El documento presenta la planificación didáctica para una clase de Ciencias Naturales sobre los seres vivos y los androides. La clase comparará las características de los seres vivos con objetos inanimados como los androides. Las actividades incluyen ver un video, elaborar robots y dibujos, y realizar comparaciones para que los estudiantes determinen las diferencias entre seres vivos y no vivos.

1. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES “FEDERICO RANGEL FUENTES”
FORMATO DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA GENERAL
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO: PERÍODO:
Alma Torres Nava Una jornada
Martha Elia Ramírez
Wendolyn Espinosa Ramírez
Joanna Ivette Torres Morales
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ciencias Naturales
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: CRITERIOS GENERALES DE
 Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus impactos en el ambiente en el marco de la ACREDITACION:
sustentabilidad.
- Elaboración del robot. 30%
 El alumno describirá algunas características que presentan todos los seres vivos. Conocerás un poco - Elaboración del dibujo de la vida en un
más de sí mismo, al reconocer las diferencias y las similitudes que comparten con otros seres vivos y futuro. 30%
con objetos inanimados en especial con los androides. - Adquisición del conocimiento: 40%
Participación.
Trabajo en clase.
CONTENIDOS TEMATICOS:
1. Características comunes en los seres vivos
2. Comparación de las características comunes de los seres vivos
INTENCIONALIDAD FORMATIVA: El alumno determina las diferencias entre los seres vivos con varios objetos inanimados, en particular con los androides.

2. PLANIFICACIÓN DE SECUENCIAS DIDACTICAS POR SESIÓN (PLAN DE CLASE)
ACTIVIDADES DEL DOCENTE: ACTIVIDADES DEL ALUMNO: Tempo:
20
1. Formarlos en parejas y pedir realizar el juego “el robot” 1.-en pareja se organizan para que un niño sea el robot y el otro un ser humano,
donde el “ser humano” realizara una serie de movimientos y “el robot” deberá imitar
tales movimientos.
2
2. Proyectar película 2.Ver pelicula de ¿viven los androides?
15
3. activar los conocimientos previos sobre los androides (socializar) 3.- Lluvia de ideas para ver que sentirían si vivieran rodeados de androides
4. Preguntar a los estudiantes sobre el video. 10
4.- Contestar la pregunta una vez visto el video y socializarlo ¿Cómo reconoces que
algo tiene vida?
5. Pedir sacar su material para elaborar su robot.
5.Los niños el robot de forma individual. 50
6- Hacer la lectura de forma grupal acerca de las características de los seres vivos
10
y los no vivos
6. Proyectar la lectura de los seres vivo y no vivos. 15
7. socializan la lectura realizada.
7. socializar la lectura en el grupo.
10
8. Pedir que elaboren una lista sobre las características de los seres 8.- Que los alumnos elaboren un listado con características exclusivas de los seres
vivos
vivos.
9. pedir que recuerden que organismos habitan cerca de su casa y 9.-Que los alumnos elaboren un dibujo de cinco organismos que habiten cerca de 15
su casa
hacer un dibujo.
10
10. indicar que hagan una lista sobre las características de una planta 10.- Una lista de características de una planta cualquiera y un ser humano
y un ser humano. 11.-Elaborar un texto en su cuaderno que resuma las ideas principales de los seres 20

