Este documento contiene comentarios y sugerencias para mejorar un trabajo práctico sobre la denominación y naturaleza de proyectos. Se pide definir términos clave como título, institución y objetivo principal usando ejemplos. También se incluyen ejemplos de objetivos, beneficiarios y actividades para proyectos de danza en escuelas.
Este sílabo describe un curso de Ética Profesional y Responsabilidad Social para estudiantes de Ingeniería Civil e Ingeniería de Sistemas. El curso se compone de cuatro unidades que cubren temas como la ética como fundamento de la responsabilidad social, el papel de las empresas en el siglo XXI, estrategias de responsabilidad social empresarial y la creación de valor económico y social. Al final del curso, los estudiantes deberán proponer un programa o proyecto de responsabilidad social empresarial aplicable a una empresa local.
Este documento describe la organización de un curso sobre el trabajo por proyectos. Se divide en cuatro bloques: el primero introduce el trabajo por proyectos, el segundo es el desarrollo de un proyecto práctico en el aula, el tercero propone herramientas TIC para proyectos y el cuarto se dedica a la evaluación mediante rúbricas.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje por proyectos en la asignatura de Emprendimiento y Gestión en un colegio en Quito, Ecuador. El proyecto busca que los estudiantes consoliden sus conocimientos sobre emprendimiento generando microproyectos y exponiéndolos en una feria. El documento describe el objetivo general, objetivos de aprendizaje, estándares, habilidades del siglo 21, preguntas orientadoras, plan de evaluación, cronograma e implementación del proyecto.
Este documento describe la organización de un curso sobre el trabajo por proyectos. Se divide en cuatro bloques: el primero introduce el trabajo por proyectos, el segundo es el desarrollo de un proyecto práctico en el aula, el tercero propone herramientas TIC y el cuarto se dedica a la elaboración de rúbricas de evaluación. Cada bloque aborda un aspecto diferente relacionado con el diseño e implementación de proyectos en el aula.
Este documento presenta las directrices sobre la evaluación de los aprendizajes en la Dirección Departamental de Educación de Guatemala Sur. Incluye información sobre las comisiones de evaluación, la planificación de la evaluación, el proceso de mejoramiento de los aprendizajes, y las recuperaciones. Resalta que el proceso de mejoramiento debe ofrecerse a todos los estudiantes que no alcancen el 60% en una actividad, y que la nota más alta entre la actividad inicial y de mejoramiento es la que se toma en cuenta.
[1] El documento habla sobre la elaboración y diseño de proyectos. Explica que un proyecto consiste en organizar ideas, precisar objetivos y cursos de acción mediante actividades y criterios de evaluación. [2] Define la diferencia entre plan, programa, proyecto, actividad y tarea. Un plan establece lineamientos políticos generales, un programa organiza acciones para alcanzar metas en un período determinado, y un proyecto es un conjunto de actividades concretas e interrelacionadas. [3] Explica cómo organizar la mente
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El objetivo del taller es que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se desarrollará a través de ejercicios teórico-prácticos individuales y colaborativos enfocados en tendencias pedagógicas emergent
Este sílabo describe un curso de Ética Profesional y Responsabilidad Social para estudiantes de Ingeniería Civil e Ingeniería de Sistemas. El curso se compone de cuatro unidades que cubren temas como la ética como fundamento de la responsabilidad social, el papel de las empresas en el siglo XXI, estrategias de responsabilidad social empresarial y la creación de valor económico y social. Al final del curso, los estudiantes deberán proponer un programa o proyecto de responsabilidad social empresarial aplicable a una empresa local.
Este documento describe la organización de un curso sobre el trabajo por proyectos. Se divide en cuatro bloques: el primero introduce el trabajo por proyectos, el segundo es el desarrollo de un proyecto práctico en el aula, el tercero propone herramientas TIC para proyectos y el cuarto se dedica a la evaluación mediante rúbricas.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje por proyectos en la asignatura de Emprendimiento y Gestión en un colegio en Quito, Ecuador. El proyecto busca que los estudiantes consoliden sus conocimientos sobre emprendimiento generando microproyectos y exponiéndolos en una feria. El documento describe el objetivo general, objetivos de aprendizaje, estándares, habilidades del siglo 21, preguntas orientadoras, plan de evaluación, cronograma e implementación del proyecto.
Este documento describe la organización de un curso sobre el trabajo por proyectos. Se divide en cuatro bloques: el primero introduce el trabajo por proyectos, el segundo es el desarrollo de un proyecto práctico en el aula, el tercero propone herramientas TIC y el cuarto se dedica a la elaboración de rúbricas de evaluación. Cada bloque aborda un aspecto diferente relacionado con el diseño e implementación de proyectos en el aula.
