguas con las caritas. Se les presentaran imágenes de diferentes situaciones (anexo 21) y ellos deberán de representar con esas caritas como se sentirían ellos en esa situación. Cierre: Presentar a los alumnos la ruleta del amor realizar las actividades que se proponen para amado. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo? ¿Como te sientes al realizarlas? ¿Cuál es tu emoción favorita? ¿Que tan seguido te sientes así? Escuchar sus respuestas. Tareas/observaciones: pedir de tarea sus gafas de cartón con su cristal de color para representar cual es la
Dia: Jueves Recursos Momento 3: A trabajar Anexos colores Lápiz crayolas video proyector elementos del botiquín de las emociones 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas hasta el día de hoy. Jugar con los alumnos a representar como se sienten al escuchar las canciones. Se les pondrán 6 canciones. Los niños deberán moverse y expresar lo que los hace sentir esa canción. Desarrollo: Los alumnos compartirán las gafas que trajeron de casa ¿Cuál es su color? ¿Por qué se sienten así? Escuchar sus respuestas. Entregar al alumno el anexo 22 para que identifique cada una de las emociones que tienen esos niños y reconozcan el color de las gafas que esta usando cada uno de ellos. Cierre: Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué pasa si no logran identificar sus emociones? ¿Qué sucedería si no saben manejar sus emociones?¿Que podemos tener en el salón para ayudar a los compañeros? ¿Saben que es un botiquín? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el siguiente video:Mi botiquín https://www.youtube.com/watch?v=zLglJlve-kI ¿Creen que podamos tener un botiquín de las emociones en el salón? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el botiquín de las emociones y como se utilizan cada uno de los elementos del botiquín de las emociones. ¿Quién lo usara? ¿Cuándo lo usaremos? ¿Por qué se usara? Acordar con los compañeros el uso del botiquín. Entregar a los alumnos el botiquín emocional (anexo 23) que se llevaran a casa. (pedir a los papas que lo realicen en casa para seguir trabajando las emociones con sus hijos.) 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas hasta el día de hoy. Jugar con los alumnos a representar como se sienten al escuchar las canciones. Se les pondrán 6 canciones. Los niños deberán moverse y expresar lo que los hace sentir esa canción. Desarrollo: Los alumnos compartirán las gafas que trajeron de casa ¿Cuál es su color? ¿Por qué se sienten así? Escuchar sus respuestas. Entregar al alumno el anexo 24 para que identifique cada una de las emociones que tienen esos niños y reconozcan el color de las gafas que esta usando cada uno de ellos. Cierre: Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué pasa si no logran identificar sus emociones? ¿Qué sucedería si no saben manejar sus emociones?¿Que podemos tener en el salón para ayudar a los compañeros? ¿Saben que es un botiquín? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el siguiente video:Mi botiquín https://www.youtube.com/watch?v=zLglJlve-kI ¿Creen que podamos tener un botiquín de las emociones en el salón? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el botiquín de las emociones y como se utilizan cada uno de los elementos del botiquín de las emociones. ¿Quién lo usara? ¿Cuándo lo usaremos? ¿Por qué se usara? Acordar con los compañeros el uso del botiquín. Entregar a los alumnos el botiquín emocional (anexo 23) que se llevaran a casa. (pedir a los papas que lo realicen en casa para seguir trabajando las emociones con sus hijos.)
Dia: Viernes Recursos Momento 4 y 5: Comunicamos nuestros logros /reflexión sobre el aprendizaje Materiales para las actividades con padres de familia anexos anteriores. 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Realizar una rutina de activación para involucrar a los padres. Desarrollo: Invitar a los padres de familia a realizar diferentes actividades con sus hijos para presentarles como trabajamos las emociones y como sus hijos identifican y autorregulan esas emociones. Estacion 1: Identifico mis emociones. A cada padre de familia se le dará una imagen del cuerpo de un niño o una niña. La maestra girara la ruleta de las emociones y al detenerse los papas le preguntaran a su hijo cuando te sientes triste ¿Qué sientes en tu cuerpo? ¿Dónde sientes eso? Se realizara lo mismo con todas las emociones. Estación 2: Caras y gestos. Los alumnos frente a sus papas realizaran las emociones que se presenten. Estación 3: La estación de la calma Con música de fondo se realizaran ejercicios de respiración como los que se trabajaron con los alumnos. Enseñaremos la técnica del león esta enojado. Estación 4: La música me genera… Los alumnos junto con sus padres de familia dibujaran como los hace sentir esa canción y que se imaginan con esa canción. Cierre: Se presentara el botiquín de las emociones para que los alumnos compartan a sus papas cual será el uso de cada uno de esos productos. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Realizar una rutina de activación para involucrar a los padres. Desarrollo: Invitar a los padres de familia a realizar diferentes actividades con sus hijos para presentarles como trabajamos las emociones y como sus hijos identifican y autorregulan esas emociones. Estacion 1: Identifico mis emociones. A cada padre de familia se le dará una imagen del cuerpo de un niño o una niña. La maestra girara la ruleta de las emociones y al detenerse los papas le preguntaran a su hijo cuando te sientes triste ¿Qué sientes en tu cuerpo? ¿Dónde sientes eso? Se realizara lo mismo con todas las emociones. Estación 2: Caras y gestos. Los alumnos frente a sus papas realizaran las emociones que se presenten. Estación 3: La estación de la calma Con música de fondo se realizaran ejercicios de respiración como los que se trabajaron con los alumnos. Enseñaremos la técnica del león esta enojado. Estación 4: La música me genera… Los alumnos junto con sus padres de familia dibujaran como los hace sentir esa canción y que se imaginan con esa canción. Cierre: Se presentara el botiquín de las emociones para que los alumnos compartan a sus papas cual será el uso de cada uno de esos productos. Tareas/observaciones:

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PLAN LAS GAFAS DE LAS EMOCIONES (1).pptx

  • 2.
