Este documento es una planilla borrador que contiene las valoraciones e inasistencias de los estudiantes del grupo 9-2 en el área de Informática y Tecnología entre el 28 de marzo y el 10 de junio. La planilla incluye los nombres de los estudiantes, sus competencias en saber, hacer y convivir, las fechas y días de clase, y las observaciones sobre el registro de inasistencias.
Planilla borrador e inasistencia9 3segundoperiodokarollkqa
Este documento es una plantilla para registrar las valoraciones e inasistencias de los estudiantes de un grupo de Informática y Tecnología del grado 9-3. Contiene las columnas para anotar las competencias del saber, hacer y convivir, así como los días y fechas de clase y las inasistencias de cada estudiante. El docente usará esta plantilla para llevar un registro de las calificaciones y asistencia de los 41 estudiantes durante el periodo entre el 17 de enero y el 25 de marzo.
Este documento contiene tres planillas de calificaciones para diferentes grupos de estudiantes de diferentes programas y niveles en las asignaturas de Análisis Financiero. Cada planilla incluye el nombre, documento de identidad y las calificaciones parciales y definitivas de los estudiantes.
Este documento presenta las notas de dos cursos de la asignatura Estudio del Producto. En el primer curso, correspondiente a 4° año, se muestran las notas de los tres trimestres de 23 alumnos. En el segundo curso, de 5° año, se presentan las notas del primer trimestre de 32 alumnos. Ambos documentos incluyen el nombre del curso, asignatura, profesor y las notas de cada alumno por trimestre.
Francisco comentó sobre una presentación de PowerPoint que describió a Internet como una herramienta fundamental que facilita el desarrollo laboral, escolar, social y el entretenimiento de las personas. Específicamente, Francisco discutió la aplicación Blogger, la cual encontró muy útil para su vida laboral y escolar debido a que permite publicar información diaria, trabajos, apuntes, glosarios y videos.
La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas. Existen diferentes tipos y niveles de creatividad. Las personas creativas tienden a ser introvertidas y tienen cualidades como curiosidad, pensamiento divergente, y flexibilidad. Algunas técnicas para desarrollar la creatividad incluyen brainstorming y lluvia de ideas. Los bloqueos a la creatividad pueden ser emocionales, perceptivos o culturales.
Este documento describe los principales elementos de una sociedad de la información. Explica que una sociedad de la información se basa en la creación, distribución y manipulación de información en actividades culturales, sociales y económicas. Identifica cinco elementos clave: el elemento tecnológico, el elemento económico, el elemento ocupacional, el elemento tiempo-espacio y el elemento cultural. Además, destaca los principios fundamentales de una sociedad de la información y los aportes de las tecnologías de la información a esta sociedad.
Este documento describe los blogs, incluyendo su definición como sitios web actualizados periódicamente que recopilan artículos de uno o más autores en orden cronológico inverso, las diferencias entre blogs, páginas web y foros, las características y elementos comunes de los blogs, programas gratuitos para crear blogs, y curiosidades sobre el crecimiento y uso de blogs.
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Este documento es una plantilla para registrar las valoraciones e inasistencias de los estudiantes de un grupo de Informática y Tecnología del grado 9-3. Contiene las columnas para anotar las competencias del saber, hacer y convivir, así como los días y fechas de clase y las inasistencias de cada estudiante. El docente usará esta plantilla para llevar un registro de las calificaciones y asistencia de los 41 estudiantes durante el periodo entre el 17 de enero y el 25 de marzo.
Este documento contiene tres planillas de calificaciones para diferentes grupos de estudiantes de diferentes programas y niveles en las asignaturas de Análisis Financiero. Cada planilla incluye el nombre, documento de identidad y las calificaciones parciales y definitivas de los estudiantes.
Este documento presenta las notas de dos cursos de la asignatura Estudio del Producto. En el primer curso, correspondiente a 4° año, se muestran las notas de los tres trimestres de 23 alumnos. En el segundo curso, de 5° año, se presentan las notas del primer trimestre de 32 alumnos. Ambos documentos incluyen el nombre del curso, asignatura, profesor y las notas de cada alumno por trimestre.