Este documento presenta las directrices sobre la evaluación de los aprendizajes en la Dirección Departamental de Educación de Guatemala Sur. Incluye información sobre las comisiones de evaluación, la planificación de la evaluación, el proceso de mejoramiento de los aprendizajes, y las recuperaciones. Resalta que el proceso de mejoramiento debe ofrecerse a todos los estudiantes que no alcancen el 60% en una actividad, y que la nota más alta entre la actividad inicial y de mejoramiento es la que se toma en cuenta.
[1] El documento habla sobre la elaboración y diseño de proyectos. Explica que un proyecto consiste en organizar ideas, precisar objetivos y cursos de acción mediante actividades y criterios de evaluación. [2] Define la diferencia entre plan, programa, proyecto, actividad y tarea. Un plan establece lineamientos políticos generales, un programa organiza acciones para alcanzar metas en un período determinado, y un proyecto es un conjunto de actividades concretas e interrelacionadas. [3] Explica cómo organizar la mente
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El objetivo del taller es que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se desarrollará a través de ejercicios teórico-prácticos individuales y colaborativos enfocados en tendencias pedagógicas emergent
Este documento describe los componentes clave de un proyecto educativo. Explica que un proyecto se define como una actividad orientada a lograr un objetivo real. Describe el aprendizaje basado en proyectos como un método en el que los estudiantes diseñan e investigan un proyecto. Finalmente, enumera las partes clave de un proyecto, incluyendo la justificación, objetivos, actividades, cronograma, evaluación y más.
Guía para la elaboración del proyecto de práctica profesionalizanteDIEGO ARNALDO ALDERETE
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de práctica profesionalizante para estudiantes del último año de educación técnica. Explica el marco normativo de las prácticas profesionalizantes y ofrece orientación sobre cómo estructurar un proyecto, incluyendo una introducción, diagnóstico, análisis FODA y planificación. El objetivo es facilitar la tarea de los estudiantes para el desarrollo de sus proyectos finales y lograr el título de técnicos en sus respectivas
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Actividad 8 erika taller práctico 10 claves para la implementación de tendenc...Erika Paola Urquijo Leal
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa, y principios para adaptar la educación al siglo 21.
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...claudia rodriguez
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa, y concluye proponiendo 10 claves para la implementación de enfoques innovadores en las aulas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo. El taller aborda temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovación educativa para adaptarse a la sociedad moderna.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller también pretende que los docentes desarrollen las habilidades y estrategias requeridas para contribuir al nuevo paradigma educativo basado en las TIC. El documento describe la metodología del taller y tres temáticas que se abordarán: nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen 3 temáticas clave: 1) nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación moderna. El documento guía a los docentes en identificar tendencias pedagógicas innovadoras y propone 10 claves esen
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla de manera teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para adaptarse a la sociedad actual.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y principios para adaptar la educación a la sociedad actual.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica, con
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y las habilidades que deben desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre temas como las habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Actividad 8 euquerio taller práctico 10 claves para la implementación de tend...euquerio murcia estrada
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa basada en tendencias pedagógicas y tecnológicas.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) Nuevas habilidades del siglo 21, 2) Políticas de acceso igualitario a las TIC, y 3) Desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad del siglo 21.
Análisis del Proyecto #QUE SE PEGUE de Gloria Herrero SerranoCarmen Caparros
El proyecto consiste en crear una cooperativa gestionada por estudiantes para ofrecer una variedad de talleres y actividades durante los recreos para toda la comunidad educativa. Los estudiantes tendrán que organizar los horarios, promocionar los talleres, y gestionarlos. Colaborarán con profesores y varios profesionales de la comunidad para ofrecer actividades de calidad y aprender habilidades para el trabajo como la solución de problemas y el trabajo en equipo. Evaluarán su progreso y lo compartirán a través de un blog y una
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Alexandrabus009
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI. Los docentes analizan tendencias pedagógic
Este documento proporciona una guía para elaborar un proyecto educativo. Explica los elementos clave que debe contener un proyecto educativo como la portada, índice, presentación, propuesta pedagógica, análisis de la situación educativa, objetivos, justificación, planificación de actividades, recursos y gestión. El propósito es orientar a los miembros de la comunidad educativa en el desarrollo de un proyecto que mejore la calidad de la educación.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de adaptar la educación a la sociedad actual.
Este documento describe los componentes clave de un proyecto educativo. Explica que un proyecto se define como una actividad orientada a lograr un objetivo real. Describe el aprendizaje basado en proyectos como un método en el que los estudiantes diseñan e investigan un proyecto. Finalmente, enumera las partes clave de un proyecto, incluyendo la justificación, objetivos, actividades, cronograma, evaluación y más.
