Este documento describe estrategias para desarrollar las capacidades comunicativas a través de un enfoque lúdico. Explica que el juego permite acceder a conocimientos y fortalecer la convivencia. También permite expresar sentimientos y desarrollar pensamiento crítico. El objetivo es que los estudiantes se comuniquen de forma oral y escrita y sean usuarios de la cultura. Algunas estrategias son: organizar una hora de lectura recreativa, producir cuentos cantados, y ferias para presentar producciones escritas
Este documento describe un proyecto de lengua escrita llamado "El Mundo de la Escritura" implementado en la Escuela No. 98 "José Enrique Rodó" en el año 2012. El proyecto busca mejorar las habilidades de lengua escrita de los estudiantes a través de actividades que promuevan la creatividad, la participación familiar y el desarrollo de diferentes tipos de textos. El proyecto se implementará a través de distintas fases que incluyen la identificación de problemas, sensibilización de docentes y padres,
Como Promover La Lectura En NiñOs De 0 A 3 AñOsIV semestre
La fundación Funda Lectura trabaja para promover la lectura en Colombia desde 1990, reconociendo que es importante que tanto las familias como las escuelas fomenten la lectura temprana en los niños para generar una cultura de lectores. Funda Lectura alienta a las familias a compartir la responsabilidad de enseñar la lectoescritura con los educadores y ofrece ideas para estimular la lectura y escritura en los niños de manera divertida.
La importancia de la lectura en la educación preescolar.docxbesos3006
La lectura en la educación preescolar es importante porque permite a los niños conocer el pasado y presente, desarrollar su imaginación y familiarizarse con la lectura y escritura. Es fundamental que los niños tengan acceso a libros de la biblioteca del aula y escuela, y que se les dé tiempo para leer de manera libre y compartida. Los padres y la comunidad también deben participar en actividades de lectura para reforzar los conocimientos y hábitos que se están formando en los estudiantes.
Este documento describe un proyecto pedagógico llamado "La magia de leer y escribir" diseñado para promover el hábito de la lectura y la escritura en estudiantes de tercer grado. El proyecto incluye actividades como la lectura de cuentos, análisis de cuentos, escritura de cuentos propios, y la creación y presentación de una obra de teatro basada en los cuentos escritos. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de comunicación oral y escrita
Este documento presenta diferentes definiciones de alfabetización, describiendo el proceso como más que solo aprender a leer y escribir, sino también acceder a la cultura escrita y participar activamente en la sociedad. Explora la importancia de la alfabetización y el problema del analfabetismo desde una perspectiva social, y el papel clave de la escuela en asegurar que los estudiantes se vuelvan lectores y escritores competentes. Finalmente, propone principios como diversidad, continuidad y trabajar con el lenguaje escrito que las esc
Este documento describe las estrategias para motivar la lectura y escritura en niños de primer grado utilizando TIC. El propósito es que los niños sean protagonistas de su aprendizaje. Se explica por qué es importante aprender a leer y escribir desde temprana edad para comunicarse y adquirir conocimientos. Finalmente, propone actividades grupales para responder preguntas sobre la importancia de leer, recursos tecnológicos y dibujar cuentos.
El documento presenta el proyecto "La magia de leer y expresar" del Colegio Distrital Rural El Manantial. El objetivo del proyecto es desarrollar estrategias que permitan un encuentro placentero con la lectura, escritura y oralidad para formar seres humanos críticos. Incluye las justificaciones, objetivos específicos, marco conceptual sobre lectura, escritura y oralidad, y el plan de actividades para el año.
Este documento habla sobre la didáctica de la lectura y la escritura en el primer ciclo escolar. Explica que es importante que los niños aprendan a leer y escribir de manera significativa y contextualizada para que puedan acceder a la cultura escrita. También resalta que los libros son fundamentales para iniciar el proceso lector tanto en la familia como en la escuela, y que la lectura compartida en familia ayuda a crear un vínculo afectivo con la lectura.
Este documento describe un proyecto de lengua escrita llamado "El Mundo de la Escritura" implementado en la Escuela No. 98 "José Enrique Rodó" en el año 2012. El proyecto busca mejorar las habilidades de lengua escrita de los estudiantes a través de actividades que promuevan la creatividad, la participación familiar y el desarrollo de diferentes tipos de textos. El proyecto se implementará a través de distintas fases que incluyen la identificación de problemas, sensibilización de docentes y padres,
Como Promover La Lectura En NiñOs De 0 A 3 AñOsIV semestre
La fundación Funda Lectura trabaja para promover la lectura en Colombia desde 1990, reconociendo que es importante que tanto las familias como las escuelas fomenten la lectura temprana en los niños para generar una cultura de lectores. Funda Lectura alienta a las familias a compartir la responsabilidad de enseñar la lectoescritura con los educadores y ofrece ideas para estimular la lectura y escritura en los niños de manera divertida.
La importancia de la lectura en la educación preescolar.docxbesos3006
La lectura en la educación preescolar es importante porque permite a los niños conocer el pasado y presente, desarrollar su imaginación y familiarizarse con la lectura y escritura. Es fundamental que los niños tengan acceso a libros de la biblioteca del aula y escuela, y que se les dé tiempo para leer de manera libre y compartida. Los padres y la comunidad también deben participar en actividades de lectura para reforzar los conocimientos y hábitos que se están formando en los estudiantes.
Este documento describe un proyecto pedagógico llamado "La magia de leer y escribir" diseñado para promover el hábito de la lectura y la escritura en estudiantes de tercer grado. El proyecto incluye actividades como la lectura de cuentos, análisis de cuentos, escritura de cuentos propios, y la creación y presentación de una obra de teatro basada en los cuentos escritos. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de comunicación oral y escrita
Este documento presenta diferentes definiciones de alfabetización, describiendo el proceso como más que solo aprender a leer y escribir, sino también acceder a la cultura escrita y participar activamente en la sociedad. Explora la importancia de la alfabetización y el problema del analfabetismo desde una perspectiva social, y el papel clave de la escuela en asegurar que los estudiantes se vuelvan lectores y escritores competentes. Finalmente, propone principios como diversidad, continuidad y trabajar con el lenguaje escrito que las esc
Este documento describe las estrategias para motivar la lectura y escritura en niños de primer grado utilizando TIC. El propósito es que los niños sean protagonistas de su aprendizaje. Se explica por qué es importante aprender a leer y escribir desde temprana edad para comunicarse y adquirir conocimientos. Finalmente, propone actividades grupales para responder preguntas sobre la importancia de leer, recursos tecnológicos y dibujar cuentos.
