La reunión de padres tiene como objetivos presentar a los docentes, explicar el período de adaptación de los niños al jardín, y aclarar aspectos del reglamento. Durante la reunión, los padres y docentes se presentarán, completarán una actividad sobre las características e hijos y las expectativas sobre el jardín, y conversarán sobre temas como las características del desarrollo infantil y la importancia de cumplir con los horarios y rutinas.

1. Ejemplos de reunión de Padres:
Reunión de padres
Sala: 1 año Amarilla T.M.
Docente: Carolina Trapani y Gabriela Ibarra.
Día: 7 de marzo a las 18:45 hs
Objetivos:
Conocernos un poco más como grupo padres y docentes.
Conocer como será el período de adaptación.
Aclarar ítems sobre el reglamento.
Inicio de la Reunión:
Les daré la bienvenida a los padres, y luego me presentaré. "Mi nombre es Carolina, con la
mayoría ya tuvimos la 1er entrevista inicial donde nos conocimos un poco. Soy docente de
Nivel inicial, hace varios años que trabajo en el nivel. Les quiero contar que tanto Gaby
como yo estamos muy contentas de comenzar este nuevo año, así que mi expectativa es que
esté lleno de alegrías y nuevos aprendizajes; me gustaría que cuando tengan dudas o
inquietudes cuenten conmigo para poder ayudarlos." Luego se presenta Gaby.
Desarrollo:
Les pediré que se presenten y que digan el nombre de su hijo.
Una vez terminadas las presentaciones, les entregaré un "aviso clasificado", donde les
pediré que completen las dos columnas: en la 1era, "Se requiere", 3 o 4 cosas que deseen
que el jardín les brinde, y en la 2da, "Se ofrece", 3 características de su hijo y 1 que
ofrezcan como familia (Ej.: colaboración, confianza, por ejemplo).
Las hojas las iremos pegando en un afiche y conversaremos sobre los "avisos publicados en
la sala amarilla", estos se guardarán para utilizarlos nuevamente en la última reunión de
padres, para evaluar todo lo que pudimos conseguir trabajando juntos.
En el momento en que comentamos lo más común de cada aviso, brevemente, hablaremos
sobre las características del grupo de deambuladores y la forma de trabajo en la sala
"Amarilla" durante este primer período (también aquí hablaremos sobre los juguetes que,
como les cuesta compartir, es aconsejable que no traigan).
Luego comentaremos que acompañaremos a cada uno de los nenes que integra este grupo, y
que, para que progresivamente conozcan a sus docentes, al nuevo espacio físico y a sus
amigos, el grupo se dividirá en 2 en un primer momento.
A lo largo de este proceso de adaptación, los nenes se irán familiarizando con el nuevo
espacio y sus docentes, comenzando a crear un hermoso vínculo de confianza; a medida que
transcurra esto, el tiempo que permanezcan los padres en la sala será cada vez más breve.
Para poder lograr este objetivo de manera paulatina, es necesario que trabajemos juntos:
padres y docentes.
Características de la edad: algunas generalidades de esta edad:
Los nenes de esta edad se caracterizan por sus impulsos de movimientos, por una conducta
predominantemente motora (van de un lado a otro, con pasos cortos variando
constantemente de actividad).
En cuanto al área motriz, les encanta abrir, cerrar, sacar y poner cosas.

2. Progresivamente van afianzando la marcha, adquiriendo mayor seguridad, y esto les permite
desplegar una actividad motriz intensa.
Pueden y les agrada mucho ensartar anillos sobre un eje o pieza, abrir y cerrar diversos
envases con distintos tipos de cierre, como botellas.
Se expresan y comunican a través de abrazos, besos, mordidas, y empujones. probando así,
también, su propia fuerza. Del mismo modo interactúan y conocen al otro. Ésta es su forma
de relacionarse. En relación al lenguaje: comienzan a comunicarse a través de gestos y
manifestaciones no verbales. Aún no desarrollan conceptos, pueden nombrar objetos únicos
sin clasificar, aprenden los nombres de aquello que pudieron experimentar. Tienen un
vocabulario personal subjetivo (nombran aquellas cosas que le atraen y las que los
atemorizan). Las palabras, a veces, no son portadoras de conceptos, es decir, que no
distinguen aún entre lo particular y lo general. Por ejemplo, "guau" es todo aquello que tiene
4 patas.
