planificación didáctica en guía de laboratorio virtual de química utilizando como tecnología la Aplicación de la Realidad Aumentada

1. planificación didáctica en guía de
laboratorio virtual de química
utilizando como tecnología la Aplicación
de la Realidad Aumentada.
Tutora: Dolores Reig Hernández
Creada por : yuli Sanjuán Hernández

2.  Docente: yuli sanjuán H
 Asignatura: Química
 Tema: separación de mezclas
 Tiempo: 2 Semanas
 Estudiantes: secundaria
 Grado: 10

3. simulador capaz de realizar experiências em um laboratório químico
virtual. Ele possui um sistema que permite misturar sustâncias

4.  Objetivos específicos:
 Promover el uso de los equipos portátiles en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Promover el trabajo en red y colaborativo, la
discusión y el intercambio entre pares, la realización
en conjunto de la propuesta, la autonomía de los
alumnos y el rol del docente como orientador y
facilitador del trabajo.
 Desenvolver una aplicación de Realidad Aumentada
para la enseñanza de determinada materia y evaluar
su influencia sobre el aprendizaje del alumno.

5.  La realidad aumentada es la forma en la que
definimos una visión de la realidad en la que se
agregan elementos virtuales.
 En el campo educativo se podrá emplear la realidad
aumentada para crear contenidos educativos 3D
para cualquier asignatura de Conocimiento del medio
como es la química . Estos novedosos contenidos
permitirán a los alumnos estudiar y entender mejor
los contenidos de esta asignatura, Todo ello bajo un
programa pedagógico y metodológico que garantice
soluciones flexibles, capaz de adaptarse a las
diferentes posibilidades de uso ,generando nuevas
herramientas de enseñanza

6. Bases conceptuales para la realización de la experiencia
 Las sustancias puras se caracterizan porque tienen una composición fija y
no pueden separarse por métodos físicos en otras sustancias más simples.
Un sistema material es una mezcla de dos o más sustancias puras, de
composición variable y en el que sus componentes pueden separarse por
métodos físicos.
 Las mezclas o sistemas materiales se clasifican en heterogéneas cuando
constan de dos o más fases y sus componentes pueden identificarse a
simple vista o con ayuda de un microscopio. Las homogéneas son las
llamadas comúnmente soluciones, en las que se observa una sola fase en la
que todas las propiedades químicas y físicas son idénticas.

7.  Para la separación de mezclas en el laboratorio se emplean
distintos métodos que dependen de las características de la
mezcla a separar. Así, para mezclas homogéneas puede
emplearse destilación, evaporación, cromatografía, extracción
o cristalización. Para sistemas heterogéneos puede usarse
decantación, imantación, tamización, filtración, sublimación,
centrifugación o disolución seguida de filtración. En esta
secuencia de actividades los alumnos deberán seleccionar el
método más adecuado para separar las mezclas dadas en el
laboratorio.

8.  Cada simulación o práctica se guarda en un archivo que contiene todos
los reactivos y condiciones que se usarán durante el experimento.
 Puede guardar en cualquier momento todo el contenido del laboratorio,
tanto el equipo como su contenido y condiciones para continuar con la
práctica posteriormente.
 Una vez cargada una práctica, el simulador muestra diferentes textos
que sirven como guía para realizar la práctica.
 Contiene los instrumentos necesarios al igual que un Laboratorio real,
tales como: Vasos de Precipitados, Matraces Erlenmeyer, filtro
buchner, Matraz de balón, Reactor, Buretas, Probetas, Pipetas, Tubo de
ensaye, etc.
 Además de equipo de medición: como pHmetros, termómetros,
conductímetros y balanzas. Equipo térmico: mechero, parrilla y Baño de
hielo. Agitador de vidrio, vidrio de reloj, Cápsula de porcelana,
Calorímetro.

9.  Actividad 1
 1. Dividan la clase en 7 grupos. Cada grupo realizará las siguientes
actividades.
 a) Preparen las siguientes mezclas:
 Grupo 1: acetona/agua 1:1.
 Grupo 2: sal de mesa disuelta en agua 5% p/p.
 Grupo 3: limaduras de hierro (en su defecto, pueden usarse clavos
pequeños) / arena en partes iguales.

10.  Grupo 4: sal fina de mesa / arena en partes iguales.
 Grupo 5: sal gruesa de mesa / sal fina de mesa en partes iguales.
 Grupo 6: arena / agua 1:2.
 Grupo 7: aceite / agua 1:1.
 b) Seleccionen un método apropiado para separar los componentes de la
mezcla y armen el equipo necesario.
 c) Separen la mezcla en sus dos componentes. Con las cámaras de sus
equipos portátiles, filmen todo el proceso.
 d) Compartan la filmación con el resto de los grupos mediante la red.

11.  1. Clasifiquen las mezclas separadas por los distintos grupos
en la actividad 1, según hayan sido
homogéneas/heterogéneas, sólidas o líquidas.
 a) En un procesador de textos de sus equipos portátiles,
vuelquen la clasificación a un cuadro con formato de tabla.
 b) Confeccionen un informe con lo realizado por todos los
grupos según lo observado en las filmaciones compartidas, y la
experiencia propia. Incluyan la tabla hecha en el punto
anterior de esta actividad, y también el esquema de cada
equipo empleado por los distintos grupos para realizar la
separación, dibujado con el programa ChemLab.

12.  1. Investiguen qué métodos de separación de mezclas existen a escala
de laboratorio.
 2. Den un ejemplo concreto de una mezcla que pueda ser separada por
métodos que no hayan sido empleados por ningún grupo en la actividad
1.

13.  En las siguiente pagina se puede bajar un patrón en pdf y ahí
mismo visualizarlo en realidad aumentada mostrándolo a la
cámara WEB y aparecerá el modelo en 3D.
 http://armando2k.brinkster.net/
 En la siguiente página se muestra una explicación en video de
la realidad aumentada.
 http://diploitnl.9f.com/favorite_links_1.html

15.  http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/usrn
/lentiscal/1-CDQuimica-TIC/index.htm

16.  Enlaces de interés y utilidad para el trabajo
 3_4_KOROWAJCZENKO_Karinne_Realidad_Aumentada_sus_
desafios_y_aplicaciones_para_el_elearning_MAYO_13
 http://www.monografias.com/trabajos15/separacion-
mezclas/separacion-mezclas.shtml
 http://quimicalibre.com/metodos-de-separacion-de-
mezclas/
 http://www.mitecnologico.com/iia/Main/MetodosDeSeparaci
onDeMezclas