El documento presenta el proyecto "La magia de leer y expresar" del Colegio Distrital Rural El Manantial. El objetivo del proyecto es desarrollar estrategias que permitan un encuentro placentero con la lectura, escritura y oralidad para formar seres humanos críticos. Incluye las justificaciones, objetivos específicos, marco conceptual sobre lectura, escritura y oralidad, y el plan de actividades para el año.
Este documento habla sobre la didáctica de la lectura y la escritura en el primer ciclo escolar. Explica que es importante que los niños aprendan a leer y escribir de manera significativa y contextualizada para que puedan acceder a la cultura escrita. También resalta que los libros son fundamentales para iniciar el proceso lector tanto en la familia como en la escuela, y que la lectura compartida en familia ayuda a crear un vínculo afectivo con la lectura.
Este documento describe una experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio Santa Ana de Flores en Simacota, Santander, Colombia. El objetivo fue mejorar las habilidades de lectura, escritura y oralidad de los estudiantes y la comunidad mediante diversas actividades como la producción de textos, un periódico escolar, proyectos de investigación y la participación en concursos y la radio comunitaria. Se involucró a los padres de familia y se utilizaron las TIC. Los resultados incluyeron una mejora en las competencias comunicativas de
Propuesta didactica de la literatura grupo 1Kelita Vanegas
Este documento propone una nueva forma de enseñar poesía en el aula que rompa con las perspectivas tradicionales. Plantea que la enseñanza debe darse desde un diálogo interdisciplinario y relacionar la poesía con el contexto. Además, justifica el cambio argumentando que los estudiantes ven la literatura como una herramienta para aprender lenguaje en lugar de como algo indispensable para entender el mundo. Finalmente, presenta una propuesta didáctica para trabajar la poesía de manera más activa y creativa.
Este documento presenta una propuesta de innovación didáctica en el área de comunicación para estudiantes de segundo grado de educación básica secundaria. El proyecto busca mejorar las habilidades de producción oral de los estudiantes mediante la creación de textos orales narrativos que reflejen su contexto sociocultural. Se desarrollarán actividades como el registro de relatos populares de la comunidad, análisis tridimensional de los mismos, y la presentación oral de dichos relatos dentro y fuera del aula.
Este proyecto busca mejorar las habilidades lectoescritoras y de expresión oral de los estudiantes de Cubijan Alto a través del rescate de la tradición mitológica de la región. Se implementarán actividades como la investigación, creación y dramatización de mitos y leyendas locales para desarrollar la comprensión lectora, creatividad literaria y comunicación de los estudiantes. El proyecto también utilizará las TIC como blogs y software educativo para publicar los trabajos de los estudiantes y compartir experiencias pedagógicas
Este documento ofrece recomendaciones para que los niños entre 5 y 8 años disfruten de la lectura y aprovechen la biblioteca. Sugiere que los niños manejen el lenguaje como comunicación, disfruten de la lectura y conviertan la biblioteca en parte de su entorno familiar. Recomienda incentivar la curiosidad de los niños, leer en voz alta para ellos y permitirles escoger libros que les interesen para fomentar el placer por la lectura.
Como Promover La Lectura En NiñOs De 0 A 3 AñOsIV semestre
El documento describe varias estrategias para promover la lectura en niños de 0 a 3 años, incluyendo exponerlos a libros, canciones, historias y juegos que involucren el lenguaje desde una edad temprana. También señala que la lectura les permite a los niños conocer nuevos conceptos, ideas y palabras, y que desean este desafío de asociar el lenguaje oral con el escrito. Finalmente, enfatiza la importancia de que los adultos acompañen a los niños en actividades que involucren el len
Este documento trata sobre la literatura infantil y su importancia en la educación inicial. Explica que la literatura infantil incluye libros, cuentos y otras creaciones que usan el lenguaje para expresar experiencias de manera artística. También describe estrategias para promover la lectura en niños pequeños como el rincón de lectura, y los beneficios de exponer a los niños a la literatura desde una edad temprana.
La lectoescritura en la educacion preescolar. Su importancia y trascendenciaMaricela Guzmán Cáceres
Este documento trata sobre la importancia de la lectoescritura en la educación preescolar. Explica que preparar a los niños para utilizar signos gráficos es una responsabilidad pedagógica del preescolar. También destaca que una de las funciones del preescolar es brindar actividades que desarrollen las estructuras básicas para la adquisición de la lectoescritura. Además, analiza el lenguaje como medio de comunicación y cómo la lectoescritura permite la conservación de experiencias humanas y la transmisión cultural
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Cúcuta y busca implementar estrategias que estimulen el hábito de lectura a través de cuentos narrados digitalmente. El proyecto analizará las causas de la falta de interés en la lectura y utilizará recursos como videos, imágenes y software educativos en los portátiles donados a la escuela para fomentar la lectura.
Este documento presenta un proyecto de animación a la lectura para niños en una escuela infantil en Jerez, España. Describe el contexto demográfico y socioeconómico de la zona, los recursos disponibles, la historia y funcionamiento actual de la escuela, y los objetivos del proyecto de lectura. El proyecto se basa en métodos como los de Montessori y Rodari para introducir la lectura a los niños de manera lúdica y desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas importantes.
