El documento describe cómo las emociones son importantes desde el nacimiento y cómo se desarrollan. La escuela es un ámbito clave para el conocimiento y experiencia de las emociones, donde los niños aprenden a identificar, conceptualizar, controlar y expresar sus propias emociones y las de los demás. El documento propone diferentes actividades prácticas en el aula, como juegos y proyectos, para que los estudiantes exploren y desarrollen su comprensión de las emociones.

2. 1.-Las emociones están presentes desde que nacemos1.-Las emociones están presentes desde que nacemos
en nuestras vidas.en nuestras vidas.
2.-Juegan un papel relevante en la2.-Juegan un papel relevante en la
construcción de nuestraconstrucción de nuestra
personalidad e interacción social.personalidad e interacción social.

3. 3.-Vivimos las emociones en cualquier espacio y tiempo,3.-Vivimos las emociones en cualquier espacio y tiempo,
con la familia, con los amigos, con nuestro entorno,con la familia, con los amigos, con nuestro entorno,
con la escuela…con la escuela…
o LaLa ESCUELAESCUELA se conviertese convierte
en un ámbito muyen un ámbito muy
importante deimportante de
conocimiento y deconocimiento y de
experiencias en el que seexperiencias en el que se
desarrollan las emociones.desarrollan las emociones.

4. -Identificar las propias emociones (que los niños/as sean capaces de saber qué-Identificar las propias emociones (que los niños/as sean capaces de saber qué
es lo que sienten en cada situación que les surja).es lo que sienten en cada situación que les surja).
-Conceptualizar las emociones (que los niños tengan la capacidad de dar un-Conceptualizar las emociones (que los niños tengan la capacidad de dar un
nombre a esas emociones una vez que las hayan identificado).nombre a esas emociones una vez que las hayan identificado).
-Controlar y expresar las propias emociones (una vez que los niños/as sean-Controlar y expresar las propias emociones (una vez que los niños/as sean
conscientes de esas emociones, sepan expresarlas…)conscientes de esas emociones, sepan expresarlas…)
-Identificar las emociones en los demás.-Identificar las emociones en los demás.

5. A través del juego y de diferentesA través del juego y de diferentes
actividades…actividades…
Como un lugar paraComo un lugar para SENTIRSENTIR,, ESCUCHARESCUCHAR,,
OBSERVAROBSERVAR,, EXPERIMENTAREXPERIMENTAR YY EXPRESAREXPRESAR..

6. Esas ideas previas me van a servir paraEsas ideas previas me van a servir para
darle forma a ladarle forma a la experienciaexperiencia que vamos aque vamos a
realizar en el aula y poder responder a lasrealizar en el aula y poder responder a las
necesidades del grupo-clase.necesidades del grupo-clase.
que me va a permitir conocer qué esque me va a permitir conocer qué es
lo que los niños/as saben de laslo que los niños/as saben de las
emociones y sobre todo qué quierenemociones y sobre todo qué quieren
saber.saber.
Utilizamos la asamblea comoUtilizamos la asamblea como

7. -Imitamos las emociones y les ponemos nombre.-Imitamos las emociones y les ponemos nombre.
-Construimos el BAREMO DE LAS EMOCIONES.-Construimos el BAREMO DE LAS EMOCIONES.
-Una vez que conocemos las emociones jugamos con-Una vez que conocemos las emociones jugamos con
ellas (juego del pañuelo, del espejo…)ellas (juego del pañuelo, del espejo…)
-Eso les lleva a plantearse una hipótesis: ¿De qué color-Eso les lleva a plantearse una hipótesis: ¿De qué color
son las emociones?son las emociones?
-Cuento el Monstruo de los colores… (nos ayuda a-Cuento el Monstruo de los colores… (nos ayuda a
ordenar o gestionar nuestras emociones y a resolverordenar o gestionar nuestras emociones y a resolver
nuestros conflictos).nuestros conflictos).

8. -Con todos los colores de las emociones hacemos un-Con todos los colores de las emociones hacemos un
bizcocho, al que llamamos “Emociones de Colores”.bizcocho, al que llamamos “Emociones de Colores”.
-Al probar el bizcocho nos surge otra duda, ¿A qué-Al probar el bizcocho nos surge otra duda, ¿A qué
saben las emociones? (taller de sabores).saben las emociones? (taller de sabores).
-Por otro lado también experimentamos con la música y-Por otro lado también experimentamos con la música y
las emociones (dibujamos la música, garabatolas emociones (dibujamos la música, garabato
musical…).musical…).

9. -Decidimos compartir esta experiencia con la familia, a-Decidimos compartir esta experiencia con la familia, a
través de un Taller de Besos (catálogo de besos).través de un Taller de Besos (catálogo de besos).
-Para terminar les pido que recreen con fruta, cómo se-Para terminar les pido que recreen con fruta, cómo se
sienten después de trabajar las emociones en el aula. Ysienten después de trabajar las emociones en el aula. Y
el ¡¡¡resultado fue fenomenal!!el ¡¡¡resultado fue fenomenal!!