Este documento presenta los diferentes métodos y etapas para planificar una intervención educativa. Explica que la planificación requiere primero un diagnóstico de la situación actual y luego define etapas como la planificación, ejecución, evaluación e incorporación de lecciones aprendidas. Finalmente, detalla los pasos para identificar líneas de intervención educativa que incluyen identificar áreas focales, desarrollar una estrategia y presentar un programa y evaluación de la intervención.
Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.
Didactica general metodos estrategias metodos etc etc..Carlangas Burton
Este documento presenta información sobre métodos, estrategias y técnicas de enseñanza. Describe cuatro métodos principales (métodos expositivos, métodos basados en demostraciones prácticas, métodos de construcción del aprendizaje, y métodos basados en el trabajo en grupo). También describe varias técnicas didácticas como la explicación oral, resolución de problemas, simulaciones, debates y trabajo en grupos. El documento explica que la elección del método y la técnica depende de los objetivos, la audiencia y
El documento habla sobre estrategias de enseñanza. Explica que la estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos y técnicas de enseñanza utilizadas para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Las técnicas didácticas son procedimientos que ayudan a realizar parte del aprendizaje perseguido por la estrategia a través de actividades específicas. Como ejemplo, da una estrategia de aprendizaje colaborativo que utiliza técnicas como método de casos y de proyectos, debates,
El documento habla sobre estrategias de enseñanza. Explica que la estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos y técnicas de enseñanza utilizadas para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Las técnicas didácticas son procedimientos que ayudan a realizar parte del aprendizaje perseguido por la estrategia a través de actividades específicas. Como ejemplo, da una estrategia de aprendizaje colaborativo que utiliza técnicas como método de casos y de proyectos, debates,
El documento habla sobre la planificación de clases. Explica que la planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar objetivos educativos teniendo en cuenta factores internos y externos. También describe los elementos habituales de un plan de clases como la información del curso, objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Finalmente, detalla los pasos del proceso de planificación como realizar un diagnóstico, establecer objetivos, organizar contenidos, diseñar actividades y evaluación.
Este documento describe consideraciones metodológicas para la planeación de actividades de aprendizaje en educación superior. Discute dos metodologías principales: el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje orientado a proyectos. Ambos enfatizan un enfoque centrado en el estudiante, el desarrollo de habilidades a través de la resolución de problemas y proyectos reales, y promueven el aprendizaje autodirigido y colaborativo.
El documento clasifica y describe diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo estrategias preinstruccionales, construccionales y postinstruccionales. También describe técnicas didácticas como la lluvia de ideas, agenda de cuatro pasos, Philips 66, corrillos y dramatización. El objetivo es promover aprendizajes significativos en los estudiantes mediante el uso adecuado de estas estrategias y técnicas.
Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.
Didactica general metodos estrategias metodos etc etc..Carlangas Burton
Este documento presenta información sobre métodos, estrategias y técnicas de enseñanza. Describe cuatro métodos principales (métodos expositivos, métodos basados en demostraciones prácticas, métodos de construcción del aprendizaje, y métodos basados en el trabajo en grupo). También describe varias técnicas didácticas como la explicación oral, resolución de problemas, simulaciones, debates y trabajo en grupos. El documento explica que la elección del método y la técnica depende de los objetivos, la audiencia y
El documento habla sobre estrategias de enseñanza. Explica que la estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos y técnicas de enseñanza utilizadas para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Las técnicas didácticas son procedimientos que ayudan a realizar parte del aprendizaje perseguido por la estrategia a través de actividades específicas. Como ejemplo, da una estrategia de aprendizaje colaborativo que utiliza técnicas como método de casos y de proyectos, debates,
El documento habla sobre estrategias de enseñanza. Explica que la estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos y técnicas de enseñanza utilizadas para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Las técnicas didácticas son procedimientos que ayudan a realizar parte del aprendizaje perseguido por la estrategia a través de actividades específicas. Como ejemplo, da una estrategia de aprendizaje colaborativo que utiliza técnicas como método de casos y de proyectos, debates,
El documento habla sobre la planificación de clases. Explica que la planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar objetivos educativos teniendo en cuenta factores internos y externos. También describe los elementos habituales de un plan de clases como la información del curso, objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Finalmente, detalla los pasos del proceso de planificación como realizar un diagnóstico, establecer objetivos, organizar contenidos, diseñar actividades y evaluación.
