Prae 2019 litecom

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL LITECOM
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
MEJORANDO NUESTRO ENTORNO
JAMUNDI - VALLE DEL CAUCA
2019

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PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR “MEJORANDO NUESTRO ENTORNO”
INTEGRANTES
ANA CECILIA ABONIA GONZALEZ
FRANCIA LICEHT ALZATE
FREDDY MAURICIO GUTIERREZ
DAISSY M. SUÁREZ
PATRICIA RUTH VILLEGAS LERMA
JONATHAN MAURICIO MURILLO CASTAÑEDA
JAMUNDI - VALLE DEL CAUCA
2019

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INTRODUCCION
En la Institución Educativa Técnica Comercial Litecom, se evidencian múltiples
problemas ambientales entre los que se encuentran el ruido, desperdicio de agua,
energía, manejo inadecuado de residuos sólidos, falta de zonas verdes, entre
otros.
El PRAE de la institución educativa, es una herramienta para recuperar los
valores ambientales en la comunidad educativa (directivos, docentes, estudiantes,
padres de familia, administrativos y comunidad circundante), ya que estos poco a
poco se están perdiendo, evidenciándose en como los residuos sólidos, son
arrojados en lugares diferentes a los recipientes destinados para ello, hay poca
conciencia acerca del consumismo no hay respeto y cuidado con la naturaleza,
falta sentido de pertenencia con la institución, los vecinos de la institución sacan
las bolsas de la basura y la colocan en el andén de la institución, los animales e
indigentes ó negocios ambulantes la riegan y esto genera malos olores y
apariencia desagradable.
La sede principal cuenta con tres juegos de recipientes rotulados para la
separación de los residuos sólidos y con ocho canecas grandes, en la sede
Nuestra Señora del Portal, tiene 2 juegos de recipientes rotulados distribuidas en
los corredores, pero no ha sido posible que se le dé el uso adecuado a las
mismas a pesar que tienen el rotulo donde se indica que material debe ir en cada
una, es indiscriminado lo que allí se deposita, y siendo insuficientes ante la
cantidad que se genera.
Mediante el proyecto se pretende mejorar el entorno escolar, buscando generar
una conciencia ambiental, creando estrategias que permitan educar a la
comunidad educativa en lo referente al manejo integral de los residuos sólidos,
reciclaje y efectuando jornadas de siembra de plantas ornamentales; como

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estrategia para tener ambientes limpios y agradables que potencien el buen
funcionamiento del proceso enseñanza aprendizaje.
Para ello se convoca a las familias de los pequeños y con los mayores se
conformó el grupo ambiental con dos estudiantes de cada grupo, quienes tendrán
como misión velar por la educación de sus compañeros en la cultura ambiental,
apoyaran las actividades lúdicas y recreativas que tienen como objetivo generar
conciencia ambiental, participar activamente en la formulación y mejoramiento del
PRAE en la institución y fuera de ella, participar en actividades de investigación
ambiental, y ayudar a generar un impacto social y como un elemento de apoyo en
el proceso educativo de los educandos.
1.0 PROBLEMA DE INVESTIGACION
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
En la institución educativa LITECOM, se observa la falta de cuidado de los
estudiantes al tiran los residuos sólidos al piso, los salones de clase permanecen
sucios, el patio después del descanso queda con servilletas y residuos de comida
empaques, tirados en el piso, a pesar que se tienen suficientes recipientes para
depositarla, y la insuficiencia en cuanto a espacios verdes para esparcimiento de
los estudiantes.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Qué estrategias se pueden implementar para mejorar el entorno escolar de la
Institución Educativa Técnica Comercial LITECOM?

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2.0 JUSTIFICACION
Desde hace algunas décadas en el mundo se han generado movimientos y
organizaciones preocupados por el deterioro ambiental de nuestro planeta,
provocando que organizaciones y potencias mundiales se cuestionen sobre su
responsabilidad en las diversas problemáticas ambientales mundiales y las
posibles estrategias que se plantearían para revertir o mitigar dicha situación.
Es a partir de allí que en las décadas de los 80 y 90 en nuestro país, se inician
movimientos ambientales que buscaban concienciar sobre un cambio urgente en
la actitud ambiental de todos los habitantes, estructurando diferentes propuestas
que paulatinamente se consolidaron y reconocieron en la Constitución Política de
1991, la ley general de educación y posteriormente el decreto 1743 de 1994 .en el
cual se pide a las instituciones de educación formal y no formal, planear
desarrollar e implementar propuestas que concienticen a los habitantes de cada
una de las comunidades sobre las problemáticas que diariamente generamos con
nuestro estilo de vida al medio ambiente. Esta realidad social iniciada en la década
de los 80, se ha perpetuado y fortalecido en las instituciones educativas
llevándolas a identificar problemáticas cotidianas que afectan el ambiente en el
cual nos encontramos, como por ejemplo, el manejo inadecuado de los residuos
sólidos, el desperdicio de agua y energía, el ruido, y la invasión de espacios de
cemento, entre otros etc.
Por tal motivo en la Institución Educativa Técnica Comercial LITECOM, se ha
venido trabajando desde años atrás, en el mejoramiento del entorno escolar,
organizando jornadas de aseo, tratando de dar un manejo adecuado a los
residuos sólidos, realizando reciclaje, exaltación de las fechas ambientales,
siembran de plantas ornamentales.