Guía para la elaboración del proyecto de práctica profesionalizanteDIEGO ARNALDO ALDERETE
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de práctica profesionalizante para estudiantes del último año de educación técnica. Explica el marco normativo de las prácticas profesionalizantes y ofrece orientación sobre cómo estructurar un proyecto, incluyendo una introducción, diagnóstico, análisis FODA y planificación. El objetivo es facilitar la tarea de los estudiantes para el desarrollo de sus proyectos finales y lograr el título de técnicos en sus respectivas
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Actividad 8 erika taller práctico 10 claves para la implementación de tendenc...Erika Paola Urquijo Leal
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa, y principios para adaptar la educación al siglo 21.
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...claudia rodriguez
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa, y concluye proponiendo 10 claves para la implementación de enfoques innovadores en las aulas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo. El taller aborda temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovación educativa para adaptarse a la sociedad moderna.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller también pretende que los docentes desarrollen las habilidades y estrategias requeridas para contribuir al nuevo paradigma educativo basado en las TIC. El documento describe la metodología del taller y tres temáticas que se abordarán: nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen 3 temáticas clave: 1) nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación moderna. El documento guía a los docentes en identificar tendencias pedagógicas innovadoras y propone 10 claves esen
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla de manera teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para adaptarse a la sociedad actual.
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Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica, con
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y las habilidades que deben desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre temas como las habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Actividad 8 euquerio taller práctico 10 claves para la implementación de tend...euquerio murcia estrada
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Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) Nuevas habilidades del siglo 21, 2) Políticas de acceso igualitario a las TIC, y 3) Desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad del siglo 21.
Análisis del Proyecto #QUE SE PEGUE de Gloria Herrero SerranoCarmen Caparros
El proyecto consiste en crear una cooperativa gestionada por estudiantes para ofrecer una variedad de talleres y actividades durante los recreos para toda la comunidad educativa. Los estudiantes tendrán que organizar los horarios, promocionar los talleres, y gestionarlos. Colaborarán con profesores y varios profesionales de la comunidad para ofrecer actividades de calidad y aprender habilidades para el trabajo como la solución de problemas y el trabajo en equipo. Evaluarán su progreso y lo compartirán a través de un blog y una
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Alexandrabus009
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI. Los docentes analizan tendencias pedagógic
Este documento proporciona una guía para elaborar un proyecto educativo. Explica los elementos clave que debe contener un proyecto educativo como la portada, índice, presentación, propuesta pedagógica, análisis de la situación educativa, objetivos, justificación, planificación de actividades, recursos y gestión. El propósito es orientar a los miembros de la comunidad educativa en el desarrollo de un proyecto que mejore la calidad de la educación.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de adaptar la educación a la sociedad actual.
ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.VICTORHUGO347946
sesion de aprendizaje en el marco de la educación de calidad- Los estudiantes aprenden a trabajar en está área consolidadndo aprendizajes según las competencias de aplicación en estas áreas.
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Fichas técnicas de las obras de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, imágenes de las obras y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
1. Falta portada (datos personales y tema)
No poner Trabajo práctico y definiciones poner
ejemplos. Usar el orden según esquema
Mejorar espacios entre títulos
2. Faltan pasos (ver esquema general).
Trabajo Práctico Nro. 8
Denominación de Proyecto
Escriban en forma de texto con palabras propias
definiciones de títulos, institución y objetivo
principal y agregue un ejemplo de denominación de
proyecto distinto al ya mencionado, referido a la
actividad educativa o artística.
Titulo: quiere decir en forma breve de que se trata el
proyecto.
Institucion: es aquel organismo benefactor de
carácter socio cultural.
Objetivo principal: Lo que se quiere determinar es
decir quiere iniciar el propósito central del proyecto.
Ejemplo: fundación del nuevo instituto para jóvenes
bailarines de la escuela artística de San Juan.
3. Trabajo Practico N° 9
Naturaleza del proyecto
La política universitaria de los últimos años se
ha originado una mayor apertura a la
comunidad, fomentando todas aquellas
iniciativas que contemple acciones tendentes a
cumplir un importante rol en la sociedad.
La reciente creación de la facultad de ciencia y
tecnología, con un gran número de especialidades,
ameritas la creación de un organismo científico que
incluya a jóvenes investigadores y promotores
científicos que se sensibilicen con los problemas que
aquejan a la comunidad y puede existir una mayor
participación de la universidad en la vida local.
