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María Monsálvez Elorriaga
  2ºB Grado Maestro Educación Primaria

Tendencias Contemporáneas de la Educación
Escuela tradicional
FUNDADORES DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
 Se enseñaba los ideales de la antigüedad, la
  lengua escolar era el latín, y el dominio de la
  retórica era la culminación de esta educación.
 Los jóvenes, eran considerados propensos a la
  tentación, débiles y con atracción por el mal, por
  lo tanto, se consideraba necesario aislarlos del
  mundo externo, ya que éste es temido como
  fuente de tentaciones.
 Comenio, publicó en 1657 su obra titulada
  Didáctica Magna o Tratado del arte universal de
  enseñar todo a todos. En ella se señalan lo que
  serán las bases de la pedagogía tradicional. Se
  opone a que los niños aprendan a leer en latín y
  no en la lengua materna, postulan una escuela
  única, la escolarización a cargo del Estado para
  todos los niños, no importa el sexo, la condición
  social o la capacidad.
Características Escuela Tradicional
La Escuela Tradicional del siglo XVII, significa Método y Orden .
Siguiendo este principio, identificamos los siguientes aspectos que
caracterizan a dicha escuela:
 A. Magistrocentrismo. El maestro es la base del éxito de la
    educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar
    y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino
    y llevar por él a sus alumnos. La disciplina y el castigo se
    consideran fundamentales y suficientes para desarrollar y
    estimular las virtudes humanas en los alumnos.
 B. Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva son organizadas,
    ordenadas y programadas. El manual escolar es la expresión de
    esta organización; todo lo que el niño tiene que aprender se
    encuentra en él, graduado y elaborado.
 C. Verbalismo y Pasividad. El método de enseñanza será el mismo
    para todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso y la
    repetición tiene un papel fundamental en este método.
La filosofía de la Escuela Tradicional, da gran importancia a la
transmisión de la cultura y de los conocimientos, considerándolos
de gran utilidad el desarrollo de la personalidad.
        En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio
importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin
embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido y nada
propicio para la innovación. Por ello, cuando nuevas corrientes de
pensamiento buscaron renovar la práctica educativa, abrieron
definitivamente el camino interminable de la renovación
pedagógica.
La escuela nueva
Movimiento de renovación pedagógica y social a finales
del siglo XIX y que se consolida en el XX. Se opone a la
Escuela Tradicional. Creo modelos didácticos que siguen
vigentes. Sus principales características son:
  • Nueva concepción del niño.
  • Cambiar la metodología clásica.
  • Educador como mediador.
  • Globalización: adecuando el proceso E/A a la forma
    de conocer del niño, en un entorno lo mas natural
    posible.
  • Educación sensorial.
  • Socialización: en un ambiente de coeducación en un
    clima de trabajo en equipo.
  • Actividad y auto-educación: Partiendo de los
    intereses del niño con programas individualizados
    para la adaptación social y familiar del niño en un
    triple aspecto(físico, intelectual y moral-social)
  • Individualización: respetando los ritmos de cada
    niño y sus posibilidades
  • Aprendizaje significativo: a partir de los
    conocimientos del niño.
 Los valores del niño como la imaginación, el
  espíritu de iniciativa, y la creatividad son
  realmente importantes.
 No se trata sólo de que el niño asimile lo
  conocido sino que se inicie en el proceso de
  conocer a través de la búsqueda, respetando
  su individualidad.
 Esto hace necesario tener un conocimiento
  más a fondo de la inteligencia, el lenguaje, la
  lógica, la atención, la comprensión, la
  memoria, la invención, la visión, la audición, y
  la destreza manual de cada niño, para tratar a
  cada uno según sus aptitudes.
 Se propone la individualización de la
  enseñanza. La escuela será una escuela activa
  en el sentido de incluir todas las formas de la
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Escuela Tradicional: Características y Comparación

  • 1. María Monsálvez Elorriaga 2ºB Grado Maestro Educación Primaria Tendencias Contemporáneas de la Educación
  • 2. Escuela tradicional FUNDADORES DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL  Se enseñaba los ideales de la antigüedad, la lengua escolar era el latín, y el dominio de la retórica era la culminación de esta educación.  Los jóvenes, eran considerados propensos a la tentación, débiles y con atracción por el mal, por lo tanto, se consideraba necesario aislarlos del mundo externo, ya que éste es temido como fuente de tentaciones.  Comenio, publicó en 1657 su obra titulada Didáctica Magna o Tratado del arte universal de enseñar todo a todos. En ella se señalan lo que serán las bases de la pedagogía tradicional. Se opone a que los niños aprendan a leer en latín y no en la lengua materna, postulan una escuela única, la escolarización a cargo del Estado para todos los niños, no importa el sexo, la condición social o la capacidad.
  • 3. Características Escuela Tradicional La Escuela Tradicional del siglo XVII, significa Método y Orden . Siguiendo este principio, identificamos los siguientes aspectos que caracterizan a dicha escuela: A. Magistrocentrismo. El maestro es la base del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales y suficientes para desarrollar y estimular las virtudes humanas en los alumnos. B. Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar es la expresión de esta organización; todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en él, graduado y elaborado. C. Verbalismo y Pasividad. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso y la repetición tiene un papel fundamental en este método. La filosofía de la Escuela Tradicional, da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, considerándolos de gran utilidad el desarrollo de la personalidad. En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido y nada propicio para la innovación. Por ello, cuando nuevas corrientes de pensamiento buscaron renovar la práctica educativa, abrieron definitivamente el camino interminable de la renovación pedagógica.
  • 4. La escuela nueva Movimiento de renovación pedagógica y social a finales del siglo XIX y que se consolida en el XX. Se opone a la Escuela Tradicional. Creo modelos didácticos que siguen vigentes. Sus principales características son: • Nueva concepción del niño. • Cambiar la metodología clásica. • Educador como mediador. • Globalización: adecuando el proceso E/A a la forma de conocer del niño, en un entorno lo mas natural posible. • Educación sensorial. • Socialización: en un ambiente de coeducación en un clima de trabajo en equipo. • Actividad y auto-educación: Partiendo de los intereses del niño con programas individualizados para la adaptación social y familiar del niño en un triple aspecto(físico, intelectual y moral-social) • Individualización: respetando los ritmos de cada niño y sus posibilidades • Aprendizaje significativo: a partir de los conocimientos del niño.
  • 5.  Los valores del niño como la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad son realmente importantes.  No se trata sólo de que el niño asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a través de la búsqueda, respetando su individualidad.  Esto hace necesario tener un conocimiento más a fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lógica, la atención, la comprensión, la memoria, la invención, la visión, la audición, y la destreza manual de cada niño, para tratar a cada uno según sus aptitudes.  Se propone la individualización de la enseñanza. La escuela será una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de la actividad humana: la intelectual, pero también la manual y la social. Utilizar con fines educativos la energía del niño.