plan de clase de nivel primario.

1. PLAN DE CLASES
AÑO: 6to
Contenido
 Los sistemas de órganos involucradosen la función de reproducción enseres
humanos.
Propósitos:
 Ofrecersituacionespara que los alumnos relacionensu vida cotidiana con las
funciones del sistema nervioso.
Objetivos
 Que los niños logren identificar mediante la recreación de situaciones
cotidianas y cómo reacciona el sistema nervioso. estímulo-respuesta.
Inicio:
Se dará inicio a la clase a través de algunas recreaciones de la vida cotidiana para
que los alumnos indaguen sobre sus conocimientos previos.
 Cuando escuchan el timbre del recreo ¿cómo reaccionan?
 Y cuando ponemos muy cerca la mano en la estufa ¿qué sienten?, y si acercamos
más la mano ¿cuál sería tu reacción?
 Y cuando alguien está cocinando algo rico ¿cómo reaccionan?
Se escuchará las respuestas de los alumnos, y se irá registrando en el pizarrón.
Para su posterior análisis.
Desarrollo:
Se recurrirá a las palabras registradas para que puedan analizar qué tipos de
palabras son, esperando que los alumnos puedan responder que son acciones.
A lo que la docente les dirá que estas acciones son respuestas, a lo que les
preguntará ¿quienes creen que son los encargados de producir estas respuestas dentro de
nuestro cuerpo?
La docente le dará una copia con la actividad a realizar:
La respuesta a los estímulos: una forma de relacionarnos con el medio.
 Antes de comenzar con la lectura, hagan la siguiente actividad;
1. tápense los ojos con una venda o mano, y pídanle al compañero que les acerque,
de a uno por vez y en el orden que el elija, los siguientes elementos:

2.  naranja o mandarina, (o la fruta o galleta o alfajor, lo que se esté dando en
ese momento).
 una prenda que sea de tela que puede ser el guardapolvo, una campera,
una bufanda etc.
 una goma.
 una botella de agua o alguna similar.
El compañero tendrá que presentarle cada uno de los elementos de la siguiente manera
primero se los acercará el oído, después a la nariz y luego si aún no lo han identificado le
permite permitirá tocarlo ustedes tendrán que reconocer los distintos elementos, y decir en
qué orden fueron presentados.
Al finalizar la docente le preguntará que respondan ¿qué características les
permitieron identificar cada elemento?
Supongamos que el olor a la fruta les despierta el apetito y deciden comérsela,¿qué
sistema se pone en funcionamiento para que puedan satisfacer ese deseo?, ¿qué papel
cumple el cerebro en estas acciones que fuimos describiendo?
Con las respuestas obtenidas, la docente explicará que las funciones de relación
nos permiten ponernos en contacto con los medios tanto externos como internos. En este
caso, ¿cuáles creen que son los externos?, ¿y los internos?
Luego de oír sus apreciaciones, se les comentará que ante un Estímulo
proveniente del exterior; por ejemplo: cuando percibimos el olor a la mandarina y nos
despertó el apetito, o del propio organismo (sentimos hambre), el cuerpo responde con una
acción, es decir, da una respuesta.
Esta capacidad de responder a un estímulo es posible gracias a la acción conjunta
y coordinada de varios sistemas.
Los receptores sensoriales, localizados en los órganos de los sentidos, captan los
distintos estímulos provenientes del medio externo.
Estos estímulos llegan a los órganos del sistema nervioso central que son los
encargados de elaborar y dar una respuesta adecuada a esos estímulos, que puede ser
consciente y voluntaria o inconsciente e involuntaria.
La respuesta que elabora el sistema nervioso viaja hacia los órganos encargados
de ejecutarla llamados órganos efectores: los músculos se contraen, y las glándulas
producen hormonas (glándulas endocrinas) o enzimas (glándulas exocrinas).
Cierre.
A modo de cierre, se les pedirá que retomemos la pregunta que se realizó antes de la
actividad, y que entre todos armen una respuesta.
Se les recordó la pregunta y de esta manera se espera que los alumnos logren de manera
conjunta puedan responder.
¿Quienes creen que son los encargados de producir estas respuestas dentro de
nuestro cuerpo?