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Siendo la institución con énfasis comercial, se fomenta en los estudiantes la
cultura ambiental, como futuros empresarios o microempresarios, que todas sus
acciones sean encaminadas al disfrute, cuidado, preservación y aprovechamiento
del medio ambiente, buscando de esta manera la formación integral del ser.
3.0 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en la comunidad Educativa Litecom, un sentido de respeto, cuidado y
aprovechamiento de su entorno, mediante el manejo adecuado de los residuos
sólidos, la protección natural y el aprovechamiento de los recursos.
3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Implementar estrategias de sensibilización y capacitación para la
comunidad educativa con el fin de crear buenos hábitos con relación al
cuidado, preservación y aprovechamiento del entorno.
 Mejorar las condiciones ambientales en el entorno escolar, mediante
jornadas de siembra de plantas.
 Diseñar estrategias que permitan realizar un manejo adecuado de los
residuos sólidos en la institución.

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4.0 LOCALIZACION
La Institución Educativa Técnica Comercial LITECOM cuenta con dos sedes: La
principal, en donde funciona la Básica secundaria y media vocacional, ubicada en
la calle 11 ·Nº 11-05 barrio Juan de Ampudia, con una cobertura de 1261
estudiantes de 6° a 11 en la jornada mañana y tarde; en la nocturna hay un
promedio 278 estudiantes.
Esta sede está localizada al noroccidente del casco urbano del municipio. Limita
al norte con los barrios: la Lucha y Simón Bolívar, al sur con los barrios Ángel
María Camacho, al occidente con La Estación y La Esmeralda, y al oriente con
Libertadores.
La sede “NUESTRA SEÑORA DEL PORTAL”1 ubicada en el barrio Portal de
Jamundí, en carrera 2 sur No. 10 A- 23 (esquina) con una cobertura de 758 entre
pre-escolar y básica primaria, en dos jornadas.
11 Escuela –google maps.
https://www.google.it/maps/@3.2532269,-
76.5350944,3a,75y,268.9h,93.99t/data=!3m6!1e1!3m4!1s_JUOZIrYMqkVM16Iho3l6g!2e0!7i13312!8i6656

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Fotografías; I.E. LITECOM vista aérea y frontal y la Escuela vista trasera y
frontal.
5. METODOLOGIA
Este proyecto enfatizara en la pedagogía en los valores que inicialmente es
planteada por MICHAEL CADUTO, quien escribe en su guía de valores
ambientales que es muy importante que las personas sean orientadas hacia los
modos ideales de vida.

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Y nos basamos en LUIS GOFFIN quien plantea un sistema de valores para la
educación ambiental basadas en la solidaridad, la tolerancia, la autonomía, y la
responsabilidad. Por otro lado pretendamos dar información práctica como el
manejo de los residuos sólidos; el ahorro de agua y energía, las actividades
artísticas con materiales de reciclaje y todo tipo de actividades que contribuya a la
formación ambiental.
Con el desarrollo e implementación del proyecto ambiental en la Institución
Educativa LITECOM, se busca mejorar el entorno escolar, mediante una serie de
actividades en donde se involucra toda la comunidad educativa.
Inicialmente se crea el comité ambiental dos estudiantes por cada grupo, los
cuales recibirán capacitación por parte de los docentes que lideran el proyecto o
mediante auto capacitación, lo cual podrá compartir la información exponiendo
ante el grupo ambiental; esto permitirá a los integrantes del comité ambiental
adquirir unas herramientas conceptuales y podrán ser multiplicadores de la
información con sus compañeros. Cumpliendo así una de las funciones de los
integrantes del comité, ser capacitadores, además son quienes velarán por que se
cumplan las actividades propuestas y dentro de su grupo ayudarán, con su
ejemplo, a mantener limpio el salón de clase y hacer uso adecuado a los
recipientes para la recolección de residuos sólidos.
Se realizaran jornadas lúdicas en las horas del descanso, en donde algunos
estudiantes del comité ambiental tendrán disfraces elaborados por ellos mismos;
representando por colores los y el buen uso de ellos, otros representantes se
ubicaran el lado de los recipientes para recolectar los residuos y les indicaran a
sus compañeros donde depositar los mismos, se llevaran a cabo jornadas con
mimos, juegos, carteles, entre otros, que promuevan la importancia de adoptar
los valores ambientales, se realizaran jornadas de siembra de plantas
ornamentales en materas elaboradas por los estudiantes o padres de familia; con
botellas de gaseosa u otros materiales reciclables, donde cada grupo será
responsable de la siembra y cuidado de sus plantas; si por algún motivo está se
seca deberán remplazarla.