Les agrada explorar su entorno; van hacia aquellos objetos o personas que llaman su
atención, emprendiendo solos el desafío de salir a su conquista. Se involucran
interesadamente en actividades como: construir, abrir y cerrar, arrastrar, transportar
juguetes y objetos, introducirse en cajas, túneles, escondites. En realizar trazos sobre
diferentes superficies, etc.
Comienzan a iniciarse en el juego simbólico: dormir al bebé.
"A lo largo de este período de nuevas situaciones: amigos, docentes, espacio físico, pueden
manifestarse algunas modificaciones en sus hábitos; ¿conocen alguno?" Invitarán a los
padres a comentar sobre esto (llanto en el despegue durante el ingreso a la sala, etc.).
Todas estas situaciones son cotidianas y esperables.
Les entregamos a los papás el texto "Carta de un papá" para que la leamos juntos y
comentemos sobre ella.
Reglamento
Para ir terminando, queremos contarles que para los nenes es muy importante comenzar con
las diferentes rutinas que hay en la sala, por eso les pedimos que traten, en lo posible, de
cumplir con los horarios, ya que forma parte de la adaptación y de las actividades que
realizamos.
Otro aspecto muy importante es que, si otras personas están autorizadas a retirarlos,
recuerden traer dicha autorización con los datos, ya que es una forma de cuidar a los nenes
y, por seguridad, es necesario, tanto para una tranquilidad para los papás como para las
maestras.
Cuando los nenes deban ingerir medicamentos, recuerden enviarnos por cuaderno la
cantidad, el prospecto médico, y horario en el cual se le deberá dar, para que podamos
hacerlo. También, cuando se reincorporen de alguna enfermedad, no olviden traer el
certificado médico: gripes, conjuntivitis, etc.
Como ustedes saben, en el jardín tenemos muchas rutinas: actividades lúdicas, higiene, etc.,
en donde los nenes comenzarán a identificar sus pertenencias, pero, para evitar
confusiones, les pedimos que envíen todo con nombre. Así, poco a poco, comenzaremos a
trabajar con mayor autonomía.
Cierre: Agradecemos la asistencia de los padres, comentamos las ganas de comenzar que
tenemos ¡y los invitamos a compartir este nuevo período!
Hora de finalización: 20 hs.

3.  http://www.colorincolorado.org/articulo/19514
Sugerencias para el éxito de las reuniones entre padres
y maestros en la escuela de su hijo
Por: Colorín Colorado (2007)
Durante el año escolar, la mayoría de las escuelas de los Estados Unidos invitan a los
padres a asistir a reuniones frecuentes entres padres y maestros. Si usted ha recibido una
comunicación en la que el maestro/a de su hijo/a le dice que quiere reunirse con usted,
¡no se asuste! Esta es una práctica estándar de los esfuerzos que realiza la escuela para
crear un vínculo sólido entre padres y maestros. Tanto si su hijo está teniendo una
experiencia positiva o negativa en la escuela, las reuniones entre padres y maestros le
ayudarán a ustedes y su hijo/a a buscar maneras de trabajar juntos para garantizar el
éxito del niño.
Saber que debe ir a la escuela de su hijo/a puede causarle nervios, intimidación o frustración al
considerar que las diferencias culturales y de idioma que usted experimenta en los Estados
Unidos. Puede preguntarse qué debe esperar y qué se espera de usted. ¡Y Colorín Colorado está
aquí para ayudarle! En este artículo usted encontrará la siguiente información:
• Respuestas a sus preguntas sobre las reuniones entre padres y maestros
• Sugerencias sobre cómo prepararse para las reuniones
• Sugerencias de preguntas y temas a tratar
• Sugerencias sobre cómo aprovechar la reunión al máximo
Esta información se aplica a los estudiantes de las escuelas primarias, medias y
secundarias. La escuela de su hijo también puede proporcionarle información sobre
reuniones entre padres y maestros en su idioma.
Preguntas frecuentes
¿Qué es una reunión entre padres y maestros?
