Proyecto de Reciclaje

NOMBRE DE LA ESCUELA:
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 283

LICENCIATURA EN EDUCACION

NOMBRE DE LA MATERIA:
LA INNOVACION

TITULO DEL TRABAJO:
PROYECTO DE RECICLAJE

NOMBRE DEL ASESOR:
PROFR. JOSE LUIS CANCHOLA

NOMBRE DE LA ALUMNA:
SILVIA ARGELIA SAUCEDA RODRIGUEZ

SEMESTRE: 8º GRUPO “B”

H. Matamoros, Tamaulipas A 20 de junio del 2012.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De acuerdo a las experiencias obtenidas a través de la práctica docente
se ha observado en la escuela Primaria la nula o poca importancia que se le da
a la asignatura de Ciencias Naturales es por eso que de aquí nace mi inquietud
para cambiar en el salón de clases, la forma de trabajo dándole la debida
atención y mejorar los contenidos que se relacionan con la conservación del
medio ambiente. A partir de las vivencias dentro de la escuela me pude
percatar que al terminar la hora de recreo los patios de la escuela se muestran
sucios, con basura, desperdicios de comida que se tiran en lugares
inadecuados es algo que daña la naturaleza y la imagen de la escuela. En la
época en la que vivimos donde en las últimas décadas hemos sido testigos de
los cambios climáticos, del calentamiento global y las consecuencias de
grandes inundaciones y sequias, así como fuertes nevadas. Es tiempo de
hacer consciencia en los niños ya que serán los hombres del mañana; hacerles
ver que tan importante es cuidar nuestro planeta. De acuerdo a los programas
de estudio 2011, basados en la Reforma Integral de la Educación Básica y en
particular la articulación curricular el alumno debe desarrollar las siguientes
competencias en Ciencias Naturales como lo son: toma de decisiones
informadas para el cuidado del medio ambiente, que los alumnos participen en
acciones que promuevan el uso responsable de las cosas que usamos a diario
y se encuentran tirados en nuestro planeta en una cantidad innumerable de
estos productos, por esto se le debe de dar la importancia necesaria a la
separación de basura y a la recolección de botellas de plástico para reciclar.
Al hablar de competencias se trata también de que los alumnos sean
capaces de analizar y argumentar alternativas planteadas sobre situaciones
que afectan al cuidado del medio ambiente. Así mismo que actúen en beneficio
de su salud personal y al mejoramiento de nuestro planeta.
A partir del análisis del diagnostico en relación a los contenidos de
aprendizaje y a los conceptos que el alumno de sexto grado debería dominar,
encontramos que los alumnos no tienen la cultura, ni consciencia de los
problemas que ocasiona la contaminación ambiental al no tirar la basura en su
lugar aunque existan botes para depositar la basura dentro del salón y en los
patios de la escuela. Pero lo que se considera que es de mayor importancia es
hacer consciencia que podemos hacer, para controlar y regular las condiciones

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de algunos ecosistemas y eso lo podremos lograr por medio de la recolección
de botellas de plástico para contribuir al cuidado del medio ambiente.