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Para la implantación de separación en la fuente de los residuos sólidos, se
organizaran los estudiantes del comité ambiental, por pareja y cada día serán los
encargados de seleccionar y separar los residuos sólidos (papel, cartón, botellas
plásticas, etc) y depositarlos en bolsas plásticas grandes almacenarlos en el sitio
destinado para ello, cada ocho días será llevado para venderlo; cada semana un
docente que pertenece al proyecto estará encargado de coordinar esta actividad.
El dinero recaudado, será utilizado para financiar el PRAE institucional
Se pretende incentivar a la comunidad educativa adoptar buenos hábitos con
relación al cuidado de su entorno, mediante actividades que promuevan los
valores ambientales y de esta manera lograr contribuir con la mitigación de la
problemática ambiental que nos aqueja.
Programar jornadas de aseo mensual, con un componente pedagógico, con el fin
de propiciar un ambiente limpio y agradable que favorezca los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Los estudiantes que tengan un buen desempeño en el comité ambiental, a partir
del grado noveno el tiempo que dediquen en la participación de las diferentes
actividades programadas se les tendrá en cuenta para el servicio social, esto será
debidamente reglamentado.
Los comités ambientales Escolares, son equipos de trabajo conformados en las
Escuelas de nivel básica secundaria y media técnica, con la participación de
personal administrativo, docente, de apoyo a la educación estudiantil,
encabezados por el Rector de la propia institución, constituidos y organizados
oficialmente para atender la instrumentación de sistemas de manejo ambiental en
las I.E. que permitan alcanzar la misión del Programa Ambiental. Teniendo en
cuenta que la Educación Ambiental es una herramienta fundamental para que las
personas adquieran conciencia de su entorno y puedan realizar cambios en sus
valores, conductas y estilos de vida, además de poder ampliar sus conocimientos
para impulsar los procesos de prevención y resolución de problemas ambiental en
presentes y futuros, por ello buscamos que los estudiantes de nuestra I.E.

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aprendan a valorar su entorno físico dándole un espacio donde ellos puedan
aprender a interactuar con respeto y conservación del mismo, y de esta manera
pasen este legado a las generaciones futuras.
En este Comité Ambiental, se incorpora alumnos, profesores y trabajadores
administrativos, la institución educativa LITECOM como una estrategia para
favorecer la consecución de una o varias de las tareas abajo recomendadas, que
en conjunto conformarán su “Sistema de manejo Ambiental”
Indicadores de desempeño
 Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural a través de la
observación, la exploración, la comparación, la confrontación y la reflexión.
 Hace descripción sencilla que involucran clasificaciones claras en un
contexto ambiental particular.
 Valora, protege y adecuadamente los recursos de su medio familiar.
 Elabora diferentes proyectos artísticos usando material reciclable.
 Expresa a través de relatos dibujos u otros medios sus sentimientos frente
a su compromiso con el cuidado del medio ambiente.
 Narra sucesos ambientales apoyándose en esquemas explicativos
coherentes.
 Plantea una necesidad práctica en términos de un problema ambiental,
proponiendo y discutiendo soluciones alternativas, fundamentándose en
esquemas explicativos.
 Establece algunas relaciones de causalidad entre los ambientales y los
procesos productivos problemas.
 Reconocer las características y problemáticas ambientales del municipio de
Jamundí.

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Celebración de fechas ambientales importantes
2 de Febrero. Día Mundial de los Humedales.
8 de Marzo. Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y la Paz
Internacional (ONU).
14 de Marzo. Día Internacional contra los Grandes Embalses (los ríos, el agua y la
vida).
21 de Marzo. Día Forestal Mundial.
22 de Marzo. Día Mundial del Agua (ONU).
7 de Abril. Día Mundial de la Salud (ONU).
12 de Abril. Día Mundial sobre la Concienciación del Problema del Ruido.
22 de Abril. Día Internacional de la Tierra.
22 de Mayo. Día Internacional de la Diversidad Biológica (ONU).
5 de Junio. Día Mundial del Medio Ambiente (ONU).
26 de Julio. Día del Manglar.
9 de Agosto. Día Mundial de las Poblaciones Indígenas (ONU).
31 de Agosto. Día Internacional de la Solidaridad (ONU).
6 de Septiembre. Acción Global contra la Incineración de Residuos.
16 de Septiembre. Día Internacional de la Preservación de la Capa de Ozono
(ONU).
1er lunes de octubre. Día Mundial del Hábitat (ONU).
1er Fin de Semana de Octubre. Día Internacional de las Aves.
3 de Octubre. Día Mundial del Animal.
5 de Octubre. Día Mundial de los Profesores (ONU).