Epílogo cómo aprendí a leer (1) Blogger BlogspotCegs7
El documento discute la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Señala que los estudiantes de nivel preparatoria tienen habilidades de lectura equivalentes a niños de tercer grado de primaria, debido a que reciben atención a la lectura sólo hasta ciertos grados y luego se les abandona. Resalta la necesidad de continuar trabajando con los estudiantes más allá de la alfabetización para convertirlos en lectores, a través de actividades como leer en voz alta, darles acceso a una variedad de libros y
Este documento presenta los fundamentos teóricos sobre la lectura y la escritura y las orientaciones didácticas para desarrollar las competencias relacionadas con estos ejes en Fe y Alegría. Define la lectura como un proceso activo de construcción del sentido del texto por parte del lector basado en su bagaje sociocultural. Explica que el lector juega un papel activo en la comprensión e interpreta el texto según sus conocimientos y el contexto. También presenta una concepción de la escritura como un medio de expresión y comunicación
El documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de 6° año. Actualmente, alrededor del 52% de los estudiantes pueden decodificar pero no comprender lo que leen, mientras que el 82% producen textos con poco contenido y poca cohesión. El proyecto busca fomentar el gusto por la lectura y mejorar la comprensión y producción de textos a través de actividades como lecturas guiadas, juegos ortográficos y escritura de diferentes tipos de textos
La importancia de la lectura en la educación preescolar.docxbesos3006
La lectura en la educación preescolar es importante porque permite a los niños conocer el pasado y presente, desarrollar su imaginación y familiarizarse con la lectura y escritura. Es fundamental que los niños tengan acceso a libros de la biblioteca del aula y escuela, y que se les dé tiempo para leer de manera libre y compartida, lo que ayuda a enriquecer su vocabulario. También es importante involucrar a los padres y la comunidad en actividades de lectura para reforzar los conocimientos y hábitos que se están formando en los
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad de El Salvador. El objetivo del proyecto es investigar el uso de recursos tecnológicos como software, videos, radio y televisión para promover la literatura infantil. El documento justifica la importancia de desarrollar el hábito de la lectura desde edades tempranas y explica cómo los medios audiovisuales pueden ser útiles para estimular el interés de los niños por la literatura de una manera dinámica
Este documento presenta una propuesta para implementar los componentes del lenguaje (oralidad, lectura, escritura y literatura) utilizando las TIC en el ciclo dos. Los objetivos son utilizar herramientas como comics, Skype, Facebook y blogger para desarrollar los componentes del lenguaje y proporcionar un ambiente motivador para los estudiantes. El marco teórico analiza cada componente del lenguaje y cómo enseñarlos efectivamente a través de proyectos, secuencias didácticas y el uso de las TIC.
El documento discute la importancia de la lectura y la producción de textos. Señala que en la actualidad se lee poco y de forma poco comprensiva, lo que lleva a problemas como el bajo rendimiento escolar, la adicción a la TV y el internet, y la falta de conocimiento. Sin embargo, la lectura trae muchos beneficios como el desarrollo personal y la capacidad de escribir y publicar nuestras propias ideas. Por lo tanto, se debe promover la lectura y ejecutar la producción de textos para superarnos.
Este documento presenta una introducción a una guía didáctica para la promoción de la lectura y la escritura en la educación básica. Explica que la guía se basa en los principios de la educación popular y en un enfoque constructivista del aprendizaje. La guía contiene cuatro capítulos elaborados por un equipo de docentes y especialistas para mejorar las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura. El objetivo es generar un diálogo entre docentes y otros actores educativos para lograr las
Este documento presenta estrategias para desarrollar la comprensión lectora en alumnos de primer grado de primaria. Propone usar cuentos para enseñar habilidades de lectura como reconocer letras, números, dirección de escritura y diferenciar texto de ilustraciones. También recomienda desarrollar competencias lingüísticas y de comunicación a través de actividades orales, de escucha y participación en prácticas sociales del lenguaje.
EDITORIAL AVANTE: LA NUEVA ESCUELA MEXICANA FASE 2 PREESCOLAREditorial Avante
Este documento habla sobre los lenguajes y el desarrollo de habilidades comunicativas en la etapa preescolar. Propone enseñar la lengua oral y escrita de manera interdisciplinaria para fomentar el razonamiento y la contextualización. También aborda la importancia de valorar positivamente las lenguas maternas y de la comunidad.
Este documento presenta el plan de estudios de música para el Liceo Matovelle en Bogotá, Colombia para el año 2011. El plan describe la justificación del área de música para el desarrollo integral de los estudiantes, los objetivos generales y específicos, las competencias, y el marco teórico y metodológico. Se dividen los contenidos en tres etapas de acuerdo al desarrollo psicológico de los estudiantes y se propone una metodología de aprendizaje experiencial creativo.
Este documento describe una experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio Santa Ana de Flores en Simacota, Santander, Colombia. El objetivo fue mejorar las habilidades de lectura, escritura y oralidad de los estudiantes y la comunidad mediante diversas actividades como la producción de textos, un periódico escolar, proyectos de investigación y la participación en concursos y la radio comunitaria. Se involucró a los padres de familia y se utilizaron las TIC. Los resultados incluyeron una mejora en las competencias comunicativas de
Propuesta didactica de la literatura grupo 1Kelita Vanegas
Este documento propone una nueva forma de enseñar poesía en el aula que rompa con las perspectivas tradicionales. Plantea que la enseñanza debe darse desde un diálogo interdisciplinario y relacionar la poesía con el contexto. Además, justifica el cambio argumentando que los estudiantes ven la literatura como una herramienta para aprender lenguaje en lugar de como algo indispensable para entender el mundo. Finalmente, presenta una propuesta didáctica para trabajar la poesía de manera más activa y creativa.
Este documento presenta una propuesta de innovación didáctica en el área de comunicación para estudiantes de segundo grado de educación básica secundaria. El proyecto busca mejorar las habilidades de producción oral de los estudiantes mediante la creación de textos orales narrativos que reflejen su contexto sociocultural. Se desarrollarán actividades como el registro de relatos populares de la comunidad, análisis tridimensional de los mismos, y la presentación oral de dichos relatos dentro y fuera del aula.
