1. ARÁNZAZU RUIZ OROZCO
Práctica 6.4: Reflexión crítica
PRÁCTICA 6.4 Libro Espigador@s de la cultura visual
de Fernando Hernández PAG. 62-71
Después de leer detenidamente una parte del libro “Espigador@s de la cultura visual “, de
Fernando Hernández realizare una crítica sobre las posiciones que aparecen, cuatro posturas
que van desde la más negativa a la más positiva.
Lo que pretende este artículo es saber cuál es la posición de los docentes con un papel activo
en la cultura visual.
Alvermann, Moon y Hagodd señalan cuatro perspectivas de enseñanzas relacionadas con la
relevancia que el profesorado da a la cultura popular:
En primer lugar aparece la perspectiva proselitista. Consideran la cultura visual como una
influencia negativa para los niños, niñas y jóvenes ya que sus mensajes favorecen la violencia,
el materialismo, el consumismo, los comportamientos sexuales y una vida insana. Así nos
indica como el docente debe enseñar al joven a posicionarse de una manera prudente frente a
la cultura visual.
La segunda es la perspectiva analítica. Esta perspectiva es utilizada cuando los docentes saben
que los estudiantes son consumidores de la cultura visual. Quieren que los niños sepan
analizar imágenes y objetos de la cultura visual para que no sean engañados. Como el propio
nombre de esta perspectiva nos indica es analítica, por tanto estoy de acuerdo en que
debemos realizar un análisis de los productos para no convertirnos en consumidores visuales.
La tercera es la perspectiva de satisfacción. Se basa en poner énfasis en los placeres que
proporciona en los estudiantes la cultura visual. El riesgo está en que a lo mejor no construyen
una base sobre la cual construir una perspectiva educativa para hacer frente a cuestiones
éticas y morales. Establece que los educadores ponen especial intensidad en los placeres que
ofrece a los estudiantes la cultura visual frenando el juicio crítico sobre ellos.
Y finalmente aparece la perspectiva autorreflexiva. Es la que favorece el debate. Los
educadores reconocen la cultura visual como algo que influye en la vida de los estudiantes.
Como conclusión, el objetivo final de este proyecto es proporcionar a los estudiantes las
oportunidades para explorar cómo las manifestaciones de la cultura visual conforman
dimensiones emocionales, políticas, sociales y materiales de sus vidas. Pero considero que
también debemos dejarlos libertad para experimentar y disfrutar con aquellas cosas que les
hacen felices, ya que creo que son niños de tres, cuatro y cinco años, y con esta edad no creo
que sea necesario que analicen y critiquen todo lo que ven y les gusta.