PLANEACIÓN DIDÁCTICA-TERESITA EDUCACION BASICAdocx

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE LA INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA ESCUELA: ÁLVARO OBREGÓN NIVEL: PRIMARIA
NOMBRE DEL PROFESOR: TERESA SANTIAGO GUADALUPE
PERIODO: PRIMER MOMENTO DISCIPLINA: ________________
FECHA: 22 DE AGOSTO AL 22 DE OCTUBRE
PROBLEMA:
Los estudiantes de segundo grado presentan dificultades en la
comprensión lectora, lo que afecta su capacidad para interpretar
textos y responder a preguntas relacionadas con su contenido. Esta
problemática se manifiesta en el bajo rendimiento en actividades
de lectura y en la falta de interés por los libros.
OBJETIVO DE LA SESIÓN:
Mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado a
través de estrategias y actividades didácticas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Desarrollar habilidades de prelectura para activar los conocimientos previos de los estudiantes.
2. Enseñar estrategias de comprensión lectora, como identificar ideas principales y detalles relevantes.

3. Fomentar la expresión oral y escrita a partir de la lectura de textos.
ACTIVIDADES
SESION 1 (60 MIN)
INICIO:
Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben acerca de la lectura
DESARROLLO
Presentar un cuento corto y realizar una lectura compartida.
CIERRE:
Realizar preguntas de comprensión sobre el cuento y discutir las respuestas en grupo
SESION 2 (60 MIN)
INICIO
Presentar una estrategia de comprensión lectora, como subrayar las ideas principales.
DESARROLLO
Leer un texto corto y guiar a los estudiantes para que identifiquen las ideas principales y los detalles relevantes.
CIERRE

Realizar actividades de práctica, como completar un cuadro con la información más importante del texto.
SESION 3 (60 MIN)
INICIO
Leer un cuento corto en voz alta y realizar una discusión en grupo sobre los personajes, la trama y el mensaje del cuento
DESARROLLO
Dividir a los estudiantes en parejas y pedirles que elaboren un diálogo entre los personajes del cuento.
CIERRE
Realizar una representación de los diálogos en el aula.
SESION 4 (60 MIN)
INICIO
Leer un texto informativo y pedir a los estudiantes que escriban un resumen del mismo.
DESARROLLO
Realizar una actividad de escritura creativa, donde los estudiantes inventen una continuación o final alternativo para el texto leído.
CIERRE
Compartir los escritos en grupo y brindar retroalimentación constructiva.
SESION 5 (60 MIN)
INICIO

Realizar una evaluación escrita que incluya preguntas de comprensión sobre un texto leído previamente.
DESARROLLO
Revisar y calificar las evaluaciones, brindando retroalimentación individualizada
CIERRE
Realizar una actividad de cierre, como la creación de un mural con los aprendizajes sobre la comprensión lectora.
RECURSOS
Cuento corto, texto informativo, pizarra o papelógrafo, lápices o marcadores, cuadro para completar, papel y lápices para los diálogos,
espacio para la representación, evaluación escrita, rúbricas o listas de verificación, materiales para el mural.
INTERVENCIÓN DOCENTE
La intervención del docente será fundamental para guiar y apoyar a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades de comprensión
lectora. El docente desempeñara un papel activo en cada etapa de la planeación, brindando instrucciones claras, facilitando el aprendizaje y
proporcionando retroalimentación constante
Prelectura:
El docente presentaría el tema o el texto a través de una introducción interesante y motivadora.
Guiaría a los estudiantes para que compartan sus conocimientos previos sobre el tema y hagan predicciones sobre el contenido del texto.
Realizaría preguntas para activar el pensamiento crítico y fomentar la participación de los estudiantes.
Lectura guiada:

El docente leería en voz alta el texto, enfatizando la entonación y la pronunciación correcta.
Utilizaría estrategias de lectura compartida, como pausas para discutir el significado de palabras o frases desconocidas.
Haría preguntas durante la lectura para asegurarse de que los estudiantes estén siguiendo y comprendiendo el texto.
Comprensión y análisis:
El docente guiaría a los estudiantes para identificar las ideas principales, los detalles relevantes y las relaciones entre las diferentes partes
del texto.
Realizaría preguntas de comprensión para ayudar a los estudiantes a profundizar en el contenido y a desarrollar habilidades de inferencia.
Proporcionaría ejemplos y explicaciones adicionales cuando sea necesario para aclarar conceptos o resolver dudas.
Expresión oral y escrita:
El docente fomentaría la participación activa de los estudiantes en discusiones grupales sobre el texto, animándolos a compartir sus
opiniones y a respaldar sus ideas con evidencia del texto.
Proporcionaría pautas y modelos para que los estudiantes puedan expresarse de manera clara y coherente.
Brindaría retroalimentación constructiva sobre la expresión oral y escrita de los estudiantes, destacando sus fortalezas y ofreciendo
sugerencias para mejorar.
Evaluación y retroalimentación:
El docente realizaría evaluaciones formativas para monitorear el progreso de los estudiantes en la comprensión lectora.
Proporcionaría retroalimentación individualizada y específica sobre el desempeño de cada estudiante, destacando sus logros y ofreciendo