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2º miércoles de octubre. Día Internacional para la Reducción de los Desastres
Naturales (ONU).
10 de Octubre. Día Internacional de la Costa.
Talleres propuestos
El objetivo de los talleres es que los estudiantes inician proceso de trabajos por
proyectos ambientales que ayudaran paulatinamente, a mejorar el medio
ambiente, y la calidad de vida de las personas que conviven de su comunidad.
De esta forma reconocerán problemas ambientales del barrio, sus causas y
consecuencias, posibles soluciones, planes de acción, recursos y ejecución.
Aprendan a valorar el agua, la energía como se esta utilizando, como la podemos
cuidar, como podemos ahorrar.
- Las clases del área se trabajan en diferentes espacios. En el salón, en el
laboratorio, en una salida pedagógica.
En cuanto a la utilización del laboratorio se trabaja así:
- Teoría
- Consignación
- Talleres (laboratorio)
- Practicas (laboratorio)
- Videos
1. Lee el siguiente poema y luego escribe los consejos que te plantean en el mismo.
El mundo se encuentra enfermo. Agoniza, ya no puede respirar, Todas sus aguas saben
mal... ¡Hagamos algo para poderlo salvar!
Antes de que el sistema muera, pongámonos a trabajar, busquemos juntos una receta
para nuestro planeta cuidar.

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Muchos árboles podemos plantar, concienticemos a las personas, al planeta vamos a
oxigenar y disfrutaremos de su sombra.
El papel que ya no usemos, que reciclarlo tendremos. No morirá ningún árbol y el planeta
cuidaremos.
Las pilas contaminantes, al agua no debemos tirar. Es un gran daño ecológico que llevará
años limpiar.
Si amamos la naturaleza, debemos empezar a reciclar, para que en el Planeta futuro
todos podamos respirar.
Para que la Tierra no muera, debemos empezarla a cuidar. Ayudamos a la creación
entera y con ella podremos contar.
2. En cada imagen se plantea un problema de contaminación. obsérvalas y explica de
qué problema se trata y explícalo en tu cuaderno, luego colorea las figuras.
1.0 MARCO TEÓRICO
Desde comienzos del siglo pasado, comenzaron las preocupaciones sobre la importancia
del cuidado del medio ambiente en países industrializados y sólo hasta finales de la
Segunda Guerra Mundial, se expandieron a otros países del mundo. En 1972 y 1992, se
llevaron a cabo “La Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano en
Estocolmo” y “La Conferencia de Rio”, respectivamente. Ambas, grandes acontecimientos
que marcaron las directrices a nivel internacional sobre el medio ambiente y los recursos
naturales. A partir de este momento, se han generado a lo largo del mundo, diferentes

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políticas en materia de protección del medio ambiente, en todos los niveles, desde el
internacional y nacional, hasta el institucional.
Particularmente, dentro de los cuidados del medio ambiente, el tema del manejo de
residuos sólidos ha sido de gran interés; debido a que este representa una amenaza
contra la salud humana y el ambiente, especialmente en lo relacionado con el valor
estético de los centros urbanos y del paisaje natural. Autores como Deffis en 1989, con el
fin de hacer un acercamiento al concepto de residuo sólido, realizó una breve
comparación entre residuo sólido y basura, en la cual dijo que: “debería ser más
conveniente llamarle residuo, a los desperdicios de las actividades humanas que aún
pueden tener alguna utilidad, y basura, a todos los desperdicios que por las condiciones
impropias en las que se encuentran almacenados o mezclados con otros residuos,
pueden causar repudio o simplemente ser inservibles para el hombre”.
 PRAE (PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR): Es el proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, y así
construir nuevas realidades, con la formación de actitudes y valores.
 EDUCACION AMBIENTAL: Es un proceso pedagógico, dinámico y participativo creado
para despertar conciencia ambiental y para permitir a la población en general identificarse
con la problemática del medio donde vive, del planeta como parte de la ciencia de las
interacciones. Busca identificar las relaciones de interacción con el hombre y el entono.
CULTURA AMBIENTAL: Puede concebirse como un saber interdisciplinario, dado que en
su núcleo se pueden integrar diversas disciplinas que aporten conceptos, metodologías y
herramientas para entender la complejidad ambiental. La cultura ambiental es un
conocimiento necesario – impostergable– para la generación presente y para las futuras lo
será aún más. No es una opción. Es un asunto que nos compete y compromete a todos.
Lo que está en juego no es sólo un problema ético, sino de la supervivencia de la vida en
el planeta tierra y de la especie humana en particular, por el insostenible uso de los
recursos naturales impuesto por el modelo de desarrollo económico.
 ENTORNO es aquello que rodea a algo o alguien; entorno natural está vinculada al
medio ambiente e incluye lo referente al aire, el paisaje, la vegetación y la fauna