Una reunión entre padres y maestros es un encuentro entre usted y el maestro/a de su
hijo/a para conversar sobre cómo avanza su hijo/a en la escuela. Hay reuniones entre
padres y maestros en las escuelas primarias, medias y secundarias. Esta reunión tiene
lugar como parte de las reuniones frecuentes programadas que realiza la escuela todos
los años, o bien el maestro/a de su hijo/a puede ponerse en contacto con usted para
arreglar un encuentro en otro momento durante el año escolar.
Usted también puede solicitar una reunión con el maestro/a de su hijo/a si tiene alguna
pregunta o inquietud sobre su hijo/a poniéndose en contacto con el maestro/a para
coordinar una reunión.
¿Cómo sé cuándo tengo que ir a la reunión?
Generalmente, el maestro/a de su hijo/a se pondrá en contacto con usted para coordinar
el horario de la reunión. Si usted trabaja durante el día y sólo puede asistir a las
reuniones después del horario de trabajo, no deje de informar al maestro/a de su hijo/a
para que puedan arreglar un horario de encuentro que resulte cómodo para ambos.
¿Qué sucederá si no sé hablar inglés?
Si no se siente cómodo/a al hablar en inglés con el maestro/a de su hijo/a, tiene derecho

4. de solicitar la asistencia de un intérprete durante la reunión, o bien usted puede traer un
intérprete de su confianza a la reunión. Si solicita un intérprete de la escuela, haga el
pedido por lo menos 24 horas antes de la reunión. La escuela de su hijo/a también puede
contar con un padre bilingüe que actúa de nexo y puede ayudarle a buscar un intérprete.
Es importante superar la barrera del idioma para poder reunirse con el maestro/a de su
hijo/a.
¿Por qué el maestro/a de mi hijo/a quiere reunirse conmigo?
En el sistema educativo de los Estados Unidos, los maestros creen que un vínculo sólido
entre la familia y el hogar ayuda a que los niños tengan éxito en la escuela. Si el
maestro/a de su hijo/a solicita una reunión con usted, no significa necesariamente que su
hijo/a tiene problemas. Los maestros valoran la información que les dan los padres
sobre los niños, como qué le gusta hacer al niño/a o en qué se destaca. Los maestros
también saben que cada estudiante es diferente y aprende de manera diferente, y nadie
conoce a su hijo/a mejor que usted. Usted puede brindar información que ayudará al
maestro/a a trabajar con su hijo/a con mayor eficacia en la escuela.
También ayuda al maestro/a saber si el niño/a está atravesando una situación difícil
fuera de la escuela, como un divorcio, la muerte de un familiar, un problema de salud o
cualquier otra cosa que pueda afectar el ánimo o comportamiento del niño/a. Estar
informado de esos cambios ayuda al maestro/a a brindarle al niño/a el apoyo necesario
en el aula de clase.
¿Qué información me dará el maestro/a de mi hijo/a?
Es muy probable que el maestro/a de su hijo/a le muestre trabajos realizados por su hijo/
a y converse con usted acerca del avance del niño/a, sus calificaciones, tarea y
comportamiento. El maestro/a también puede preguntarle acerca de alguna inquietud
que tiene sobre su hijo/a así como sobre los hábitos de estudio del niño/a. Estas
preguntas tienen como fin ayudar al maestro/a en su tarea de brindarle al niño/a apoyo
adicional en la clase, y no pretenden causarle incomodidad u ofenderlo.
¿Por qué es importante asistir a la reunión entre padres y maestros?
Asistir a la reunión entre padres y maestros les da la posibilidad a usted y al maestro/a
para trabajar juntos como equipo para ayudar a su hijo/a. Ambos tienen un punto de
vista importante que pueden compartir: como padre/madre, usted conoce la
personalidad, hábitos, fortalezas y debilidades de su hijo/a. El maestro/a, por otro lado,
se ha capacitado profesionalmente con los mejores métodos de enseñanza para
satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, controlar el comportamiento
en clase y ayudar a su hijo/a a que triunfe en la escuela. Si trabajan en conjunto, podrán
encontrar maneras de aportar, cada uno por su lado, el apoyo necesario y adecuado para
su hijo/a.
