1. Instituto de Formación Docente Continua
Espacio Curricular: Nuevas Tecnologías en la Enseñanza
Docente: Mariana Reinoso
Año Lectivo: 2012
Fecha: 09/11/12
Examen Final en condición Regular
Alumnas:
Colaut Benssa, Marina Natalia / 36.632.670 / mncb_804@hotmail.com

2. Escuela N°36 “Gobernador Carlos Alric”
Grado: 6to.
Integran el curso 24 alumnos aproximadamente. Sí hay alumnos con
sobreedad, pero solo de uno o dos años más de lo que deberían tener, esto no
presentaba dificultad por lo que no se les daba actividades extras, pero si se los
dejaba participar más en la clase para que no molestaran a sus compañeros. En
cuanto a lo socio- económico, en general podemos decir que es bueno ya que
cuando se pide algún material todos cumplen. La Escuela cuenta con muy pocos
recursos para facilitar la enseñanza en las aulas, solo posee video y televisor, a
pesar de que hace seis años que se ha elevado un pedido a Infraestructura para
que les provean de mayores recursos. Por otra parte, la entrega de Netbooks por
parte del Gobierno ha agregado un recurso más.
Área: Ciencias Naturales
Duración: 1 clase de 90 minutos
Tópico:
Sistema Digestivo.
Objetivo General:
función del sistema y de los órganos que intervienen en la digestión.
Metas:
Reconocer la importancia de la función de cada órgano en la digestión.
Comparar a través de imágenes y características los sistemas digestivos de
diferentes animales.
Elaborar nuevos textos a partir de los conceptos sobre el sistema digestivo.
Recursos a utilizar:

3. Frutas reales.
Pizarrón.
Optamos por este recurso ya que es el más fácil de usar, permite la interacción
del alumno con el medio, podemos escribir, borrar y agregar palabras a lo escrito.
Mantiene vivo el interés del grupo. En este caso lo combinamos con otros
materiales didácticos (afiches con características) además lo usaremos el pizarrón
para escribir la fecha y el titulo del tema.
Franelógrafo.
El juego.
Computadora (Word).
Creemos que para niños tan chiquitos como los de segundo grado, el programa
más simple de usar es el Word. Obviamente que lo utilizaremos de manera
adecuada, y para seguir introduciendo al niño en las nuevas tecnologías. Siempre
guiando al alumno y dándole pautas-guías para llevar a cabo el propósito de
escritura deseado.
Fotocopia de actividades.
Lenguaje utilizado:
Escrito
Visual
Trabajo:
Grupal: la interacción con los compañeros significa una nueva instancia
de aprendizaje, ya que aquellos niños que saben más o que poseen
otras habilidades podrán compartirlas con sus pares.
Individual: en general, se fomenta este tipo de trabajo para crear
independencia en cada alumno, se busca que participen activamente, ya
que puede suceder que en el trabajo en grupo, algunos niños trabajen
más que otros, y el punto no es que lo haga uno solo sino todos. Además

4. le sirve al docente para reconocer el nivel de comprensión del contenido
al que ha llegado cada alumno.
PLANIFICACIÓN SISTEMA DIGESTIVO
Antes de comenzar a desarrollar esta clase, tengo que aclarar que es la primera de una
secuencia de clases sobre sistema digestivo. Esta sirve para introducirlos al tema y
posteriormente profundizar el tema en otras clases.
También tengo que mencionar que los alumnos poseen computadoras y al estar en 6to
grado, el manejo sobre ella es mejor, fluido y no es preciso dar muchas indicaciones sobre
cómo usarlas.
Tópico: función del sistema y de los órganos que intervienen en la digestión.
Metas:
Elaborar nuevos textos a partir de los conceptos sobre el sistema digestivo.
Seleccionar críticamente recursos para explicar el funcionamiento del sistema.
Reconocer la importancia de la función de cada órgano en la digestión.
Comparar a través de imágenes y características los sistemas digestivos de
diferentes animales.
Motivación:
La docente llevará un franelógrafo y lo colocará en el pizarrón. En el paño estará
dibujada la silueta humana.
(Silueta en el paño)

