Este documento discute la importancia de la educación multicultural y la necesidad de crear un centro educativo que promueva la aceptación de la diversidad cultural. El centro debe servir como modelo de integración pluralista y capacitar a maestros para que adopten una actitud abierta hacia otras culturas y ayuden a los estudiantes a establecer relaciones positivas sin discriminación.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
Power point multiculturalidad
1. GESTIÓN E INNOVACIÓN EN E. PRIMARIA
PURIFICACIÓN CRUZ CRUZ
LA MULTICULTURALIDAD
EN E. PRIMARIA
No permitamos que ningún niño se siente disminuido, ni que su imaginación se vea
disminuida a causa de nuestra ignorancia o falta de acción.
No permitamos que un niño sea privado de la oportunidad de aprender porque nosotros
no dediquemos nuestros recursos para descubrir su realidad.
No permitamos nunca que un niño dude de si mismo o de su mente porque no nos
sentimos seguros de cumplir con nuestro compromiso para su educación.
2.
3. EL CENTRO PARA LA
EDUCACIÓN MULTICULTURAL
• La educación constituye el eje fundamental mediante el cual se posibilita la
formación de una actitud de aceptación y de un comportamiento social positivo
hacia la multiculturalidad.
• La escuela es el agente principal para conseguir los objetivos fundamentales de la
educación multicultural.
• El centro debe ser un modelo de pluralismo integrado, donde se rechaza toda
forma de segregación, se plantea como objetivo la integración, y se sientan las
bases para el pluralismo cultural,
• Debe ser diferente, flexible, innovadora, creadora, operativa y funcional, con
normas claras y conocidas por todos, participativa, formativa, evaluable, entre
otras muchas condiciones.
• Tener habilidades de comunicación, la formación de actitudes positivas hacia las
diferencias culturales, la creación de una empatía y estima de la propia cultura.
4. EL MAESTRO Y LA ATENCIÓN A
NIÑOS DE DIVERSAS CULTURAS
• Posea un basto conocimiento de su propia cultura
• Evite las generalizaciones hacia otras culturas
• Acepte la relatividad cultural
• Adopte una actitud abierta hacia el cambio
• Sea creador
5. LA DINÁMICA DE
INTERRELACIONES PERSONALES
• Guiar a sus educandos para que establezcan relaciones positivas entre sí
• Buscar tiempo para hablar de manera asequible y entendible a los niños sobre la
discriminación
• Estimular a los niños a que hablen de sus sentimientos y vivencias frente a los otros
• Estimularlos de igual manera a que acepten a los niños "diferentes”
• Preservar la identidad cultural de cada niño
• De vez en cuando el educador ha de tratar de hablar en la lengua del niño inmigrante o
de minoría étnica
• Organizar actividades para que los niños vengan al grupo con las ropas usadas en su
grupo cultural, para que se sientan "normales" usando un atuendo que no es habitual
en la cultura dominante.
• Realizar actividades grupales que involucren la mezcla de niños de las diferentes
culturas.
• Valorar mediante técnicas sociométricas
6. LA PLANIFICACIÓN DEL
TRABAJO EDUCATIVO.
• Acciones en el plano psicológico
• Acciones en el plano cultural
• Acciones en el plano pedagógico