Este documento describe consideraciones metodológicas para la planeación de actividades de aprendizaje en educación superior. Discute dos metodologías principales: el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje orientado a proyectos. Ambos enfatizan un enfoque centrado en el estudiante, el desarrollo de habilidades a través de la resolución de problemas y proyectos reales, y promueven el aprendizaje autodirigido y colaborativo.
El documento clasifica y describe diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo estrategias preinstruccionales, construccionales y postinstruccionales. También describe técnicas didácticas como la lluvia de ideas, agenda de cuatro pasos, Philips 66, corrillos y dramatización. El objetivo es promover aprendizajes significativos en los estudiantes mediante el uso adecuado de estas estrategias y técnicas.
Son muchas las formas de las que se valen los docentes para abordar el proceso de enseñanza aprendizaje, hay quien lo hace como un hecho intuitivo, inspirador, artesanal y afectivo otros, por el contrario, lo consideran un proceso racional, metódico, estructurado, sistemático y efectivo. En la práctica diaria son mas los casos de fusión , de amalgamiento de enfoques que nos lleva a un “eclecticismo” pedagógico que se caracteriza por la puesta en práctica de principios y orientaciones de diversas y variadas fuentes sin propiedad y poca conciencia de los mismos, sacrificando calidad por comodidad. Lo cierto es que el proceso de enseñanza- aprendizaje es un hecho sumamente complejo como lo somos los humanos y que el docente debe tener una formación sólida y continua tanto en su área de especialidad propiamente dicho como en los enfoques y tendencias de aprendizaje y enseñanza en general.
En este sentido resulta de singular importancia, previo al estudio de la Estrategia de instrucción, analizar las consideraciones en relación a la aplicación de la teoría de sistemas a la instrucción
Las estrategias de enseñanza son procedimientos que el docente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos. Son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica (Díaz-Barriga & Hernández, 2002).
El documento presenta los principios metodológicos y las técnicas utilizadas en la formación continua. Explica que es importante conocer el nivel del alumnado y crear un clima de aprendizaje positivo. Describe diferentes métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de descubrimiento y trabajo en grupo. También presenta herramientas de comunicación en e-learning como correo electrónico, foros y chats.
El documento presenta los principios metodológicos y las técnicas utilizadas en la formación continua. Explica que es importante conocer el nivel del alumnado y crear un clima de aprendizaje positivo. Luego describe diferentes métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de descubrimiento y de trabajo en grupo. Finalmente, detalla varias herramientas y tipos de actividades que se pueden emplear.
Diseño Instruccional y su relación con la teoría de aprendizajeAngeloUrielMenesesNo
El documento resume los conceptos clave del diseño instruccional como herramienta para la enseñanza. Explica que el diseño instruccional sigue un proceso sistemático para desarrollar materiales educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes y aseguren la calidad del aprendizaje. También describe los componentes clave del diseño instruccional como objetivos, estrategias, secuencias y evaluación para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento habla sobre la planificación educativa. Explica que la planificación implica revisar, reconsiderar y reorganizar conceptos e informaciones para modificar la labor educativa. También menciona que la planificación permite prever y organizar acciones, anticipar situaciones e implica la toma de decisiones fundamentadas. Finalmente, señala que la planificación y la evaluación van de la mano en el proceso educativo.
