El documento trata sobre la promoción de la lectura y las competencias lectoras. Propone que la experiencia compartida de la literatura es el primer paso hacia una socialización medial exitosa y que leer con otra persona despierta el interés por las historias. También describe un proyecto de lectura en Stuttgart que crea una red para promover una cultura de lectura más amplia a través de voluntarios, bibliotecas e instituciones educativas.

1. Promoción de la lecturatradicional actual

2. La lectura en la era de los nuevos medios¿Por qué leer?Poder leer es una de nuestras competencias más importantes,para comprender nuestro mundo – y por suerte una que puede causar placer !La comprensión, independientemente de los textos, ofrece una base para la participación en la vida social, crea accesos a la información Y también un manejo competente de los nuevos medios. El acceso a Internet no es posible sin una adecuada competencia lectora. Pero aprender a descifrar letra por letra, es un trabajo muy arduo – y no basta sólo con esto. También hay que comprender el contenido y aprovechar lo leído. ¿De qué modo podemos ayudar para transmitir esta competencia lectora para que todos los niños tengan una oportunidad de participar de manera activa en una sociedad de información ?

3. AlfabetizaciónCompetencia lectora no sólosignifica entender lo leído, sino clasificarlo en el conocimiento previo,valorarlo e interpretarlo y sacar provecho de ello5. Nivel: Sacar provecho de lo leído para la propia acción4. Nivel: Interpretar y valorar el significado3.Nivel: Clasificar del significado en el conocimiento previo2. Nivel: Deducir el sentido y el significado de las palabras y las oraciones1. Nivel: Hacer de las letras, palabras y de las palabras, oraciones

4. ¿Qué significa la competencia en medios?La competencia de conocer los medios, de utilizarlos, de evaluarlos y de crearlos.Aplicar los medios de acuerdo con las necesidades individuales, utilizarlos, dominar los medios y no dejarse dominar por ellos ¡ El rey de los medios soy yo ! ¡ Los medios son mis vasallos !Yo los conozco bien, puedo ubicarlos y los aplico de acuerdo con mis necesidades! Yo me muevo de manera soberana y seguraen mi reino virtualy conozco la salida a la realidadLa utilización competente de los medios supone la capacidad de elegir de manera crítica e independiente . La competencia lectora también es una competencia básica en la futura sociedad de información.Un manejo competente con la computadora exige las mismas competenciascognitivas que son el resultado de una socialización de lectura lograda.

5. ¿Qué significa leer ?¿Puede leer esto?Leer = la decodificación de algunos signosComprender el lenguaje de símbolos de su cultura

6. ¿Qué es la competencia lectora?¿Qué significa promover la lectura?Desarollar requisitosposibilidadescondicionesque facilitan el procesode aprender a leerlas señales de supropia culturaNuestra idea básica:Antes de poder leer por uno mismo es importante experimentar el proceso de leer con una personay/ o experimentar el relatoLa experiencia compartida de la literaturaes el primer paso hacia una socialización medial

7. Aplicación del conocimientoDisfrutar de la literaturaCambio de perspectivaCreatividad, fantasíaCriterio para discernir y crítica Motivo de conversaciones Conciencia fonológica¿Qué nos transmitela lectura?ObservaciónComportamiento social Tranquilidad y relajaciónEstímulosCompetencia empáticaProtección/confianzaExpresión de los sentimientos Valoración Tiempo Afecto Imágenes interiores

8. Experimentar la lectura con una personaLa experiencia compartida de la literaturaes el primer paso hacia una socialización medialDisfrutarLeerle a alguien despierta las ganas de escuchar historias y la curiosidad por descubrir algo nuevo. Aprender a escuchar es algo que se educa.Leerle a alguienbrinda ejemplos de la lengua & motivospara comentarlosLa conversaciónLos estudios de científicos de educación demuestran,cuán importante es la conversación al leer para alguien. A través de la participación en este proceso de lectura se gananmotivaciones decisivas en el desarrollo hacia la comprensión de una lengua.Los contenidos son comprendidos, clasificados y aplicados. Surge una imagen conjunta que puede ser ubicada dentro de un sistema conocido.La percepción desde la perspectiva del niño y la interacción él a partir del texto es de vital importanciaLuego, cuando puede leer por sí mismo el diálogo se traslada hacia el interior. La lectura se experimenta como algo vivo que ofrece respuestas a las preguntas.