La institución Escolar en donde se realiza la práctica docente lleva por
nombre Escuela Primaria José María Cárdenas de el turno matutino, en el
grupo de 6 º “A” el cual es un grupo numeroso de 21 hombres y 17 mujeres y
dan un total de 38, los cuales cuentan con una edad aproximadamente entre
los 11 y 12 años.
La mayoría de alumnos provienen de hogares de padres separados por
lo que la madre es la que se encarga de satisfacer las necesidades de todo
tipo. Por lo que pasa la mayor parte del tiempo trabajando y eso les impiden
tener una adecuada interacción con sus hijos y los tienen que dejar todo el
tiempo al cuidado de otras personas, viendo la televisión o en la calle lo que
ocasiona poco interés en la realización de las tareas y empiezan los problemas
de conducta.
Los alumnos no han logrado comprender la importancia de cuidar
nuestro medio ambiente y que eso lo podremos lograr por medio del reciclar.
En los primeros acercamientos que se dieron en relación al tema se evidencio
que la gran mayoría no tiene el habito de poner la basura en su lugar no son
capaz de efectuar ninguna acción relacionada con el cuidado del medio
ambiente.
En cuanto a la manipulación de materiales se encuentran en un nivel
sumamente deficiente, ya que tal vez en muy pocas ocasiones se les ha
proporcionado actividades en las que el alumno pudiera corroborar sus
resultados para que con esto fuera capaz de identificar las los daños que sufre
el planeta con tanto basura, desperdicios.
En conclusión los alumnos de este grado, los maestros y los padres de
familia han formulado conceptos carentes totalmente de de una conciencia
ambiental.
Es por todo lo anterior que las ciencias naturales toman una mayor
importancia ya que si el niño no logra tener conciencia y valores a cerca del
cuidado de nuestro planeta y del medio ambiente que le rodea y con esto su
perfeccionamiento hacia el conocimiento será mínimo, ya que el en su vida
cotidiana deberá comprender las relaciones que existen en nuestro planeta y
los seres vivos.
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Después de analizar esta problemática significativa y los argumentos
antes mencionados surgió en mi la inquietud de investigar el porqué los
alumnos de 6º “A” no eran capaces de mantener el cuidado y mejoramiento de
los ambientes naturales y hacer hincapié de la importancia de que tiene el
recolectar botellas de plástico para reciclar.
Para definir mi problemática fue necesario crear una serie de conceptos
que engloben lo que es un problema y las distintas formas de abordarlo.
¿Qué es un problema ambiental?
Se entiende por una situación que requiere de una solución mediante
diferentes procedimientos.
¿A que se le llama solución de un problema?
Al resultado que puede terminar con la situación que se plantea.
¿Cuál es la importancia de la resolución de un problema?
Básicamente con la resolución de un problema el niño no solo logra
aprender o apropiarse de conocimientos sino que al mismo tiempo que busca
alguna respuesta a cierta interrogante, pone en marcha todo un sistema de
esquemas conceptuales que obtiene haciendo referencia en sus conocimientos
previos que tiene al respecto que le proporciona elementos necesarios para
enfrentarse a cierta situación problemática que le permitan solucionarla.

La falta de consciencia que se manifiesta en los alumnos es tan
frecuente que en ocasiones se presentan situaciones más fáciles de resolver
por medio de temas simples y que de acuerdo a los planes y programas 2010
donde nos dice que el alumno debe ser competente en la comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica esto implica
que el alumno adquiera conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan
comprender mejor los fenómenos naturales, el cuidado del medio ambiente y
relacione estos aprendizajes con la vida cotidiana ya que están relacionados
con el ambiente y la salud, de acuerdo con lo anterior el planteamiento de mi
problema es el siguiente:
¿Competencias para favorecer el cuidado del medio ambiente por medio
del reciclaje en los alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria José
María Cárdenas?

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Entendiendo favorecer todas aquellas situaciones de aprendizaje que
ayuden al niño a construir, pensar y dar un significado al aprendizaje de las
Ciencias Naturales que son las ciencias que se relaciona con nuestro planeta,
con la finalidad de que se convierta en un ser humano consiente y competente
que sea capaz de innovar mediante a sus actitudes, habilidades y destrezas
frente a los cambios de nuestra planeta.

CONTEXTO INSTITUCIONAL
La escuela Primaria Federal que lleva por nombre José María
Cárdenas con clave de centro de trabajo 28DPR0762I, pertenece a la Zona
Escolar No. 221, del Sector Educativo No.26, tiene una ubicación geográfica en
esta ciudad de Matamoros, Tamaulipas.
Esta institución es de sostenimiento federal transferido y categoría rural
aun cuando ya por décadas ha prestado sus servicios educativos a la
comunidad pues su pasado histórico se remota al año de 1976, fue así como
inició sus labores, siendo una escuela unitaria con un grupo que albergaba a
niños de 1° a 6° grado, atendidos por el Profr. Salvador Urbina. Quien laboraba
como director comisionado frente a grupo.
En una reunión plenaria del comisariado con todos los habitantes del
ejido se acordó ponerle el nombre que antiguamente tenía: Jesús María
Cárdenas, quien había sido Presidente Municipal. Una confusión por parte de
los habitantes quienes no recordaban exactamente el nombre, hizo que la
institución terminara nombrándose José María Cárdenas.
A partir de este momento histórico siguió funcionando
aproximadamente con 39 alumnos hasta el año de 1980, inicio una nueva
etapa de la escuela la cual poco a poco llegaría a ser lo que es ahora, una
institución educativa de organización completa que cuenta con dos turnos el
cual el matutino lleva por nombre José María Cárdenas y el vespertino José
Urbina López.