recomendaciones para el crecimiento.
Utilizaría rúbricas o listas de verificación para evaluar el nivel de comprensión de los estudiantes y para identificar áreas de mejora.
EVALUACIÓN
Sesión 1: Introducción a la comprensión lectora
Evaluación inicial: Realiza una evaluación diagnóstica para identificar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes. Puedes utilizar
preguntas de opción múltiple, completar oraciones o pedir a los estudiantes que escriban un breve párrafo sobre un tema relacionado con la
lectura.
Sesión 2: Estrategias de comprensión lectora
Evaluación formativa: Durante la sesión, observa y registra el desempeño de los estudiantes al aplicar las estrategias de comprensión lectora
enseñadas. Puedes utilizar una lista de verificación para evaluar si los estudiantes identifican correctamente las ideas principales y los
detalles relevantes en un texto.
Sesión 3: Expresión oral a partir de la lectura
Evaluación formativa: Durante las discusiones en grupo, observa y registra la participación de los estudiantes, su capacidad para expresar
sus ideas y su comprensión del texto. Puedes utilizar una rúbrica para evaluar la calidad de sus aportes y su capacidad para hacer conexiones
con el texto.

Sesión 4: Expresión escrita a partir de la lectura
Evaluación formativa: Recopila y evalúa los resúmenes escritos por los estudiantes. Puedes utilizar una rúbrica para evaluar la organización,
coherencia y precisión de sus escritos. Además, observa y registra su creatividad al inventar una continuación o final alternativo para el
texto leído.
Sesión 5: Evaluación y cierre
Evaluación sumativa: Realiza una evaluación final que incluya preguntas de comprensión sobre un texto leído previamente. Puedes utilizar
preguntas de opción múltiple, verdadero o falso, o preguntas abiertas que requieran una respuesta escrita más extensa.
OBSERVACIONES GENERALES DE LA SESIÓN:
Organización y estructura: Observar cómo se organiza y estructura la sesión, si se siguen los tiempos establecidos, si se cumplen los
objetivos planteados y si se utiliza de manera efectiva el tiempo disponible.
Participación de los estudiantes: Observar la participación activa de los estudiantes durante la sesión, si están involucrados en las
actividades propuestas, si realizan preguntas, si interactúan con sus compañeros y si demuestran interés en el tema.
Claridad de las instrucciones: Observar si las instrucciones dadas por el docente son claras y comprensibles para los estudiantes, si
se asegura de que todos los estudiantes las hayan entendido y si se brinda apoyo adicional cuando sea necesario.

Uso de recursos y materiales: Observar si se utilizan de manera adecuada los recursos y materiales didácticos previstos en la sesión,
si se aprovechan al máximo para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y si se asegura de que todos los estudiantes tengan acceso
a ellos.
Evaluación y retroalimentación: Observar si se realiza una evaluación formativa durante la sesión para monitorear el progreso de los
estudiantes, si se brinda retroalimentación individualizada y específica, y si se utiliza para ajustar la enseñanza en futuras sesiones.
Clima de aula: Observar el ambiente en el aula, si es propicio para el aprendizaje, si se fomenta la participación activa y respetuosa
de todos los estudiantes, y si se promueve un ambiente inclusivo y seguro.
Adaptación a las necesidades de los estudiantes: Observar si el docente adapta las actividades y los materiales a las necesidades y
características de los estudiantes, si se brinda apoyo adicional a aquellos que lo requieran y si se fomenta la participación de todos los
estudiantes, independientemente de su nivel de habilidad.
NUM EVALUACION TEMA/SESION APRENDIZAJE ESPERADO % VALOR
OBTENIDO
1 EVALUACION
DIAGNOSTICA
SESION 1
Introducción a la
comprensión
lectora
Comprender el propósito de la comprensión
lectora: Los estudiantes identificarán la importancia
de la comprensión lectora como una herramienta
esencial para el aprendizaje autónomo y crítico.
Reconocer los diferentes niveles de comprensión:
Los estudiantes distinguirán entre comprensión literal,