5. Luego, les pedirá a sus alumnos que se dividan en grupos de no más de tres integrantes
cada uno, a cada grupo les repartirá una fruta (diferentes) para que la coman.
Antes de comenzar a comer las frutas, se colocará lo siguiente en el pizarrón para ser
copiado en la carpeta:
Fecha: 06 de Diciembre de 2012
Actividad N° “x”
Comida... ¿cómo llegará al estomago?
La maestra les solicitará que registren, debajo de lo que ya copiaron del pizarrón, lo que
piensan sobre cuál es el proceso que realizará el alimento y que “camino” recorrerá el
mismo.
A partir de esta actividad y teniendo en cuenta las hipótesis realizadas por sus alumnos,
la docente escribirá en el pizarrón lo siguiente para que sus alumnos lo copien.
El sistema digestivo
La digestión es el proceso mediante el cual los alimentos y bebidas se descomponen
e sus partes más pequeñas para que el cuerpo pueda usarlos como fuente de energía y
para formar y alimentar las células.
La importancia del sistema es justamente la descomposición del alimento, ya que
permite el transporte de nutrientes por la sangre a todo el organismo.
Como dijimos, la digestión está a cargo de un sistema, de un conjunto de órganos
que actúan para realizar el proceso digestivo y cada uno tiene una función característica.
Boca: en ella se ingresa el alimento y es triturado.
Faringe: es un tubo muscular que permite el paso del alimento.
Esófago: es conducto recto y musculoso, conocido como un órgano de “paso”
Estomago: es un musculo que almacena el alimento y realiza movimientos de
batido.
Hígado: glándula que produce la bilis, que interviene en la digestión.
Páncreas: órgano que produce los jugos pancreáticos que intervienen en el
proceso.

6. Intestino delgado: tuvo delgado, plegado que realiza la digestión química y la
absorción.
Intestino grueso: tuvo grueso que realiza la absorción de agua.
Recto: porción final del intestino grueso que permite el paso de la materia fecal.
Ano: última porción del sistema.
Algunos de estos órganos actúan directamente sobre el alimento y otros, como el
hígado y el páncreas ayudan en la descomposición del bolo alimenticio.
(Al lado de cada órgano la docente realizará un dibujo para caracterizarlos con las
figuras)
Luego de finalizada la tarea de copiar la maestra, en el escritorio, colocará los órganos
que intervienen en el proceso (realizados en goma eva), con sus nombres correspondientes,
y les propondrá un juego. El mismo se desarrollará de la siguiente manera:
Se dividirá a los alumnos en dos grupos (de aproximadamente 10 o 12 alumnos
cada uno).
Se colocará cada grupo en fila, de a dos (formando una pareja).
La docente tomará tarjetas y leerá detenidamente lo que dice en ella (funciones de
cada órgano). Luego de leerla, tomará un silbato y eso les permitirá a los alumnos
que comiencen discutir con su pareja en la fila de que órgano se trata, una vez que
lo descubran deberán correr hacia el escritorio, buscar el órgano (hecho en goma
eva) y pegarlo en el franelógrafo. El grupo que lo haga primero se llevará un punto
a favor, el otro grupo no tendrá puntos.
Al finalizar el juego, el franelógrafo debe quedar de la siguiente manera:

7. Silueta Órganos por separado
Si algún órgano no está bien ordenado, o confundieron la función del órgano, se les dará
oportunidad, al grupo que perdió por puntos, de una “revancha”, y entre los 10 0 12
alumnos del grupo, reacomodar el órgano y su función. El grupo que al final sea el ganador
se llevará una lamina (tamaño a4) con el dibujo del sistema y sus funciones a color.
Finalizado esto, dejará el dibujo colgado en el aula, para ser utilizado durante todas las
clases involucradas en el sistema digestivo. Luego, al grupo que perdió, les repartirá la
siguiente fotocopia y les pedirá que reconozcan los órganos señalados y traten de describir
sus funciones de manera sencilla. Deberán pegarla en la carpeta.
FUNCIONES
Actividades para la computadora:

8. 1) Buscar en la siguiente página de internet imágenes de los sistemas digestivos de
diferentes animales. Copiarlas y pegarlas en Word, debajo de ellas colocar
características para comparar el sistema digestivo del ser humano con el de otros
animales.
Actividades para casa:
1) A partir de todo lo visto, escribí un texto no muy extenso que desarrolle el sistema
digestivo. Podes agregar imágenes y/o dibujos.
2) Para pensar: ¿Qué pasaría si alguno de estos órganos fallara?