    Nombre del proyectoLas gafas de las emociones Modalidad Proyecto Propósito Favorecer en los alumnos el reconocimiento, expresión y manejo de sus emociones a través de actividades lúdicas, artísticas y de reflexión, tomando como referencia el cuento “Las gafas de las emociones”, para promover una convivencia más empática y positivaasee. Problemática En el grupo se ha observado que algunos alumnos tienen dificultades para reconocer y expresar sus emociones, reaccionando a veces con llanto, enojo o temor ante diversas situaciones cotidianas. Esto dificulta la convivencia sana y pacifica y la autorregulación emocional en el aula. Ejes articuladores. Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad critica Igualdad de Genero Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y experiencias estéticas. Tiempo 2 semanas Organización Grupal, Individual y Pares Campos formativos Contenidos Lenguajes Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos. 2 Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias. 3 Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias. Campo formativo Contenidos Lenguajes Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Comenta lo que le gusta, le provocan o le hacen sentir las manifestaciones artísticas o culturales de la comunidad (esculturas, pinturas, obras de teatro, entre otras). 2 Explica lo que le provocan las manifestaciones artísticas y culturales; y escucha lo que sus pares comparten. 3 Aprecia y expresa gusto por ciertas manifestaciones o por alguna o algún artista.
  • 3.
    Campos formativos Contenidos Delo humano y lo comunitario Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. Procesos de desarrollo de aprendizaje 1 Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de representación. Escucha con empatía a sus pares, cuando hablan acerca de personas que les generan confianza o incomodidad, y de situaciones o seres vivos que les provocan agrado o desagrado. Reconoce o se percata cuando sus pares necesitan ayuda para recuperar la calma o mantener un estado de bienestar, y ofrece su apoyo. 2 Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como: alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconoce las situaciones que las provocan. Manifiesta a una persona adulta, de manera verbal o con otros lenguajes, si alguien le hace sentir incomodidad, le provoca miedo o inseguridad. Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas, comprende cuando alguien necesita ayuda y la ofrece. 3 Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones. Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y otras personas, a partir de la convivencia cotidiana
  • 4.
    Lunes Martes MiércolesJueves Viernes ¿Qué son las emociones? Las gafas del sentir Las gafas de la alegria Las gafas de la tristeza Las gafas del enojo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Las gafas del miedo Las gafas de la calma Las gafas del amor La música me hace sentir… mis gafas favoritas… mi botiquín de las emociones. Trabajo con mis papas mis emociones
  • 5.
    Dia: Lunes Recursos Momento1 y 2: Punto de partida y planeación Anexos colores lápiz crayolas videos proyector 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos hoy. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que realizaron en su fin de semana. Colocar a la vista las imágenes del anexo 1 ¿Quiénes son? ¿Por qué tienen esa cara? ¿Cómo creen que se sientan esos niños? ¿Ustedes se han sentido así? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=tqOers0tWvI Video:Mis Emociones | Sentimientos | 😄😠😢😟 Hábitos Saludables | Pinkfong Canciones Infantiles https://www.youtube.com/watch?v=RGqSPLSOFwU Al finalizar los videos cuestionar a los alumnos ustedes ¿Se han enojado? ¿Se sienten felices? ¿Han estado tristes? ¿Han tenido miedo? Escuchar sus respuestas. Jugar con el dado de las emociones (Anexo 2) pedir a los alumnos que salgamos al patio y que realicen un circulo, una vez realizado pedirles que se sienten y pasara uno a uno a tirar el dado, los alumnos deberán de compartir cual emoción les toco y cuando se han sentido así. Al regresar al salón entregar a los alumnos el anexo 3 ¿Cómo te sientes el día de hoy? Pedir que lo registren y lo compartan con sus compañeros. Cierre: cuestionar a los alumnos ¿Por qué es bueno conocer las emociones? ¿Qué podemos hacer para reconocerlas y trabajar con ellas? Escuchar sus respuestas. Proponer a los alumnos a conocer mas sobre cada una de las emociones. Cuestionar ¿Recuerdan el cuento del monstruo de colores? ¿Cuáles emociones representaba cada uno de sus colores? Registrarlo y colocarlo a la vista. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos hoy. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que realizaron en su fin de semana. Colocar a la vista las imágenes del anexo 1 ¿Quiénes son? ¿Por qué tienen esa cara? ¿Cómo creen que se sientan esos niños? ¿Ustedes se han sentido así? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=tqOers0tWvI Video:Las emociones básicas para niños - Alegría, tristeza, miedo, ira, asco y sorpresa https://www.youtube.com/watch?v=qBZSlGo4N1k Al finalizar los videos cuestionar a los alumnos ustedes ¿Se han enojado? ¿Se sienten felices? ¿Han estado tristes? ¿Han tenido miedo? Escuchar sus respuestas. Jugar con el dado de las emociones (Anexo 2) pedir a los alumnos que salgamos al patio y que realicen un circulo, una vez realizado pedirles que se sienten y pasara uno a uno a tirar el dado, los alumnos deberán de compartir cual emoción les toco y cuando se han sentido así. Al regresar al salón entregar a los alumnos el anexo 4 ¿Cómo te sientes el día de hoy? Pedir que lo registren y lo compartan con sus compañeros. Cierre: cuestionar a los alumnos ¿Por qué es bueno conocer las emociones? ¿Qué podemos hacer para reconocerlas y trabajar con ellas? Escuchar sus respuestas. Proponer a los alumnos a conocer mas sobre cada una de las emociones. Cuestionar ¿Recuerdan el cuento del monstruo de colores? ¿Cuáles emociones representaba cada uno de sus colores? Registrarlo y colocarlo a la vista.