Francisco comentó sobre una presentación de PowerPoint que describió a Internet como una herramienta fundamental que facilita el desarrollo laboral, escolar, social y el entretenimiento de las personas. Específicamente, Francisco discutió la aplicación Blogger, la cual encontró muy útil para su vida laboral y escolar debido a que permite publicar información diaria, trabajos, apuntes, glosarios y videos.
La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas. Existen diferentes tipos y niveles de creatividad. Las personas creativas tienden a ser introvertidas y tienen cualidades como curiosidad, pensamiento divergente, y flexibilidad. Algunas técnicas para desarrollar la creatividad incluyen brainstorming y lluvia de ideas. Los bloqueos a la creatividad pueden ser emocionales, perceptivos o culturales.
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Este documento describe los blogs, incluyendo su definición como sitios web actualizados periódicamente que recopilan artículos de uno o más autores en orden cronológico inverso, las diferencias entre blogs, páginas web y foros, las características y elementos comunes de los blogs, programas gratuitos para crear blogs, y curiosidades sobre el crecimiento y uso de blogs.
El documento trata sobre la inflación y la devaluación en Perú. Explica que en 1990 la inflación alcanzó el 7600% anual pero que con políticas de estabilización monetaria se redujo a cifras de un solo dígito en 1998, con una inflación del 6% y una devaluación de la moneda del 15.4%.
This document contains the resume and qualifications of Kevin W. Cook for organizational development and performance consulting positions. It outlines his expertise in areas like leadership development, talent management, and training. The objective and requirements sections discuss goals of contributing to bottom-line results, prioritizing long-term growth, and valuing human capital investment. Testimonials from previous clients praise Cook's communication skills and ability to drive results through customized training programs and performance improvements.
Power Point es un programa que se utiliza para hacer presentaciones con colores, sonidos y recursos multimedia. Ofrece opciones para crear presentaciones desde cero o utilizando plantillas predefinidas. Permite insertar imágenes, tablas, gráficos y aplicar efectos de animación y sonido. El usuario puede modificar el formato de texto, colores de fondo y realizar la impresión de la presentación.
Whole language emerged as a grassroots movement in the early 20th century that aligned with progressive education philosophies. It proposed that reading and writing skills are acquired naturally through exposure to print rather than explicit instruction in phonics. However, systematic phonics instruction has been shown to help children learn to read more effectively than non-systematic or no phonics according to the National Reading Panel. Phonological awareness, including skills like rhyming, blending, and segmenting sounds, should be explicitly taught in addition to synthetic phonics for reading mastery.
Este documento proporciona información sobre Microsoft PowerPoint, un programa que permite crear presentaciones a través de diapositivas. Explica que PowerPoint es una herramienta sencilla para crear diapositivas con texto, imágenes y videos utilizando plantillas prediseñadas, y que las presentaciones pueden proyectarse o imprimirse. Además, detalla que PowerPoint es útil para presentaciones educativas y laborales debido a su facilidad de uso e inserción de contenido multimedia.
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en el aula. Explica que las TIC incluyen herramientas que procesan, almacenan y presentan información de varias formas y pueden usarse como recursos educativos. También destaca la importancia de que los profesores integren las TIC de manera pedagógicamente significativa y promuevan el aprendizaje activo de los estudiantes mediante el uso de estas herramientas.
El documento es una carta del Padre Valentín Bonetti dirigida a sus estudiantes en su colación de grado. En la carta, el Padre describe la vida como una gran fiesta compuesta de pequeñas fiestas intelectuales, del corazón, cotidianas y ocasionales, así como también de "fiestas disfrazadas" que son las horas difíciles. Le desea a sus estudiantes una gran fiesta llena de todos estos tipos de fiestas y les agradece por ser parte de su propia fiesta.
Este documento presenta un cuestionario guía para un examen de informática que contiene preguntas y respuestas sobre presentaciones electrónicas. Cubre temas como la definición de multimedia, presentaciones electrónicas y diapositivas, elementos que se pueden incluir, orígenes, programas para crearlas, ventajas, aplicaciones, y pasos para diseñar, insertar contenido y configurar transiciones en PowerPoint 2007.
Este documento presenta información sobre cursos de informática aplicada en la Universidad Galileo que se llevan a cabo los jueves por la noche. Incluye detalles sobre el uso de Microsoft PowerPoint 2003, Outlook 2003 y sobre temas de presentaciones como el reciclaje de vidrio y características de Windows y Office 2007.
