1. Universidad Diego Portales.
Facultad de Educación.
Unidad de Desarrollo Profesional Docente.
Postítulo de Mención en Primer Ciclo.
Planificación de Clase
Alumna: Mónica Sandoval Pavez.
Docente: Mª Hortencia Soto Rojas.
Módulo: Ciencias Naturales.
Fecha de Entrega: 15 de diciembre de 2012
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2. Descripción de mi Curso.
Curso compuesto por 33 alumnas de 3º básico, su edad fluctúa entre 8 y 9 años.
Provenientes de una Escuela Municipal de la comuna de San Bernardo. Son alumnas muy
estructuradas, que necesitan de orden en el momento de la enseñanza-aprendizaje ,
sino existe una dispersión en la disciplina de aula. Aprenden de una mejor forma cuando
existen estipulados de forma explícita los momentos de la clase. En la estructura de
enseñanza se da a conocer el objetivo, que comentan activando los conocimientos
previos, a través de preguntas claves. Existe un gran porcentaje a nivel de curso
dispuesta a aprender; aunque existe un porcentaje menor, que deben ser motivadas a
través de actividades muy lúdicas, que es cuando más participan debido a su
Hiperactividad y Déficit Atencional. Dentro del desarrollo de la clase, siempre debe
existir un momento de experimentación, donde se ponga en práctica lo conversado y
puedan contextualizar el contenido.

3. Evidencia de Clase de la Unidad: Sistemas del Cuerpo Humano.

4. PLANIFICACIÓN DE “CIENCIAS NATURALES
EJE TEMÁTICO: CIENCIAS DE LA VIDA.
 Curso 5° año básico
 Nombre de la Mini unidad “Sistemas del Cuerpo Humano”.
 Objetivo de la unidad
Comprender la organización y funcionamiento global de los principales sistemas de
órganos y de sus estructuras asociadas.
Objetivos de clase Actividades Recursos didácticos
Los niños y niñas:  Data Show y notebook.
Reconocer que el
 Video “Erase una vez la
cuerpo humano está  Inicio: Se rescatan conocimientos previos se les pide a los estudiantes que
vida: El corazón”
compuesto por enumeren los órganos del cuerpo que conocen y la función que estos
cumplen. Se anotan sus respuestas en el pizarrón. Se les pide que digan qué  Materiales: bombilla corta
sistemas,
significado suponen ellos que tienen estas palabras y que clasifiquen los y plasticina.
como el circulatorio,
términos relacionados por sistema, por ejemplo, estómago e intestinos como  Cuaderno.
con estructuras y
funciones relacionadas parte del sistema digestivo, sangre y corazón co,o parte del sistema  Pizarra.
entre sí. circulatorio, etc.. Responden en su cuaderno ¿Qué pasaría si los sistemas del  Plumones.
cuerpo no trabajaran juntos? (Respuesta esperada: No podríamos vivir.).
Observan vídeo de “Erase una vez la vida: El corazón”
 Desarrollo: Se les pregunta ¿cómo puedes observar tu pulso?, se rescatan
respuestas de los alumnos (as). Se les explica que cuando el corazón late,
bombea sangre hacia ciertos vasos sanguíneos. La expansión que provoca los
latidos de tu corazón en esos vasos se denomina pulso. (Entender que el
pulso, es un efecto del latido del corazón, se puede observar debajo de la
muñeca.) y se les explica la actividad a realizar: Introducen uno de los
extremos de una bombilla en una bola de plasticina. Se aplasta la parte
posterior de la plasticina, apoyan su mano en una superficie plana, con la
palma hacia arriba, colocan la parte de debajo de la plasticina, sobre su
muñeca del lado del pulgar. Acomodan la plasticina hasta que observen que
la bombilla comienza a moverse. En su cuaderno explican sus resultados

5. guiados por las siguientes preguntas: ¿Qué movimientos observaste en la
bombilla? Descríbelos. (Respuesta esperada: La bombilla se movió de un
lado a otro a un ritmo regular.). ¿A qué se debió el movimiento de la
bombilla? (Respuesta esperada: El pulso de la muñeca hizo mover la
bombilla). Comentan entre sus compañeros las diferencias que hay entre sus
observaciones.
 Cierre: Se les pregunta:¿Cuál es la función del corazón? (Respuesta
esperada: bombea sangre a todo el cuerpo). ¿En qué otro lugar del cuerpo se
puede sentir el pulso? (Respuesta Esperada: El cuello). Se les pide que con
dos de sus dedos presionen suavemente en diferentes partes de su cuello hasta
encontrar su pulso. A través de lluvia de ideas mencionan todos los sistemas
del cuerpo que necesitan recibir sangre. Anotan en su cuaderno ¿Qué aprendí
hoy? Leen sus respuestas.
EVALUACIÓN
 Tipo: Formativa
 Momento de aplicación: Cierre
 Indicadores a evaluar: Entiende cómo interactúan los sistemas del cuerpo.
 Instrumento: Autoevaluación.