El documento presenta diferentes métodos y técnicas didácticas para la formación continua de profesionales sanitarios. Describe métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de construcción del aprendizaje y trabajo en grupo. También explica técnicas como la explicación oral, simulaciones, resolución de problemas y el caso para facilitar diferentes tipos de aprendizaje.
Guia de metodos_y_tecnicas_didacticas-módulo1Irene Pringle
El documento presenta diferentes métodos y técnicas didácticas para la formación continua de profesionales sanitarios. Describe métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de construcción del aprendizaje y trabajo en grupo. También explica técnicas como la explicación oral, simulaciones, resolución de problemas y el caso para facilitar diferentes tipos de aprendizaje.
Estrategias didácticas para la enseñanzaIrene Pringle
Este documento presenta diferentes estrategias didácticas para la enseñanza. Define las estrategias de enseñanza como los recursos utilizados por el profesor para promover aprendizajes significativos. Luego clasifica las estrategias en preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales dependiendo de su momento de uso. Finalmente, detalla varias estrategias como objetivos, ilustraciones, resúmenes, organizadores previos y mapas conceptuales, explicando sus características y recomendaciones para su uso.
El documento describe diferentes estrategias didácticas para la enseñanza, incluyendo objetivos de aprendizaje, resúmenes, ilustraciones, preguntas intercaladas y mapas conceptuales. Explica que las estrategias pueden clasificarse como preinstruccionales, coinstruccionales o posinstruccionales dependiendo de cuándo se usan en la enseñanza. También clasifica las estrategias según los procesos cognitivos que fomentan, como activar conocimientos previos, orientar la atención o organizar la inform
El documento presenta diferentes estrategias didácticas para la enseñanza. Explica que las estrategias de enseñanza son los recursos y procedimientos utilizados por los profesores para promover aprendizajes significativos. Luego clasifica las estrategias en preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales dependiendo de cuándo se utilizan en el proceso de enseñanza. Algunas estrategias discutidas incluyen objetivos, resúmenes, ilustraciones, preguntas y mapas conceptuales.
Este documento describe diferentes estrategias didácticas para la enseñanza. Explica que las estrategias de enseñanza son los procedimientos o recursos utilizados por los profesores para promover el aprendizaje significativo. Luego clasifica las estrategias en preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales dependiendo de si se usan antes, durante o después de la instrucción. Finalmente, detalla distintas estrategias como objetivos, ilustraciones, resúmenes, mapas conceptuales y su uso efectivo en la ense
Este documento describe las etapas de la planificación educativa que los docentes deben seguir para lograr objetivos educativos efectivos. Incluye las siguientes etapas: 1) fundamentación, 2) objetivos, 3) contenidos, 4) materiales, 5) metodología, 6) evaluación y 7) bibliografía. Cada etapa es crucial para organizar de manera coherente la práctica pedagógica y garantizar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica la diferencia entre método y estrategia didáctica, y los factores que influyen en la elección de una estrategia metodológica, como los objetivos, el grupo de aprendizaje, los contenidos, los recursos y la organización. También describe los principales métodos didácticos como los métodos afirmativos, por elaboración, expositivo, demostrativo y de aprendizaje en el puesto de trabajo.
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica la diferencia entre método y estrategia didáctica, y los factores que influyen en la selección de una estrategia metodológica. También describe varios métodos didácticos como el método expositivo, demostrativo y de aprendizaje en el puesto de trabajo, así como sus características y ventajas e inconvenientes.
Este documento define métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica la diferencia entre método y estrategia didáctica, y describe los objetivos de conocer las influencias en la selección de una estrategia y las características de los diferentes métodos. Además, ofrece definiciones de método de enseñanza, estrategia metodológica y principios como la especificidad y la complementariedad. Finalmente, resume varios métodos como el expositivo, demostrativo y de aprendizaje en el puesto de
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnosBerly Cordero Ruelas
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica que un método es el camino para alcanzar objetivos educativos teniendo en cuenta factores como el grupo de aprendizaje, contenidos, recursos y organización. Describe métodos afirmativos como el expositivo y demostrativo, y métodos por elaboración como el interrogativo. El aprendizaje en el puesto de trabajo combina demostración y exposición para la formación profesional.