CONTEXTO SOCIAL
Y se encuentra ubicada en la Avenida Marte R. Gómez s/n, en el Ejido
Cabras y en la actualidad es una comunidad urbana por la ubicación de las
colonias con las que colindan las cuales son el Fraccionamiento privada San

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Miguel y el fraccionamiento Santa Rita, los cuales en su mayoría son habitados
por matrimonios muy jóvenes, la Colonia Voluntad y Trabajo, Sección 16 y
Cuatro Caminos las cuales en su mayoría cuenta con todos los servicios
públicos como agua potable, drenaje y calles pavimentadas, luz eléctrica y
teléfono. Debido a la excelente ubicación con la que cuenta la institución en
comparación con las otras escuelas que forman parte de la zona escolar, es
por eso que siempre nos toca ser la escuela sede para la realización de los
cursos, talleres generales de actualización, como las planeaciones, eventos
sociales , culturales y deportivos, cabe mencionar que por la magnitud de los
eventos que se llevan a cabo periódicamente, se tiene que hacer suspensión
de labores no programadas, hecho que afecta a la organización y desarrollo del
plantel.
Es importante destacar que la colonias están habitada en su mayoría
por matrimonios jóvenes en los que generalmente ambos padres trabajan y se
encuentran dentro en una problemática social, la desintegración familiar, por
consecuencia es común que los niños no tengan una buena atención de parte
de sus padres e incluso algunos de ellos son atendidos por sus abuelos, tíos,
vecinos u otros familiares. Esto nos da una pauta de conducta y de desarrollo
muy importantes que se manifiestan en los alumnos y suele generar
incumplimiento de tareas, bajo autoestima, la falta de valores y consciencia,
apatía hacia el trabajo y la realización de las actividades y por consecuente hay
desinterés en el aprendizaje de las diferentes asignaturas, además descuido en
el cumplimiento de su uniforme escolar.

ESTRUCTURA FISICA
La infraestructura escolar de esta institución se caracteriza por que
cuenta con dos naves en la primera de ellas se localiza al inicio y espaldas de
los salones un foro que nos sirve para llevar a cabo diferentes ceremonias y
festivales enseguida se encuentra cuatro aulas de las cuales son ocupadas
dos grupos de primer grado y dos grupos de segundo, un pasillo y la dirección
de la escuela y los sanitarios del turno matutino, enseguida esta la construcción
que se encuentra en obra negra que servirá para ampliar la dirección del turno
matutino ya que es demasiado pequeña. En el segundo edificio se encuentran
ubicados los dos grupos de tercer grado seguidos por un pasillo que sirve para

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facilitar el acceso a los baños del otro turno, a continuación se encuentran dos
aulas más que habilitaron para que fuera ocupadas una para la supervisión
escolar a la que pertenecemos, y la otra para la dirección del turno vespertino y
después de se encuentran dos salones más ocupados por los grupos de cuarto
grado seguido por el primer grupo de quinto A, a un lado se encuentra un
pasillo más que sirve para el acceso a la cooperativa que se encuentra a un
costado del pasillo la cual le es ocupada por el turno matutino, después se
encuentra los dos grupos de quinto cabe mencionar que contamos con tres
grupos de ese grado enseguida tenemos los dos grupos de sexto grado y por
ultimo un casa de madera que utilizan para los desayunos escolares. En este
edificio que se encuentra los grados superiores están habilitados con el equipo
de enciclomedia que son los tres grupos de 5º y los dos de 6º, la cual es de
mucha ayuda para facilitar las actividades escolares en las diferentes materias.
Todos los salones cuentan con mini split para ser más agradable el ambiente
escolar y contamos también con aparatos para el agua fría y caliente que se
necesita en las diferentes estaciones del año. Además de las naves contamos
con una explanada la que recientemente se le acaba de habilitar la techumbre y
utilizamos diariamente para la formación de los alumnos, la realización de los
honores y diferentes eventos culturales. Al lado oeste de la explanada se
encuentra dos maceteros que los alumnos utilizan para sentarse, desayunar al
compartir la hora el recreo, al lado norte de la escuela está ubicado una cancha
de básquetbol la cual se encuentra al lado de la primer nave esa cancha se
puede habilitar para voleibol. En la parte este, se encuentra ubicado el
estacionamiento de la escuela y a un costado esta el campo de fútbol el cual se
utiliza para los torneos de atletismo que se llevan a cabo a nivel zona pero que
se llevan a cabo en nuestra escuela debido a la ubicación. Al lado sur se
encuentra otra construcción más en obra negra la cual en un futuro será
utilizada por la supervisión escolar la cual está ubicada en una de las naves en
calidad de préstamo mientras se termina con la construcción. La institución
cuenta con los servicios de agua, luz, drenaje, teléfono e internet.
El grupo de 6º “A” es una aula que cuenta con mobiliario necesario para los
alumnos y el maestro, como los son escritorios y silla moderna para el uso
exclusivo del maestro y mesa bancos para los alumnos, aire acondicionado que
genera un ambiente de trabajo agradable para los niños principalmente en la