  • 6.
    Dia: Martes Recursos Momento3: A trabajar Anexos pintura pincel proyector video 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Pedir a los alumnos que identifiquen como se sienten el día de hoy con las imágenes del anexo 1 Desarrollo: Colocar a la vista las imágenes del anexo 5 ¿Qué son? ¿Dónde las han visto? ¿Las han utilizado? Escuchar sus respuestas. Se les presentara el cuento de las gafas de las emociones/ del sentir: https://www.youtube.com/watch?v=18YnJ88aWK 4 Al finalizar cuestionar ¿De que colores eran sus gafas? ¿Cuándo las utilizaban? ¿Por qué se las quitaba? Cuestionar a los alumnos cuales gafas son las que sienten el día de hoy, invitar a trabajar con las gafas de las emociones. En plenaria cuestionar a los alumnos ¿Creen que nos falta alguna emoción? ¿podemos agregar o cambiar el color de las gafas? En plenaria elegir si agregan o cambian el color (Por ejemplo la alegría puede ser amarillo y los nervios naranjas, pueden agregar las gafas verdes de la calma o se pueden respetar los colores) Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 6 para que pinten las gafas de la emoción que tengan el día de hoy. Al finalizar cuestionar ¿Cuál pintura seleccionaste? ¿Cómo te sientes? ¿Por qué te sientes así? Escuchar sus respuestas. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Pedir a los alumnos que identifiquen como se sienten el día de hoy con las imágenes del anexo 1 Desarrollo: Colocar a la vista las imágenes del anexo 5 ¿Qué son? ¿Dónde las han visto? ¿Las han utilizado? Escuchar sus respuestas. Se les presentara el cuento de las gafas de las emociones/ del sentir: https://www.youtube.com/watch?v=18YnJ88aWK4 Al finalizar cuestionar ¿De que colores eran sus gafas? ¿Cuándo las utilizaban? ¿Por qué se las quitaba? Cuestionar a los alumnos cuales gafas son las que sienten el día de hoy, invitar a trabajar con las gafas de las emociones. En plenaria cuestionar a los alumnos ¿Creen que nos falta alguna emoción? ¿podemos agregar o cambiar el color de las gafas? En plenaria elegir si agregan o cambian el color (Por ejemplo la alegría puede ser amarillo y los nervios naranjas, pueden agregar las gafas verdes de la calma o se pueden respetar los colores) Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 6 para que pinten las gafas de la emoción que tengan el día de hoy. Al finalizar cuestionar ¿Cuál pintura seleccionaste? ¿Cómo te sientes? ¿Por qué te sientes así? Escuchar sus respuestas. Tareas/observaciones: Traer imágenes o recortes de acciones, lugares o personas que los hacen sentirse feliz.
  • 7.