Los ingenieros romanos heredaron y aplicaron ampliamente los conocimientos de las antiguas civilizaciones de Egipto y Mesopotamia. Construyeron extensas obras de infraestructura como acueductos, carreteras y puentes que beneficiaron al expansivo Imperio Romano. Sus mayores logros incluyeron el sistema de carreteras de 20,000 km y el acueducto Pont du Gard en Francia. Aunque limitados en innovación científica, los romanos fueron los mejores ingenieros de la antigüedad gracias
Este documento presenta un marco conceptual para el uso de las TIC en educación. Explica una visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para la aplicación de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC, y estrategias para mejorar el acceso de docentes a las TIC. También cubre temas como la motivación de las TIC en educación, el rol de docentes e informáticos, y herramientas digitales disponibles.
Este documento presenta la información sobre un curso de Informática Educativa. El curso se llevará a cabo los martes de 18:00 a 19:30 horas y será dictado por Roberto Muñoz. La evaluación constará de dos certámenes, tres controles y un trabajo de investigación grupal. El curso cubrirá temas como hardware, procesadores de texto, planillas de cálculo y presentaciones. También se analizará el concepto de Educación 2.0 y cómo utilizar servicios web 2.0 como wikis y blogs de manera efectiva en educación.
El documento describe el proceso de desarrollo de aplicaciones multimedia, incluyendo las fases del desarrollo (análisis, diseño, producción, evaluación), los agentes involucrados, los lenguajes y sistemas que se pueden utilizar, y los criterios de calidad. El proceso generalmente involucra un equipo que realiza análisis de usuarios y requisitos, diseño pedagógico y técnico, producción del contenido multimedia, y evaluación para mejorar la aplicación.
El documento describe un proyecto para implementar recursos educativos abiertos en un colegio en Venezuela. Actualmente el colegio carece de la infraestructura tecnológica necesaria para ofrecer cursos a distancia. El proyecto busca desarrollar cursos en línea y actividades didácticas usando recursos abiertos para apoyar las materias escolares y dar a los estudiantes experiencia en el aprendizaje en línea. Se necesita investigar recursos abiertos de diferentes formatos para diseñar los contenidos educativos.
Indian cinema is the largest film industry in the world, producing close to 1000 films annually in various regional languages. It began in the late 1890s and has since developed a global following. The industry is based primarily in Mumbai and produces films in many Indian languages. It has influenced filmmaking in other parts of Asia and the Middle East. Major directors have found success abroad and Indian films are screened in over 90 countries. The golden age of Indian cinema was between the late 1940s-1960s and produced acclaimed films that competed at Cannes. Regional cinema also flourished particularly in Bengal, Tamil Nadu, and Kerala.
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Este documento es una plantilla para registrar las valoraciones e inasistencias de los estudiantes de un grupo de Informática y Tecnología del grado 9-3. Contiene las columnas para anotar las competencias del saber, hacer y convivir, así como los días y fechas de clase y las inasistencias de cada estudiante. El docente usará esta plantilla para llevar un registro de las calificaciones y asistencia de los 41 estudiantes durante el periodo entre el 17 de enero y el 25 de marzo.
Este documento presenta los resultados de evaluación de 42 estudiantes en varias competencias clave. Incluye los nombres de los estudiantes y sus calificaciones en competencias del saber (conceptos y teorías), competencias del hacer (procedimientos cognitivos y motrices) y competencias del ser y convivir (actitudes y trabajo en equipo). Las calificaciones van de 1 a 5 puntos.
El documento trata sobre la inflación y la devaluación en Perú. Explica que en 1990 la inflación alcanzó el 7600% anual pero que con políticas de estabilización monetaria se redujo a cifras de un solo dígito en 1998, con una inflación del 6% y una devaluación de la moneda del 15.4%.
This document contains the resume and qualifications of Kevin W. Cook for organizational development and performance consulting positions. It outlines his expertise in areas like leadership development, talent management, and training. The objective and requirements sections discuss goals of contributing to bottom-line results, prioritizing long-term growth, and valuing human capital investment. Testimonials from previous clients praise Cook's communication skills and ability to drive results through customized training programs and performance improvements.