inferencial y crítica.
Identificar sus propias habilidades de lectura: Los
estudiantes evaluarán sus habilidades actuales de
comprensión lectora y establecerán metas personales
para mejorarlas.
2 EVALUACION
FORMATIVA
SESION 2
Estrategias de
comprensión
lectora
Aplicar estrategias de prelectura: Los estudiantes
utilizarán estrategias como la formulación de
preguntas y predicciones antes de leer un texto.
Desarrollar habilidades de lectura activa: Los
estudiantes practicarán estrategias como la
visualización, el resumen y la elaboración de
inferencias durante la lectura.
Usar estrategias de postlectura: Los estudiantes
aplicarán técnicas de revisión y síntesis para consolidar
su comprensión después de la lectura.
3 EVALUACION
FORMATIVA
SESION 3
Expresión oral a
partir de la
lectura
Articular ideas comprendidas en el texto: Los
estudiantes expresarán oralmente las ideas principales
y detalles relevantes de un texto leído.
Desarrollar habilidades de argumentación: Los
estudiantes presentarán argumentos claros y coherentes
basados en su interpretación del texto.
Fomentar el diálogo y la discusión: Los estudiantes
participarán en discusiones grupales, respetando turnos
de palabra y construyendo sobre las ideas de los
demás.
4 EVALUACION
FORMATIVA
SESION 4
Expresión escrita
a partir de la
lectura
Redactar resúmenes efectivos: Los estudiantes
escribirán resúmenes concisos que reflejen la
comprensión del texto leído.
Desarrollar la escritura crítica: Los estudiantes
elaborarán textos argumentativos basados en su
análisis del contenido leído.
Utilizar la escritura creativa: Los estudiantes crearán

narraciones o ensayos que exploren temas o personajes
del texto desde una perspectiva personal.
5 EVALUACION
SUMATIVA
SESION 5
Evaluación y
cierre
Autoevaluar el progreso en comprensión lectora:
Los estudiantes reflexionarán sobre su desarrollo en
comprensión lectora a lo largo del curso.
Participar en una evaluación sumativa: Los
estudiantes completarán actividades que demuestren su
capacidad para aplicar las estrategias de comprensión y
expresión trabajadas.
Planificar futuros aprendizajes: Los estudiantes
identificarán áreas de mejora continua y establecerán
objetivos para seguir desarrollando sus habilidades de
lectura y expresión.
VALOR OBTENIDO 100%
SESION 1
Introducción a la comprensión lectora
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: COMPRENSIÓN LECTORA

Objetivo: Evaluar el nivel actual de comprensión lectora de los estudiantes para adaptar estrategias de enseñanza adecuadas.
Actividades de Evaluación:
1. Preguntas de Opción Múltiple (10 minutos):
 Prepara un texto corto, de preferencia narrativo o informativo, que sea accesible para el nivel educativo de los
estudiantes.
 Elabora una serie de preguntas de opción múltiple relacionadas con el texto, enfocadas en:
 Comprensión literal: ¿Qué personajes aparecen en el texto? ¿Dónde ocurre la acción?
 Comprensión inferencial: ¿Por qué el personaje principal tomó cierta decisión? ¿Qué crees que sucederá
después?
 Comprensión crítica: ¿Estás de acuerdo con las acciones del personaje? ¿Por qué?
2. Completar Oraciones (10 minutos):
 Ofrece oraciones incompletas basadas en el texto leído, y pide a los estudiantes que las completen. Esto les ayudará a
centrarse en los detalles del texto y a practicar la inferencia.
 Ejemplo: "El personaje principal se sintió _______ cuando descubrió que _______."
3. Escritura de un Párrafo Breve (15 minutos):
 Pide a los estudiantes que escriban un breve párrafo sobre un tema relacionado con la lectura, como su opinión sobre
el texto o una reflexión personal.
 Esto permitirá observar su capacidad para expresar ideas y conectar el contenido del texto con sus propios
pensamientos.
Análisis de Resultados:
 Revisión y Observación: Evalúa las respuestas de los estudiantes, centrándote en su capacidad para comprender el texto a
diferentes niveles.
 Identificación de Fortalezas y Áreas de Mejora: Identifica las áreas donde los estudiantes se desempeñan bien y aquellas
que requieren más atención y desarrollo.
 Planificación de Estrategias: Utiliza los resultados de la evaluación diagnóstica para planificar las estrategias de enseñanza
en las sesiones posteriores, adaptando las actividades a las necesidades específicas de los estudiantes.
SESION 2
Estrategias de comprensión lectora
EVALUACIÓN FORMATIVA: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Objetivo: Evaluar el desempeño de los estudiantes en la aplicación de estrategias de comprensión lectora durante la sesión.