    Dia: Miércoles Recursos Momento3: A trabajar! Anexos tarea videos proyector gafas ruletas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre el cuento que vimos el día de ayer ¿Cómo se llamaba? ¿Qué usaba Marquitos? ¿Cómo se sentía cuando usaba esas gafas? Escuchar sus respuestas. (En caso de haber cambiado el color amarillo a la felicidad entregar a los alumnos unas gafas de cartón con papel celofán amarillo simulando el cristal ejemplo anexo 7) Desarrollo: Comentarles a los alumnos que Marquitos nos presto sus gafas de sentir para que al igual que el identificáramos las emociones que sentimos. Cuestionar a los alumnos ¿Qué los hace sentirse felices? Pedir a los alumnos que compartan su tarea a la clase. Al finalizar sus exposiciones cuestionar a los alumnos ¿coinciden en algunas cosas con sus compañeros? ¿En cuales? Escuchar sus respuestas. Colocar a la vista el anexo 8 cuestionar a los alumnos Cuándo están felices ¿Notan algún cambio en su cuerpo? En caso de que los alumnos identifiquen algún cambio en su cuerpo pedir que lo señalen y lo compartan. Presentar a los alumnos el siguiente video:Cuando estoy contento - Cuento infantil (Preschool Planet) 😊 https://www.youtube.com/watch?v=ElWjYTdMyJI Cierre: Realizar un listado de actividades que puedes realizar cuando estas feliz. Invitar a los alumnos a jugar en la cancha o fuera del salón con la ruleta de la alegría, los niños deberán de realizar algunas de las actividades que propone esa ruleta. Cuestionar a los alumnos ¿Cuál emoción creen que trabajaremos mañana? ¿Les gusto trabajar con la alegría? Escuchar sus respuestas. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre el cuento que vimos el día de ayer ¿Cómo se llamaba? ¿Qué usaba Marquitos? ¿Cómo se sentía cuando usaba esas gafas? Escuchar sus respuestas. (En caso de haber cambiado el color amarillo a la felicidad entregar a los alumnos unas gafas de cartón con papel celofán amarillo simulando el cristal ejemplo anexo 7) Desarrollo: Comentarles a los alumnos que Marquitos nos presto sus gafas de sentir para que al igual que el identificáramos las emociones que sentimos. Cuestionar a los alumnos ¿Qué los hace sentirse felices? Pedir a los alumnos que compartan su tarea a la clase. Al finalizar sus exposiciones cuestionar a los alumnos ¿coinciden en algunas cosas con sus compañeros? ¿En cuales? Escuchar sus respuestas. Colocar a la vista el anexo 8 cuestionar a los alumnos Cuándo están felices ¿Notan algún cambio en su cuerpo? En caso de que los alumnos identifiquen algún cambio en su cuerpo pedir que lo señalen y lo compartan. Presentar a los alumnos el siguiente video:Cuando estoy contento - Cuento infantil (Preschool Planet) 😊 https://www.youtube.com/watch?v=ElWjYTdMyJI Cierre: Realizar un listado de actividades que puedes realizar cuando estas feliz. Invitar a los alumnos a jugar en la cancha o fuera del salón con la ruleta de la alegría, los niños deberán de realizar algunas de las actividades que propone esa ruleta. Cuestionar a los alumnos ¿Cuál emoción creen que trabajaremos mañana? ¿Les gusto trabajar con la alegría? Escuchar sus respuestas. Tareas/observaciones:
  • 8.
    Dia: Jueves Recursos Momento3: A trabajar Anexos lápices colores tijeras pintura gafas ruleta video proyector 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas el día de ayer. Desarrollo: Presentar las gafas azules que nos presto Marquitos ¿Si nos ponemos las gafas azules que emoción vamos a sentir? Hablar sobre la tristeza. Identificar en el anexo 1 al niño o la niña que exprese la tristeza. Invitar a los alumnos a colocarse las gafas de la tristeza, los alumnos de expresar las situaciones o personas que los hacen sentirse tristes. Realizar un lista de actividades que puedes realizar para sentirte mejor si estamos tristes Colocar a la vista el anexo 8 cuestionar a los alumnos Cuándo están Tristes ¿Notan algún cambio en su cuerpo? En caso de que los alumnos identifiquen algún cambio en su cuerpo pedir que lo señalen y lo compartan. Presentar a los alumnos el siguiente cuento: CUENTOS INFANTILES - LÁGRIMAS BAJO LA CAMA https://www.youtube.com/watch?v=08uPXq_cr1I ¿Cómo le decían a Simon? ¿Era correcto? ¿Qué hizo Simon? ¿Por qué les regreso sus lagrimas? Escuchar sus respuestas. Reflexionar sobre la importancia de llorar y validar su emoción. Entregar a los alumnos una lagrima (Anexo 9) Cuestionar ¿de que color será esa lagrima? ¿Con cual color podemos representar la tristeza? Escuchar sus respuestas. Colocar esas lagrimas dentro de un frasco para que a la salida los alumnos saquen sus lagrimas haciendo referencia a que es bueno llorar y no reprimir sus emociones. Cierre: Jugar con la ruleta de la tristeza, realizar las actividades que se proponen para no estar triste tanto tiempo. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus respuestas. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas el día de ayer. Desarrollo: Presentar las gafas azules que nos presto Marquitos ¿Si nos ponemos las gafas azules que emoción vamos a sentir? Hablar sobre la tristeza. Identificar en el anexo 1 al niño o la niña que exprese la tristeza. Invitar a los alumnos a colocarse las gafas de la tristeza, los alumnos de expresar las situaciones o personas que los hacen sentirse tristes. Realizar un lista de actividades que puedes realizar para sentirte mejor si estamos tristes Colocar a la vista el anexo 8 cuestionar a los alumnos Cuándo están tristes ¿Notan algún cambio en su cuerpo? En caso de que los alumnos identifiquen algún cambio en su cuerpo pedir que lo señalen y lo compartan. Presentar a los alumnos el siguiente cuento: CUENTOS INFANTILES - LÁGRIMAS BAJO LA CAMA https://www.youtube.com/watch?v=08uPXq_cr1I ¿Cómo le decían a Simón? ¿Era correcto? ¿Qué hizo Simón? ¿Por qué les regreso sus lagrimas? Escuchar sus respuestas. Reflexionar sobre la importancia de llorar y validar su emoción. Entregar a los alumnos una lagrima (Anexo 9) Cuestionar ¿de que color será esa lagrima? ¿Con cual color podemos representar la tristeza? Escuchar sus respuestas Pedir a los alumnos que registren por que se han sentido tristes. Colocar esas lagrimas dentro de un frasco para que a la salida los alumnos saquen sus lagrimas haciendo referencia a que es bueno llorar y no reprimir sus emociones. Cierre:Jugar con la ruleta de la tristeza, realizar las actividades que se proponen para no estar triste tanto tiempo. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus
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    Dia: Viernes Recursos Momento3: A trabajar Anexos videos proyector vasos transparentes agua aceite vinagre bicarbonato o pastilla efervescente colorante colores lápiz crayolas gafas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Pedir a los alumnos que recuerden la emoción que trabajamos el día de ayer. Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente video: Sésamo Elmo reconoce emociones fuertes con la ayuda de su mamá - Aprende #Conmigo https://www.youtube.com/watch?v=gga4cvAqmCw Video:Elmo maneja sus nuevas emociones con Yo observo, yo siento, yo puedo | Bienestar emocional https://www.youtube.com/watch?v=fop8RFS7_no Cuestionar a los alumnos ¿Cómo se sentía el elmo? ¿Cómo se sentía su papá? ¿Por qué? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos las gafas rojas que nos presto Marquitos ¿Qué los hace enojar? ¿Como se quitan su enojo? Escuchar sus respuestas. Realizar un lista de actividades que podemos realizar cuando estamos enojados y con cuales podemos tranquilizarnos. Identificar como lo hizo elmo que siente su cuerpo cuando están enojados. Presentar a los alumnos el volcán (anexo 10) El volcán se ira armando explicándole a los alumnos que el volcán realiza una erupción así nosotros cuando nos enojamos mucho. Dentro del volcán colocar las imágenes de las situaciones que nos pueden hacer enojar, en la erupción donde hay lava, cenizas y piedras colocar las imágenes de como reaccionan cuando sienten enojo, patalear, gritar, llorar, etc. Y por ultimo después de la erupción como te sientes. (Opcional realizar una simulación de erupción realizando un volcán con plastilina, colorante rojo, vinagre, bicarbonato o pastillas efervescentes opcional realizar su propio volcán solicitando una foto donde ellos estén enojados (o colocando una carita enojada)y simulando una erupción ejemplo anexo 11) Video técnica del volcán: https://www.youtube.com/watch?v=-KMPdwICEZc Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 13 para que registre cuales acciones lo hacen enojar y como expresa su enojo. Al finalizar compartirlo con los compañeros. Jugar con la ruleta del enojo, realizar las actividades que se proponen para que pase pronto el enojo y recupere la calma. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus respuestas. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Pedir a los alumnos que recuerden la emoción que trabajamos el día de ayer. Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente video: Sésamo Elmo reconoce emociones fuertes con la ayuda de su mamá - Aprende #Conmigo https://www.youtube.com/watch?v=gga4cvAqmCw Video:Elmo maneja sus nuevas emociones con Yo observo, yo siento, yo puedo | Bienestar emocional https://www.youtube.com/watch?v=fop8RFS7_no Cuestionar a los alumnos ¿Cómo se sentía el elmo? ¿Cómo se sentía su papá? ¿Por qué? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos las gafas rojas que nos presto Marquitos ¿Qué los hace enojar? ¿Como se quitan su enojo? Escuchar sus respuestas. Realizar un lista de actividades que podemos realizar cuando estamos enojados y con cuales podemos tranquilizarnos. Identificar como lo hizo elmo que siente su cuerpo cuando están enojados. Presentar a los alumnos el volcán (anexo 10) El volcán se ira armando explicándole a los alumnos que el volcán realiza una erupción así nosotros cuando nos enojamos mucho. Dentro del volcán colocar las imágenes de las situaciones que nos pueden hacer enojar, en la erupción donde hay lava, cenizas y piedras colocar las imágenes de como reaccionan cuando sienten enojo, patalear, gritar, llorar, etc. Y por ultimo después de la erupción como te sientes. (Opcional realizar una simulación de erupción realizando un volcán con plastilina, colorante rojo, vinagre, bicarbonato o pastillas efervescentes opcional realizar su propio volcán solicitando una foto donde ellos estén enojados (o colocando una carita enojada)y simulando una erupción ejemplo anexo 11) Video técnica del volcán: https://www.youtube.com/watch?v=-KMPdwICEZc Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 14 para que registre cuales acciones lo hacen enojar y como expresa su enojo. Al finalizar compartirlo con los compañeros. Jugar con la ruleta del enojo, realizar las actividades que se proponen para que pase pronto el enojo y recupere la calma. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus respuestas. Tareas/observaciones:Pedir a los alumnos que investiguen con su mama y su papa de que manera manejan su