Power Point es un programa que se utiliza para hacer presentaciones con colores, sonidos y recursos multimedia. Ofrece opciones para crear presentaciones desde cero o utilizando plantillas predefinidas. Permite insertar imágenes, tablas, gráficos y aplicar efectos de animación y sonido. El usuario puede modificar el formato de texto, colores de fondo y realizar la impresión de la presentación.
Whole language emerged as a grassroots movement in the early 20th century that aligned with progressive education philosophies. It proposed that reading and writing skills are acquired naturally through exposure to print rather than explicit instruction in phonics. However, systematic phonics instruction has been shown to help children learn to read more effectively than non-systematic or no phonics according to the National Reading Panel. Phonological awareness, including skills like rhyming, blending, and segmenting sounds, should be explicitly taught in addition to synthetic phonics for reading mastery.
Este documento proporciona información sobre Microsoft PowerPoint, un programa que permite crear presentaciones a través de diapositivas. Explica que PowerPoint es una herramienta sencilla para crear diapositivas con texto, imágenes y videos utilizando plantillas prediseñadas, y que las presentaciones pueden proyectarse o imprimirse. Además, detalla que PowerPoint es útil para presentaciones educativas y laborales debido a su facilidad de uso e inserción de contenido multimedia.
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en el aula. Explica que las TIC incluyen herramientas que procesan, almacenan y presentan información de varias formas y pueden usarse como recursos educativos. También destaca la importancia de que los profesores integren las TIC de manera pedagógicamente significativa y promuevan el aprendizaje activo de los estudiantes mediante el uso de estas herramientas.
El documento es una carta del Padre Valentín Bonetti dirigida a sus estudiantes en su colación de grado. En la carta, el Padre describe la vida como una gran fiesta compuesta de pequeñas fiestas intelectuales, del corazón, cotidianas y ocasionales, así como también de "fiestas disfrazadas" que son las horas difíciles. Le desea a sus estudiantes una gran fiesta llena de todos estos tipos de fiestas y les agradece por ser parte de su propia fiesta.
Este documento presenta un cuestionario guía para un examen de informática que contiene preguntas y respuestas sobre presentaciones electrónicas. Cubre temas como la definición de multimedia, presentaciones electrónicas y diapositivas, elementos que se pueden incluir, orígenes, programas para crearlas, ventajas, aplicaciones, y pasos para diseñar, insertar contenido y configurar transiciones en PowerPoint 2007.
Este documento presenta información sobre cursos de informática aplicada en la Universidad Galileo que se llevan a cabo los jueves por la noche. Incluye detalles sobre el uso de Microsoft PowerPoint 2003, Outlook 2003 y sobre temas de presentaciones como el reciclaje de vidrio y características de Windows y Office 2007.
Los ingenieros romanos heredaron y aplicaron ampliamente los conocimientos de las antiguas civilizaciones de Egipto y Mesopotamia. Construyeron extensas obras de infraestructura como acueductos, carreteras y puentes que beneficiaron al expansivo Imperio Romano. Sus mayores logros incluyeron el sistema de carreteras de 20,000 km y el acueducto Pont du Gard en Francia. Aunque limitados en innovación científica, los romanos fueron los mejores ingenieros de la antigüedad gracias
Este documento presenta un marco conceptual para el uso de las TIC en educación. Explica una visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para la aplicación de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC, y estrategias para mejorar el acceso de docentes a las TIC. También cubre temas como la motivación de las TIC en educación, el rol de docentes e informáticos, y herramientas digitales disponibles.
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Indian cinema is the largest film industry in the world, producing close to 1000 films annually in various regional languages. It began in the late 1890s and has since developed a global following. The industry is based primarily in Mumbai and produces films in many Indian languages. It has influenced filmmaking in other parts of Asia and the Middle East. Major directors have found success abroad and Indian films are screened in over 90 countries. The golden age of Indian cinema was between the late 1940s-1960s and produced acclaimed films that competed at Cannes. Regional cinema also flourished particularly in Bengal, Tamil Nadu, and Kerala.