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica que un método es el camino para alcanzar objetivos educativos teniendo en cuenta factores como el grupo de aprendizaje, contenidos, recursos y organización. Describe los métodos afirmativos como expositivos y demostrativos, en los que el formador transmite la información de forma directa, y los métodos por elaboración donde el alumno construye el conocimiento de forma más activa. Finalmente, analiza factores como la especificidad, relatividad e interdependencia que
Son muchas las formas de las que se valen los docentes para abordar el proceso de enseñanza aprendizaje, hay quien lo hace como un hecho intuitivo, inspirador, artesanal y afectivo otros, por el contrario, lo consideran un proceso racional, metódico, estructurado, sistemático y efectivo. En la práctica diaria son mas los casos de fusión , de amalgamiento de enfoques que nos lleva a un “eclecticismo” pedagógico que se caracteriza por la puesta en práctica de principios y orientaciones de diversas y variadas fuentes sin propiedad y poca conciencia de los mismos, sacrificando calidad por comodidad. Lo cierto es que el proceso de enseñanza- aprendizaje es un hecho sumamente complejo como lo somos los humanos y que el docente debe tener una formación sólida y continua tanto en su área de especialidad propiamente dicho como en los enfoques y tendencias de aprendizaje y enseñanza en general.
En este sentido resulta de singular importancia, previo al estudio de la Estrategia de instrucción, analizar las consideraciones en relación a la aplicación de la teoría de sistemas a la instrucción
Las estrategias de enseñanza son procedimientos que el docente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos. Son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica (Díaz-Barriga & Hernández, 2002).
El documento presenta los principios metodológicos y las técnicas utilizadas en la formación continua. Explica que es importante conocer el nivel del alumnado y crear un clima de aprendizaje positivo. Describe diferentes métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de descubrimiento y trabajo en grupo. También presenta herramientas de comunicación en e-learning como correo electrónico, foros y chats.
El documento presenta los principios metodológicos y las técnicas utilizadas en la formación continua. Explica que es importante conocer el nivel del alumnado y crear un clima de aprendizaje positivo. Luego describe diferentes métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de descubrimiento y de trabajo en grupo. Finalmente, detalla varias herramientas y tipos de actividades que se pueden emplear.
Diseño Instruccional y su relación con la teoría de aprendizajeAngeloUrielMenesesNo
El documento resume los conceptos clave del diseño instruccional como herramienta para la enseñanza. Explica que el diseño instruccional sigue un proceso sistemático para desarrollar materiales educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes y aseguren la calidad del aprendizaje. También describe los componentes clave del diseño instruccional como objetivos, estrategias, secuencias y evaluación para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento habla sobre la planificación educativa. Explica que la planificación implica revisar, reconsiderar y reorganizar conceptos e informaciones para modificar la labor educativa. También menciona que la planificación permite prever y organizar acciones, anticipar situaciones e implica la toma de decisiones fundamentadas. Finalmente, señala que la planificación y la evaluación van de la mano en el proceso educativo.
El documento presenta diferentes métodos y técnicas didácticas para la formación continua de profesionales sanitarios. Describe métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de construcción del aprendizaje y trabajo en grupo. También explica técnicas como la explicación oral, simulaciones, resolución de problemas y el caso para facilitar diferentes tipos de aprendizaje.
Guia de metodos_y_tecnicas_didacticas-módulo1Irene Pringle
El documento presenta diferentes métodos y técnicas didácticas para la formación continua de profesionales sanitarios. Describe métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de construcción del aprendizaje y trabajo en grupo. También explica técnicas como la explicación oral, simulaciones, resolución de problemas y el caso para facilitar diferentes tipos de aprendizaje.