Presentando, diversas alternativas a los problemas,
así como realizando investigaciones científicas y/o
tecnológicas de interés comunitario.
4. Permitiendo, al mismo tiempo desarrollar el
potencial creativo y formación integral del joven
estudiando, para tratar de elevarlo paulatinamente a
la práctica de la investigación científica.
A eso se suma que un 75% de los alumnos que
ingresaron en la facultad manifestaron en el examen
de ingreso que le gustaría participar en programa de
ayuda a la comunidad.
Por otro lado, en la cuidad y con la creación de un
club de ciencia se podría llenar parte de ese vacío. A
nivel universitario, existe una excelente
infraestructura física que puede facilitar locales para
diversos organismos.
Escriban en forma de texto con palabras propias una
definición de naturaleza de proyecto y agregue un
ejemplo (la descripción y fundamentación por
separado) distinto al ya mencionado referido al
proyecto.
En proyecto consiste en crear un taller de danza en
establecimiento técnicos públicos.
Ejemplo: Nuevo proyecto consiste en crear al
establecimiento técnicos públicos.
5. Ejemplo: Nuevo proyecto consiste en asistir al
establecimiento es color “Enet 1 “cada semana,
empezaremos el 1 de mayo de 2014.
Nuestra idea es ayudar a los alumnos del
establecimiento a respirar mejor, tener un buen
desarrollo corporal, también que se informen de la
que consiste, “Coreografía en la danza “.
Marco Institucional
Glosario
Estructura Orgánica: Toda empresa cuenta en forma
implícita a explicita con cierto juego de jerarquía y
atribuciones asignadas a los miembros o
componentes de la misma. En consecuencia se puede
establecer que líneas de autoridad (de arriba hacia
abajo) atreves de los diversos niveles y delimitar la
responsabilidad de cada empleado ante solo un
supervisor inmediato. Esto permite ubicar a las
unidades administrativas en relación con los que le
son subordinadas en el proceso de la autoridad. El
valor de una jerarquía bien definida consiste en que
reduce la confusión respecto a quien da las órdenes
6. y que las obedece. Define como se dividen agrupan y
coordinan formalmente las tareas en las.
Situación Jurídica: Las situaciones jurídicas es
uno de los aspectos coordinantes básicos de la
existencia jurídica de los sujetos. Las situaciones
jurídicas son las posiciones que ocupa cada uno
de los sujetos. Las situaciones jurídicas son las
posiciones que ocupa cada uno de los sujetos
que interviene en las diversas relaciones
jurídicos.
Las relaciones se establecen normalmente entre dos
sujetos, de tal modo que uno de ellos tiene el deber
de comportarse de una determinada manera y el
otro el poder de exigir del anterior que realice el
comportamiento debido. Este hecho hace que las
situaciones jurídicas pasivas.
Las que atribuyen poderes y son caracterizada como
situaciones jurídicas activos.
Política: La política de empresa es un conjunto
de normas o reglas establecimientos por la
dirección de la misma para regular diferente
7. apartados del funcionamiento de la empresa.
Estas normas pueden incluir desde hasta la
forma de vestir de los trabajadores.
Estas normas en ningún momentos pueden contra decir
ninguna legislación laboral.
Marco Institucional como Ejemplo: La institución
responsable será el decanato de la facultad de ciencia y
tecnología de la Pontificia Universidad católica del
Ecuador, se dé en ciencia la política de la facultad es
crear diversos organismos que permitan ir ampliando el
radio de acción de la misma, fermentando la mejor
capacitación del alumnado que ha optado por lo carreras
técnicas.
Trabajo nro. 10
Marco Institucional: Es un conjunto de organismos,
organizaciones, redes y acuerdos, de niveles
internacionales.
8. Ejemplo: La institución centro Polivalente de Arte. 4-127
talleres de danza, los días Sábado 09:35 hasta 12:35 a
cargo de un profesional capacitado.
Elevar el nivel académico y científico e incentivar el
interés por la investigación científica y/o tecnológica
mediante la creación de un club de ciencia.
Trabajo nro. 12
Un objetivo es el planteo de una meta o un propósito a
alcanzar, y que de acurdo al ámbito donde sea utilizado
Ejemplo: Objetivo principal: Que es alumna
tenga una ampliación coreográfica
Objetivo principal: Elevar su ritmo de vida para
estar mas organizado
Objetivo especifico: Crear un taller
Objetivo especifico: Realizar una demostración
fuera del establecimiento escolar
Finalidad del proyecto:
Ejemplo: El proceso pretende una inserción en la
universidad dentro de os problemas de índole científica
y/o tecnología que aquejan a la comunidad mediante una
9. participación de lo misma en los diversas actividades
científicas que realice el club de ciencia para la búsqueda
de diversas alternativas de solución a distintas problemas.