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temporada de calor, cuenta también con una gaveta que se ocupa para
guardar las carpetas, documentos portafolios y trabajos de los alumnos. Y la
biblioteca de matemáticas con cuerpos geométricos. Tiene un equipo de
enciclomedia utilizado como recurso de apoyo en todas las asignaturas pero
sobre todo en las actividades de matemáticas, una biblioteca del aula que nos
sirve para fomentar la lectura de los alumnos y cuenta con dos estantes con
libros de diferentes temas y están clasificados, en ocasiones publican
producciones realizadas por los alumnos, de igual manera el periódico mural
del aula donde se exponen trabajos elaborados por ellos mismos mostrando el
aprovechamiento de las clases o para destacar alguna fecha histórica
importante. Unas cortinas que se utilizan para impedir la entrada de la luz al
salón y así facilitar el uso del equipo de cómputo y del proyector de imágenes
y/o pizarrón electrónico.

RECURSOS HUMANOS
La escuela es de organización completa es por eso que está
conformada por un profesora como directora la cual cumple con la función de
gestión escolar para las obras necesarias en la institución, elaborar proyectos
anuales y reuniones para informar de los cursos de actualización y capacitación
y cursos en coordinación con los maestros y el consejo de participación social ,
también forma parte del personal el profesor que tiene el cargo de auxiliar de la
dirección el cual se encarga de mantener en orden el archivo, elabora oficios,
constancias cartas de buena conducta y apoya al director en cuestiones
pedagógicas y en la elaboración de proyectos, conforman también la plantilla
del personal nueve maestras y cinco maestros frente a grupo el cual dan un
total de 14 docentes que cubren los diferentes grupos, contamos también con
tres maestros que se encargan de la clase de ingles y un maestro mas para las
clases de educación física, contamos además con un intendente y un ayudante
el cual le apoya en la realización del aseo de las aulas, y limpieza general de la
escuela. A demás hay dos señoras más que se encargan de la limpieza de los
sanitarios los cuales fueron habilitados tanto los del turno matutino y vespertino
los cuales unos son usados por alumnos y los maestros. También trabajan en
la hora del recreo cuatro madres de familia las cuales se encargan de los
desayunos escolares recordemos que nuestra escuela cuenta con el beneficio

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de desayunos. Y por último se encuentran también la encargada de la
cooperativa y tres ayudantes los cuales son totalmente ajenos a la escuela. Es
importante mencionar que contamos con el apoyo de los padres de familia que
es indispensable para la realización de los eventos y actividades escolares.

CONTEXTO DE AULA
El grupo está conformado por 17 mujeres y 21 hombres el cual da un
total de 38 alumnos en su mayoría provienen de otras colonias cercanas a la
escuela; la mayoría de todos ellos proceden de familias trabajadoras que
cuentan con pocos recursos económicos, ya que las ocupaciones más
comunes entre los padres de familia de este plantel son empleos de
maquiladoras, tiendas o comercios en los que no exigen una preparación
académica mas allá de secundaria; algunos padres de familia cuentan con
estudios a nivel técnico ( aproximadamente un 10%) y otros son profesionistas
(aproximadamente un 5%). Y los que restan cuentan solo con secundaria.

