El documento presenta un Programa Integral de Educación Ambiental para la Institución Educativa "Serafín Filomeno" en Moyobamba, Perú. El programa busca mejorar las condiciones ambientales y desarrollar la conciencia ambiental de los estudiantes mediante actividades como la reducción y manejo adecuado de residuos, el uso racional del agua, y la promoción de hábitos alimenticios saludables. El programa detalla los problemas ambientales de la institución, sus objetivos, actividades planificadas e indicadores para evaluar el pro

1. PROGRAMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : San Martín
1.2. UGEL : Moyobamba
1.3. Institución Educativa : “Serafín Filomeno
1.4. Directora : Edith Isabel Ocampo Castro
1.5. Sub Director : Wilson Ricardo Quevedo Ortiz
1.6. Coordinadoras del Proyecto : Nathaly Tatiana Silva Cachay
Tamara Liz Mosilot Maslucan
1.7. Asesor : J. Elías Ocampo Vela
II. JUSTIFICACIÓN
La Educación Ambiental pretende conocer, comprender y actuar frente a los problemas ambientales, es decir un programa
de educación ambiental integral debe servir para tomar conciencia de los problemas y adquirir conocimientos y destrezas que
permitan desarrollar actitudes favorables al ambiente y conduzcan a la adquisición de valores ambientales; en este marco los
integrantes del presente equipo de trabajo, ha visto importante presentar el presente proyecto para su ejecución como
Programa Integral de Educación Ambiental el cual pretende acrecentar los hábitos de higiene y conservación del ambiente,
desarrollando la conciencia ambiental de los estudiantes, dando respuesta a las necesidades sociales y ambientales de
nuestras Institución Educativa y su entorno inmediato.
Nuestra Institución Educativa, asume también su responsabilidad desde su ámbito de actuación, analizando los problemas
socio ambiental y estableciendo planes de mejora, es decir, elaborando acciones de conservación ambiental. La elaboración
del presente Proyecto es un proceso estrechamente relacionado con la educación ambiental, la cual es concebida como un
proceso educativo, interdisciplinario, abierto y permanente, que pretende desarrollar actitudes y valores en la población

2. escolar para la toma de conciencia de los problemas ambientales, sociales y económicos y la adopción de una postura crítica
ante ellos que capacite para la participación activa en su resolución. El resultado de este proceso ha de ser, por un lado, el
compromiso de la población para proteger el entorno, y, por otro, el planteamiento de estrategias y líneas de actuación para
intentar solventar o mitigar sus problemas.
III. PROBLEMAS AMBIENTALES MÁS FRECUENTES EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
 Uso del Agua. El agua que utiliza nuestra institución Educativa es abastecida por la EPS-Moyobamba, el agua se
encuentra apta para el consumo humano, observándose conductas inadecuadas en su utilización.
 Producción y disposición de los Residuos Sólidos. En cuanto a este punto los residuos sólidos que son generados en
nuestra Institución Educativa, son producidos por los propios alumnos y oficinas administrativas notándose la falta de
hábitos de limpieza y conservación del ambiente, a esto se suma de que no se realiza el manejo y tratamiento de los
residuos orgánicos.
 Conciencia ambiental. Con respecto a este problema los alumnos tienen información sobre temas ambientales, pero no
muestran actitudes coherentes con su formación.
 Aspectos físicos: Infraestructura y SS. HH. Respecto a este punto de infraestructura que es muy importante, posee
grandes espacios: Loza deportivas para Vóley, Básquet, Fulbito y una cancha de Fútbol. Los servicios higiénicos no
están distribuidos de acuerdo a las necesidades de la población escolar.
 Amplias áreas libres. Nuestra Institución Educativa, cuenta con amplias áreas verdes, los mismos que sirven como
áreas de recreación de nuestros estudiantes y como áreas de trabajo, pero no se le está aprovechando adecuadamente.
 Contaminación del suelo, aire y agua. En este aspecto, los alumnos si conocen temas referidos a la contaminación del
suelo, agua y aire, permitiéndoles reflexionar sobre los daños que ocasionan las diversas formas de contaminación,
faltando acciones reales en donde pongan en práctica lo aprendido, en vista que en el sector del barranco se ha
convertido en un botadero de residuos sólidos.

