1. 16/5/2013
Belén Dávila Recio
2º B Educación Primaria
[EDUCACIÓN
Y SOCIEDAD]
PRÁCTICAS SOCIOLOGÍA
(1, 2, 3 Y 4)

2. 2
Índice
Portada………………………………………………………………………………………………………………….Pág:1
Índice……………………………………………………………………………………………………………….…..Pág:2
Práctica 1: Resumen las sociedades del conocimiento…………………………….Pág:3-4
Práctica 2: Localización de información documentada sobre la realidad
local…………………………………………………………………………………………………………………...Pág:5-9
Práctica 3: Cálculos para mantener un colegio………………………………………Pág:10-15
Práctica 4: Descripción de una página sobre un libro de texto…………Pág:16-18

3. 3
Práctica1: Las sociedades del conocimiento
CAPÍTULO 7: LAS CIENCIAS, EL PÚBLICO Y EL
CONOCIMIENTO DEL TEXTO “HACIA LAS SOCIEDADES
DEL CONOCIMIENTO”
Miembros del grupo:
Belén Dávila Recio
Virginia Cordero González
Fátima Gallego Valero
Clara Martín Isabel
Ideas principales:
-Nueva forma de gobernanza de las ciencias:
-Crisis en la enseñanza de las ciencias, debido principalmente a que no se
dominan las tecnologías. El dominio de las tecnologías es una condición
imprescindible para el buen funcionamiento de las sociedades del
conocimiento, pero no es suficiente para garantizar su perdurabilidad.

4. 4
-Las mujeres y la ciencia: La crisis de la enseñanza de las ciencias también
se puede interpretar desde el punto de vista de la insuficiente
representación de determinados grupos sociales en las instituciones
científicas. Es la situación en la que se encuentran masivamente las
mujeres. Tanto en los países industrializados como en los países en
desarrollo, la crisis de la enseñanza de las ciencias debe entenderse
también como expresión de las desigualdades entre hombres y mujeres. Es
evidente que en el ámbito de la ciencia la mujer está escasamente
representada y este fenómeno se agrava con la “segregación vertical” que
afecta a todos los puestos de responsabilidad efectiva en el conjunto de los
sectores de la sociedad, y que es más acusada todavía en el ámbito
científico.
-Se apuesta por una cultura científica y cultura del público: La ciencia y la
tecnología están cada vez más presentes en la vida cotidiana y los debates
públicos. La difusión de una auténtica cultura científica es indispensable
para el ejercicio de una gobernanza democrática. Sin la generalización de
esa cultura, las desigualdades entre individuos, sexos, generaciones, grupos
sociales o países se agravarán, en función de que dispongan o no de los
conocimientos científicos adaptados a los contextos dinámicos que
caracterizan a las sociedades del conocimiento. En estas sociedades es más
pronunciada la necesidad de poseer nociones elementales científicas para
estar en condiciones de tomar decisiones personales –por ejemplo, en el
plano médico– o colectivas –en lo que atañe al uso que se ha de hacer de los
datos personales. El público no necesita poseer forzosamente el conjunto de
conocimientos que se imparten en los manuales científicos, pero tiene que
estar por lo menos en condiciones de poder estimar la pertinencia de los
argumentos expuestos por los expertos, así como de comprender las
consecuencias eventuales de las medidas que piensan adoptar los encargados
de la adopción de decisiones en ámbitos como la economía, la conservación
de la naturaleza o la salud.
-Enseñar la ciencia en acción: Aunque sea importante velar por una
divulgación coherente e innovadora de la ciencia, la escuela seguirá
desempeñando su función indispensable de lugar de aprendizaje de la
cultura y los conocimientos científicos.