La reunión también le da la oportunidad de hacer preguntas sobre el avance de su hijo/a,
para conocer más sobre la clase y sobre qué están estudiando los niños, y para averiguar
si su hijo/a tiene dificultades con algo en particular.
Además, cuánto más sepa de la escuela de su hijo/a y sus clases, existen más
probabilidades que su hijo/a comparta sus experiencias cotidianas con usted.
Agradecerán su preocupación y participación, y muy probablemente se acerquen a usted
cuando tengan problemas.

5. Antes de la reunión
La reunión con el maestro/a de su hijo/a será más productiva y eficiente si se prepara
antes. Preparación para la reunión:
Hable con su hijo/a
Pregúntele qué asignaturas son su fuerte, qué asignaturas le gustan más y por qué.
También pregúntele qué asignaturas le resultan más difíciles y cuáles le gustan menos.
Pregúntele a su hijo/a si quiere que usted hable de algo en particular con el maestro/a.
Asegúrese de que su hijo/a sepa que usted y el maestro/ se reúnen para ayudarlo y que
no debe preocuparse por la reunión.
Prepare una lista de temas
Haga una lista de temas sobre los que quiere conversar con el maestro/a y que usted
piensa que el maestro/a debería saber, como sus inquietudes sobre la escuela, la vida en
el hogar del niño/a, cualquier cambio significativo en la familia, hábitos, pasatiempos,
trabajos de medio tiempo, feriados religiosos o cualquier cosa que le preocupe a su hijo/
a. No deje de pedir la opinión de su cónyuge u otros adultos que también se preocupan
por su hijo.
Prepare una lista de preguntas
Preparar una lista de preguntas le ayudará a tener una conversación productiva con el
maestro/a de su hijo/a. Priorice las preguntas en caso de no tener tiempo suficiente
durante la reunión. A continuación se incluyen ejemplos de preguntas que le ayudarán a
saber más sobre el avance de su hijo/a en la escuela:
1. ¿Qué se espera que mi hijo/a aprenda este año?
2. ¿Cómo lo evaluarán?
3. ¿En qué asignaturas se destaca y en cuáles tiene dificultad?
4. ¿Qué ejemplos me pueden dar de estas fortalezas y debilidades en las asignaturas?
5. ¿Mi hijo/a entrega la tarea a tiempo?
6. ¿Qué tipos de pruebas y evaluaciones deberá dar mi hijo/a este año?
7. ¿Cómo es el desempeño de mi hijo/a en las pruebas?
8. ¿Mi hijo/a participa de los debates y actividades en clase?
9. ¿Puede describir las destrezas sociales de mi hijo/a?
10. ¿Mi hijo/a parece feliz en la escuela?
11. ¿Ha notado alguna conducta inusual?
12. ¿Mi hijo ha faltado a alguna otra clase además de sus faltas permitidas?
13. ¿Piensa que mi hijo/a está haciendo uso de su potencial?
14. ¿Qué puedo hacer en casa para ayudarle a avanzar en sus estudios?
Si su hijo recibe servicios especiales (programas para niños superdotados, educación
especial, clases de inglés, terapia ocupacional o del lenguaje, o apoyo por una
discapacidad de aprendizaje), pregunte sobre la frecuencia de estos servicios y sobre el
avance que realiza su hijo con estos servicios.
Durante la reunión

6. Sea puntual
Comience con el pie derecho: llegue puntual a la reunion. Recuerde que otros padres
pueden tener reuniones ese día; si usted llega tarde, puede llegar a perder su turno para
la reunión. También debe planear el fin de la reunión a horario para que otros padres
puedan empezar su reunión a tiempo.
Sea usted mismo
Relájese y sea usted mismo. Recuerde que usted y el maestro/a quieren lo mismo: lo
mejor para su hijo/a.
Mantenga la calma
Mantenga la calma durante la reunión. El respeto en la comunicación es la manera más
efectiva de trabajar en conjunto con el maestro/a de su hijo/a. Irritarse o molestarse
durante la reunión dificultará mucho la posibilidad de tener una conversación positiva.
Pida que le explique cualquier cosa que no entienda
Escuche atentamente lo que dice el maestro/a. Si no entiende algo que dice el maestro/a
(por ejemplo, un término educativo o una explicación sobre una política escolar), no
tenga miedo de pedir que lo aclaren. Es importante que usted entienda lo que el
maestro/a de su hijo/a le está diciendo.
