SESION FINAL DEL TALLER

1. COLEGIO NACIONAL DE SAN JOSÉ
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL – TURNO II
JEFATURA DE LABORATORIO DE CTA III – FÍSICA, BIOFÍSICA Y FISIOLOGÍA
Sesión de Aprendizaje Nº 06
I. Título de la Sesión: “DIFERENCIANDO MEZCLAS HOMOGÉNEAS DE
HETEROGÉNEAS”
II. Datos Informativos:
2.1. Institución Educativa : Colegio Nacional de San José
2.2. Nivel y Modalidad : Secundaria de menores - EBR
2.3. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
2.4. Ciclo : VII
2.5. Grado : Tercero
2.6. Unidad : Primera
2.7. Fecha : 30-03-15
2.8. Duración : 03 horas pedagógicas
2.9.Docente : Dr. Juan Luis RODRIGUEZ VEGA
III. Matriz de Propósitos didácticos:
COMPETENCIA
Indaga mediante métodos científicos sobre situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia.
CAPACIDAD Analiza datos o Información.
INDICADOR
 Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares.
 Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos dependen
de la formación de sustancias.
INSTRUMENMTO DE
EVALUACIÓN
Ficha de observación
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
En el quehacer diario estamos en contacto o haciendo uso de diferentes productos
naturales o sintéticos sin cuestionarnos respecto a si son mezclas. ¿Sabemos qué
es una mezcla? De los alimentos que consumimos ¿a qué clases de mezclas
pertenecen? Será pertinente saber qué tipos de mezclas utilizamos diariamente?
ACTITUD ANTE EL
ÁREA
Valora los aprendizajes desarrollados en el Área como parte de su proceso
ESCENARIO Aula, laboratorio.

2. IV.Secuencia Didáctica:
Momento Actividad/ Estrategia Recursos Tiempo
Inicio
Estudiantes y docente recuerdan normas de convivencia
que se practicarán durante la clase en el aula y dará a
conocer la importancia del tema.
Se recogen saberes previos a través de lluvia de ideas.
Planteándoles las siguientes preguntas:
a. ¿Qué productos naturales o artificiales consumimos
o usamos en nuestra vida diaria?
b. ¿Se distinguen los componentes del agua?
c. ¿Qué observas si has dejado en un vaso jugo de
cualquier fruta?
Docente escribe ideas centrales, conduciéndolas a la
situación problemática.
La docente da a conocer la competencia, capacidad e
indicador y coloca el título en la pizarra.
Material
permanente
de trabajo
10
minutos
Desarrollo
Los estudiantes forman equipos de trabajo, leen el
tema: Mezclas ¿cómo se diferencian los tipos de
mezclas?; en un papelote elaboran un organizador; y
listados de productos naturales o sintéticos de uso diario
que son ejemplos de clases de mezclas.
Luego explican el contenido considerado en el
organizador.
Nos movilizamos con los estudiantes al ambiente de
laboratorio para que realicen la práctica en la que
diferencien mezclas homogéneas de heterogéneas.
(guía de práctica)
Papel sábana
Plumones
Cinta
adhesiva
Limpia tipo
90
minutos
Cierre
Estudiantes comparan sus conclusiones obtenidas en la
experimentación con las conclusiones obtenidas por sus
pares.
Cuaderno
Ficha de
coevaluación
En papelote.
20
minutos
V. Tarea a trabajar en casa:
Desarrollar actividad de evaluación de la página 19 de su texto de Ciencia, tecnología y
Ambiente.
VI. Referencia bibliográfica:
Para el docente:
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología.
2013. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:

3. Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Cuaderno de experiencias.
Autoevaluación y coevaluación en grupo
Desarrollen la siguiente rúbrica
PUNTAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
4 3 2 1
Trabajo cooperativo El grupo trabajó bien
todos los miembros
contribuyeron
El grupo generalmente
trabajó bien. Los
miembros contribuyeron
de alguna manera.
El grupo trabajó
relativamente bien. Los
miembros contribuyeron
un poco
El grupo no funciona
bien
Creatividad y
organización
El grupo se esforzó y
organizó para hacer la
presentación interesante
y amena
El grupo se esforzó en
hacer la presentación
interesante y amena
El grupo intentó hacer
la presentación
interesante
El grupo se esforzó
poco en la presentación
Conocimiento ganado Todos los estudiantes
en el grupo pueden
fácilmente responder a
las preguntas sobre la
presentación
Todos los estudiantes
del grupo pueden
responder 1 ó
2preguntas sobre la
presentación
La mayor parte los
estudiantes del grupo
pueden responder 1 ó
2preguntas sobre la
presentación
Alguno de los
estudiantes del grupo no
queden contestar las
preguntas de la
presentación

4. L I S T A D E C O T E J O
I.E. : Colegio Nacional de San José TEMA
: GRADO: …… FECHA: / /
2013.
INSTRUCCIONES: De acuerdo al indicador marca con una “X” una de sus alternativas en las respectivas
columnas
DOCENTE: Dr. Juan Luis RODRIGUEZ VEGA
INDICADORES:
Nro. Orden Nombre Estudiante
INDICADOR
X
OBSERVACIÓN
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
5
1
2
3
4

5. COLEGIO NACIONAL DE SAN JOSÉ
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL – TURNO II
JEFATURA DE LABORATORIO DE CTA III – FÍSICA, BIOFÍSICA Y FISIOLOGÍA
GUÍA DE PRÁCTICA: RECONOCIMIENTO DE INSTRUMENTOS DE MEDIDA EN QUÍMICA
APELLIDOS Y NOMBRES:_________________________________________________________________
CICLO: ________ GRADO: _________ SECCIÓN: _____ FECHA: ____________________________
I. INSTRUCCIONES: Lee detenidamente la guía de práctica. Sigue estrictamente las orientaciones del
docente.
II. COMPETENCIA: Indagación y experimentación.
III. CAPACIDADES:
3.1 Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de
estudio.
3.2 Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
IV. RECURSOS:
3.1. MEDIO: Laboratorio de química
3.2. MATERIALES: Probetas, pipetas, bureta, matraz de Erlenmeyer, lunas de reloj, caja de Petri, balanza
digital, balanza convencional, balones, vasos de precipitado, agitadores, termómetros de laboratorio,
tubos de ensayo, gradillas para tubos de ensayo, mecheros de alcohol, fiolas, trípode, rejilla de
asbesto, mortero.
3.3. SUSTANCIAS: Agua potable y azúcar.
V. PROCEDIMIENTOS:
5.1.Identifica instrumentos de medir volúmenes o capacidades.
5.2.Registra los nombres de los instrumentos, material de fabricación e intervalo de medida.
5.3.Identifica instrumentos de medir masa.
5.4.Registra nombres de instrumentos de medir masa e intervalo de medida.
5.5.Identifica instrumentos de medir temperatura y registra su nombre e intervalo de medida.
5.6.En orden y mucho cuidado utiliza cada instrumento de medida para medir la magnitud adecuada, y
dibuja el esquema de medición que más te guste.
5.7.La misma cantidad de líquido trasvásala en orden en cada instrumento de medida de líquidos y
registra el nombre del instrumento, la sustancia medida, el valor de la medida.
5.8.En la balanza mide diferentes cantidades de masa (azúcar). Dibuja el esquema.
VI. APLICACIÓN:
¿Qué es instrumento de medida?

6. ¿Cómo clasificarías a los Instrumentos de medida que has utilizado?
¿Por qué crees que es importante registrar nombre de instrumentos, sustancias que has medido y la
medida de la sustancia?
¿Qué recomiendas para hacer un buen trabajo de medición en el laboratorio?
EQUIPO DE TRABAJO