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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
TOMAS MIGUEL MONCAYO SARASTY
1.2 Correo electrónico
tim_quince@hotmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM “Jorge Isaacs” sede principal
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5N No 61N - 126
1.5 Ciudad
cali
1.6 Reseña del Contexto
¿En dónde y con quienes se realizara el proyecto?
En el Colegio Inem con los estudiantes del grado decimo cuya edad comprende entre
los 15 a 17 años.
¿Por qué se escogió este grupo de estudiantes?
Porque corresponde a los grados 10º Y 11º abordar estas temáticas ya que tienen la
capacidad para hacer análisis cognitivo.
1.7 Georeferencia
entre Calle 60 y Calle 61, Carrera 5N # 61-126, Cali, Valle Del Cauca
https://maps.google.com/maps?hl=es-CO&gbv=2&ie=UTF-
8&q=INEM+CALI&fb=1&gl=co&hq=INEM+CALI&cid=5517737234501232308&ei=3gZo
U9SnIpfLsATmhIGoBQ&ved=0CCAQtQMwAA
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Una Revolución en el Pensamiento Artístico.
2.2 Resumen del proyecto
En el DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA) de grados 10º se
ha consignado que las temáticas a seguir de acuerdo a los lineamientos del Ministerio
de Educación Nacional son la historia universal del arte y dentro de esta se toma como

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objeto de estudio el periodo del arte contemporáneo para el año lectivo 2014, en el
cual aparecen los más destacados movimientos artísticos como el impresionismo, el
cubismo, el surrealismo, el pop art, entre otros. Para la realización del proyecto he
tomado como ejemplo el movimiento SURREALISTA, dado su complejidad de
comprensión y la necesidad de implementar estrategias que permitan desarrollarlo de
forma clara.
El tema consiste en explicarles a los alumnos como se generó el surrealismo a raíz de
dos corrientes artístico-literarias que dieron los fundamentos filosóficos y que serían la
base teórica para el movimiento, quienes son sus principales representantes y cuál fue
el aporte de esas corrientes al arte en general.
El tema se desarrollara a través de guías, con el apoyo de videos y presentaciones con
video been.
El objetivo, es desarrollar las competencias de la sensibilidad, la apreciación estética y
la comunicación, en los alumnos.
En este proyecto intervienen de forma directa los alumnos y el profesor y de forma
indirecta los padres de familia quienes con su apoyo fortalecen el rendimiento de sus
hijos.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Educación artística y música
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel y grado que impacta el proyecto, es secundaria - media, de grados decimos
con una población de 700 alumnos aproximadamente
2.5 Tiempo necesario aproximado
Estos grados cuentan con una intensidad de una hora semanal y para desarrollar este
tema se requiere de cuatro semanas aproximadamente.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
ESTÁNDARES
-El estudiante admira los procesos artísticos dentro de la historia del arte a través de
la comprensión de las distintas épocas con sus producciones artísticas.
-Comprende la importancia del arte y responde a la pregunta: ¿Es posible la cultura sin
el arte?
-Ubica en la línea del tiempo de la historia del arte los movimientos artísticos de
vanguardia (Impresionismo y Cubismo)
-Expresa las distintas características de cada uno de los movimientos estudiados a
través de la composición de sus propias obras.
3.2 Contenidos curriculares abordados
COMPETENCIAS
SENSIBILIDAD:
-Logrará cualificar y plasmar su emoción en una obra.
-Decidirá autónomamente durante la elaboración de una composición respecto al
proponer indicaciones técnico-expresivas.

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-Integrará a su trabajo las recomendaciones de sus compañeros y del docente con
motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de
sus producciones artísticas.
APRECIACIÓN ESTÉTICA:
-Conocerá y comprenderá la función de los códigos plásticos y realizará análisis y
comentarios críticos sobre el arte de diversos periodos y contextos históricos.
- Identificará, comprenderá y explicará diversos aspectos históricos, sociales y
culturales que han influido en el desarrollo de las artes plásticas; y realizará aportes
significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo.
-Valorará y argumentará la importancia de la función social del arte y el patrimonio
cultual, local, regional y universal.
COMUNICACIÓN:
Concebirá y producirá una obra a partir de su propio imaginario y del contexto cultural,
aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de las artes
plásticas.
-Realizará presentaciones de sus propias obras en su ámbito institucional y mediante
ellas se relacionará con estudiantes de otros grupos de su mismo nivel académico.
3.3 Indicadores de desempeño
Crea su propia composición basado en las características propias del movimiento artístico
estudiado (utiliza la técnica de vinilos sobre formatos de 1/8 de cartulina con la temática
propia del movimiento.
Elabora una reproducción de una obra reconocida del movimiento estudiado. (Realiza copia
de obra en 1/8 de cartulina con técnica vinilo las características propias del movimiento
con su respectiva ficha técnica)
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Qué sensación le produce el hecho de observar una obra de arte surrealista?
4. HABILIDADES PREVIAS
-Ubicación en la línea del tiempo del último movimiento estudiado en el primer período: El
Impresionismo
-Los estudiantes describirán cómo fue el impacto que causó en su momento la aparición del
movimiento impresionista
-Presentación de una obra cubista para que los estudiantes confronten este nuevo estilo con
el anterior e identifiquen las características que alcanzan a notar.
-Presentación del video: DESTINO de Salvador Dalí & Walt Disney para que los
estudiantes analicen las imágenes presentadas
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

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5.1 Conocimiento Disciplinar
Los estudiantes aprenderán a interpretar y analizar diferentes obras de arte del movimiento
surrealista
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
Lo voy a enseñar mediante el desarrollo de guías, videos y la reproducción pictórica de
obras del surrealismo.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
El video beam, videos
¿Qué Recursos y herramientas utilizoparainnovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Mediante investigación, exposiciones y carteleras
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad

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Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
7.2 Herramientas de planificación curricular
7.3 Recursos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
8.2 Descripción de la evaluación
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

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10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
12. CREDITOS