PROPOSITOS DE LA INVESTIGACION
Que los alumnos deben conocer y tener consciencia de todos los problemas
que nos ocasiona la contaminación ambiental.
Identifiquen propiedades de los materiales y como se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el
ambiente.
Que no tienen la cultura de poner la basura en su lugar.
Los alumnos deben de descubrir cuáles pueden ser las posibles soluciones que
pueden realizar para conservar nuestro medio ambiente.
Deben de interpretar y aplicar el uso de las tres erres. (Reducir, Reutilizar y
Reciclar)

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JUSTIFICACION
Históricamente las Ciencias Naturales se encuentran determinadas
siempre a situaciones del medio ambiente y de todo lo que no rodea en las
cuales se encuentra implícita una situación problemática la cual permitió un
desarrollo en el campo de todas las ciencias en particular en el estudio del
ecosistema ya que desde tiempos remotos el hombre se vio en la necesidad de
conocer el medio que lo rodeaba y para tratar de dominar los fenómenos que
se manifestaban a su alrededor y que no podía descifrar ni utilizar a su favor
esto lo llevo a realizar todo tipo de actividades. Al utilizar de manera óptima
estas habilidades le permitieron llegar a la sobrevivencia.
Al paso del tiempo los conocimientos evolucionaron de manera
significativa ya que cada situación nueva permitía rechazar o desechar
actividades que ya no daban respuesta a este tipo de problemática, gracias a
este proceso de observar, reflexionar, describir y comparar, le permitió por una
parte que sus conceptos se perfeccionaran de manera considerable y por otra
le favoreciera en el desarrollo y el razonamiento en amparo del conocimiento.
A eso hay que agregarles que no todos los alumnos tienen las mismas
oportunidades para aprender de su realidad, principalmente cuando se tropieza
con problemas de origen social, escolar o de indiferencia del mismo alumno
siendo necesaria la actividad y que se recurra al trabajo individual y en equipo
siendo este un aspecto fundamental de trabajo ya que mediante diferentes
técnicas de dialogo se puede realizar la confrontación de ideas las cuales
permiten lograr los aprendizajes, el trabajo en equipo y el debate de ideas a
continuación menciono brevemente las teorías que ofrecen fundamento al
aprendizaje social la zona de desarrollo próximo, el individuo se sitúa según
Vigotsky en la zona de desarrollo actual o real y evoluciona hasta alcanzar la
zona de desarrollo potencial que es la zona inmediata a la anterior. Esta zona
de desarrollo potencial no puede ser alcanzada si no es a través de una acción
o actividades que el alumno puede realizar solo, pero le es fácil si se siente
seguro si es guiado por un adulto o por sus mismos compañeros que tienen el
desarrollo avanzado le presentan su zona de desarrollo real, dándole
elementos que poco a poco permitan al alumno dominar la zona en la que se
encuentra y que sea su zona de potencial y se convierta en una zona de
desarrollo real. Vigotsky plantea que el conocimiento se construye por medio

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de la interacción de los individuos con la sociedad, además de que afirma que
toda forma de pensamiento es social. El aprendizaje por descubrimiento es otra
forma correcta de interpretar las Ciencias Naturales ya que Jerome Bruner
menciona que el niño cuando se encuentre frente a una situación recurre a los
esquemas de solución y gracias a estos procesos los alumnos se convierten en
investigadores más completos ya que aprenden a aprender y casi por lo
general tienen un procedimiento ampliado para resolver situaciones que
pudieran ser análogas entre sí. Este tipo de aprendizaje promueve una gama
de posibilidades de solución a pesar de que no se logre un conocimiento
acertado ya que se aprende en el camino de la situación en cuestión. “ ”
Para que se dé el desarrollo del proceso. De hecho da comienzo a una nueva
etapa que es el “Constructivismo”, que consiste en “llevar al aula el trabajo
que se escribe bajo la línea temática: análisis de experiencias de
enseñanza con el tema “la influencia que tiene el hombre para crear,
controlar y regular las condiciones de algunos ecosistemas” esto queda
comprendido dentro de la asignatura de Ciencias Naturales, en este caso
hablamos del eje El ambiente y su protección. Esto se va a lograr a través
de actividades interesantes, novedosas y dinámicas para llegar a un
resultado”. (Libro para el maestro de Ciencias Naturales de Sexto. SEP, 2011).