Trabajo n°11:
Finalidad del proyecto: ES apartar elementos para tomar
la decisiones sobre el apoyo que debiera prestar para su
realización.
Ejemple: El proceso pretende una implementación de
distintos pasos que combinados forman una coreografía.
Esta insertacion en la escuela provocaría y/o causario una
mejora tan esperada para el desarrollo de los alumno de
la escuela técnica que los aconsejan diariamente.
Trabajo practico n°13:
Se denomina meta a un propósito que desea alcanzar
realizando determinadas acciones actividades o trabajo
para poder lograr eso que hemos propuesto.
Crear un taller coreográfico en el término de 2 mesas del
12 de mayo de 2014
10. Crear una coreografía de danza mímica en término de un
mes con funciones del 05-05-2014 al 10-05-2014, para
brindar a la ciudad de Mendoza y atraer el turismo.
Trabajo practico n°14:
Beneficiario: Se aplica a la persona que
obtiene un beneficio, o provecho de un
contrato una donación etc.
Directo: Perteneciente al establecimiento
“Blonch” que tenga mas esperanza y mas
importancia en progresar.
Indirecto: Directivos, padres y de mas
pertenecientes de lo comunidad que tenga mas
interés para ayudar y hacer mas talleres de este
tipo.
11. Turista de la cuidad vecina de Santa Fe que tenga
más información y mas acceso a un entretenimiento
gratuito y relajante.
Trabajo practico n°15:
El producto es el punto central de la oferta
que realiza toda empresa u organización con la
finalidad de lograr los objetivos que persigue.
Ejemplo: Los alumno del establecimiento
realizaran técnica para aplicarla en el futuro.
Trabajo practico n°16:
Localización física: Consiste en determinar
el desplazamiento o el área en donde se ubica.
Cobertura espacial: Indica el espacio físico
o zona que cubriría el proyecto en cuanto a la
presentación.
Ejemplo: Las clases de danza para los
chicos se lo a realizar en el polideportivo n°1
12. Ejemplo: El espacio físico donde se lo a
realizar las clases en el salan ubicado porque
Hipólito Irigoyen
Trabajo practico n°17:
Actividades: Es el conjunto de acciones que
se llevan a cabo para cumplir las metas de un
programas.
Tarea: Es un labor o ocupación, se emplea
para designar aquella obra y trabajo que
generalmente demanda de parte de quien lleva
a cabo cierto trabajo.
Actividades: Reaizan una implementación
de distintos pasos realizados para ellos mismo y
cuando todo esté finalizado lo van a exponer
en una escuela donde serán invitados.
Tarea: A fin de año las chicas tendrán que
exponer una coreografía realizada con pasos
ya dados y tendrán que mostrarla delante de
los profesores.
13. Trabajo practico n°18:
Métodos: El métodos es un orden que
debe imponer a las diferentes procesos
necesarios apartar logros un fin dado o
resultados.
Técnica: Es un conjunto de reglas, que
tienen como objetivo obtener un resultado
determinado.
Ejemplos de métodos: Con las alumnas
desarrollaremos un modelo ideal de una acción
teniendo en cuenta.
Informar
Planificar
Evaluar
Realizar
Ejemplo de técnica: técnica para tener en
cuenta:
Técnica para realizar ejercicios de brazos
Técnica de movimiento definidos para a
prender o tener una buena elongación
Técnica de una clase como preparar la
mente y el cuerpo
14. Para finalizar técnica de movimientos
relajados.
Trabajo practico n°19:
Definición de calendario: Es un esquema
básico donde se distribuye y organiza en
forma de secuencia temporal el conjunto
de experiencias y actividades diseñadas a
lo largo del curso.
ACTIVIDADES MARZO
12345
ABRIL
12345
MAYO
12345
JUNIO
12345
JULIO
12345
AGOSTO
12345
SEPTIEMBRE
12345
OCTUBRE
12345
Análisis de un
texto
Trabajo de
investigación
Planificación
del proyecto
Búsqueda de
15. colaboradores
Recaudación
de fondos
Promocionar
el proyecto
Concretar el
proyecto
Trabajo practico n°21:
Definición del cálculo de los costos de ejecución: El cálculo
de el costo de ejecución y elaboración del presupuesto es
el costo de los recursos utilizados.
Fuente Discriminación Unidades Costo
total
Vestuario Ropa deportiva
o ropa cómoda
3 35 $105
16. Folleto Folleto de
explicación de la
técnica de la
danza
30 $0,75 $22,50
Música Notebook
parlante luces
1 500 500