Este proyecto busca mejorar las habilidades lectoescritoras y de expresión oral de los estudiantes de Cubijan Alto a través del rescate de la tradición mitológica de la región. Se implementarán actividades como la investigación, creación y dramatización de mitos y leyendas locales para desarrollar la comprensión lectora, creatividad literaria y comunicación de los estudiantes. El proyecto también utilizará las TIC como blogs y software educativo para publicar los trabajos de los estudiantes y compartir experiencias pedagógicas
Este documento ofrece recomendaciones para que los niños entre 5 y 8 años disfruten de la lectura y aprovechen la biblioteca. Sugiere que los niños manejen el lenguaje como comunicación, disfruten de la lectura y conviertan la biblioteca en parte de su entorno familiar. Recomienda incentivar la curiosidad de los niños, leer en voz alta para ellos y permitirles escoger libros que les interesen para fomentar el placer por la lectura.
Como Promover La Lectura En NiñOs De 0 A 3 AñOsIV semestre
El documento describe varias estrategias para promover la lectura en niños de 0 a 3 años, incluyendo exponerlos a libros, canciones, historias y juegos que involucren el lenguaje desde una edad temprana. También señala que la lectura les permite a los niños conocer nuevos conceptos, ideas y palabras, y que desean este desafío de asociar el lenguaje oral con el escrito. Finalmente, enfatiza la importancia de que los adultos acompañen a los niños en actividades que involucren el len
Este documento trata sobre la literatura infantil y su importancia en la educación inicial. Explica que la literatura infantil incluye libros, cuentos y otras creaciones que usan el lenguaje para expresar experiencias de manera artística. También describe estrategias para promover la lectura en niños pequeños como el rincón de lectura, y los beneficios de exponer a los niños a la literatura desde una edad temprana.
La lectoescritura en la educacion preescolar. Su importancia y trascendenciaMaricela Guzmán Cáceres
Este documento trata sobre la importancia de la lectoescritura en la educación preescolar. Explica que preparar a los niños para utilizar signos gráficos es una responsabilidad pedagógica del preescolar. También destaca que una de las funciones del preescolar es brindar actividades que desarrollen las estructuras básicas para la adquisición de la lectoescritura. Además, analiza el lenguaje como medio de comunicación y cómo la lectoescritura permite la conservación de experiencias humanas y la transmisión cultural
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Cúcuta y busca implementar estrategias que estimulen el hábito de lectura a través de cuentos narrados digitalmente. El proyecto analizará las causas de la falta de interés en la lectura y utilizará recursos como videos, imágenes y software educativos en los portátiles donados a la escuela para fomentar la lectura.
Este documento presenta un proyecto de animación a la lectura para niños en una escuela infantil en Jerez, España. Describe el contexto demográfico y socioeconómico de la zona, los recursos disponibles, la historia y funcionamiento actual de la escuela, y los objetivos del proyecto de lectura. El proyecto se basa en métodos como los de Montessori y Rodari para introducir la lectura a los niños de manera lúdica y desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas importantes.
Epílogo cómo aprendí a leer (1) Blogger BlogspotCegs7
El documento discute la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Señala que los estudiantes de nivel preparatoria tienen habilidades de lectura equivalentes a niños de tercer grado de primaria, debido a que reciben atención a la lectura sólo hasta ciertos grados y luego se les abandona. Resalta la necesidad de continuar trabajando con los estudiantes más allá de la alfabetización para convertirlos en lectores, a través de actividades como leer en voz alta, darles acceso a una variedad de libros y
Este documento presenta los fundamentos teóricos sobre la lectura y la escritura y las orientaciones didácticas para desarrollar las competencias relacionadas con estos ejes en Fe y Alegría. Define la lectura como un proceso activo de construcción del sentido del texto por parte del lector basado en su bagaje sociocultural. Explica que el lector juega un papel activo en la comprensión e interpreta el texto según sus conocimientos y el contexto. También presenta una concepción de la escritura como un medio de expresión y comunicación
El documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de 6° año. Actualmente, alrededor del 52% de los estudiantes pueden decodificar pero no comprender lo que leen, mientras que el 82% producen textos con poco contenido y poca cohesión. El proyecto busca fomentar el gusto por la lectura y mejorar la comprensión y producción de textos a través de actividades como lecturas guiadas, juegos ortográficos y escritura de diferentes tipos de textos
La importancia de la lectura en la educación preescolar.docxbesos3006
La lectura en la educación preescolar es importante porque permite a los niños conocer el pasado y presente, desarrollar su imaginación y familiarizarse con la lectura y escritura. Es fundamental que los niños tengan acceso a libros de la biblioteca del aula y escuela, y que se les dé tiempo para leer de manera libre y compartida, lo que ayuda a enriquecer su vocabulario. También es importante involucrar a los padres y la comunidad en actividades de lectura para reforzar los conocimientos y hábitos que se están formando en los
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad de El Salvador. El objetivo del proyecto es investigar el uso de recursos tecnológicos como software, videos, radio y televisión para promover la literatura infantil. El documento justifica la importancia de desarrollar el hábito de la lectura desde edades tempranas y explica cómo los medios audiovisuales pueden ser útiles para estimular el interés de los niños por la literatura de una manera dinámica
Este documento presenta una propuesta para implementar los componentes del lenguaje (oralidad, lectura, escritura y literatura) utilizando las TIC en el ciclo dos. Los objetivos son utilizar herramientas como comics, Skype, Facebook y blogger para desarrollar los componentes del lenguaje y proporcionar un ambiente motivador para los estudiantes. El marco teórico analiza cada componente del lenguaje y cómo enseñarlos efectivamente a través de proyectos, secuencias didácticas y el uso de las TIC.
El documento discute la importancia de la lectura y la producción de textos. Señala que en la actualidad se lee poco y de forma poco comprensiva, lo que lleva a problemas como el bajo rendimiento escolar, la adicción a la TV y el internet, y la falta de conocimiento. Sin embargo, la lectura trae muchos beneficios como el desarrollo personal y la capacidad de escribir y publicar nuestras propias ideas. Por lo tanto, se debe promover la lectura y ejecutar la producción de textos para superarnos.