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Este documento es una plantilla para registrar las valoraciones e inasistencias de los estudiantes de un grupo de Informática y Tecnología del grado 9-3. Contiene las columnas para anotar las competencias del saber, hacer y convivir, así como los días y fechas de clase y las inasistencias de cada estudiante. El docente usará esta plantilla para llevar un registro de las calificaciones y asistencia de los 41 estudiantes durante el periodo entre el 17 de enero y el 25 de marzo.
Este documento presenta los resultados de evaluación de 42 estudiantes en varias competencias clave. Incluye los nombres de los estudiantes y sus calificaciones en competencias del saber (conceptos y teorías), competencias del hacer (procedimientos cognitivos y motrices) y competencias del ser y convivir (actitudes y trabajo en equipo). Las calificaciones van de 1 a 5 puntos.
Este documento presenta los resultados de evaluación de 35 estudiantes en varias competencias clave. Los estudiantes fueron evaluados en competencias del saber (conceptos y teorías), competencias del hacer (habilidades procedimentales) y competencias del ser y convivir (actitudes y trabajo en equipo). La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 3.5 y 5 en las diferentes competencias evaluadas.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de competencias de 42 estudiantes. Incluye las calificaciones de cada estudiante en competencias del saber, hacer y ser/convivir. Las competencias del saber evalúan conceptos y teorías, las del hacer evalúan procedimientos cognitivos y motrices, y las del ser/convivir evalúan actitudes, valores y trabajo en equipo. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 3-5 en las diferentes competencias evaluadas.
Este documento presenta los resultados de evaluación de 27 estudiantes en varias competencias académicas y personales. Los estudiantes fueron evaluados en competencias del saber como conocimientos y habilidades cognitivas, competencias del hacer como procedimientos y destrezas, y competencias del ser y convivir como actitudes y trabajo en equipo. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 3 y 5 en las diferentes áreas evaluadas.
Este documento presenta una lista de 30 estudiantes con sus calificaciones en tres categorías: competencias del saber, competencias del hacer y competencias del ser y convivir. Cada categoría evalúa diferentes habilidades y conocimientos de los estudiantes en una escala de 1 a 5. La estudiante Jennifer de Angeli Atehortua obtuvo las calificaciones más altas, recibiendo 5 en todas las categorías.
Este documento presenta los resultados de evaluación de 44 estudiantes en tres categorías: competencias del saber (conceptos y teorías), competencias del hacer (procedimientos cognitivos y motrices) y competencias del ser y convivir (actitudes y trabajo en equipo). Cada estudiante recibió una calificación numérica del 1 al 5 para cada categoría, con 5 siendo la más alta. La mayoría de los estudiantes recibieron calificaciones entre 3.5 y 4.5, indicando que demostraron un nivel aceptable de competencias en las tres áreas evaluadas
El informe presenta los resultados académicos del tercer periodo de 32 estudiantes de octavo grado. Incluye sus nombres, las notas de cada uno de los cuatro periodos evaluados, el promedio de notas y el promedio general del grado. La mayoría de estudiantes obtuvieron un promedio entre 2.9 y 4.1, con algunos destacándose por encima de 4.5.
El informe presenta los resultados académicos del tercer periodo de 32 estudiantes de octavo grado. Incluye sus nombres, las notas de cada uno de los cuatro periodos evaluados, el promedio de notas y el promedio general del grado. La mayoría de estudiantes obtuvieron un promedio entre 2.9 y 4.1, con algunos destacándose por encima de 4.5.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de 41 estudiantes en varias competencias académicas y personales. Los estudiantes fueron evaluados en competencias del saber como conocimientos y habilidades cognitivas, competencias del hacer como procedimientos y destrezas, y competencias del ser y convivir como actitudes y trabajo en equipo. Los resultados se presentan en una escala de 1 a 5 para cada categoría evaluada.
Este documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica de 22 estudiantes de 2° grado en las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias, Geografía e Inglés. Se incluyen los nombres de los estudiantes, sus calificaciones en cada asignatura y su promedio general. Al final se muestran los promedios de cada asignatura y los detalles de los profesores a cargo.
Este documento presenta una lista de alumnos de la asignatura Microbiología de la carrera de Química y Farmacia de la Facultad de Farmacia. Incluye los nombres y apellidos de los estudiantes, así como sus calificaciones en las evaluaciones parciales y promedios de la asignatura correspondiente al año académico 2011.