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    Dia: Lunes Recursos Momento3: A trabajar Anexos videos colores lápiz tijeras tarea exposición gafas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que realizamos durante la semana, pedir que compartan sus tareas ¿Como su mama y su papa manejan su enojo? ¿Como recuperan la calma? Escuchar sus participación y comparar si son similares a las que habíamos registrado anteriormente. Desarrollo: Invitar a los alumnos a implementar la estrategia del león para tranquilizarnos. Pedir que los alumnos repitan: El león esta enojado y se tiene que calmar vamos ayudarlo a respirar 1, 2 3 (respira) Ruge Ejemplo Video: https://www.youtube.com/shorts/ORt-ZytYJsc Presentar a los alumnos las gafas del miedo que nos presto marquitos. Invitar a los alumnos a ponérselas para que nos compartan que les da miedo. ¿Para que nos sirve el miedo? ¿Qué sentimos en nuestro cuerpo cuando tenemos miedo? Pedir que compartan los cambios que sienten en su cuerpo con esa emoción. Presentar a los alumnos el fantasma come miedos (anexo 15) explicarles que el come los miedos de los demás, proponer a los alumnos a dibujar en un cuarto de hoja de maquina lo que mas les da miedo y después dárselo de comer al fantasma para que ya no tengamos ese miedo. Presentar a los alumnos el siguiente video: MURMULLOS ️ ⭐️ BAJO MI CAMA https://www.youtube.com/watch?v=HvMY1XF6c0o ¿Qué hizo julio? ¿Qué descubrió? ¿Tenia miedo? ¿Fue valiente? Escuchar sus respuestas Cierre: Jugar con la ruleta del miedo, realizar las actividades que se proponen para dejar de sentir miedo Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus respuestas. Entregar a los alumnos una medalla de la valentía (anexo 16) por haber aprendido a manejar su miedo y ser valientes. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que realizamos durante la semana, pedir que compartan sus tareas ¿Como su mama y su papa manejan su enojo? ¿Como recuperan la calma? Escuchar sus participación y comparar si son similares a las que habíamos registrado anteriormente. Desarrollo: Invitar a los alumnos a implementar la estrategia del león para tranquilizarnos. Pedir que los alumnos repitan: El león esta enojado y se tiene que calmar vamos ayudarlo a respirar 1, 2 3 (respira) Ruge Ejemplo Video: https://www.youtube.com/shorts/ORt-ZytYJsc Presentar a los alumnos las gafas del miedo que nos presto marquitos. Invitar a los alumnos a ponérselas para que nos compartan que les da miedo. ¿Para que nos sirve el miedo? ¿Qué sentimos en nuestro cuerpo cuando tenemos miedo? Pedir que compartan los cambios que sienten en su cuerpo con esa emoción. Presentar a los alumnos el fantasma come miedos (anexo 15) explicarles que el come los miedos de los demás, proponer a los alumnos a dibujar en un cuarto de hoja de maquina lo que mas les da miedo y después dárselo de comer al fantasma para que ya no tengamos ese miedo. Presentar a los alumnos el siguiente video: MURMULLOS ️ ⭐️ BAJO MI CAMA https://www.youtube.com/watch?v=HvMY1XF6c0o ¿Qué hizo julio? ¿Qué descubrió? ¿Tenia miedo? ¿Fue valiente? Escuchar sus respuestas Cierre: Jugar con la ruleta del miedo, realizar las actividades que se proponen para dejar de sentir miedo Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo? ¿Como te sientes al realizarlas? Escuchar sus respuestas. Entregar a los alumnos una medalla de la valentía (anexo
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    Dia: Martes Recursos Momento3: A trabajar Video proyector colores lápiz crayolas botella materiales para la botella de la calma. Gafas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos el día de hoy. Presentar a los alumnos el siguiente video: Todo lo que sé del miedo // Cuentos infantiles https://www.youtube.com/watch?v=gz1vKXMcGVY ¿El niño venció su miedo? ¿Ustedes vencieron a sus miedos? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar a los alumnos las gafas verdes ¿Qué emoción representa el color verde? (esto si se acordó en agregar la felicidad y la calma a los colores anteriormente trabajados.) las gafas de la calma. ¿Qué te hace sentir en calma? ¿Qué sientes en tu cuerpo cuando estas calmado? Escuchar sus respuestas. Cuestionar a los a alumnos ¿Cuáles actividades realizas para tener calma? Escuchar sus respuestas. Entregar a los alumnos las gafas para que cada uno de ellos comparta cuando sienten calma. Presentar a los alumnos el siguiente video: 🧴✨La Botella de la Calma- CUENTO MINDFULNESS https://www.youtube.com/watch?v=RCDxiKQT8ps ¿Andrés pudo recuperar la calma? ¿Qué le regalo su abuelita? Escuchar sus respuestas. Proponer a los alumnos a realizar nuestra propia botella de la calma ejemplo anexo 17 Entregar a los alumnos los materiales para que cada quien le agregue los elementos que quiera, lentejuelas, estrellas, pompones, diamantina etc. (pueden agregar diferentes materiales) agregar agua y glicerina (Para hacer un flujo mas lento) puede ser también pegamento líquido transparente. Cierre: Presentar a los alumnos el rincón de la calma, presentar diferentes técnicas de respiración para recuperar la calma. Opcional utilizar la ruleta de la calma. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos el día de hoy. Presentar a los alumnos el siguiente video: Todo lo que sé del miedo // Cuentos infantiles https://www.youtube.com/watch?v=gz1vKXMcGVY ¿El niño venció su miedo? ¿Ustedes vencieron a sus miedos? Escuchar sus respuestas. Desarrollo: Presentar a los alumnos las gafas verdes ¿Qué emoción representa el color verde? (esto si se acordó en agregar la felicidad y la calma a los colores anteriormente trabajados.) las gafas de la calma. ¿Qué te hace sentir en calma? ¿Qué sientes en tu cuerpo cuando estas calmado? Escuchar sus respuestas. Cuestionar a los a alumnos ¿Cuáles actividades realizas para tener calma? Escuchar sus respuestas. Entregar a los alumnos las gafas para que cada uno de ellos comparta cuando sienten calma. Presentar a los alumnos el siguiente video: 🧴✨La Botella de la Calma- CUENTO MINDFULNESS https://www.youtube.com/watch?v=RCDxiKQT8ps ¿Andrés pudo recuperar la calma? ¿Qué le regalo su abuelita? Escuchar sus respuestas. Proponer a los alumnos a realizar nuestra propia botella de la calma ejemplo anexo 17 Entregar a los alumnos los materiales para que cada quien le agregue los elementos que quiera, lentejuelas, estrellas, pompones, diamantina etc. (pueden agregar diferentes materiales) agregar agua y glicerina (Para hacer un flujo mas lento) puede ser también pegamento líquido transparente. Cierre: Presentar a los alumnos el rincón de la calma, presentar diferentes técnicas de respiración para recuperar la calma. Opcional utilizar la ruleta de la
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    Dia: Miércoles Recursos Momento3: A trabajar Anexos imágenes Videos proyector abatelenguas 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Invitar a los alumnos a compartir hasta el día de hoy cuales han sido las actividades que mas les han gustado. Desarrollo: Cuestionar ¿Por qué es importante conocer nuestras emociones? Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a hablar sobre el mundo rosa que nos conto Marquitos, presentar las gafas de color rosa. ¿Cómo se sentía Marquitos cuando tenia las gafas de color rosa? ¿Por qué se sentía así? Escuchar sus respuestas. Presentar el siguiente video: 🌈 El color de las emociones de los niños El amor 💖 ➡️ https://www.youtube.com/watch?v=nUmeIv1QmnY Invitar a los alumnos a que usen las gafas rosas y compartan cuando han sentido amor, cuales acciones o personas los hacen sentir amados. Entregar a los alumnos el anexo 19 pedir que los niños representen el amor con el color que nos indica Marquitos. Entregar a los alumnos las caritas del anexo 20, entregar a cada uno de los niños los abatelenguas con las caritas. Se les presentaran imágenes de diferentes situaciones (anexo 21) y ellos deberán de representar con esas caritas como se sentirían ellos en esa situación. Cierre: Presentar a los alumnos la ruleta del amor realizar las actividades que se proponen para amado. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo?¿Como te sientes al realizarlas? ¿Cuál es tu emoción favorita? ¿Que tan seguido te sientes así? Escuchar sus respuestas. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Invitar a los alumnos a compartir hasta el día de hoy cuales han sido las actividades que mas les han gustado. Desarrollo: Cuestionar ¿Por qué es importante conocer nuestras emociones? Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a hablar sobre el mundo rosa que nos conto Marquitos, presentar las gafas de color rosa. ¿Cómo se sentía Marquitos cuando tenia las gafas de color rosa? ¿Por qué se sentía así? Escuchar sus respuestas. Presentar el siguiente video: 🌈 El color de las emociones de los niños El amor 💖 ➡️ https://www.youtube.com/watch?v=nUmeIv1QmnY Invitar a los alumnos a que usen las gafas rosas y compartan cuando han sentido amor, cuales acciones o personas los hacen sentir amados. Entregar a los alumnos el anexo 19 pedir que los niños representen el amor con el color que nos indica Marquitos. Entregar a los alumnos las caritas del anexo 20, entregar a cada uno de los niños los abatelenguas con las caritas. Se les presentaran imágenes de diferentes situaciones (anexo 21) y ellos deberán de representar con esas caritas como se sentirían ellos en esa situación. Cierre: Presentar a los alumnos la ruleta del amor realizar las actividades que se proponen para amado. Cuestionar a los alumnos ¿Las practicas? ¿Cuándo? ¿Como te sientes al realizarlas? ¿Cuál es tu emoción favorita? ¿Que tan seguido te sientes así? Escuchar sus respuestas. Tareas/observaciones: pedir de tarea sus gafas de cartón con su cristal de color para representar cual es la