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NOVELA ESCOLAR
En lo que se refiere al tiempo en el que he llevado a cabo mis estudios
de educación formal se me ha dado la oportunidad de recibir diferentes tipos de
instrucción y he conocido diferentes maestros tanto tradicionalistas como
innovadores en lo que respecta a su práctica docente.
Se puede decir que mi formación inicio en la escuela primaria Miguel
Hidalgo y Costilla en donde existían características tradicionales de la
enseñanza en las cuales se remitían a la información de los libros
mecánicamente. Recuerdo que a la asignatura de Ciencias Naturales no se le
dé la importancia necesaria como lo eran las materias de español y
Matemáticas aunque muy a pesar de eso recuerdo vagamente los conceptos
que aprendí y además la forma en la que los obtuve.
En la escuela secundaria recuerdo siempre que las formas de
aprendizaje que observe en la escuela primaria se volvían a repetir al mismo
tiempo que aumentaba la memorización y lo peor es que en las ciencias
naturales y con lo extenso de los temas y la dificultad de los mismos el grado
de memorización tenían que ser más precisos y por lo tanto más complicados,
tal vez en aquel entonces la memorización de las otras asignaturas me llevaron
a decidir siempre por las matemáticas y no por las Ciencias naturales.
Al terminar mi educación secundaria ingrese a la preparatoria Ing. Eduardo
Chávez en la cual curse materias como Biología, Individuo y Sociedad,
Educación Ambiental y Ecología, Ciencias de la Salud., aunque debo reconocer
que esas materias se me hacían que eran de un nivel más elevado ya que la
rapidez con las que te las tenias que aprender que los profesores tomaban
actitudes en las cuales combinaban técnicas tradicionales conductistas.
Considero que al final de cuentas mi formación en la Ciencias Naturales en las
diferentes escuelas donde realice mi formación educativa fue de buena calidad
y a pesar del método tradicionalista he logrado ver que en la actualidad son
aplicables totalmente no como única forma de aprender sino como una
alternativa más que permite rescatar los contenidos básicos de cualquier tema,
descubrí que hay muchas formas de enseñar.
Ahora que estoy realizando mi práctica docente me he dedicado a lograr
que mis alumnos conozcan y aprendan temas; que considero que siempre
basado en la realidad que estamos viviendo siempre busco una relación con

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las otras materias a través de la transversalidad que se emplean por medio de
las competencias que es lo que actualmente estamos tratando de lograr.
Considero que es importante reconocer que el problema de las Ciencias
Naturales y de la resolución de problemas se encuentra presente en mi grupo
al igual que muchos otros más.
Creo que tiene que haber un cambio en el cuidado y el mejoramiento de
los ambientes naturales, decidí afrontar esta problemática que considero poder
solucionar llevando a cabo campañas de reciclaje ya que con esta ayuda
muchos de esos productos pueden pasar por este proceso denominado
reciclaje que consiste en someter a un proceso físico-químico y mecánico a
una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial
para obtener una materia prima o un nuevo producto y así colaborar con la
protección del medio ambiente.

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OBJETIVOS
Lograr que el alumno manifieste disposición y tome decisiones a favor del
cuidado del medio ambiente.
Que el alumno practique el trabajo colaborativo y reconozca la importancia del
reciclar material de plástico.
Identifique las propiedades de los materiales y como se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
Lograr que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que
les permitan manifestar una relación responsable con el medio ambiente.

ALTERNATIVAS
Dentro de esta alternativa la investigación proporciona elementos
teóricos fundamentales que guían el desarrollo de las estrategias en el sentido
de que el alumno pueda libremente lograr modificar sus procedimientos hacia
la participación de acuerdo a su utilidad y será capaz de cambiar su forma de
actuar en la conservación del cuidado del medio ambiente. Los diagnósticos
sobre los problemas en el salón, en la escuela y las hipótesis de acción que el
maestro se plantea respecto de las estrategias para resolverlos, se
comprueban y se evalúan de manera reflexiva por el mismo y con la ayuda del
contacto social del contexto en el que se encuentra.
Recordemos que el trabajar con competencias los programas de estudio 2010
nos indican que el alumno debe socializar en la mayoría de las actividades que
realice y esto se lograra mediante la participación del alumno en el trabajo en
equipo.
Durante cualquier proceso de descubrimiento o de situaciones en
donde se construye el conocimiento, las relaciones sociales son muy
importantes ya que mediante el contacto entre iguales se logra una
confrontación de ideas, es necesario percibir el aprendizaje social como un
auxiliar a cualquier tipo de aprendizaje en donde los métodos activos se
encuentren presentes, ya que mediante ese contacto social el niño confronta
sus hipótesis y logra aprender de manera mas satisfactoria en algunos casos el
contacto social con el maestro no se logra en ocasiones algún termino no es
comprendido por esa situación, pero se ve minimizada cuando las diferencias
conceptuales se reduce con su compañero o con su equipo de trabajo.