Notas finales udes grupo bello 11 tic y curriculopandresudes
Este documento es una planilla de notas para el módulo "TIC en el diseño, desarrollo y gerencia del currículo" impartido por el profesor Paul Andrés Ospina Marín en Medellín, Colombia. La planilla incluye los nombres y calificaciones definitivas de 27 estudiantes del grupo Bello 011.
Este documento es un listado de estudiantes de quinto grado de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla para el mes de abril de 2012. Incluye los nombres de 42 estudiantes y sus calificaciones en actividades, ejercicios y participación. También incluye el promedio general de cada estudiante.
Elba gretchenperezzuñiga sociograma de diagnosticoGRETCHEN407
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Este documento presenta el informe de calificaciones del tercer período de 32 estudiantes de octavo grado. Incluye los nombres de los estudiantes, sus calificaciones en cuatro asignaturas, el promedio de cada asignatura y el promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron un promedio general entre 3.6 y 3.9.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de competencias de 45 estudiantes. Evalúa tres categorías de competencias: competencias del saber (conceptos y teorías), competencias del hacer (habilidades cognitivas y motrices) y competencias del ser y convivir (actitudes y trabajo en equipo). Las competencias se califican de 1 a 5. Los estudiantes muestran un alto desempeño en general en competencias del saber y del hacer, con puntajes promedio superiores a 4. En competencias del ser y convivir los puntajes son más variables.
Este documento presenta una lista de alumnos de la asignatura Microbiología de la carrera de Química y Farmacia de la Facultad de Farmacia. Incluye la sección, año académico, fechas de inicio y término de clases, y las calificaciones Integral I y Integral II de cada alumno.
Este documento presenta una lista de alumnos de la asignatura Microbiología de la carrera de Química y Farmacia de la Facultad de Farmacia. Incluye los nombres de los alumnos, sus notas en los exámenes parciales I y II, y detalles sobre la asignatura como el código, sección, año académico y fechas de inicio y término de clases.
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Pautas para el trabajo sistemas de transporte y comunicacioneskarollkqa
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Planilla borrador e inasistencia9 2 segundoperiodo
1. Institución Educativa Federico Ozanam Código: M2 – F25
“Por el esfuerzo a las cumbres” Versión: 05
Gestión de Formación
Nombre del documento: Planilla Borrador Valoraciones e Inasistencia
Nombres y Apellidos del Docente: Karoll Alexandra Cacua Peñaloza Área: Informática y tecnología Grupo/Clei: 9-2 Fecha:28 de marzo al 10 de junio
Días T
No APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS DEL M J M J M J M J M J M V M J M J M J M J o
SABER HACER SER Y CONVIVIR t
(Conceptos, principios, (Procedimientos (Actitudes, valores, Fechas a
l
hechos. teorías) cognitivos y motrices) trabajo en equipo)
1. ACEVEDO RODAS, LEIDI YURANY 3.9 4 4.5 3.6
2. ALVAREZ AGUDELO, JHON ALEXANDER 4.8 4.8 4.8 4.5 4.8
3. ALVAREZ ZAMBRANO, LAURA 3.9
4. ALZATE SERNA, JEFERSON 3.5 4 4.5 4