Estrategias didácticas para la enseñanzaIrene Pringle
Este documento presenta diferentes estrategias didácticas para la enseñanza. Define las estrategias de enseñanza como los recursos utilizados por el profesor para promover aprendizajes significativos. Luego clasifica las estrategias en preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales dependiendo de su momento de uso. Finalmente, detalla varias estrategias como objetivos, ilustraciones, resúmenes, organizadores previos y mapas conceptuales, explicando sus características y recomendaciones para su uso.
El documento describe diferentes estrategias didácticas para la enseñanza, incluyendo objetivos de aprendizaje, resúmenes, ilustraciones, preguntas intercaladas y mapas conceptuales. Explica que las estrategias pueden clasificarse como preinstruccionales, coinstruccionales o posinstruccionales dependiendo de cuándo se usan en la enseñanza. También clasifica las estrategias según los procesos cognitivos que fomentan, como activar conocimientos previos, orientar la atención o organizar la inform
El documento presenta diferentes estrategias didácticas para la enseñanza. Explica que las estrategias de enseñanza son los recursos y procedimientos utilizados por los profesores para promover aprendizajes significativos. Luego clasifica las estrategias en preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales dependiendo de cuándo se utilizan en el proceso de enseñanza. Algunas estrategias discutidas incluyen objetivos, resúmenes, ilustraciones, preguntas y mapas conceptuales.
Este documento describe diferentes estrategias didácticas para la enseñanza. Explica que las estrategias de enseñanza son los procedimientos o recursos utilizados por los profesores para promover el aprendizaje significativo. Luego clasifica las estrategias en preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales dependiendo de si se usan antes, durante o después de la instrucción. Finalmente, detalla distintas estrategias como objetivos, ilustraciones, resúmenes, mapas conceptuales y su uso efectivo en la ense
Este documento describe las etapas de la planificación educativa que los docentes deben seguir para lograr objetivos educativos efectivos. Incluye las siguientes etapas: 1) fundamentación, 2) objetivos, 3) contenidos, 4) materiales, 5) metodología, 6) evaluación y 7) bibliografía. Cada etapa es crucial para organizar de manera coherente la práctica pedagógica y garantizar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica la diferencia entre método y estrategia didáctica, y los factores que influyen en la elección de una estrategia metodológica, como los objetivos, el grupo de aprendizaje, los contenidos, los recursos y la organización. También describe los principales métodos didácticos como los métodos afirmativos, por elaboración, expositivo, demostrativo y de aprendizaje en el puesto de trabajo.
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica la diferencia entre método y estrategia didáctica, y los factores que influyen en la selección de una estrategia metodológica. También describe varios métodos didácticos como el método expositivo, demostrativo y de aprendizaje en el puesto de trabajo, así como sus características y ventajas e inconvenientes.
Este documento define métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica la diferencia entre método y estrategia didáctica, y describe los objetivos de conocer las influencias en la selección de una estrategia y las características de los diferentes métodos. Además, ofrece definiciones de método de enseñanza, estrategia metodológica y principios como la especificidad y la complementariedad. Finalmente, resume varios métodos como el expositivo, demostrativo y de aprendizaje en el puesto de
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnosBerly Cordero Ruelas
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica que un método es el camino para alcanzar objetivos educativos teniendo en cuenta factores como el grupo de aprendizaje, contenidos, recursos y organización. Describe métodos afirmativos como el expositivo y demostrativo, y métodos por elaboración como el interrogativo. El aprendizaje en el puesto de trabajo combina demostración y exposición para la formación profesional.