Este documento presenta una introducción a una guía didáctica para la promoción de la lectura y la escritura en la educación básica. Explica que la guía se basa en los principios de la educación popular y en un enfoque constructivista del aprendizaje. La guía contiene cuatro capítulos elaborados por un equipo de docentes y especialistas para mejorar las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura. El objetivo es generar un diálogo entre docentes y otros actores educativos para lograr las
Este documento presenta estrategias para desarrollar la comprensión lectora en alumnos de primer grado de primaria. Propone usar cuentos para enseñar habilidades de lectura como reconocer letras, números, dirección de escritura y diferenciar texto de ilustraciones. También recomienda desarrollar competencias lingüísticas y de comunicación a través de actividades orales, de escucha y participación en prácticas sociales del lenguaje.
EDITORIAL AVANTE: LA NUEVA ESCUELA MEXICANA FASE 2 PREESCOLAREditorial Avante
Este documento habla sobre los lenguajes y el desarrollo de habilidades comunicativas en la etapa preescolar. Propone enseñar la lengua oral y escrita de manera interdisciplinaria para fomentar el razonamiento y la contextualización. También aborda la importancia de valorar positivamente las lenguas maternas y de la comunidad.
Este documento presenta el plan de estudios de música para el Liceo Matovelle en Bogotá, Colombia para el año 2011. El plan describe la justificación del área de música para el desarrollo integral de los estudiantes, los objetivos generales y específicos, las competencias, y el marco teórico y metodológico. Se dividen los contenidos en tres etapas de acuerdo al desarrollo psicológico de los estudiantes y se propone una metodología de aprendizaje experiencial creativo.
Este documento describe cómo el área de lengua puede desarrollar varias competencias básicas en los estudiantes. Explica que la lectura y producción de textos pueden mejorar habilidades como la resolución de problemas, toma de decisiones, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal. También destaca que la expresión oral y escrita fomenta el desarrollo de habilidades sociales y la capacidad de comunicarse en diferentes contextos.
El documento presenta el perfil de egreso de un programa de educación que busca desarrollar ciudadanos democráticos, diversos y plurales. Describe 7 ejes articuladores que conectan los contenidos académicos con la realidad, como la inclusión, el pensamiento crítico y la interculturalidad. Además, presenta 4 campos formativos principales: lenguajes, ciencias, ética/sociedad y lo humano/comunitario. El objetivo es que los estudiantes se desenvuelvan de manera solidaria y transformen su comunidad.
Este documento presenta una propuesta para implementar los componentes del lenguaje (oralidad, lectura, escritura y literatura) utilizando las TIC en el ciclo dos. Los objetivos son utilizar herramientas como comics, Skype, Facebook y blogger para desarrollar los componentes del lenguaje y proporcionar un ambiente motivador para los estudiantes. La propuesta busca reconocer el lenguaje a través de la aplicación del habla, la lectura y la escritura como herramientas para comprender el mundo.
Este documento describe un proyecto educativo para fomentar la lectura y escritura en alumnos de 3er grado. El proyecto busca desarrollar la creatividad de los niños, su capacidad de expresión oral y escrita, y mejorar sus habilidades lingüísticas a través de actividades como lectura de cuentos, poesías, producción de textos individuales y grupales, y participación de la familia. El proyecto se llevará a cabo durante el año lectivo 2005 responsables.
El documento presenta los objetivos y competencias de diferentes asignaturas de primaria. En Español, los estudiantes participarán en lectura y escritura para reconocer letras, números y signos. En Matemáticas, resolverán problemas que impliquen sumar, restar, comparar y repartir objetos. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad busca que los estudiantes conozcan sobre el mundo natural y social a partir de observaciones. Educación Artística potencia la sensibilidad y creatividad a través de lenguajes artísticos
El documento presenta las áreas de aprendizaje para los grados de primero a sexto de educación primaria en Venezuela. Cada área incluye los componentes y la finalidad de los aprendizajes. Las áreas son: lenguaje, comunicación y cultura; ciencias sociales, ciudadanía e identidad; educación física, deportes y recreación; y matemáticas, ciencias naturales y sociedad.
Este documento presenta varias estrategias comunicativas para usar en el aula. Propone que los estudiantes practiquen la escucha, el habla, la narración y más a través de situaciones auténticas de comunicación. También recomienda que los estudiantes lean textos para construir significado, escriban, editen y publiquen sus propios textos, exploren diferentes lenguajes artísticos, cuenten noticias de diferentes formas, se escriban cartas y participen en la creación de un periódico mural. Finalmente, sug
ARTES Y SUS MULTIPLES LENGUAGES y multiples expresiojes.docxProfra D Pacheco Ch
proyecto para escuelas de tiempo completo
consta de una planeacion que puede ser una guìa para fomentar las lineas de trabajo de las escuelas de tiempo completo, las cuales fueron tomadas en cuenta para la elaboracion de este proyecto, el cual tiene como base la lectura, consta de varias hojas explicadas donde se detalla las actividades a realizar
El documento describe un proyecto educativo para desarrollar habilidades de pensamiento creativo en estudiantes de primer grado a través de cuentos, juegos y arte. El proyecto busca potenciar habilidades de pensamiento, valores interculturales y actitudes éticas mediante actividades que permitan a los estudiantes aprender desde diferentes perspectivas e incluso puntos de vista inusuales.
El primer documento describe una expedición escolar que buscó promover la convivencia y el aprendizaje significativo entre estudiantes con alta vulnerabilidad. El segundo documento examinó estrategias para prevenir la agresividad y fomentar una sana convivencia en una escuela. El tercer documento presenta una experiencia que atrajo a niños a la literatura de manera lúdica mediante la lectura y escritura.
Este documento describe un proyecto para desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes a través de cuentos cortos y herramientas tecnológicas. El proyecto tiene como objetivo principal promover estas habilidades mediante la lectura e interpretación de cuentos. Las actividades incluyen leer cuentos en línea y luego realizar juegos y debates sobre los cuentos. El proyecto se implementará en el aula, biblioteca y sala de informática, y será evaluado periódicamente para medir su efectividad.