5. 5
Práctica 2: Localización de información
documentada sobre la realidad local
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Componentes del grupo:
Luna Araque Lara
Virginia Cordero González
Belén Dávila Recio
Fátima Gallego Valero
María Teresa Garrido Batres
Clara Martín Isabel
Irene Nombela Sánchez
Raquel Peña Esteban
1-Localización de Información estadística local
Santa Olalla es un municipio español, situado en la provincia de Toledo
dentro de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Se ubica muy
próximo a las dos grandes ciudades de la provincia: Toledo y Talavera de la
Reina.
Durante varios años en la década de los 90, el aumento de la población
parecía estancado, pero factores como el auge de la vivienda y la buena
comunicación con Madrid mediante la N-V, han invertido esta tendencia y el
padrón municipal supera los tres mil habitantes.
Evolución demográfica de Santa Olalla (Toledo)
1981 1986 1991 1996 2001 2004 2005 2012
1.928 2.158 2.269 2.418 2.536 2.857 2.973 3.597
La actividad económica de la localidad se basa principalmente en el comercio
y sector servicios; la agricultura (cereal y olivo) y ganadería de porcino;
además de un pequeño sector industrial centrado en la transformación de
los productos agrícolas (fabricas de pienso) y en la producción de mazapanes
y repostería. También cuenta con talleres artesanos de carpintería y forja
artística.

6. 6
2-Explicación de la información
Estructura de la población - Padrón 2010
Evolución de la población
Podemos observar como el censo y el padrón van en aumento.
Población según lugar de nacimiento – 2010

7. 7
MNP – 2009
La población se mantiene prácticamente similar, pues el número de defunciones y el
de nacimientos están igualados.
Población por grupos de edad
Podemos ver cómo en el año 2010 el número de población va en aumento respecto a
años interiores.
Paro registrado a 31 de Marzo
El Paro ha ido aumentando muy significativamente con los años.
Afiliados a la seguridad social a diciembre de 2010

8. 8
Actividades económicas
3-Justificación de la Información o validez de los datos
Estos datos han sido sacados de la página:
http://www.ies.jccm.es/Fichas_municipales/Fichas/45158.pdf
Fechados en el año 2010.

9. 9
Los hemos elegido porque son los datos que consideramos que más se pueden
acercar a la realidad y de lo que hemos buscado es lo más cercano a la
actualidad que hemos encontrado, además es una página fiable, aunque los
datos de todas las páginas en las que hemos buscado son similares.
De cara a muestra futura docencia, la obtención de los datos extraídos nos
servirían de gran ayuda a la hora de tener un conocimiento más exacto de la
escuela. El ambiente escolar en el que nos ubiquemos no es solo la escuela en
sí, sino que engloba todo un contexto más amplio, las características
sociales, culturales y económicas de la localidad en cuestión.
Un docente tiene el deber de conocer el ambiente en el que trabaja, es
decir, conocer las características de las familias, las economías domésticas,
la cultura, las tradiciones y costumbres que son parte de la población y de
su pervivencia en el lugar.
Para concluir, en concreto, Santa Olalla es una localidad con una economía
dedicada a la industria, especialmente la del mazapán y los muebles y este
dato hace que el nivel económico y cultural sea medio, además, en función de
la población las aulas no están demasiado masificadas.
4-Estrategias alternativas
http://www.ies.jccm.es/Fichas_municipales/Fichas/45158.pdf
http://santaolalla.es/
www.ine.es
www.cis.es
http://www.todopueblos.com/santa-olalla-toledo/

10. 10
Práctica 3: Cálculos para mantener un
colegio
Componentes del grupo:
Luna Araque Lara
Virginia Cordero González
Belén Dávila Recio
Fátima Gallego Valero
María Teresa Garrido Batres
Clara Martín Isabel
Irene Nombela Sánchez
Raquel Peña Esteban
Realizar un cálculo realista del coste salarial de un profesor
A continuación realizaremos un cálculo realista del coste salarial de un
profesor, para ello hemos realizado los siguientes cálculos:
958+250=1208 alta en autónomos
15% de 1208=181,2 hacienda
1208+181,2=1389,2
1389,2*14=19448,8
19448,8/9=2160,97 euros es el coste salarial mensual de un profesor
Realizar una aproximación a los costes de mantenimiento de
un centro escolar con un aula, en relación a garantizar la
actividad docente.
Nuestro colegio lo vamos a situar en un pueblo de Toledo (Santa Cruz del
Retamar), el colegio tendrá un solo aula y será de 1º de primaria.
Alquiler: 550 euros (80 m2
)
http://www.fotocasa.es/local-comercial/santa-cruz-del-retamar/santa-
cruz-del-retamar-pueblo-extremadura-29-
127200380?opi=115&tti=3&ppi=3&pagination=1&RowGrid=16