1. Lectura Guiada (20 minutos):
 Presenta un texto adecuado al nivel de los estudiantes y realiza una lectura guiada con ellos.
 Durante la lectura, detente en puntos clave para modelar estrategias como la formulación de preguntas, visualización
y anticipación.
2. Discusión en Pequeños Grupos (15 minutos):
 Divide a los estudiantes en grupos pequeños y pídeles que discutan las ideas principales y los detalles relevantes del
texto.
 Anima a los estudiantes a formular preguntas y hacer inferencias sobre el texto.
3. Actividad de Resumen (10 minutos):
 Solicita a cada grupo que elabore un resumen breve del texto, destacando las ideas principales y los detalles
relevantes.
Herramienta de Evaluación: Lista de Verificación
Crear una lista de verificación para observar el uso de estrategias de comprensión lectora. Algunos ítems que podrías incluir son:
 Identifica correctamente las ideas principales del texto.
 Reconoce detalles relevantes que apoyan las ideas principales.
 Formula preguntas pertinentes sobre el contenido del texto.
 Hace inferencias basadas en la información del texto.
 Resume el texto de manera clara y concisa.
 Participa activamente en discusiones grupales.
 Utiliza estrategias de prelectura, como la predicción.
 Aplica estrategias de postlectura, como la síntesis.
 Registro de Observaciones: Utiliza la lista de verificación para registrar tus observaciones sobre el desempeño de cada
estudiante.
 Retroalimentación Individual: Proporciona retroalimentación específica a los estudiantes, destacando sus fortalezas y
sugiriendo áreas de mejora.
 Ajuste de Instrucción: Utiliza la información recopilada para ajustar la instrucción en futuras sesiones, enfocándote en las
estrategias que necesitan más práctica.
SESION 3
Expresión oral a partir de la lectura

EVALUACIÓN FORMATIVA: EXPRESIÓN ORAL A PARTIR DE LA LECTURA
Objetivo: Evaluar la habilidad de los estudiantes para expresar sus ideas oralmente, su comprensión del texto y su capacidad para
hacer conexiones relevantes durante las discusiones en grupo.
1. Lectura y Preparación (10 minutos):
 Los estudiantes leen un texto designado y preparan sus ideas para la discusión grupal.
 Anima a los estudiantes a tomar notas sobre puntos clave, preguntas y conexiones personales con el texto.
2. Discusión en Grupo (20 minutos):
 Organiza a los estudiantes en grupos pequeños para discutir el texto.
 Cada estudiante debe tener la oportunidad de expresar sus ideas, responder a las preguntas de sus compañeros y
hacer conexiones con el texto.
Herramienta de Evaluación: Rúbrica de Expresión Oral
Desarrollar una rúbrica para evaluar diversos aspectos de la expresión oral y la comprensión del texto.
Criterio
Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Necesita Mejora (1)
Claridad de la
Expresión
Expresa ideas con
claridad y precisión.
Expresa ideas con
claridad, pero con
algunas
imprecisiones.
Expresa ideas, pero con
falta de claridad.
Dificultad para expresar
ideas claramente.
Comprensión del
Texto
Demuestra una
comprensión profunda
del texto.
Demuestra buena
comprensión del
texto.
Demuestra comprensión
básica del texto.
Tiene dificultades para
comprender el texto.
Conexiones
Relevantes
Hace conexiones
profundas y relevantes
con el texto.
Hace conexiones
relevantes, pero
superficiales.
Hace algunas conexiones
con el texto.
No hace conexiones
relevantes con el texto.
Participación en
el Grupo
Participa activamente
y respeta las opiniones
de los demás.
Participa bien y
generalmente respeta
a los demás.
Participa de manera
limitada.
Participa poco y no respeta
a las opiniones de los
demás.

 Observación y Registro: Durante la discusión, utiliza la rúbrica para evaluar y registrar el desempeño de cada estudiante en
los criterios establecidos.
 Retroalimentación Constructiva: Ofrece retroalimentación individual, destacando las fortalezas y sugiriendo áreas
específicas para mejorar.
 Orientación para el Futuro: Emplea la información obtenida para orientar futuras actividades de expresión oral y para
ajustar la enseñanza según las necesidades de los estudiantes.
SESION 4
Expresión escrita a partir de la lectura
EVALUACIÓN FORMATIVA: EXPRESIÓN ESCRITA A PARTIR DE LA LECTURA
Objetivo: Evaluar la habilidad de los estudiantes para redactar resúmenes claros y coherentes, así como su creatividad al escribir
una continuación o final alternativo para el texto leído.
1. Escritura de un Resumen (15 minutos):
 Los estudiantes redactan un resumen del texto leído, destacando las ideas principales y los detalles más relevantes.
 Enfócate en la capacidad de los estudiantes para sintetizar información y comunicarla de manera clara y organizada.
2. Escritura Creativa (20 minutos):
 Pide a los estudiantes que escriban una continuación o un final alternativo para el texto leído.
 Fomenta la creatividad y la originalidad, permitiendo a los estudiantes explorar diferentes perspectivas o desenlaces.
Herramienta de Evaluación: Rúbrica de Expresión Escrita
Crear una rúbrica para evaluar tanto los resúmenes como la escritura creativa.
Rúbrica para el Resumen:
Criterio
Organizació
n
La información está
organizada de manera
La mayoría de la
información está bien
La organización es
inconsistente.
La información está
desorganizada.