Este proyecto busca desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas de los estudiantes a través de la lectura y la escritura. Los objetivos incluyen estimular el lenguaje oral y escrito, encontrar consignas para producciones creativas, y desarrollar competencias comunicativas. Las actividades involucran la lectura de cuentos, poesías y más, así como producciones escritas individuales y grupales.
Este documento describe un proyecto para motivar a estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado a disfrutar de la literatura infantil y escribir sus propias creaciones usando TIC. Los objetivos son fortalecer las habilidades de lectura y escritura, implementar actividades comunicativas como narraciones y lecturas grupales usando Word, y alentar a los niños a leer y crear textos usando programas como Word y YouTube. El proyecto propone diversas actividades como cambiar finales de cuentos, crear nar
El documento presenta el plan anual de estudios para el primer grado de la escuela No 441 "Jesús Maestro" para el año 2019. Se detallan los responsables y las áreas principales de estudio como Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y sus competencias y contenidos correspondientes. El plan busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura y el lenguaje oral, así como conceptos matemáticos y de ciencias para la vida cotidiana.
Este documento discute la importancia de enseñar la lecto-escritura. Explica que la lectura y escritura son habilidades fundamentales que ayudan al desarrollo del pensamiento, la comunicación y el aprendizaje a lo largo de la vida. También destaca que estas habilidades se aprenden de manera integrada, no aisladamente, a través de un proceso constructivo personal en interacción con otros.
Este documento describe las prácticas comunicativas orales y escritas en diferentes contextos sociales. Explica que la comunicación es un aspecto fundamental de la naturaleza humana y ocurre en diversos escenarios como el familiar, escolar y público. También destaca la importancia de que la enseñanza del lenguaje en el aula se base en las prácticas comunicativas del mundo real para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido fuera de la escuela.
Este documento presenta un proyecto de diseño de materiales instructivos para apoyar la enseñanza de la lectoescritura en un centro educativo rural. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto propone actividades como la recopilación de cuentos regionales, su análisis y producción de nuevos textos, usando recursos digitales como videos educativos y herramientas informáticas.
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Rodriguez, m.a. (1991). metodología de la programación a través de pseudocódigoEdwin Mamani López
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De la cruz, j. (2006). algoritmos y diagramas de flujo aplicados en phpEdwin Mamani López
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La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por vía marítima, pero permitiría el tránsito a través de oleoductos durante unos meses más para algunos países muy dependientes del crudo ruso. Este sexto paquete de sanciones de la UE pretende aumentar la presión sobre Moscú para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like depression and anxiety.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
1. “ENFOQUE LUDICO DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS”
MODULO VI A DISTACIA
ENFOQUE LUDICO DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS
Al término de este módulo podremos:
Evalúa el papel de la actividad lúdica en el desarrollo de
capacidades comunicativas.
¿POR QUÉ PRIORIZAR EL DESARROLLARRO DEL
ENFOQUE LUDICO EN LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS?
1) Permite acceder a múltiples conocimientos pasados, presentes y
futuros a través de la actividad lúdica, necesarios para desenvolverse en
distintos contextos y situaciones: vida familiar,
Comunal, etc. Desarrollar las capacidades comunicativas a través del
enfoque lúdico permite a los estudiantes enriquecerse con conocimientos y
valores que provienen tanto de su herencia cultural como de la de otros
pueblos y grupos socioculturales, incluidos los que aportan la ciencia y la
tecnología.
2) Expresar a través de lo lúdico con claridad sentimientos, experiencias,
ideas y fantasías en forma oral, escrita, gestual y por medio de otros
códigos y lenguajes favorece nuestra relación con los demás, desarrolla
actitudes de responsabilidad y respeto, y favorece la resolución de
conflictos, y fortalece de este modo la convivencia democrática y humana
3) Aprender a pensar de manera crítica y creativa. El acceso y apropiación
de distintos tipos de información, el intercambio de opiniones y el análisis
de los mensajes de los medios de comunicación permiten reflexionar,
cuestionar, formular conclusiones, optar y elaborar propuestas y desarrollar
así la actitud crítica. Igualmente, la escritura y la expresión a través de
diversos lenguajes permiten desarrollar la imaginación y la fantasía, y
estimula formas novedosas y originales de expresión.
¿CUÁL ES EL OBJETIVO DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
COMUNICATIVAS EN UN ENFOQUE LUDICO?
Se propone el siguiente objetivo: “Lograr que los niños, niñas y
adolescentes del país, en especial los más pobres y vulnerables,
comprendan lo que lean y escriban y que expresen en diferentes
lenguajes lo que piensan y sienten, que sean usuarios de la
2. cultura scrita y se desarrollen como personas éticas con el respaldo de la
ciudadanía.”
LA ACTIVIDAD LÚDICA EN LA COMUNICACIÓN
El juego es la forma más natural de aprender. Su práctica contribuye al
desarrollo social y afectivo de la personalidad y fomenta la adquisición de
actitudes, valores y normas. Los juegos sirven para estimular las capacidades
lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir.
CAPACIDADES COMUNICATIVAS PRIORIZADAS PARA TRABAJAR EN EL
ENFOQUE LUDICO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Nos comunicamos principalmente a través de las palabras,
pero éstas se quedan cortas ante todo lo que
puede y quiere comunicar el ser humano. El silencio también
comunica, las manos, la sonrisa, la postura, la danza, la
pintura. La comunicación, en todas sus formas de expresión,
es el cimiento sobre el que se construyen las relaciones
humanas.
Esta capacidad comprende la expresión oral, la capacidad de
escucha y las formas de expresión no verbal: gestual,
corporal, gráfico plástica, simbólica y otras. La escuela debe brindar oportunidades
para que los estudiantes se expresen en forma libre y espontánea, para que
desarrollen su capacidad dialógica, su capacidad de escucha, de aceptación e
interpretación de ideas o culturas diferentes de las suyas, la capacidad de opinar,
de argumentar y construir juicios de valor.
