El documento describe tres actividades para enseñar a los estudiantes sobre los sentidos del gusto, tacto y olfato. La primera actividad incluye estaciones de sabores para identificar los cuatro sabores de la lengua. La segunda actividad usa recipientes con agua a diferentes temperaturas para que los estudiantes experimenten el tacto. La tercera actividad presenta recipientes con alimentos para que los estudiantes adivinen los olores usando su sentido del olfato. El objetivo general es reconocer la importancia de estos sentidos y órganos sensoriales

1. Experiencia científica
Segundo ciclo
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno
Contenidos: sentido del gusto, órgano: lengua
Aprendizajes especifico: Identificar la lengua como órgano de su cuerpo y encargada del sentido del gusto
Objetivos específicos:
• Reconocer que órgano es el encargado del sentido del gusto
• Probar y descubrir distintos sabores
• Descubrir donde están ubicados los sabores de la lengua
Desarrollo de la actividad N°1 estaciones de sabores
Inicio: Desarrollo: Cierre: Evaluación:
Se invita a los niños y niñas a Se les contara al grupo que la sala de Se invita a los niños y niñas, a
sentarse en semicírculo, la educadora clases estará dividida en cuatro sentarse en el suelo en semicírculo.
favorece los aprendizajes previos de estaciones y en cada una de ella Retomamos el mapa conceptual de
los niños y niñas tras diversas habrá un sabor el cual tendrán que la lengua y se realiza una
preguntas como ¿a ustedes les gusta identificar por grupo. Y para dar pie retroalimentación de la actividad
el chocolate? ¿Qué sabor tiene? al camino de las estaciones de realizada, se da a conocer a los niños
Ustedes saben gracias a que órgano sabores, se les vendaran los ojos con y niñas que la lengua distingue cuatro
recibimos los sabores? ¿Cuántos un pañuelo. sabores: dulce, salado, acido,
sabores podemos percibir? Los niños y niñas prueban los amargo. Los lados de la lengua
Luego se muestra a los niños y niñas distintos alimentos y sabores y reconocen los sabores ácidos y
un dibujo de la lengua y se les tendrá que adivinar de que se trata, salado, la punta de la lengua lo dulce
pregunta ¿ustedes creen que cuando adivinado el sabor y el alimento. y la parte de atrás reconoce lo
comemos maní, toda la lengua amargo. Para finalizar ello distinguen
sentirá lo salado que es o solo una Los alimentos utilizados serán: que parte de la lengua recibió los
parte de ella? Entre otras. Las ideas chocolate, maní, helado de fresa, distintos sabores que probaron.
se registraran en la pizarra para luego aceituna.
replantearlas al término de la
actividad.

2. Experiencia científica
Segundo ciclo
L
M/L
N/L
Reconoce
los
cuatro
sabores
de la
lengua
Reconoce
donde
están
ubicados
estos
cuatro
sabores

3. Experiencia científica
Segundo ciclo
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno
Contenidos: el sentido del tacto, lo caliente y lo frio
Aprendizaje especifico: identificar importancia del sentido del tacto
Objetivos específicos:
• Examinar lo que se siente al tocar objetos que están a diferente temperatura del cuerpo
• comprender que el sentido del tacto se puede utilizar para distinguir objetos calientes de objetos fríos.
• El tacto no es confiable como indicador de temperatura
Desarrollo de la actividad N°2
Inicio: Desarrollo: Cierre: Evaluación:
Se inicia la actividad contándole a los En la mesa de la educadora, se Se realiza una retroalimentación de la
niños y niñas que utilizaremos el pondrán tres recipientes con agua, actividad realizada y a través de
sentido del tacto para nuestra uno con agua fría, caliente (tibia), y preguntas se comparten opiniones.
experiencia de aprendizaje, otro con temperatura ambiente, con Preguntas como. : ¿Es el tacto un
¿entonces qué órganos se utilizaran?, los cuales los niños y niñas buen indicador de temperatura?
posteriormente se cantara una experimentaran a través del tacto. ¿En qué ocasiones han utilizado el
canción que ellos elijan que sea Recipiente de agua fría será (A) y tacto para determinar si algo está frío
acorde al órgano a utilizar. caliente (B) y el de temperatura o caliente?
Las ideas serán escritas o dibujadas ambiente (C) ¿Es útil el tacto como medida de
en un papelógrafo a modo de mapa Los niños y niñas experimentaran cuán caliente está algún objeto?
conceptual. tras diversos ejercicios como: ¿Conocen algún instrumento que
 Que coloque el dedo mide la temperatura?
índice de la mano Para finalizar se les enseña un

4. Experiencia científica
Segundo ciclo
izquierda en el vaso A (frío) y termómetro y se les explica sobre el indicadores
el dedo índice de la mano articulando con la actividad y la L
derecha en el vaso B diferencia que tiene con el tacto M/L
(caliente). como indicador de temperaturas. N/L
 Colocar el dedo índice de la
mano izquierda en el vaso A
y mantenlo así por 15 Reconoce la
segundos importancia
aproximadamente, luego del tacto
saca el dedo del vaso A e
introdúcelo rápidamente en
el vaso C.
 Entre otros ejercicios.
Los niños y niñas expresaran las Reconoce
sensaciones de temperatura que otros
experimentan. elementos
para medir
la
temperatura

5. Experiencia científica
Segundo ciclo

6. Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno
Contenidos: Los sentido, el olfato
Aprendizajes especifico: Identificar la importancia del sentido del olfato en relación a nuestro cuerpo.
Objetivos específicos:
Experiencia el sentido del olfato de los niños.
• Estimular científica
Segundo ciclo
• Reconocer diferentes olores del ambiente.
Desarrollo de la actividad : Adivina los olores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación:
Se invita a los niños y niñas a Se pondrá en un extremo de la Se invita a los niños a ubicarse en
sentarse en un círculo, en donde sala una mesa con los diferentes grupos, en donde se les otorgara
L
se le mostrara una cara en donde recipientes oscuros, para que así cremas de diferentes aromas, en
no tiene nariz, a partir de esos le no se vean los alimentos y con un donde percibirán los olores de M/L
preguntaremos por la importancia agujero en el centro para que el ellas, se le harán preguntas sobe N/L
del sentido del olfato, que pasaría niño o niña pueda oler el si les agrada, le desagrada, les
su no oliéramos, entre otras. Esas contenido del recipiente. Una vez parece conocida, entre otras.
Percibir la
respuestas las anotamos en el olido e identificado tendrán que Para finalizar esta actividad se
importancia
papelógrafo de las ideas. correr hacia el otro lado de la sala realizaran masajes en la cara,
e ir a una mesa donde deberá manos, etc. del órgano
reconocer que alimento olio. del olfato.
Diferencia
los olores
de los
alimentos