9. ¡La lectura empieza en la cabeza !En el cerebro humano ocurren procesos que se definen según el modo en que se los aplica. Las células nerviosas crecen, se entrelazan y crean caminos de comunicación altamente eficientes.Hablamos de mapas cerebrales(Lugares de conexión = Sinapsis).Nuestro conocimiento se basa en la red e intensidad de nuestras conexiones neuronales.A mayor unión, mayor rendimiento Para el aprendizaje de la lectura hay que habilitar lasregiones del cerebro específicas. Eso se da a través de la construcción y estabilización - nunca por sí sólo, sino a través de estímulos externosAfecto temprano La neurofisiología y la neurobiología han logrado probar cómo deben ser canalizadas y estabilizadas las conexiones, Cuán decisivos son los procesos de desarrollo en los primeros años Cuán grande es la influencia de los lazos tempranos

10. Los factores de influencia del entorno medial en los niñosEl trabajo de formación y educación fuera de la escuelaGuarderías, instituciones para jóvenes, bibliotecas Cuando la experiencia voluntaria con los medios y su utilidad no se da en la familia ni en el colegio, entonces las redes socialesy las instituciones serán las responsables de brindar estas oportunidadesPadrinos voluntariosLa escuelaAquí comienza la obligación de adquirir destrezas. La lectura está en el contexto del aprendizaje y los los nuevos medios prácticamente no se integran sin un conceptoLa TVDomina las experienciasmediales cotidianas, interfiere en elmundo interior. Muchas veces los niños conocen la literatura Primero a través de una película El entorno social y cultural influencian el acceso a la utilizaciónde los mediosJardín de infantes La/os educadoras/res y otros niños traennuevas variantes &amplían el uso del idioma y de los mediosLa opinión de los amigosInfluencia el comportamiento de los mediosLa FamiliaLos padres marcan el idioma &el manejo con los mediosLas acciónes deben tomarse allí donde las familias, por diferentes motivos, no apoyan lo suficiente

11. Ejemplo de cooperación localEl Proyecto de Lectura de Stuttgart:Las instituciones educativas y culturalesLa Oficina y Biblioteca JuvenilConjuntamente con la oficina escolar, la casa de la literatura y una fundación educativaconstruyen una red con ciudadanas y ciudadanos de la ciudad

12. Desde 2002: La Red de Lectura de StuttgartObjetivo: ¡Campaña de motivación para una cultura de lectura más amplia! Promoción de una integración lingüísticaLema: Antes de la lectura está la lectura para alguienEstructura : Unión de los potenciales de las instituciones Colaboración con multiplicadores voluntarios El proyecto quiere Seguir desarrollando y probar ideas de acción

13. Crear la promoción de idiomas individuales (ideolectos)

14. Descubrir nuevamente el mundo de la literatura de los niños

15. Instalar más mundos donde experimentar la lectura en colegios y jardines de infantes

16. Hablar personalmente con las familias y darles la bienvenida

17. Sentar módulos para la integración ligüística

18. Crear vínculos entre los lectores entusiastas y los que no tienen experiencia en la lectura

19. Ganar a los/las ciudadanos/as como apoyo

20. Afirmarse a largo plazo y planificar un desarrollo sustentableEl proyecto de lectura quiere crear encuentros Personas que estánfascinadas por laliteraturay por los niños Los niños quepor diferentes razones no pueden haceresta experienciaen su entorno.

21. Cultura de lectura en red Personal

22. Conocimiento

23. Medios,

24. Literatura especializada

25. Material

26. Técnica

27. ConceptosSe necesita un lugar de unión que esté instalado con Uniones deredesOrganización, para que no lea cualquiera,

28. en cualquier momento

29. a cualquiera

30. cualquier cosa

31. en cualquier lugar

32. Estructura

33. Organización

34. Atención

35. Relaciones públicas