Todo esto implica el desarrollo de un discurso propio que permita la relación con
los otros, el respeto a las convenciones de participación, la posibilidad de
expresarse con confianza, así como de desarrollar su autoestima y seguridad
personal.
La expresión a través de otros lenguajes: música, danza, pintura, expresión
corporal, representaciones en cerámica, tejidos, etc., se desarrolla
transversalmente en las diferentes actividades que se realizan en la escuela y
fuera de ella, en especial en aquellas que constituyen parte de la cultura local,
regional y nacional. Tiene dos propósitos: a nivel individual: desarrollar la
creatividad y talentos de los estudiantes; y a nivel general: desarrollar la identidad
nacional.
COMPRENSIÓN LECTORA.
Implica la construcción de sentido en la interacción con la diversidad de textos y
los mensajes expresados en distintos códigos.
3. Buscamos que los estudiantes sean capaces de “leer” e interpretar la realidad, el
mundo que les rodea: señales, pinturas, gráficos, cuadros, esquemas y toda la
diversidad textual.
Existe hoy un consenso en entender la lectura como el acto en el que se
construyen sentidos a partir de la experiencia previa, de los propósitos del lector y
el contacto con el texto. Estas experiencias previas marcan la forma como los
estudiantes se apropian de la lectura y, de alguna manera, la forma como
aprenden.
Por ello es fundamental tomar en cuenta la cultura, los procesos de socialización
que viven en sus hogares y comunidades, para seleccionar los textos más
pertinentes de tal manera que despierten su interés y resulten útiles según sus
expectativas. Este proceso incluye estrategias para identificar la información
importante, hacer inferencias, sacar conclusiones, emitir juicios críticos, resolver
dilemas morales, enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso
mismo de comprensión. Todo ello buscando desde el inicio otorgar sentido al
texto, antes que conformarse con la simple lectura mecánica.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.
Implica expresar, con libertad y creatividad, por escrito, sentimientos,
pensamientos, opiniones, Experiencias o fantasías que se quieran comunicar.
Para lograr que los estudiantes escriban con gusto es necesario propiciar la
escritura a partir de sus necesidades reales y códigos culturales cada vez que
quieran escribir sus ideas, tengan que solicitar algo por escrito, darle a otro una
receta, escribir las reglas de un juego, anotar sus ideas para no olvidarlas, hacer
un esquema para estudiar, etc. El desarrollo de
esta capacidad se torna significativo cuando promueve que los estudiantes
expresen su mundo desde sus propias experiencias, su propia cultura, iniciativas y
motivaciones.
Otro aspecto por tomar en cuenta es hacer notar la importancia de ajustar lo que
se escribe al propósito del autor (para qué escribe) o del texto (para qué se
escribe o para qué fue escrito), así como también quiénes son los destinatarios (es
decir, para quiénes se escribe).
La producción de textos es un proceso que exige planificación (a quién, para qué y
cómo se escribirá), organización de ideas, creación y escritura de un primer
borrador, revisión y mejoramiento del texto las eces que sean necesarias, cuidado
de su presentación (edición), así como la reflexión sobre lo producido, de tal
manera que este aprendizaje sea consciente y significativo. Incluye también el
empleo de la imagen y las aplicaciones informáticas como ayuda para alentar la
creatividad, de acuerdo con las posibilidades de
4. cada comunidad o localidad. Expresar por escrito lo que pensamos permite
desarrollar actitudes de respeto hacia los demás y de responsabilidad ante lo que
se
dice.
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS CON
ESTRATEGIAS A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Letrar el aula
Para contribuir a la adquisición de la lectura y escritura a partir de juegos es
necesario ofrecer un ambiente lector que permita la interacción con material
escrito de la vida cotidiana, como carteles, letreros y señales realizados por
grupos de diversas actividades.
Se debe conformar un grupo integrado por alumnos y alumnas representativas del
aula, que se organicen para el letrado de la misma sin necesidad de que sea algo
monótono y aburrido y aún peor obligado
La hora de la lectura
Todos los alumnos y alumnas deben participar, colaborar y disfrutar del placer de
leer.
La hora de lectura consiste en promover que se dispongan de una hora a la
semana leer y conversar sobre la lectura. Existen varias formas de disfrutar la
lectura a través del juego como leer realizando diversas entonaciones, imitando
diversas voces y etc.
No se trata sólo de leer libros sino también de recuperar la cultura oral de la zona:
historias, anécdotas, leyendas y relatos y hacer que adolescentes o jóvenes
colaboren escribiéndolas. Pueden conseguirse aliados para escribirlas,
5. fotocopiarlas y enviarlas a cada familia. La escuela puede hacer llegar una lectura
a cada hogar según sus posibilidades.
“Cuentacuentos” y medios de comunicación
“Cuentacuentos” puede convertirse en un programa de gran sintonía en la radio
local. Puede recuperar mitos, leyendas, relatos propios de la comunidad y otros
de la literatura universal.
Si no se hace a través de la radio, un grupo organizado de personas puede narrar
y representar un cuento para luego aprovechar estos relatos y realizar preguntas a
los niños, hacerlos dibujar, pintar y escribir.
Los canticuentos o cuentos cantados
La estrategia consiste en trabajar con canciones que tienen una historia o que
relatan un cuento que se animan con una melodía. Se trata de aproximar a los
primeros lectores al lenguaje escrito. Con los más grandes se trata de aprovechar
el gusto por la música para presentar la letra de canciones de su interés y
promover así la lectura recreativa: leer para aprender una canción.
Ferias de producción de textos infantiles
La escuela debe promover las ferias para presentar las producciones de los niños.
Esto permitirá que los niños se sientan valorados y reconocidos por sus productos
y que la comunidad vea los frutos de su esfuerzo.
Estas son algunas de las estrategias que se pueden realizar comunitariamente
Los docentes y las autoridades locales propondrán otras según sus necesidades y
posibilidades que pueden ser asumidas por la familia y comunidad, con el
propósito de mejorar la calidad educativa.