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 RECICLAJE es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos
para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva
materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la
incineración) y del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción de la
necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como también disminuir las
emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos.
 REDUIR Consiste en minimizar la cantidad de residuos sólidos generados para disminuir
los impactos ambientales y los costos asociados a su manipulación. La reducción de
residuos sólidos puede realizarse en las viviendas, las instalaciones comerciales e
industriales a través de compras selectivas y del aprovechamiento de productos y
materiales.
 REUTILIZAR Es la acción por la cual el residuo sólido con una previa limpieza, es
utilizado directamente para su función original o para alguna relacionada, sin adicionarle
procesos de transformación. No siempre es posible recuperar todos los residuos que se
quiere puesto que no se cuenta con tecnología apropiada. La participación en campañas
para la separación de residuos, lleva en aumentar la cantidad de material recuperable y
reducir el volumen que se lleva al relleno sanitario.
6.1 MARCO CONTEXTUAL.
Reseña histórica, Geográfica y Económico- social del Municipio de Jamundí.2
El municipio ha recibido diferentes nombres desde su fundación: Villa de Ampudia,
Rosario, Río Claro y el actual Jamundí, que hace referencia al valiente cacique Xamundí.
2 CALDERON L. Jorge H; El modelo Pedagógico Histórico-Cultural deLITECOM; Una construcción colectiva.Edit.Poemia, Santiago de
Cali-2003.

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Fundado en marzo de 1536, por Juan de Ampudia y Pedro de Añazco, bajo las órdenes
de Sebastián de Belalcázar.
Se encuentra localizado al Sur del Departamento del Valle del Cauca en la margen
izquierda del río Cauca, situándose entre este afluente y la Cordillera Occidental.
En su topografía se caracteriza en su mayoría por terrenos planos, su parte montañosa se
encuentra al occidente, los Farallones de Cali, registrando alturas hasta 4.200 metros.
Así mismo, posee numerosos ríos entre los que se destacan: Río Claro, Cauca,
Guachinte, Jamundí, Jordán, Pital y Timba.
Jamundí con sus numerosos ríos, balnearios y corregimientos (Potrerito, Río Claro, otros)
es un lugar turístico por excelencia, máxime que se encuentra a 13 km de la ciudad de
Santiago de Cali.
Sus actividades económicas principales son la agricultura, la ganadería, la minería y el
comercio. Se explotan minas de oro, carbón, plata y sulfuros asociados.
Como municipio agrícola se cultiva caña de azúcar, maíz, soya, café, millo, arroz, cacao,
plátano y mora. Se destaca la talla de madera y la fábrica de muebles.
Jamundí dispone de todos los servicios públicos, 15 Instituciones Educativas oficiales y 35
privadas, con 69 sedes, bancos, hospital, seguro social, correo y estadio.
Como gran parte del país es un municipio afectado por problemas de orden público,
recepción de población desplazada, bajos ingresos para las familias, desempleo,
cobertura insuficiente de oferta educativa y de salud, deserción escolar, incremento de
consumo de alucinógenos y embarazos precoces entre las jóvenes.
El diagnóstico municipal destaca que es inadecuada la cobertura de los programas locales
a las necesidades, expectativas y requerimientos de la comunidad y que existe poco
empoderamiento de ésta, lo mismo que una baja prevalencia de los derechos de infantes
y adolescentes.
Su población total es de 104.189 habitantes de los cuales el 80% son de etnia
afrocolombiana.
Jamundí cuenta con un patrimonio cultural importante entre las cuales tenemos las
haciendas esclavistas Cañas Gordas, Sachamate y como primer palenque el