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    Dia: Jueves Recursos Momento3: A trabajar Anexos colores Lápiz crayolas video proyector elementos del botiquín de las emociones 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas hasta el día de hoy. Jugar con los alumnos a representar como se sienten al escuchar las canciones. Se les pondrán 6 canciones. Los niños deberán moverse y expresar lo que los hace sentir esa canción. Desarrollo: Los alumnos compartirán las gafas que trajeron de casa ¿Cuál es su color? ¿Por qué se sienten así? Escuchar sus respuestas. Entregar al alumno el anexo 22 para que identifique cada una de las emociones que tienen esos niños y reconozcan el color de las gafas que esta usando cada uno de ellos. Cierre: Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué pasa si no logran identificar sus emociones? ¿Qué sucedería si no saben manejar sus emociones?¿Que podemos tener en el salón para ayudar a los compañeros? ¿Saben que es un botiquín? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el siguiente video:Mi botiquín https://www.youtube.com/watch?v=zLglJlve-kI ¿Creen que podamos tener un botiquín de las emociones en el salón? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el botiquín de las emociones y como se utilizan cada uno de los elementos del botiquín de las emociones. ¿Quién lo usara? ¿Cuándo lo usaremos? ¿Por qué se usara? Acordar con los compañeros el uso del botiquín. Entregar a los alumnos el botiquín emocional (anexo 23) que se llevaran a casa. (pedir a los papas que lo realicen en casa para seguir trabajando las emociones con sus hijos.) 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas hasta el día de hoy. Jugar con los alumnos a representar como se sienten al escuchar las canciones. Se les pondrán 6 canciones. Los niños deberán moverse y expresar lo que los hace sentir esa canción. Desarrollo: Los alumnos compartirán las gafas que trajeron de casa ¿Cuál es su color? ¿Por qué se sienten así? Escuchar sus respuestas. Entregar al alumno el anexo 24 para que identifique cada una de las emociones que tienen esos niños y reconozcan el color de las gafas que esta usando cada uno de ellos. Cierre: Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué pasa si no logran identificar sus emociones? ¿Qué sucedería si no saben manejar sus emociones?¿Que podemos tener en el salón para ayudar a los compañeros? ¿Saben que es un botiquín? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el siguiente video:Mi botiquín https://www.youtube.com/watch?v=zLglJlve-kI ¿Creen que podamos tener un botiquín de las emociones en el salón? Escuchar sus respuestas. Presentar a los alumnos el botiquín de las emociones y como se utilizan cada uno de los elementos del botiquín de las emociones. ¿Quién lo usara? ¿Cuándo lo usaremos? ¿Por qué se usara? Acordar con los compañeros el uso del botiquín. Entregar a los alumnos el botiquín emocional (anexo 23) que se llevaran a casa. (pedir a los papas que lo realicen en casa para seguir trabajando las emociones con sus hijos.)
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    Dia: Viernes Recursos Momento4 y 5: Comunicamos nuestros logros /reflexión sobre el aprendizaje Materiales para las actividades con padres de familia anexos anteriores. 1 grado. Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Realizar una rutina de activación para involucrar a los padres. Desarrollo: Invitar a los padres de familia a realizar diferentes actividades con sus hijos para presentarles como trabajamos las emociones y como sus hijos identifican y autorregulan esas emociones. Estacion 1: Identifico mis emociones. A cada padre de familia se le dará una imagen del cuerpo de un niño o una niña. La maestra girara la ruleta de las emociones y al detenerse los papas le preguntaran a su hijo cuando te sientes triste ¿Qué sientes en tu cuerpo? ¿Dónde sientes eso? Se realizara lo mismo con todas las emociones. Estación 2: Caras y gestos. Los alumnos frente a sus papas realizaran las emociones que se presenten. Estación 3: La estación de la calma Con música de fondo se realizaran ejercicios de respiración como los que se trabajaron con los alumnos. Enseñaremos la técnica del león esta enojado. Estación 4: La música me genera… Los alumnos junto con sus padres de familia dibujaran como los hace sentir esa canción y que se imaginan con esa canción. Cierre: Se presentara el botiquín de las emociones para que los alumnos compartan a sus papas cual será el uso de cada uno de esos productos. 2 y 3 grado Inicio: Comenzar el día seleccionando de que manera nos saludaremos. Realizar una rutina de activación para involucrar a los padres. Desarrollo: Invitar a los padres de familia a realizar diferentes actividades con sus hijos para presentarles como trabajamos las emociones y como sus hijos identifican y autorregulan esas emociones. Estacion 1: Identifico mis emociones. A cada padre de familia se le dará una imagen del cuerpo de un niño o una niña. La maestra girara la ruleta de las emociones y al detenerse los papas le preguntaran a su hijo cuando te sientes triste ¿Qué sientes en tu cuerpo? ¿Dónde sientes eso? Se realizara lo mismo con todas las emociones. Estación 2: Caras y gestos. Los alumnos frente a sus papas realizaran las emociones que se presenten. Estación 3: La estación de la calma Con música de fondo se realizaran ejercicios de respiración como los que se trabajaron con los alumnos. Enseñaremos la técnica del león esta enojado. Estación 4: La música me genera… Los alumnos junto con sus padres de familia dibujaran como los hace sentir esa canción y que se imaginan con esa canción. Cierre: Se presentara el botiquín de las emociones para que los alumnos compartan a sus papas cual será el uso de cada uno de esos productos. Tareas/observaciones: