Este es el trabajo final para la materia de Expresion oral y escrita.

1. Trabajo final
: COMO PROFESIONAL EN CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y
ARCHIVÍSTICA. ¿CUÁL ES MI APORTE PARA PROMOCIONAR LA LECTURA EN LOS JÓVENES?
Presentado por
FABIAN EDUARDO CACERES CACERES
Grupo G3
Universidad del Quindío
Ciencia de la Información y la documentación, Bibliotecología y archivística CIDBA
Expresión oral y escrita

2. Trabajo final
: MATERIA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
COMO PROFESIONAL EN CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA. ¿CUÁL ES MI
APORTE PARA PROMOCIONAR LA LECTURA EN LOS JÓVENES?
FABIAN EDUARDO CACERES CACERES
Profesora
María Alexandra León Martínez
Universidad del Quindío
Ciencia de la Información y la documentación, Bibliotecología y archivística CIDBA
Expresión oral y escrita
Grupo G3

3. INTRODUCCIÓN
Indudablemente se adquiere un gusto por algo si este algo no nos aburre, nos divierte, nos educa y
entretiene, pero si bien es cierto cosas interesantes y divertidas nos son mostradas y enseñadas de
una forma que literalmente no queremos volver a saber nada de ellas en la vida.
El amor por la lectura no debería impartirse para todos por igual, este proceso tan importante
debería iniciarse con la segmentación de los usuarios a la biblioteca, como sus hábitos lectores, sus
gustos, sus hobbies, etc…. Con esta información se debe «atacar» y «clasificar» nuestros usuarios
que compartan temas afines o gustos similares.
Una vez identificados se deberá inducir a estas personas a leer pero inicialmente mediante los
temas que son de su interés, para de esta forma no aburrirlos, y atraparlos encaminándolos
posteriormente a desarrollar una lectura investigativa.
Se debe tener en cuenta el tipo de lectura a usar con cada grupo, sea oral o silenciosa y la forma o
tipo de lectura que se utilizara, cuentos, novelas, arte secuencial, etc….
De esta forma podremos no solo atraer la atención de nuestros usuarios despertando el amor a la
lectura sino que paulatinamente los iremos induciendo a lecturas de tipo extensivas, intensivas,
rápida o superficial e involuntaria creando de esta forma hábitos lectores encaminados a generar
investigación.

4. OBJETIVOS
1. Identificar los porque de la falta de interés en la lectura en los usuarios, construyendo
conocimiento que permita desarrollar un método de promoción de lectura.
2. Incentivar la lectura investigativa desarrollando su gusto mediante planes de lectura
personalizados.
3. Desarrollar criterios que le permitan a nuestros usuarios buscar, analizar, y filtrar
información en la web permitiéndoles reconocer las ventajas de su publicación en línea
creando usuarios activos en la construcción de nuevo conocimiento colectivo.

5. ¿Por qué no leemos? Una mirada contextualizada
La lectura abre tantas posibilidades, por eso quiero iniciar con una hermosa cita «Muchas veces
un pueblo duerme como el agua de un estanque un día sin viento, y un día un libro o unos libros
pueden estremecerlo e inquietarlo y enseñarle nuevos horizontes de superación y de concordia»
Federico García Lorca.
Una mirada contextualizada y global nos muestra que los hábitos lectores de los jóvenes en
Colombia es preocupante, los colombianos leemos un libro al año y la población que lo hace es
muy poca pero también hay que tener en cuenta que con el auge de internet el desarrollo de la
lectura en Internet, la única que creció en Colombia. En sólo cinco años las cifras se doblaron y en
las 13 principales ciudades del país se pasó del 5% al 11%. En Bogotá los resultados fueron aún
más abrumadores: prácticamente se triplicaron. Pero lo más interesante del aumento es que esto
sucedía mientras que el promedio de lectura de libros en Colombia se desplomaba el 33%,
pasando de 2.4 libros leídos al año a 1.6.¹.
Sucede con la lectura de periódicos y revistas, que en los mismos cinco años apenas ha crecido un
punto. Muchos lectores, por su parte, están migrando de las páginas de estos medios a sus sitios
virtuales. Según señala Digital Life (2006) en el mundo los menores de 18 años le dedican a los
medios digitales una media de 14 horas semanales, a la televisión 12, a la radio 6 y a los
periódicos, revistas y cine, 2 horas a la semana. Por primera vez los medios digitales superaron a
la televisión. Nótese aquí el predominio de lectura en medios digitales primera característica a
tener en cuenta para sacar de ella el provecho necesario en el desarrollo de planes de lectura.
¹ http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122248.html

6. Otros rasgos de la diversidad de las lecturas son los géneros y los lugares del leer.
Las obras literarias son las más leídas (35,1%), seguidas por los textos de estudio (24%), los libros
científicos (12%) y los libros de autoayuda (11,2%) Una segunda realidad que se percibe en la
situación de la lectura en Colombia es la experiencia de la desigualdad. En el continente más
desigual del mundo, Colombia registra índices profundos de desigualdad, es decir de grandes
diferencias entre los más ricos y los más pobres de su población. Si la economía del país creciera
a una tasa promedio del 5,5% durante 15 años y la desigualdad se redujera a una tasa promedio
de 0,5% anual, la proporción de pobres se reduciría a la mitad.
Estos datos nos contextualizan en los posibles por que de la no lectura habitual en las personas,
pero vislumbran el camino que posiblemente deberíamos emprender y es que esta tarea debe
estar en manos de las personas que forman todos los días a los futuros ciudadanos de nuestro
país es decir docentes lectores, bibliotecarios, que compartan su pasión de la lectura con niños y
adolecentes es desde la primera infancia que se debe promover y reducir esta brecha ya que La
predisposición positiva de los niños y las niñas entre 5 y 10 años hacia la lectura, comprobada por
la encuesta, es un capital humano invaluable y un punto de partida para procesos integrales de
desarrollo de la lectura en la escuela. Como lo es la vinculación escolar de los jóvenes al leer, así
pesen demasiado los requerimientos del deber.²
Hay acciones a nivel local en mi ciudad que se están implementando de los cuales quisiera
compartir un video esto con el animo de ver experiencias que aporten al tema tratado.
² http://www.cerlalc.org/redplanes/boletin_redplanes2/imagenes/documentos/3_Habitos_lectura_Fedesarrollo.pdf