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ESTRATEGIAS

Estrategia:
Que el alumno diseñe o construya por medio del juego diversos objetos con
botellas de plástico.
Competencia: Tiempo Estimulado:
Poner en práctica sus habilidades y 2 semanas
actitudes por medio de la acción y el
ingenio
Campo Formativo:
Exploración, realización y conocimiento del mundo natural y social.
Aprendizajes esperados:
Que los alumnos puedan construir su conocimiento por medio de la realización
de un objeto.
Papel del docente:
Coordinar y acompañar a los alumnos en el desempeño de su que hacer en la
realización de los objetos.
Recursos Materiales:
Botellas de plástico, pegamento, Tijeras, silicón.
Formas de Organización:
Recolectar botellas de plástico de diferentes tamaños y colores para la
realización del objeto dependiendo la forma y el tamaño de este será el objeto.

Estrategia:
Realizar un rally donde se lleve a cabo actividades por medio de la recolección
de botellas de plástico
Poner en práctica la actitud y 1 mes
responsabilidad de la recolección.
Campo Formativo:
Exploración, realización y conocimiento del mundo natural y social.
Que los alumnos registren, comparen y predigan quien será el que acumule
más botellas.
Papel del docente:
Que los alumnos reconozcan que el entorno social y las situaciones de la vida
cotidiana son el mejor medio para estimular y contextualizar el aprendizaje.
Recursos Materiales:
Botellas de plástico, bolsas grandes de plástico.
Formas de Organización: recolectar botellas de plástico diariamente.

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Estrategia:
Realizar campañas de concientización por medio de la personificación y el
juego.
Poner en práctica la actitud y 1 semana
disponibilidad de los alumnos.
Campo Formativo: Exploración, realización y conocimiento del mundo natural
y social.
Que los alumnos aprendan en términos de saber, saber hacer, y saber ser, al
finalizar la campaña pueda intercambiar opiniones y dar a conocer la
importancia de la recolección de botellas de plástico.
Papel del docente:
Propiciar la interacción dinámica del alumno con los contenidos y del texto en
el que se desenvuelve.
Recursos Materiales.
Viñetas, botellas de plástico para hacer los títeres, cajas de cartón, tela color
roja.
Formas de Organización: escribir la obra y elegir la mejor, elaborar los títeres
y el escenario para poner en práctica los diálogos.

Estrategia:
Premiación a los alumnos que mas recolecten botellas de plástico y elaborar
un diario para la anotación de los alumnos que participen en la recolección.
Poner en práctica la información 6 meses
matemática.
Campo Formativo: Exploración, realización y conocimiento del mundo natural
y social.
Que los alumnos tengan precisión de las cantidades anotadas.
Papel del docente:
Coordinar y acompañar a los alumnos en el desempeño de su que hacer en la
recolección y anotación de las cantidades.
Recursos Materiales.
Diario, pluma y bolsas grandes de plástico proporcionas por ECOCE.
Formas de Organización: elaborar un diario para la recolección de plástico y
pedir a ECOCE bolsas para el depósito del plástico, pedir a los alumnos que
lleven los plásticos recolectados antes de la hora de entrada o a la hora del
recreo para su anotación de las cantidades de plástico.

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CONCEPTOS

Intervención: acción de intervenir

Intervención pedagógica: intervenir en la educación

Sujeto: Expuesto o propenso a cambios

Educación: acción destinada a desarrollar en la persona su capacidad
intelectual.

Proyecto: Plan de ideas que se pueden realizar

Investigación: acción de investigar

Método: Conjunto de operaciones o procedimientos ordenados que pretenden
llagar a un resultado.

Técnica: Habilidad en cualquier procedimiento.

Evaluación: Valor que se le da a los conocimientos y a las habilidades,
actitudes y al rendimiento del alumno.

Alternativa: posibilidad de elegir entre una o más acciones.

Didáctica: técnicas o métodos de enseñanza.

Herramienta Didáctica: Instrumentos o técnicas de enseñanza.

Instrumentos: Objetos para realizar la enseñanza.

Recursos: medio o acción a la que se recurre para lograr algo.

Estrategia: Arte de dirigir o coordinar una acción.

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