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica que un método es el camino para alcanzar objetivos educativos teniendo en cuenta factores como el grupo de aprendizaje, contenidos, recursos y organización. Describe los métodos afirmativos como expositivos y demostrativos, en los que el formador transmite la información de forma directa, y los métodos por elaboración donde el alumno construye el conocimiento de forma más activa. Finalmente, analiza factores como la especificidad, relatividad e interdependencia que
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. MATERIA
PLANEACIÓN DOCENTE ESTRATEGICA
TITULAR DE LA MATERIA
Mtra. Ruth Selene Jiménez Castillo
INTEGRANTES
Domingo Hernández Salvador
José Francisco Chablé Álvarez
Nathaly del Rosario Mendoza Feria
4. MÉTODOS PARA PLANIFICAR LA
INTERVENCIÓN
La eficacia de muchos planes
formativos reside en que se
desarrollan mediante dos o
tres métodos
diferentes.
Un método de aprendizaje
puede considerarse como un
plan estructurado que facilita
y orienta el
proceso de aprendizaje.
No es fácil definir la
superioridad de unos métodos
sobre otros, pues todos ellos
presentan
aspectos positivos. La decisión
dependerá del objetivo de la
actividad o programa.
5. Cualquier estrategia diseñada por el/la docente, debería
partir del apoyo de los métodos didácticos básicos, que
pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada,
Los métodos
expositivos
• Se caracterizan por la claridad en la presentación de la información al
alumnado y se apoyan en la exposición oral de una o varias personas
expertas en el contenido de la unidad didáctica o tema que se expone
• Conferencia, simposio, panel, mesa redonda, etc.
Procedimiento
Objetivos a
alcanzar
Puntos
esenciales
Docente
Técnico/ejecutor
Trasmisor de
conocimiento
Alumnado
Receptor de
información
6. métodos basados
en la demostración
práctica
• Se trata de que el alumnado aprenda, mediante
procesos de demostración práctica y coordinada de
tareas (talleres con demostración, investigación en
laboratorio, investigación social, etc.)
Procedimiento
Plantear los objetivos
con claridad
Explicar la actividad con
el desglose de tareas
Demostración del/la
docente
Cada alumno/a realiza
la tarea
Docente
Facilitador de
aprendizaje, guía,
modelo.
Alumnado
Activo y participativo.
7. • Métodos interrogativos, en los que la comunicación entre
docente/discente se basa en la formulación de preguntas por parte
del profesorado.
• Se centra el interés en que los participantes se conviertan en
agentes de su propia formación.
• Investigación personal, el contacto con la realidad objeto de estudio
y las experiencias del grupo de trabajo.
Métodos en los que el/la
docente y el alumnado
intervienen activamente en
la construcción del
aprendizaje
Procedimiento
Definir los objetivos de la actividad
antes de comenzar.
Plantear las situaciones
problemáticas.
Responder a las preguntas del
alumnado para ayudar al proceso
dedescubrimiento,
Docente
Facilitador de aprendizajes.
Alumnado
Activo/participativo/constructor
de conocimiento.
8. • Participación activa del grupo de alumnos/as.
• Armonizada con una planificación previa y llevada a cabo bajo la
dirección de una persona con las competencias necesarias para
tal fin.
Métodos
basados en el
trabajo de grupo
Procedimiento
Explicación del profesorado: se plantea un
caso o problema y se exploran las
reacciones suscitadas.
Formulación de tareas y organización del
trabajo
Discusión en gran grupo durante un
tiempo determinado.
Síntesis final y conclusiones.
Docente
Planificar y estructurar las sesiones
formativas de acuerdo con los objetivos
propuestos y la situación del contexto.
Su papel es fundamental aunque no
intervenga de forma directa.
Alumnado
Activo, generador de ideas
9. EL PROCESO DE PLANIFICAR LA INTERVENCIÓN
Etapas de una evolución
compleja que implica
una coordinación de
causas y efectos. Leyes
según las cuales
evoluciona un conjunto
de objetos en función de
un parámetro.
(Grawitz,Madeleine-
”Diccionario de Ciencias
Sociales)
10. MÉTODO: Es el camino que se sigue o el conjunto de procedimientos que
se usan para alcanzar un fin determinado.