3.  Cultura Alimenticia. En este aspecto, los alumnos tienen información sobre el valor nutritivo de los alimentos, pero sus
hábitos alimenticios son inadecuados.
IV. POTENCIALIDADES.
4.1. Municipio escolar.
4.2. Fiscalía Ambiental
4.3. Comité ambiental.
4.4. Propuesta curricular para trabajar en el tema ambiental.
4.5. Profesores sensibilizados.
V. TEMAS TRANSVERSALES EN EL AÑO ACADÉMICO 2009.
1. “Practicando valores y la higiene personal, mejoramos nuestra convivencia”
2. “Promoviendo una cultura alimenticia y el cuidado de nuestro ambiente”
VI. PROBLEMAS PRIORIZADOS
 Exceso de producción e inadecuado manejo de residuos orgánicos e inorgánicos en los ambientes de la
Institución Educativa “Serafín Filomeno”.
 Uso irracional del agua
 Inadecuados hábitos alimenticios.

4. VII. OBJETIVO GENERAL
Mejorar las condiciones ambientales y desarrollar conciencia ambiental en los estudiantes de la Institución educativa
Serafín Filomeno de la Ciudad de Moyobamba, mediante la ejecución de un programa integral de educación
ambiental.

5. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS INDICADORES ACTIVIDADES productos
ALIANZAS
ESTRATÉGICAS
RESPONSABLES
 Difundir la
importancia
de reducir la
cantidad de
residuos
orgánicos e
inorgánicos
Identifica y
analiza
información
relevante
sobre la
conservación
del
ambiente.
 Entrega de
materiales
impresos.
 Elaboración de
materiales visuales
con mensajes
alusivos al
tema(concurso de
afiches).
Materiales
impresos.
Periódicos
murales.
Afiches.
 Gerencia de
Recursos
Naturales del
Gobierno
Regional
 Sub Dirección y
Asesorías.
 Profesores
involucrados en
el plan.
 Colocar
tachos de
basura,
clasificando
los residuos.
 El 100% de
los ambientes
de la
institución
educativa
cuentan con
contenedores
para segregar
residuos.
 Agenciarse de los
contenedores de
basura.
 Acondicionamiento
de los contenedores
de basura.
Contenedores
de basura.
 Padres de familia.
 Estudiantes
 Tutores
 Tutores.
 Fiscalía
escolar.
 Personal de
servicio.
 Kioscos.
 Orientar el
uso
adecuado de
los
contenedore
s de
residuos.
 Reconoce y
relaciona los
contenedores
de los
residuos de
acuerdo a su
clasificación.
 Práctica de
reconocimiento de
los residuos y los
contenedores.
 Charlas e
inspección por
organismos
relacionados al
tema.
Materiales
impresos.
Periódicos
murales.
 Ministerio de
salud.
 Docentes de
C.T.A y
Educación por el
Trabajo
 Tutores.
 Profesores de
las áreas de
CTA, Historia,
Geografía y
Economía y
Educación para
el trabajo.

6.  Manejar
adecuadame
nte los
residuos
orgánicos
 Obtiene el
compost de
los residuos
orgánicos.
 Faena de limpieza y
recojo de los
residuos solidos en
la institución
 Elaboración de
composteros.
 Instalación de
vivero.
Humus.
Plantones
 PEAM.
 Ministerio de
Agricultura.
 Padres de familia.
 Profesores de
educación para
el trabajo.
 Personal de
servicio.
 Manejar
adecuadame
nte los
residuos
orgánicos
 El 100% de
los actores
educativos
involucrados
asumen su
rol para la
ejecución del
plan de
acción.
 Monitoreo
permanente.
 Informe de
resultados.
Material de
oficina.
 Docentes
 Estudiantes
 Dirección.
 Sub Dirección.
 Asesorías.
 Profesores.