7. Como incentivar la lectura. Posibles Acciones
Deja volar tu imaginación. Lee un libro
1. Usar los espacios de los que disponemos
como las bibliotecas y las aulas para
convertirlas en lugares de libertad para
poder acercar de nuevo la lectura a los
usuarios de formas inusuales o usando
otros medios de mayor aceptación. Aquí a
modo de ejemplo la biblioteca Luis Ángel
Arango del Banco de la republica puso en
marcha un plan para el fomento la lectura
haciéndolo desde y con los comics medio
este de mucha aceptación en nuestros
jóvenes. Se podrían idear talleres para la
creación de comics personalizados en
alguna materia o área en concreto.

8. 2. Como se ha visto la web es en la actualidad
el medio mas usado para leer y buscar
información, se podrían usar estar tecnologías
en el desarrollo de espacios diseñados para
cada tipo de lector induciéndolo a la
investigación mediante juegos de rol,
hipertextos, que lo conduzcan a consultar
medios impresos o libros u otras fuentes
electrónicas especializadas pero llegando a
ellas ya motivado por el hecho de querer
pasar el nivel en el juego.
3. Mediante la creación de clubes de lectura
en torno a temas como la ciencia ficción, la
fantasía, etc…
4. Para mover la participación activa del
usuario se debe entrar a intrigarlo de algún
modo para que esta característica le permita
de forma autónoma dirigirse a la consulta y
lectura de un libro, podría para este fin usarse
audiolibros o cuentos para descargar en
celular o mp3 pero dejando abierta la
conclusión del cuento o historia de esta forma
motivándolo para que consulte.

9. Algunas acciones por parte del gobierno para el
fomento de la lectura
Cinco partes
El Plan Nacional de Lectura y Escritura tendrá cinco componentes:
1. Materiales educativos: facilitar el acceso libros y a implementos de lectura y escritura
(digitales o impresos) con la dotación de bibliotecas escolares o aulas.
2. Fortalecerá la alianza escuela-biblioteca para la formación de lectores y escritores.
3. Formación de mediadores en lectura y escritura: tiene presente que en Colombia los niños y
jóvenes tienen pocos hábitos de lectura y escritura, maestros, padres de familia y estudiantes
promoverán el acercamiento a los libros. Para 2014, la meta es tener 20.700 maestros
mediadores.
4. Desarrollar estrategias de comunicación para que el país se apropie de este plan y adquiera
un compromiso con el desarrollo del sistema educativo.
5. Evaluación, para medir el impacto en la escuela de esta estrategia educativa.

10. QUE SE BUSCA CON FOMENTAR LA LECTURA
Pareciera obvia la respuesta, que se busca por medio del fomento a la lectura, que seria la
creación de lectores, pero esta implica muchas mas características mas aun hoy en día con el
auge y aceptación además de la flexibilidad y adaptabilidad que nos permiten las TICS,
permitiéndoles estas características una mejor calidad de vida, identidad, democratización,
competencia laboral, inclusión social, calidad de vida y felicidad.
Ante esta indudable realidad, que se transforma cada día surge una avalancha de información
que nos ofrece la web es indispensable buscar la fusión entre libros e internet, que interactúen
desarrollando capacidades concernientes al criterio de evaluar y clasificar dicha información.
“Podría pensarse que la actual proliferación de equipos informáticos con acceso a la red
(crecientemente en las escuelas, también en muchos hogares) puede bastar para suministrar
motivos de práctica lectora y materiales para ejercerla. No es así: la lectura a través de la
red está por lo general al servicio de la búsqueda de datos, de asimilación de informaciones
breves....Para educar en la lectura siguen siendo necesarios los libros, porque los libros son
las mejores máquinas de leer” (José Antonio Millán “La lectura y la sociedad del
conocimiento”)

11. Conclusión
Si bien esté o no el libro destinado a extinguirse por las nuevas tecnologías, lo importante
siempre deberá ser que las personas requerirán de una base lecto-escritora para poder
enfrentarse al medio que sea, por eso se debe crear desde muy temprana edad el gusto por la
lectura pero siendo enfocada con el transcurrir del tiempo y la edad hacia una lectura
investigativa generando así productores de información ya que a mi parecer la importancia de
una lectura además de servirte para ti es que puedes aportarle al mundo con esta nueva
información y tu modo particular de asimilarla. Sin lugar a dudas el camino requiere de
planteamientos tanto de parte del estado como de parte de cada uno de nosotros, por esta
razón es importante que se reaccione con la escuela y desde la escuela como primer participe de
esta transformación. La escuela tradicional es sabido que tuvo muchos errores pero también
grandes aciertos y son estos los que nos permitirán formar lectores apasionados por la lectura,
mediado por su puesto con las tecnologías de la información y la comunicación.

12. Bibliografía
http://www.razonypalabra.org.mx/libros/libros/Libro%20y%20lectura%20en%20era%20digital.pd
f
http://www.cerlalc.org/redplanes/secciones/Planes/Colombia/PNLB_3erEncuentro_Redplanes_0
9Co.pdf
http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php