Haga las preguntas importantes al principio de la reunión
Haga las preguntas importantes primero en caso de no tener tiempo, especialmente si
hay otros padres que tienen su reunión después de usted. Siempre tiene la posibilidad de
coordinar otra reunión con el maestro/a para tratar temas que no tuvo tiempo de
conversar.
Trate las diferencias de opinión con respeto
Si no está de acuerdo con el maestro/a, explíquele con respeto por qué no está de
acuerdo. Si el maestro/a no sabe que usted tiene otra opinión, el maestro/a puede pensar
que usted está de acuerdo y continuará la charla con el tema siguiente. Conversar sobre
sus diferencias con el maestro/a puede ayudarlos a ambos a buscar una manera más
eficaz de ayudar a su hijo/a.
Elabore un plan de acción
Pídale al maestro/a sugerencias específicas sobre cómo ayudar a su hijo/a en casa, con
la tarea, la lectura, la organización, las rutinas, temas de comportamiento, etc.
Asegúrese de entender las sugerencias del maestro/a y pida explicaciones si no entiende.
Esta lista de sugerencias serán su plan de acción. Establezca una manera de hacer un
seguimiento del avance de su hijo, así como la mejor manera de estar en contacto con el
maestro/a de su hijo/a, ya sea por teléfono, correo electrónico, notas o reuniones.
Repase el plan de acción con el maestro/a al finalizar la reunión para asegurar que
ambos tienen las mismas expectativas.
Agradezca al maestro/a por reunirse con usted
Agradezca al maestro/a por su tiempo y apoyo a su hijo, así como por otras cosas
puntuales que haya hecho para ayudar a su hijo/a.
Después de la reunión

7. Hable con su hijo/a
Converse con su hijo/a sobre la reunión. Ponga el énfasis en los puntos positivos y sea
directo acerca de los problemas conversados. Si usted y el maestro/a crearon un plan de
acción, explíqueselo a su hijo/a. Asegúrese de que el niño/a entienda de que usted y el
maestro/a crearon este plan para ayudarlo.
Empiece a trabajar sobre el plan de acción
Ponga en marcha el plan de acción. Para asegurarse de que esté surtiendo efecto,
controle el comportamiento y trabajo escolar de su hijo de manera habitual. Pregúntele a
su hijo/a cómo se siente acerca de la escuela y su trabajo en la escuela.
Mantenga el contacto con el maestro/a
Manténgase en contacto con los maestros/as de su hijo/a. Esto le ayudará a fortalecer el
vínculo padres-maestros y será una parte importante del éxito escolar de su hijo/a.
Cuando un niño ve que padres y maestros trabajan juntos, el niño entiende que su
educación es una prioridad absoluta en la escuela y en el hogar.
Vínculos relacionados
• Qué es la conferencia padres-maestros
• Video sobre la importancia de las conferencias de maestros y padres
• Como prepararse para la conferencia padre/maestro
• Participe en las conferencias de padres y maestros
Referencias
 http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/1900/1923.asp
Primera reunión de padres
Lo primero que debemos tener en cuenta al momento de decidir organizar la reunión es plantearnos las siguientes
preguntas:
¿Qué objetivos serán prioritarios en esta reunión?
¿Voy a dar o compartir información?
¿El padre escuchará solamente o participará?
¿Voy a pronosticar las dificultades que va a tener el niño o voy a dar lugar a que los padres cuenten sus fantasías y
temores sobre lo que puede ocurrir?
¿Qué temas específicos se tratarán?¿Qué temas se dejaran para más adelante o para enviar por escrito?
Preparamos una linda tarjeta de invitación a la reunión con el día y la hora, bien claros y se las enviamos con la
suficiente anticipación, como para que todos puedan asistir.
Objetivos
• Establecer claramente que necesitamos un apoyo mutuo.
• Integrar a los padres como grupo.
• Lograr un acercamiento entre los que se conocen poco y favorecer la comunicación.
• Crear un espacio donde se fomenten las buenas relaciones entre los padres.