11. 11
Luz: 40 euros mensuales
Agua: 50 euros trimestrales (16 euros mensuales aproximadamente)
Calefacción: 60 euros (gasoil)
Teléfono e internet: 25 euros (movistar)
http://www.movistar.es/particulares/fijo/ficha/movistar-adsl-10mb-
llamadas-kitsiempre?pid=fijo3D1
Material: 20 euros (tizas, folios, bolis, tinta…)
Limpieza: la señora de la limpieza vendrá una hora diaria de lunes a viernes
cobrando a 10 euros la hora por lo que el gasto mensual aproximado será de
200 euros.
10*5=50
50*4=200
Administración: 200 euros (gestor)
Profesorado: 2160,97 euros ya que solo tenemos un aula por lo que tenemos
un solo profesor
Total mes: 550 + 40 + 16 + 60 + 25 + 20 + 200 + 200 + 2160 = 3271 euros
Total anual: 3271*12 = 39252 aproximadamente
Como el gasto mensual de los meses de verano será menor (ya que los días
de limpieza serán menos, la luz y el agua gastada también y los materiales) y
varios meses no haremos gasto de calefacción puede quedarse en 38000
euros anuales.
Haremos también un cálculo de cuál será el gasto mensual y cuál será el
precio que tenga que pagar cada alumno (30 alumnos):
38000/9=4222.22
4222.22/30=140.74
Cada alumno tendrá que pagar 141 euros mensualmente.

12. 12
Valoración del entorno socioeconómico para calcular la
viabilidad de tu oferta educativa.
En Santa Cruz del Retamar hay dos colegios públicos: uno en el pueblo,
Colegio público de Nuestra Señora de la Paz (infantil y primaria) y otro en la
urbanización de Calalberche (infantil y primaria).
Según datos del INE del 2012, el censo de Santa Cruz del Retamar es:
Población por municipios, sexo y edad
Unidades: personas
Ambos sexos Hombres Mujeres
45157 Santa Cruz del Retamar
Total 3058 1591 1468
0 años 32 19 13
1 año 40 23 17
2 años 27 14 13
3 años 53 27 26
4 años 37 22 15
5 años 46 26 20
6 años 36 18 18
7 años 35 18 17
8 años 34 19 15
9 años 30 13 18
10 años 39 22 17
11 años 33 17 16
12 años 36 16 20
13 años 36 14 23
14 años 39 17 22
15 años 34 22 12
16 años 29 7 22
17 años 26 16 10
18 años 31 19 12
19 años 30 12 18
20 años 33 15 18
21 años 20 12 8
22 años 31 16 15
23 años 33 20 13
24 años 36 17 19
25 años 24 10 14
26 años 34 17 17
27 años 41 21 21
28 años 40 20 20
29 años 28 17 11
30 años 46 29 17
31 años 43 24 19
32 años 51 24 27