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corregimiento de Robles. Se ha convertido en una zona de amplio desarrollo residencial
adjunto a la ciudad de Santiago de Cali, numerosos proyectos residenciales se han
construido a las afueras de Jamundí (La Morada, El Castillo, Verde Alfaguara, entre otras).
Entre sus atractivos turísticos cuenta con Teatro, Museo Arqueológico, Balnearios, Sedes
Campestres, Clubes Sociales, celebraciones tales como la Feria Agroindustrial y Turística
y el Primer Festival del Cholado y la Mora (septiembre); su especialidad culinaria son los
cholados, fritanga y asados.
Según Acuerdo Municipal 011 del 31 de mayo de 2005, Jamundí se ha declarado como
municipio etnoeducador, dando lugar a que las instituciones educativas se apropien e
incluyan prácticas pedagógicas, estrategias y dinámicas que fortalezcan la identidad
étnica y cultural de la comunidad.
Reseña Histórica de la Institución
Educativa Técnica Comercial Litecom. 3
La Institución Educativa Técnica
Comercial Litecom nace como respuesta a
una necesidad sentida de la comunidad
3 Ibid
Escudo y bandera.
Símbolos municipales de Jamundí

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del municipio de Jamundí, de complementar y cualificar el trabajo con el aspecto
académico.
En el mes de octubre de 1973, con un grupo de 64 estudiantes aproximadamente
comienza a funcionar en las instalaciones de la Casa de la Cultura, con los grados primero
(Sexto) y segundo (Séptimo) de Bachillerato.
Los siguientes grados hasta cuarto bachillerato (hoy noveno), se van incrementando
gradualmente año por año.
Es de resaltar que en el primer año de funcionamiento del colegio, los docentes prestaron
sus servicios ad honoren, siendo bonificados por el Concejo Municipal al año siguiente.
El 10 de julio de 1974 siendo rector Guillermo Coll Salazar, se obtiene la Licencia de
funcionamiento continuo, otorgado por la Gobernación del Valle del Cauca. Para el año
1975 la Institución dispone por primera vez de sede propia, ubicada en la carrera 11 #11-
05 en el Barrio Juan de Ampudia.
Para el año 1977, egresa la primera promoción de estudiantes de Básica Secundaria, lo
cual se vuelve condición obligatoria para la creación de los grados Quinto (hoy Décimo)
y Sexto (hoy once) de Bachillerato.
Egresa en el año 1980, la primera promoción de Bachilleres Comerciales de la jornada
nocturna, aspecto que se ve compensado con la posterior aprobación de los estudios de
Sexto a Once, mediante la Resolución # 15180 del 23 de agosto de 1983.
La primera promoción de estudiantes de bachillerato nocturno y la demanda de estudios
para jóvenes en otras jornadas, fueron las condiciones para que un grupo de docentes
empezaran a trabajar en el proyecto de creación del Bachillerato Comercial en la jornada
Diurna. Graduándose la primera promoción en el año 2001. En la misma dinámica y ante
la demanda de cupos en el año 2002 se crea el Bachillerato Comercial para la jornada de
la tarde.

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Reseña Histórica de la sede Nuestra Señora del Portal.4
Dada la implementación de la Ley 715 de diciembre
de 2001, la cual agrupa algunas escuelas y colegios
como una sola institución educativa a Litecom se le
fusiona la escuela Nuestra señora del Portal (llamada
inicialmente San Gabriel), en consecuencia la
institución Litecom puede ofrecer estudios a niños y
jóvenes desde Preescolar hasta grado Once de
Educación Técnica en Comercio.
En el resultado de las fusiones contempladas en la ley General de Educación, nace una
sede para complementar el cubrimiento en este caso con Educación Básica Primaria,
brindando también el servicio en Educación Preescolar, mediante resolución # 2045 de
septiembre de 2002 de la Secretaria de Educación Departamental ofertando así todos los
grados de escolaridad exigidos por la norma.
La nueva institución educativa pasa a ser elemento importante del
nuevo barrio, sector vulnerable que necesitaba atención escolar;
asunto que congrega a toda una colectividad, donde diferentes
agentes intervienen en busca de una solución. Con un censo de
200 niños y niñas se solicita a la administración municipal la
apertura de la institución educativa para que prestara su servicio,
en la planta física aun sin concluir, que fue donada por la
constructora, en contraprestación de servicio ya que en su momento diseñaba una
urbanización; en este lugar se asignaron 5 docentes reubicadas de la zona rural el 12 de
septiembre de 1997, para primaria.
4 . HERNÁNDEZ G. Claudia y SÁNCHEZ T. Blanca L; Diversidad,Flexibilidad eInclusión en las prácticas pedagógicas en el grado
Transición;Trabajo degrado USACA, 2008.

