Este documento resume las prácticas educativas realizadas en el aula de trastornos generales del desarrollo de un colegio. Describe la estructuración espacial y temporal del aula, incluyendo la organización de rincones para diferentes actividades. También presenta resúmenes de las prácticas de cinco estudiantes en este aula, incluyendo ejemplos de actividades, estrategias y el uso de pictogramas para la comunicación con los estudiantes.

1. “AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
TEMA: Prácticas Educativas y Recursos Didácticos
VOLUMEN 03
LOS TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO.
UNA APROXIMACIÓN DESDE LA PRÁCTICA
CURSO: Intervención en la Excepcionalidad.
PROFESORA: Mg. Mónica Elena Muñoz Taglioli.
CICLO: X ciclo – “A”
INTEGRANTES:
 Chero Medianero Eyko Yuriko.
 Hernández Cueva Yuri Tatiana.
 Saavedra Alava Pierina Elibet.
 Sánchez Asalde Carlos Eduardo.
 Santos Tenorio Norma Esther.

2. PRÁCTICA EDUCATIVA EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y DE
AUDICIÓN Y LENGUAJE DEL CEIP “LOS CAMPANALES”
DEPENDENCIAS DEL CENTRO DE USO
GENERAL
ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL DEL
AULA DE T.G.D.
ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL DEL
AULA DE T. G.D.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Zonas de grupo
Zona individual
 Rincón de charla y descanso
 Rincón de juegos
 Rincón de cocina
 Rincón de aseo
Rincón de aprender
Rincón de trabajo individual
Rincón de trabajo con el
ordenador
Rincón para trabajar la lectura
Aula de audición y lenguaje
Aula ordinaria
Sala de vídeo
Patio
Identificación del día de la
semana
Agendas de trabajo
individuales
Estructuración del tiempo en
el rincón de trabajo
Tiempo de realización de las
tareas
Estructuración del tiempo en
el rincón de trabajo
Coordinación con los padres
y madres
Partir de algo ya aprendido y
conocido.
Objetivo debe ser adecuado
a su edad cronológica
Uso de gestos
Lenguaje verbal conciso
Ayuda mínima
Aprendizaje en forma
motivadora
VOLUMEN 03: Pág. 07 – 22
ALUMNA: Yuri Tatiana Hernández
Cueva

3. LLEGADA
DEL BUS
ACOMPAÑADOS
DE UNA
MONITORA
COLGAR
MOCHILAS -
ABRIGOS
RITUAL DE SALUDO CON LA
DOCENTE
REVISIÓN DE PICTOGRAMAS
REPASO DE LAS
ACTIVIDADES
PASAR LISTA
SALUDAR A SUS
COMPAÑEROS
PICTOGRAMA: MIRAR Y
HABLAR
"MOMENTO
IMPORTANTE" REVISION DE PICTOGRAMAS
ACTVIDADES
DIVERSAS : ¿QUÉ
DESAYUNO?
REVISION DE
PICTOGRAMAS
ACTIVIDAD FAVORITA: HACER
PUZZLE
ORDENADOR HACER RECADOS
TRABAJAR APRENDER LOGOPEDIA IR AL BAÑO PISCINA
UN DIA EN EL AULA ESPECIALIZADA
DESPEDIDA
NOTAR LA PRESENCIA Y AUSENCIA DE SUS
COMPAÑEROS Y DOCENTES
 ANTICIPAR
 PREVENIR
AUTORREGULAR
CONDUCTA
 ACTIVIDADES DIFERENTES
 INTERACCION Y COMUNICACIÓN
ENTRE TODOS
 ELEGIR EL MENÚ
 UN PREMIO
 BUSQUEDA EN ORENADOR
 CONTROL DE FORMA AUDITIVA
LA FINALIZACION DE LA TAREA.
TRABAJO CON
AYUDA O SIN ELLA
 CONTAR CON MATERIAL
 EVITAR DISTRACCIONES
VOLUMEN 03: Pág. 22 – 35
ALUMNA: Norma Esther santos
Tenorio

4. UN DIA EN EL AULA ESPECIALIZADA
AULA DE
AUDICIÓN Y
LENGUAJE
ESTRUCTURACI
ÓN ESPACIAL
DEL AULA
AGENDAS JUEGOS CANTAR
Actividades que
realizarían los niños,
como la
discriminación
auditiva, la
realización de praxias
bucofaciales, la
corrección fonetica,
los demás
componentes
semántico,
morfosintáctico y
pragmático serían
trabajados
conjuntamente
El aula específica
está estructurada
espacialmente en
rincones
Las tareas que tienen sus
paneles-rincones son las
siguientes:
 SALUDAR
 DÍAS DE LA SEMANA
 Hay dos agendas que
sirven para todos
 Cada una consta de dos
tiras de velcro colocadas
horizontalmente una
debajo de la otra que el
niño encuentra vacías cada
vez que asiste al aula. En la
tira superior se colocan los
pictogramas y en la inferior
el punto que señala el fin
de la actividad.
 Esta agenda no la
encuentra hecha el
alumno, por lo que debe
realizarla siguiendo una
rutina.
• Consiste en un panel que
siempre está tapado y
sólo se visualiza el
pictograma que indica
que detrás de la cortina
están los pictogramas de
cada uno de los juegos
de mesa.
• Cada juego, aparte de
tener un pictograma
específico también tiene
unas plantillas en las que
están determinadas con
dibujos, un texto breve
con los pasos a seguir,
las normas para su
realización así como el
material necesario para
iniciarlo.
Ruidos
Loto
Ejercicios
Hacer Frases
Ordenador
VOLUMEN 03: Pág. 35 – 45
ALUMNA: PIERINA ELIBET SAAVEDRA
ALAVA

5. VOLUMEN 03: Pág. 47 – 54
ALUMNA: Eyko Yuriko Chero Medianero

6. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
JUEGOS DE PATIO
JUEGOS DE AULA
(Alternativa en los días de lluvia)
Juegos motores en
solitario/paralelo
Juegos motores
compartidos
Juegos
manipulativos
Juegos simbólicos
Satisfacción de
necesidades básicas
Necesidad de
anticipación
Control de conductas
inadecuadas
Comunicación
Hab. De
autocuidado
Es importante
anticipar lo que va
a ocurrir
respondiéndole al
niño ¿Qué voy a
hacer?, basándose
en claves visuales
que sitúen al niño
en el espacio y
tiempo.
 Utilización de
columpios.
 Tobogán.
 Balancín.
 Patineta.
 Trampolín
 “Sube y baja”.
 Las palmas.
 La comba.
 Uso de objetos
cotidianos y
juguetes
sencillos.
 Aquí se ven
tanto juegos
solitarios y
compartidos.
VOLUMEN 03: Pág. 54 – 61
ALUMNA: Carlos Eduardo Sánchez
Asalde