Actividades lúdicas
He aquí algunos ejemplos:
Selecciona diez palabras (según se esté trabajando: sustantivos, verbos,
adjetivos, etc) y compón una sopa de letras. Intercámbian con su compañero o
compañera. Y se trata de inventar un crucigrama.
Forma palabras cruzadas.
Crea frases publicitarias y coloréalas.
Forma otras palabras con las letras de una palabra.
Escuchando sólo como respuesta sí o no, adivina cuál es la palabra oculta.
Construye un acróstico.
Plasma con un dibujo una de las palabras (pictograma).
Veamos otros juegos.
Juego del YO SOY.
6. Los niños deben imitar, a través de una simple escenificación,
acciones referidas a personajes de los cuentos o lecturas, que
Descripción
previamente han leído en clase, comenzando siempre con el
"Yo...Soy.."
Puede participar todo el salón, cuidando de no extender el
Participantes
tiempo.
- Libros de lectura.
Material y - Fichas: unas con dibujos de personajes del cuento y otras con
tiempo preguntas o frases que sugieran las acciones de los mismos.
- 2 cajas sorpresas.
Tiempo: - 10 minutos en la motivación
- 30 minutos en el resto de la estrategia.
Motivación:
El profesor realiza unas acciones que sean graciosas y ellos
deben imitarlas. La metodología de juego puede variar en función
de la edad de los niños.
Metodología
Estrategia:
- Un niño coge una ficha de cada caja y realiza las acciones.
Por ejemplo "Yo soy un mono" y " "¿Cómo ando yo?" o
"¿Donde vivo yo ?", así sucesivamente con los demás niños.
- Esta actividad se puede acompañar con música relativa a los
cuentos, esto ayudará a escenificar y a moverse.
Indicadores
- Representar a los personajes de los poemas, las canciones,
de
los cuentos, etc... utilizados.
evaluación
Juego de Adivina Adivinanza.
El niño desarrolla su imaginación tratando de resolver
Descripción
adivinanzas.
Participantes Todo el salón.
Material y - Adivinanzas
tiempo - Libros de lectura adecuados al nivel de los niños que realizan
la estrategia.
Tiempo: - Tiempo aproximado 30-40 minutos.
7. Motivación:
Formamos un círculo con los niños y presentamos una adivinaza
para que los niños la descubran.
Estrategia:
Metodología - El/la docente les narra un cuento de la forma más divertida
posible, luego presenta oralmente algunas adivinanzas
relacionadas al texto. Anima a que los niños individual o
colectivamente pueden sugerir alguna adivinanza que se les
ocurra.
- Una vez averiguadas todas las adivinanzas, se puede variar
con mímicas (charada).
- Se puede completar la estrategia realizando algún dibujo
alusivo al tema.
Indicadores
- Crea adivinanzas relacionadas al texto leído.
de - Participa activamente en actividades propuestas cumpliendo
evaluación las normas básicas de convivencia (respeto, cooperación...).
Juego de las trabalenguas.
Los niños a través de la lectura y recitación de trabalenguas
Descripción
realizan ejercicios de elocución.
Participantes Toda la clase.
Material y - Fichas con los trabalenguas.
tiempo - Libros de lectura con trabalenguas.
La motivación durará unos 10 minutos y el resto de la estrategia
Tiempo:
unos 20-30 minutos, sin contar con la expresión plástica.
Metodología Motivación:
- Para motivar utilizaremos un trabalenguas corto y jugaremos
con él un rato. El director dice: "Un panadero panificaba pan
en una panadería" (y simultáneamente da un golpe sobre la
8. mesa). Los niños repiten la acción del profesor que continúa
diciendo: "Dos panaderos panificaban dos panes en una
panadería" (y da dos golpes en la mesa)... Así se puede
seguir alguna vez más.
Estrategia:
- Ejemplo de poesía-trabalenguas en la que se trabaja con las
palabras "tr" y "ll".
"Trillaba Trifón el trigo.
¿Qué trigo trillas Trifón ?
De mi trigal es el trigo,
que yo tu trigo no trillo,
pues si tu trigo trillara,
no trillaría mi trigo".
- Una variante es que los niños lean en forma individual y
silenciosa el trabalenguas de la ficha y luego lo reciten en
alto, si fuera posible de memoria.
- También pueden componer sencillos trabalenguas.
Indicadores
de - Vocalizar adecuadamente trabalenguas populares o creadas
evaluación empleando una pronunciación adecuada y de manera fluida.
Juego de la caja de la fantasía.
Este juego consiste en utilizar una caja de cartón, con dos
compartimentos, debidamente adornada y decorada para llamar
la atención de los niños. En una de ellas estarán las fichas con
Descripción ilustraciones infantiles o con acciones a realizar, y en la otra
cuentos que pueden elaborar los propios niños o el maestro los
puede aportar de la biblioteca o de otro lugar o elaborar el
mismo.
9. Participantes Todo el salón.
- Un cuento
Material y - Fichas de dibujos y nombres de los personajes, indicaciones
tiempo del cuento elegido.
- Dos cajas.
Tiempo: Un bloque
Estrategia:
Los niños se colocarán en círculo, si es posible, sentados en el
suelo, y en centro se colocará la caja.
Antes de empezar los niños cogen de una caja una ficha que no
enseñarán a nadie. Luego un niño mete la mano en la caja y
saca el cuento y lo lee, al terminar de leer, los demás niños
realizan lo que indican las fichas que tienen:
Metodología
- En las que haya un personaje dibujado, tendrán que contar
una historia corta sobre ese personaje.
- En la que salga el nombre de un personaje tendrán que
dibujarlo en alguna escena del cuento.
- Cambiar el final de la historia.
- Cambiar al personaje bueno por el malo y al revés.
- Hablar del personaje que más le haya gustado.
Después de escuchar la historia daremos un tiempo a los niños
para que realicen la actividad que le ha salido en la ficha.
Indicadores
- Producir textos escritos y orales de manera creativa.
de - Representar o animar textos escritos y orales utilizando un
evaluación vocabulario adecuado.