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Para la dotación de la nueva sede y con la movilización de la
comunidad se gestionaron recursos económicos, desarrollando
actividades diversas para la adecuación básica del nuevo centro
docente educativo; lideraron un proyecto a Plan Internacional el
cual tuvo eco, para la dotación del grado Preescolar y la
solicitud directa para el nombramiento de una docente.
Aunándose a los esfuerzos, el Instituto Colombiano Bienestar
Familiar (ICBF), otorgando al centro educativo el aporte de 50
cupos para los refrigerios de la población estudiantil. Posteriormente se le concede la
licencia de funcionamiento, quedando como Centro Docente Educativo # 93.
Misión: Desde una concepción etnoeducativa pretendemos formar integralmente
bachilleres técnico-comerciales idóneos para ingresar a la educación superior. Individuos
educados en los derechos y valores humanos, competentes en el uso de las TIC´sy el
manejo de la segunda lengua; personas que educadas en el pensamiento pluriétnico,
pluricultural, crítico, la sensibilidad socioambiental y el espíritu emprendedor, sean
capaces de construir sus proyectos de vida, practicando ciudadanía activa y
comprometida.
Visión:
Desde una concepción etnoeducativa, se proyecta hacia el año 2020 ser una institución
educativa líder en la formación integral, ética, emprendedora y democrática de bachilleres
técnico-comerciales, pionera en la formación de ciudadanos con pensamiento pluriétnico,
pluricultural y crítico, que a través de sus proyectos personales y laborales sean
constructores de calidad de vida individual, social y ambienta
SITUACION AMBIENTAL
La planta física de la Institución Educativa Técnica Comercial LITECOM, sede principal
presenta una infraestructura inadecuada; hay hacinamiento en los pasillos y el espacio
asignado para la recreación.

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Los salones están ubicados unos frente a otros, por tal motivo los niveles de ruido e
interferencia son muy altos, además el ambiente al interior de la institución es perturbado
por el ruidos provenientes de la actividad comercial y el transporte público que circundan
la misma.
El calor es sofocante sobre todo en las horas de la tarde, los salones tienen poca
ventilación por dicha situación, se presentan muchos estudiantes desmayados como
también incapacidades en los docentes.
Otras problemáticas ambientales que se evidencian en el LITECOM es el manejo
inadecuado del agua, algunos estudiantes la desperdician, dejan la llave abierta o juegan
a tirar agua a los compañeros. Al igual cuando las personas del aseo están lavando los
traperos y no hacen buen uso de este liquido
la energía y los residuos sólidos; no hay una utilización eficiente de la luz del sol, se
dejan prendidas las lámparas, ventiladores por mucho tiempo , los televisores y
computadores permanecen conectados, como también muchos estudiantes cargan sus
teléfonos celulares en el colegio.
Con relación al manejo inadecuado de los residuos sólidos, la comunidad educativa tiene
el mal hábito de tirar al piso el residuo sólido, los estudiantes constantemente arrancan las
hojas a los cuadernos y las tiran

6.3 MARCO DE REFERENCIA DEL PRAE
6.1 MARCO LEGAL
De acuerdo con establecido en la ley con respecto al proyecto educativo
institucional, se presenta a continuación una síntesis del decreto 1743 de 1994,
DECRETO 1860 de 1994 y de la política nacional de educación ambiental.
6.1.1 DECRETO 1743, EN EL CAPITULO I, DEL PROYECTO AMBIENTAL
ESCOLAR
ARTICULO 1º.- INSTITUCIONALIZACION. A partir del mes de enero de 1995, de
acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación
Nacional y atendiendo la Política Nacional de Educación Ambiental, todos los
establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en
sus distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán dentro de sus
proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales, escolares en el
marco de diagnósticos ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con miras
a coadyuvar a la resolución de problemas ambientales específicos.
En lo que tiene que ver con la educación ambiental de las comunidades étnicas,
ésta deberá hacerse teniendo en cuenta el respeto por sus características
culturales, sociales y naturales y atendiendo a sus propias tradiciones.
ARTICULO 2º. PRINCIPIOS RECTORES. La educación ambiental tener en
cuenta los principios de interculturalidad, formación en valores, regionalización, de
interdisciplina y de participación y formación para la democracia, la gestión y la
resolución de problemas. Debe estar presente en todos los componentes del
currículo.