MÉTODO
Meta=hacia
Odos=pié, camino
11. PROCESO DE PLANIFICAR LA INTERVENCIÓN
MOMENTOS PASOS
Inmersión
Intervención
Sistematización
Investigación
Evaluación
Ejecución
Planificación
Diagnóstico
12. “La planificación requiere, en primer
lugar, un conocimiento muy claro de
la realidad para actuar sobre ella y
cambiarla (…) teniendo en cuenta
que el sujeto que investiga no está
separado de la realidad por
investigar, y que esta realidad
articula procesos diversos que se
desenvuelven en diferentes niveles y
con diferentes dimensiones
temporales” (Saavedra, 2001, p. 59) La elaboración de un
diagnóstico es el punto
de partida de cualquier
proceso de planificación.
Básicamente es un
proceso de conocimiento
de la realidad sobre la
que se va a intervenir
13. PLANIFICACIÓN
Formalización de un plan de
acción
Definir los objetivos
específicos
Valoración de los recursos
disponibles para la
implementación.
Establecer una estructura
organizativa
Formulación y diseño de
proyectos
Implementación del
proyecto (EJECUCIÓN)
14. EVALUACIÓN
Evaluar los resultados y productos
obtenidos, así como de los aspectos
relativos al proceso.
La evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los
aprendizajes, así como los logros de los objetivos o propósitos en cualquier
campo de estudio. La evaluación permite evidenciar cuáles son las
necesidades prioritarias que se deben de atender y —desde la perspectiva
educativa— debe mostrar congruencia entre saber y desempeño, esta
fórmula es la que puede encausar a la educación hacia la llamada calidad.
Retroalimentación e incorporación
de las lecciones aprendidas.
Informe de los resultados obtenidos.
15. IDENTIFICACION DE LINEAS DE INTERVENCION EDUCATIVA
La estrategia de intervención educativa contendrá como estructura mínima: los propósitos generales,
las líneas de acción, las metas, los sustentos teóricos, la metodología, las actividades y estrategias, los recursos,
así como el plan de evaluación.
IDENTIFICACION DE LA
ESTRATEGIA
Identificación de
algunos aspectos
Seleccionar al menos dos áreas
que podrían dar juego para
formular una estrategia porque
encajan con la temática.
gustos generales, se requiere la
elaboración de un mapa
mental.
Lluvia de ideas acerca
de los gustos del
colectivo.
16. PRESENTAR
LA
ESTRATEGIA
DESCRIPCIÓN ESTA INCLUYE :
* Resumen de la mecánica de
la estrategia .
* Tipo de metodología a
utilizar.
* Propuesta de como va a
comunicar información al
colectivo.
* Espacio en el que se va a
desarrollar.
* Duración
* Numero mínimo y máximo
de asistentes.
* Presupuesto .
PROGRAMA DE LA
INTERVENCION
* Objetivos
generales.
* Proyecto
* Tiempo
* Orden de
intervención
* Secuencia
DENOMINACIÓN
Elegir un nombre
que sea atractivo
y significativo
para el colectivo.
* Se puede
utilizar al
principio la
palabra plan o
propuesta
17. DIAGNOSTICO EDUCATIVO
Elaborar un plan de
diagnóstico de una situación,
hecho o práctica educativa,
previa identificación y
problematización de la
misma.
PLANEACION
Intervención Educativa
Reconocerá y
conceptualizará distintas
formas, ámbitos y
modelos de intervención
educativa como marco de
referencia para la
elaboración de proyectos
socioeducativos.
INTERVENCION
A partir del plan detallado
de tu proyecto, llevarás a
cabo la intervención
educativa propuesta y
reportarás sus avances.
EVALUACION
El estudiante será capaz de
utilizar herramientas y
técnicas de evaluación en la
operación y ejecución de
proyectos de intervención
educativa, para determinar su
calidad e impacto
INTERVENCION EDUCATIVA