Muchos padres de los niños que ingresan al jardín están llenos de expectativas, dudas, están emocionados o inseguros,
ya sea por varios motivos.

8. • Es el primer hijo que inicia el jardín.
• Creen que este hijo no se adaptará como el hermano por su timidez.
• Vienen de otro jardín con una experiencia negativa.
• Se mudaron a otra ciudad y el nene no acepta el cambio de jardín.
• No están de acuerdo con "la señorita que le toco", ellos querían a ..... porque la conocían de antes, etc.
Por eso es muy importante que en esta primera reunión de padres le contagiemos nuestro entusiasmo y sobre todo
estemos seguras y tranquilas.
Los padres perciben rápidamente nuestros nervios o nuestra inseguridad. Generalmente se preocupan por nuestra
experiencia y años de antigüedad en la docencia. Debemos tener muy claro que esto no es sinónimo de idoneidad. Por
más que sea nuestro primer año de trabajo, debemos estar seguras y reconocer que las ideas renovadas y las ganas
son tan importantes como la experiencia.
El primer paso de la reunión es presentarnos
Uno de los momentos más difíciles es la apertura del diálogo por lo tanto siempre es bueno tener algo preparado.
Para presentarnos y a la vez romper con el hielo del momento, podemos organizar un juego.
Ejemplo de un juego para presentarnos: (Ver otros ejemplos)
La Telaraña.
La docente con un ovillo de lana sostiene una punta y se presenta: Dice su nombre, que cargo ocupa, por cuánto
tiempo, (a los padres les preocupa si la señorita está haciendo una suplencia o va a estar con su hijo todo el año), si es
casada, si tiene hijos, etc.
Luego de presentarse lanza un ovillo a otro padre sin soltar la punta.
El padre que recibe el ovillo se presenta y cuenta quién es su hijo. Cuando termina lanza el ovillo a otro padre (sin
soltar el hilo), luego otro padre hace lo mismo y así sucesivamente.
Lo importante es que no le pasen el ovillo al padre que está a su lado, sino al que esté más alejado. De esa manera
quedará formada una verdadera tela de araña o una red.
Para desenredarse hay dos opciones: que lo hagan inmediatamente después de la presentación o al terminar la
reunión.
Se desarma la red comenzando por el último padre que se presentó y la consigna es
• ¿Qué deseo este año para mi hijo?
• ¿Qué espero que le brinde el jardín?
• U otra que nosotros seleccionemos.
Asi van pasando el ovillo a la persona que se lo entregó antes, hasta llegar a la maestra quién puede contarles a los
padres por ej.
• Cuáles son las expectativas de logro para ese año.
• Qué le puede brindar el jardín a su hijo y a la familia, etc.
• Cómo trabajaremos este año.
Luego del momento del juego la docente dará las pautas generales de organización: horarios, reglas del jardín,
uniforme, material didáctico, certificados, cuadernos de comunicados, manejo con los transportes escolares,
autorización para los paseos, horarios del período de adaptación, quién acompañará al niño, que rol se espera de él,
etc.
Es muy importante que no tratemos muchos temas. Debemos tener en claro que temas vamos a tratar en la reunión y
postergar para un próximo encuentro o bien para enviar por escrito aspectos pertinentes a cómo festejar los
cumpleaños, listas de materiales, vestimenta de educación física, etc.

9. Es fundamental manifestarles a los padres que no olviden que la familia es la primera educadora y que nosotras los
acompañamos, que comprendan que para realizar bien nuestra tarea es fundamental contar con su apoyo.
Algunos consejitos útiles:
• La reunión no debe ser muy extensa.
• Es bueno sentarse en ronda para que todos podamos vernos.
• Realizar las reuniones por salas separadas.
• Ser cordial, alegre, pero sobre todo segura.
• Presentar a otros integrantes de la comunidad educativa.
• No excederse en la información ya que confunde a los padres, que luego igualmente reiterarán las preguntas.
• Es difícil satisfacer todas las inquietudes de los padres en una sola reunión. Establezcamos prioridades.
• Preparar una tarjetita de agradecimiento para los padres presentes.
Conclusión:
Este es nuestro primer encuentro con el grupo de padres. Aprovechemos cada instante para conocernos entre todos y
recalcar la ventaja de trabajar juntos.