A partir de los proyectos ambientales escolares, las instituciones de educación
formal deberán asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la
comunidad educativa en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99
de 1993 y 115 de 1994 y en el proyecto educativo institucional.
ARTICULO 3º. RESPONSABILIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Los
estudiantes, los padres de familia, los docentes y la comunidad educativa en
general, tienen una responsabilidad compartida en el diseño, desarrollo y
cumplimiento de los objetivos del Proyecto Ambiental Escolar. Esta
responsabilidad se ejercerá a través de los distintos órganos del Gobierno Escolar.
Además los establecimientos educativos coordinarán sus acciones y buscarán
asesoría y apoyo en las instituciones de educación superior y en otros organismos
públicos y privados ubicados en la localidad o región.
CAPITULO II
INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO AMBIENTAL
ESCOLAR
ARTICULO 4º.- ASESORIA Y APOYO INSTITUCIONAL. Mediante directivas u
otros actos administrativos semejantes, el Ministerio de Educación Nacional
conjuntamente con el Ministerio del Medio Ambiente, definirán las orientaciones
para que las secretarías de educación de las entidades territoriales, presten
asesoría y den el apoyo necesario en la coordinación y control de ejecución de los
proyectos ambientales escolares en los establecimientos educativos de su
jurisdicción y en la organización de equipos de trabajo para tales efectos.
Asimismo los Ministerios y Secretarías mencionados recopilarán las diferentes
experiencias e investigaciones sobre educación ambiental que se vayan
realizando y difundirán los resultados de las más significativas.
Para impulsar el proceso inicial de los proyectos ambientales escolares de los
establecimientos educativos, los Ministerios de Educación Nacional y del Medio

Ambiente impartirán las directivas de base en un período no mayor de doce (12)
meses, contados a partir de la vigencia del presente Decreto.
ARTICULO 6º. EVALUACION PERMANENTE. La evaluación de los proyectos
ambientales escolares se efectuará periódicamente, por lo menos una vez al año,
por los consejos directivos de los establecimientos educativos y por las
respectivas secretarías de educación, con la participación de la comunidad
educativa y las organizaciones e instituciones vinculadas al Proyecto, según los
criterios elaborados por los Ministerios de Educación Nacional y del Medio
Ambiente, a través de directivas y mediante el Sistema Nacional de Evaluación.
La evaluación tendrá en cuenta, entre otros aspectos, el impacto del Proyecto
Ambiental Escolar en la calidad de vida y en la solución de los problemas
relacionados con el diagnóstico ambiental de la localidad, con el fin de adecuarlo a
las necesidades y a las metas previstas.
ARTICULO 7º. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO. Los alumnos de educación
media de los establecimientos de educación formal, estatales y privados, podrán
prestar el servicio social obligatorio previsto en los artículos 66 y 97 de la ley 115
de 1994, en educación ambiental, participando directamente en los proyectos
ambientales escolares, apoyando la formación o consolidación de grupos
ecológicos escolares para la resolución de problemas ambientales específicos o
participando en actividades comunitarias de educación ecológica o ambiental.
6.1.2 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115/94, EN SU ARTÍCULO 5 DE LOS FINES DE LA
EDUCACIÓN, NUMERAL 10 QUE EXPRESA:
“La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, uso racional de los
recursos naturales; de la prevención en desastres dentro de una cultura ecológica
y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación”.

Artículo 14 capitulo 1, referido a la enseñanza obligatoria “señala que en todos los
establecimiento oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio
en los niveles de educación preescolar, básica y media, de acuerdo con el
numeral c), se debe cumplir con la enseñanza de la protección del ambiente, la
ecología y la preservación de los recursos naturales de conformidad con lo
establecido en el artículo 67 de la Constitución Política”
6.1.3 DECRETO 1860, Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994,
en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
CAPITULO V
ORIENTACIONES CURRICULARES
ARTICULO 36º. PROYECTOS PEDAGOGICOS
El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de
manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos,
seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y
tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer
activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en
el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. La
enseñanza prevista en el artículo 14 de la ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la
modalidad de proyectos pedagógicos.
Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y
elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la
adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de
la vida académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de
intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier
otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo
institucional.

La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el
respectivo plan de estudios.
6.1.3 LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
preescolar, básica y media, de acuerdo con el numeral c), se debe cumplir con la
enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los
recursos naturales de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la
Constitución Política”
6.1.3 DECRETO 1860, Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994,
en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.

7.0 RECURSOS
Humano:
Docentes, directivo docente, estudiantes del comité ambiental, administrativo.
Financiero:
Aporte del presupuesto del colegio, venta del reciclaje,

1.0 BIBLIOGRAFIA
Ley General de Educación
Decreto 1743
Cibergrafia
ttp://es.slideshare.net/jcjaramillos/manejo-adecuado-de-residuos-solidos-trabajo
http://iebijao.edco/proyectos/PRAE.pdf
http://www.webcolegios.com/planes/86e1c4_PROYECTO%20DE%20MEDIO%20
AMBIENTE%202013%202.pdf
https://www.google.it/maps/@3.2532269,-
76.5350944,3a,75y,268.9h,93.99t/data=!3m6!1e1!3m4!1s_JUOZIrYMqkVM16Iho3l
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Anexos.
Trabajo en Preescolar A -2010 a 2015

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