13. 13
33 años 62 29 33
34 años 58 30 28
35 años 61 32 29
36 años 70 38 32
37 años 45 27 18
38 años 53 33 20
39 años 42 23 19
40 años 54 30 23
41 años 46 28 18
42 años 57 28 29
43 años 57 29 28
44 años 45 24 21
45 años 57 36 21
46 años 56 27 29
47 años 47 28 19
48 años 44 27 17
49 años 47 28 19
50 años 47 26 21
51 años 37 18 19
52 años 42 26 16
53 años 37 22 15
54 años 38 18 20
55 años 28 17 11
56 años 34 21 13
57 años 31 15 16
58 años 31 17 14
59 años 31 20 11
60 años 32 18 14
61 años 34 17 17
62 años 22 11 11
63 años 31 16 15
64 años 30 12 18
65 años 24 12 12
66 años 25 15 10
67 años 24 11 13
68 años 23 8 15
69 años 12 7 5
70 años 22 14 8
71 años 24 12 12
72 años 10 6 4
73 años 18 10 8
74 años 14 7 7
75 años 22 12 10
76 años 23 10 13
77 años 23 8 15
78 años 17 3 14
79 años 18 6 12
80 años 20 8 12
81 años 22 7 15
82 años 15 8 7
83 años 18 5 13
84 años 15 9 6

14. 14
85 años 16 6 10
86 años 16 8 8
87 años 14 9 5
88 años 14 3 11
89 años 11 6 5
90 años 10 1 9
91 años 3 2 1
92 años 4 1 3
93 años 3 1 2
94 años 5 2 3
95 años 2 .. 2
96 años .. .. ..
97 años .. .. ..
98 años .. .. ..
99 años 1 .. 1
100 y más .. .. ..
Fuente: Instituto Nacional de Estadística
Paro registrado a 31 de Marzo:
353
296
240
183
127
70
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Según todos los datos que hemos podido conseguir tenemos que fijarnos en
los niños de 5 años ya que los datos son del año pasado y a nosotras nos
interesan los niños de 6 años, por lo tanto este año esos niños tendrán 6.
Podemos comprobar que hay 46 niños/as con dicha edad, cifra que es
bastante alta teniendo en cuenta que estamos hablando de un pueblo no muy
grande. Pero teniendo en cuenta que hay otros dos coles en el pueblo
tendremos que hacer una buena oferta educativa para que nuestro colegio
pueda funcionar y obtengamos el máximo de alumnos (30). También es
importante la cifra del paro que según lo que podemos ver es de un 10% de
parados aproximadamente de la población. Es una cifra no excesivamente
alta lo que no perjudicaría demasiado en nuestro proyecto.
La renta per cápita en Castilla La Mancha es de 18.000 euros.
Por todo esto, preparando una buena oferta y con mucho esfuerzo
podríamos conseguir éxito aunque será difícil.
[ESCRIBIR
EL NOMBRE
DE LA
COMPAÑÍA]
PRÁCTICAS SOCIOLOGÍA
(1, 2, 3 Y 4)

15. 15
Elabora una oferta innovadora, incorporando elementos
atractivos que diferencian su oferta educativa. O explica la
viabilidad de una oferta con fórmulas alternativas (público,
concertado u otras)
Para que nuestra oferta sea atractiva y tengamos todos los alumnos
necesarios para que el colegio salga adelante, incorporaremos algunas cosas
innovadoras y atractivas como: una escuela de padres en la que daremos
pautas para educar adecuadamente a los niños y resolveremos todas las
dudas que tengan, además prepararemos a los padres para que sepan actuar
cuando se presenten los problemas de la adolescencia, por ello les
informaremos sobre drogas, alcohol… Pondremos varios horarios para que
puedan asistir todos los padres que estén interesados a la escuela.
Bibliografía
http://www.fotocasa.es/local-comercial/santa-cruz-del-
retamar/santa-cruz-del-retamar-pueblo-extremadura-29-
127200380?opi=115&tti=3&ppi=3&pagination=1&RowGrid=16
INE
Facturas de luz de nuestra casa
Facturas de agua de nuestra casa
http://www.movistar.es/particulares/fijo/ficha/movistar-adsl-10mb-
llamadas-kitsiempre?pid=fijo3D1
http://www.lacronica.net/el-pib-per-capita-en-castillala-mancha-es-
de-18000-euros-46130.htm

16. 16
Práctica 4: Descripción de una página
sobre un libro de texto
Componentes del grupo:
Luna Araque Lara
Virginia Cordero González
Belén Dávila Recio
Fátima Gallego Valero
María Teresa Garrido Batres
Clara Martín Isabel
Irene Nombela Sánchez
Raquel Peña Esteban
Libro: Conocimiento del Medio
Curso: 6º de Ed. Primaria
Descripción de la página
El autor en la primera mitad de la página nos explica cómo se presenta la
energía en el día a día. En forma de luz, calor, movimiento, electricidad, etc.
Propone al alumno tres preguntas sobre lo que el alumno pueda llegar a
apreciar en las fotografías.