lógica y coherente. organizada.
Coherencia Presenta una secuencia
clara y coherente de ideas.
Presenta una secuencia
generalmente
coherente.
Presenta algunas
incoherencias.
Carece de coherencia en las
ideas.
Precisión Incluye detalles relevantes y
precisos del texto.
Incluye detalles
mayormente relevantes.
Incluye algunos
detalles irrelevantes.
Muchos detalles son
irrelevantes o inexactos.
Rúbrica para la Escritura Creativa:
Criterio
Creatividad Muestra una
imaginación
excepcional y
originalidad.
Muestra buena
imaginación y
originalidad.
Muestra cierta imaginación,
pero limitada.
Carece de imaginación y
originalidad.
Desarrollo Los eventos y
personajes están bien
desarrollados.
Los eventos y
personajes están
razonablemente
desarrollados.
Los eventos y personajes
están poco desarrollados.
Los eventos y personajes
carecen de desarrollo.
Coherencia
Narrativa
La historia fluye de
manera lógica y
coherente.
La historia fluye
mayormente de
manera lógica.
La historia tiene algunos
saltos o incoherencias.
La historia es incoherente.
 Revisión y Comentarios: Utiliza las rúbricas para revisar y comentar cada trabajo, proporcionando retroalimentación
detallada a cada estudiante.
 Reflexión y Mejora: Anima a los estudiantes a reflexionar sobre los comentarios recibidos y a identificar áreas concretas
para mejorar en futuras tareas escritas.
 Planificación de Instrucción: Usa los resultados para planificar actividades futuras, enfocándote en las áreas que requieren
mayor desarrollo para potenciar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes.
SESION 5
Evaluación y cierre

Evaluación Sumativa: Evaluación y Cierre
Objetivo: Evaluar de manera integral la comprensión lectora de los estudiantes utilizando diversas modalidades de preguntas.
Componentes de la Evaluación:
1. Preguntas de Opción Múltiple (15 minutos):
 Diseña una serie de preguntas que abarquen diferentes niveles de comprensión:
 Comprensión Literal: ¿Qué hizo el personaje principal al final del texto?
 Comprensión Inferencial: ¿Por qué crees que el autor eligió ese final para la historia?
 Comprensión Crítica: ¿Estás de acuerdo con las acciones del personaje? Justifica tu respuesta.
2. Preguntas de Verdadero o Falso (10 minutos):
 Formula afirmaciones basadas en el texto para que los estudiantes identifiquen como verdaderas o falsas.
 Ejemplo: "El protagonista decidió cambiar de ciudad al final del texto. V/F"
3. Preguntas Abiertas (20 minutos):
 Incluye preguntas que requieran respuestas escritas más extensas, permitiendo a los estudiantes demostrar su
capacidad de análisis y síntesis.
 Ejemplo: "Describe cómo evolucionó el protagonista a lo largo de la historia y qué factores influyeron en su
desarrollo."
 Revisión Detallada: Corrige y analiza las respuestas de los estudiantes, prestando atención a la diversidad de habilidades de
comprensión que muestran.
 Retroalimentación Integral: Proporciona retroalimentación detallada que incluya comentarios sobre el rendimiento en las
diferentes secciones de la evaluación.
 Reflexión sobre el Progreso: Anima a los estudiantes a reflexionar sobre su progreso en comprensión lectora a lo largo del
curso y a identificar las estrategias que les han resultado más útiles.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA-TERESITA EDUCACION BASICAdocx

PLANEACIÓN DIDÁCTICA-TERESITA EDUCACION BASICAdocx

Más contenido relacionado

Similar a PLANEACIÓN DIDÁCTICA-TERESITA EDUCACION BASICAdocx

Más de CARRIZALESESPINOZAMA

Último

PLANEACIÓN DIDÁCTICA-TERESITA EDUCACION BASICAdocx