3. 11. pedir que elaboren un texto en su cuaderno un resumen con ideas vivos, androides y robots
principales de los seres vivos, androides y robots.
12.- Elaborar un cuadro comparativo donde contengan las características de 15
12. pedir que realicen un cuadro comparativo sobre características de algunos seres vivos y objetos inanimados.
seres vivos y características de objetos animados. 20
13. De receptor y tomando notas.
13. Mediante el uso de diapositivas explicar el tema de los seres vivos
y la diferencia con los androides. 14. Los niños socializan sobre la explicación y relacionan con su contexto (celular,
videojuegos, etc.) 15
14. Guiar la socialización.
15. conformarlos en equipo para realizar el producto final. 15. En Equipo realizar un dibujo sobre como imaginan la vida en un futuro con el 40
uso cotidiano de la tecnología (androides)
30
16. Pedir que expongan su trabajo ante el grupo 16.exponen su trabajo ante el grupo
15
17. socializamos los trabajos.
17. Guiar la socialización de los trabajos.
Tema: Fecha:
Sábado 2/03/2013
INDICADOR DE RÚBRICA EVALUATIVA:
DESEMPEÑO 1.0 (Excelente) 0.7 (Bueno) 0.5 (Regular) 0.3 (Deficiente)
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Elaboración del robot Creatividad Demuestra una Demuestra un buen Demuestra una buena No demuestra creatividad.
excelente creatividad empleo de la creatividad
creatividad
Originalidad El estudiante tiene una El estudiante muestra El estudiante muestra El estudiante no muestra originalidad.
excelente creatividad una buena originalidad originalidad
mostrando un trabajo

4. original y diferente al de
sus compañeros
Material de El estudiante utiliza puro El estudiante utiliza en El estudiante utiliza El estudiante no utiliza materia de
reciclaje material de reciclar su mayoría material poco material de reciclaje.
reciclado. reciclaje.
Limpieza El estudiante tiene una El estudiante tiene una El estudiante tiene una El estudiante no muestra limpieza en
excelente presentación y buena presentación presentación regular su trabajo.
limpieza de su robot del robot de su robot
INSTRUMENTO DE INDICADOR DE RÚBRICA EVALUATIVA:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO 1.0 (Excelente) 0.7 (Bueno) 0.5 (Regular) 0.3 (Deficiente)
Elaboración del dibujo Material Utiliza variedad de Utiliza buen material Utiliza poca variedad No utiliza variedad en sus materiales.
de la vida en un futuro material en la para elaborar el dibujo de materiales
elaboración del dibujo
Trabajo en Muy buena organización Buena organización Los estudiantes Los estudiantes fallan al contestar
equipo y participación del del trabajo en equipo pueden con precisión las preguntas planteadas sobre el
trabajo en equipo. contestar unas pocas tema por sus compañeros de clase.
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compañeros de clase.
Exposición Excelente explicación: Buenas explicación explica su trabajo de No muestra una explicación de su
lenguaje, coherencia y sobre su trabajo forma complicada. dibujo, clara y coherente.
claridad. (claridad)
Gramática y Llena la evaluación de su Llena casi toda la Llena la mayor parte Llena la mayor parte de la evaluación
ortografía compañero evaluación de su de la evaluación de su de su compañero pero la puntuación
completamente y compañero y siempre compañero y siempre parece ser parcial.

5. siempre da la puntuación da la puntuación da la puntuación
basada en la basada en la basada en la
presentación y no en presentación y no en presentación y no en
otros factores (por otros factores (por otros factores (por
ejemplo, la persona es ejemplo, la persona es ejemplo, la persona es
un amigo cercano). un amigo cercano). un amigo cercano).
INDICADOR DE RÚBRICA EVALUATIVA:
INSTRUMENTO DE DESEMPEÑO 2.0 (Excelente) 1.5 (Bueno) 1.0 (Regular) 0.5 (Deficiente)
EVALUACIÓN
Adquisición del Participación Excelente participación e Buena participación Participa durante la No participa en la socializaciones
conocimiento durante las ideas claras y concretas con ideas sobre el socialización. realizadas.
socializaciones sobre el tema, tema.
Elaboración del Los argumentos e ideas Los argumentos e Algunas de las ideas Muchas de las ideas secundarias o
resumen y secundarias están ideas secundarias secundarias o argumentos están en el orden lógico
conclusiones presentadas en un orden están presentadas en argumentos no están sin estructura a la esperada lo que
lógico que hace las ideas un orden más o presentados en el distrae al lector y hace que el ensayo
del autor sean fáciles e menos lógico que orden lógico esperado, sea muy confuso.
interesantes a seguir. hace razonablemente lo que distrae al lector
fácil seguir las ideas y hace que el ensayo
del autor. sea confuso.