5. ARBELAEZ PORTILLO, LUISA 3.8 4.5 4
FERNANDA
6. AVENDAÑO GRIRALDO LAURA 3.9 4.7
7. BARRADA CORDOBA, JESSE ANDRE 4.8 4.4
8. BLANDON CASTRILLON ALFONSINA 4.2
9. CADAVID GOMEZ, CARLOS ANDRES 4.6 4.8 4.5 5 4.6 5 4.8
10. CANO VERA, LUISA FERNANDA 3.9 4.7 3.5 3.5
11. CIFUENTES YEPES, DANIEL 4.8 5 5 4.0 4.8 4.8 4.7 5
12. CRUZ GOMEZ DANIELA 4.8 4 4.8
13. DELGADO JOHN EDGAR 4.5 4.6 5 4.5 4.5 4.8
14. FERNANDEZ ZAPATA, JULIAN TADEO
15. FORONDA GIL, LAURA MARCELA 3.5 3.5 4.8 4 3.8 4.5
16. GARCIA ZAPATA, DANIEL 4.5 4.5 4.5 5 4.2
17. GIL HOYOS, JUAN JOSE 4.5 3.0 4.6 4.5 5 5 5 4.2
18. GIL JARAMILLO DANIEL ALEJANDRO 4 4 4.2 1
19. GIRALDO GIRALDO, BRAYAN 4
20. GIRALDO MELISA 4 4.5
21. GOMEZ MOSQUERA, JUAN ESTEBAN 5 4.8 4 4.5 4.8 4 5
22. GONZALEZ VENENCIA, SANTIAGO 3.8 3.9 4 4.8 3.5 5
23. GRAJALES ORTEGA ALEJANDRO 4.5 4 5 4.2 1
24. GUARÍN NATALIA 4 4.5
25. HERRERA MORENO WILLIAM 5 4.7 4.5 4.5 4
26. HOLGUIN ARANGO, JOHAN ALEJANDRO 4.6 4.8 4.5 5 4.5 4.7 4.8
27. MEJIA PARAMO, MANUELA 3.8 4 4.5 3.8 4
28. MEJIA VALENCIA, DUVAN
29. MOSQUERA HECTOR STIVEN 4.8 4.4
30. MURIEL MONTOYA, LUISA FERNANDA 3.9 4.5 4.7 2 4 3.8
Carrera 36 Nº 45-08 PBX 2390358 Email: ie.federicoozanam@medellin.gov.co
Medellín- Colombia
2. Institución Educativa Federico Ozanam Código: M2 – F25
“Por el esfuerzo a las cumbres” Versión: 05
Gestión de Formación
Nombre del documento: Planilla Borrador Valoraciones e Inasistencia
Nombres y Apellidos del Docente: Karoll Alexandra Cacua Peñaloza Área: Informática y tecnología Grupo/Clei: 9-2 Fecha:28 De marzo al
Días T
No APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS DEL M J M J M J M J M J M V M J M J M J M J o
SABER HACER SER Y CONVIVIR t
(Conceptos, principios, (Procedimientos (Actitudes, valores, Fechas a
l
hechos. teorías) cognitivos y motrices) trabajo en equipo)
31. OSORIO ZULUAGA OSORIO Retirado
32. OSSA VILLALOBOS, DANIEL 4.5 4.5 5 4.7
ALEJANDRO
33. RAMIREZ VELEZ, DAVID 3.5 3.5 4.8 3.4 4.7
34. RICO OSPINA, YOJAN
35. RIOS BARRENECHE, MARCELA 3.5 3.5 4.8 4.6 3.8 4.5
36. SALAZAR GIRALDO CATHERIN 4.2
37. SERNA BETANCUR, JOSE STIVEN 3.8 3.9 4 4 3.5
38. SOTO OSORIO MARIA CAMILA 4.8 4.8 4.4 3
39. VILLADA OROZCO FELIPE 4.5 3.2 4 5 1
40. YEPES ANGEL, JUAN MANUEL 4 4 3.8 4.5 4.2 4 3.8
41. 4.6 4 3.9 4 4.5 4.8 4.8 3
SINDY YULIETH ROJAS
42. 1 4.5
DANIEL GOMEZ
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
Evidencia de aprendizaje
Comportamiento
Diseño de la casa
Diseño de la silla
Lenguajes tecn.
P= Producto
Formulario en
Documento de
proyecto vial
Parentación
tecnológicos
D= Desempeño
Ejercicio 2
Edición de
Lenguajes
conceptos
imágenes
C= Conocimiento
Access
word
Fecha
Observaciones: En las casilla DÍAS, se coloca las iniciales del día de la semana y en la casilla FECHAS se coloca, la fecha correspondiente y al frente de cada estudiante, con números, se registran las faltas según las hora/clase: 1= 1 hora clase; 2 = 2 horas clase; 3 = 3 horas clases.
La excusa sólo es válida para presentar evaluaciones, trabajos, talleres, y otros. Con excusa o sin excusa se reprueba el grado o Ciclo con el 25% de inasistencia (Decreto Nacional 1290 de 2009)
Firma del Docente:
Carrera 36 Nº 45-08 PBX 2390358 Email: ie.federicoozanam@medellin.gov.co
Medellín- Colombia