17. 17
Hacia la mitad de la página aparecen
dos fotos, en la de la izquierda
aparece un hombre varón en su taller
trabajando como herrero con varios
hierros.
En la fotografía de la derecha
aparece un señor varón también el
cual está soldando. Con su máscara,
sus guantes y su quimono de trabajo.
En la parte inferior de la página el
autor propone una actividad la cual
titula “aprende a consultar: los
museos virtuales”. Describe que en
las páginas webs el alumno puede
obtener fotografías sobre animales,
plantas, minerales, y toda la
información se puede obtener ahí.
A continuación enumera cuatro reseñas sobre cuatro páginas webs para
que los alumnos puedan meterse y consultarlas.
A la derecha en la parte inferior el autor hace una propuesta de trabajo, en
la cual se pide al alumno que busque información de fotografías sobre
objetos en periódicos, revistas, folletos.
Pide que se recorten las fotos y se coloquen en unos paneles. Después de
tenerlas en estos paneles colocados, pide que se clasifiquen según:
- Naturales o artificiales.
- Materiales empleados para fabricarlos. (metálicos, plásticos,
cerámicas…)
- Según su fecha de invención o utilización.
En la última pregunta, el autor nos cuestiona como el alumno organizaría una
visita por la galería de fotos de su museo.
Curriculum oculto
Poniéndonos en una perspectiva más oculta, es decir, desde la misma
perspectiva del autor podemos observar como el autor nos transmite unos
ciertos valores o ideas implícitas que a primera vista suelen pasar

18. 18
desapercibidas, tanto para los alumnos como para los docentes que no
analizan con profundidad todo el contenido de los libros de texto.
Los libros de texto están mediatizados, ya que el contenido que
proporcionan a veces incluye contenidos ideológicos, que varían de unas
editoriales a otras. Por ejemplo, este libro de conocimiento del medio, el
autor, en esta página en concreto nos revela datos que podemos observar
desde un análisis más profundo.
Por ejemplo, las imágenes nos muestran dos hombres varones trabajando en
el sector secundario, son herreros, y los alumnos al realizar esta actividad,
aprenderán la temática desde una perspectiva peculiar: la herrería es un
trabajo masculino en exclusividad, ya que no hay muestras visuales ni
descriptivas que reflejen lo contrario.
Si hubiese una mujer en la imagen, adquiriría otro valor dicho contenido, así
como también la mediación del docente es fundamental para el aprendizaje
del alumnado, pues el docente tiene el poder de incluir otra perspectiva a la
temática, por ejemplo, si el profesor hace mención a la igualdad de géneros,
incluye a la mujer en esta profesión u otras e induce a los alumnos a la
reflexión, los contenidos ya no serán los mismos, pues se incluye una
diferente visión, y los valores han cambiado.
Conclusiones:
En la actividad primera, sobre las energías y las fotos, el autor ha seguido
un estereotipo social, porque ha recalcado en estas fotos a dos varones
hombres, y las ha relacionado con profesiones en las que antiguamente solo
hacían hombres.
En la actividad de aprende a consultar, el autor inicia al alumno a que haga
uso de los recursos TIC al tener que consultar las páginas web sobre
museos, y que pueda hacer un recorrido virtual en ellas.
En la propuesta de trabajo, se propone al alumno que pueda investigar sobre
recursos como pueden ser periódicos, revistas, folletos o libros. También es
una manera de hacer un trabajo plástico y artístico de manera que pueda
crear su propia galería de fotos, y fomentando un espíritu creativo en el
alumno.