Este documento presenta 5 rúbricas para evaluar el desempeño docente enfocado en facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Cada rúbrica describe acciones observables del docente en el aula y cómo promover la participación activa, el pensamiento crítico, la retroalimentación, el respeto, y la regulación positiva del comportamiento. El propósito es consensuar expectativas de actuación docente para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

1. RÚBRICAS PARA LA FACILITACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
EQUIPO DEL COLEGIADO DE LETRAS

2. PROPÓSITO DEL COLEGIADO
• Precisar y consensuar los desempeños de
actuación docente para incorporarlos en
nuestra práctica pedagógica en la IE. “Horacio
Zeballos Gámez” buscando la mejora de los
aprendizajes.

3. RÚBRICA 1
INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDI ZAJE
• ACCIONES DEL DOCENTE:
- Capta la atención de los estudiantes con actividades de aprendizaje desafiantes, atractivas, motivadoras,
variadas, vinculadas a sus intereses.
- Brinda múltiples oportunidades de participación (trabajos grupales, debates, formulación de preguntas,
• PROPORCIÓN DE ESTUDIANTES INVOLUCRADOS:
- Los alumnos se muestran interesados, son receptivos, escuchan atentamente las explicaciones, son
perseverantes, interactúan durante la ejecución de tareas
- Participación activa: se ofrecen como voluntarios para realizar las tareas, levantan la mano para participar,
responder o formular preguntas.
• COMPRENSIÓN DEL SENTIDO / UTILIDAD:
- Promueve que los estudiantes vinculan lo que aprenden con la resolución de problemas de la vida real.
- Favorece la transparencia de conocimientos a la vida cotidiana.

4. DESEMPEÑOS OBSERVABLES DE LA RÚBRICA
I EN EL PRIMER BIMESTRE
Capta la atención de los estudiantes con actividades vinculadas a sus
intereses.
Brinda oportunidades de participación libre a los estudiantes.
Los estudiantes escuchan atentamente a su interlocutor.
El 50 % de estudiantes se muestran interesados en las actividades de
aprendizaje propuestas.
El docente socializa el propósito de la sesión con los estudiantes.

5. RÚBRICA 2
PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTI CO
• Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre
estudiantes) que promueven efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico
Razonamiento: Capacidad de resolver problemas novedosos (desarrollar
múltiples formas de llegar a una respuesta), realizar inferencias, extraer
conclusiones y establecer relaciones lógicas. Los estudiantes analizan y
reflexionan sobre sus propios procesos y estrategias de aprendizaje. Hay
una elaboración o desarrollo sostenido y progresivo de ideas.
Creatividad: Capacidad de generar nuevas ideas o conceptos o de
producir soluciones originales ante los problemas planteados. Desarrollar
un producto original.
Pensamiento crítico: Capacidad de tomar una postura fundada
(argumentada) sobre la base de un análisis previo respecto de algún tema,
concepto, situación o idea.

6. • El docente promueve de manera efectiva al menos uno de los desempeños
propuestos:
El docente promueve la realización de inferencias y el establecimiento de
relaciones lógicas. (Razonamiento)
El docente promueve en los estudiantes el análisis y reflexión sobre sus
procesos y estrategias de aprendizaje. (Razonamiento)
El docente genera espacios adecuados para que el estudiante desarrolle
nuevas ideas. (Creatividad)
El docente promueve en el estudiante la fundamentación de sus ideas.
(Pensamiento crítico)
DESEMPEÑOS OBSERVABLES DE LA RÚBRICA
II EN EL PRIMER BIMESTRE

7. RÚBRICA 3
EVA L Ú A E L P R O G R E S O D E L O S A P R E N D I Z A J E S PA R A R E T R O A L I M E N TA R A L O S E S T U D I A N T E S Y A D E C U A S U
E N S E Ñ A N Z A .
• MONITOREO ACTIVO: (25 % de la sesión)
- Se encuentra atento al desempeño del estudiante.
- Por iniciativa propia, recoge evidencia de sus niveles de comprensión, avance o
dificultades.
- Es receptivo a las preguntas que se relacionan con los propósitos de la sesión de
aprendizaje o solicitudes de apoyo pedagógico de los estudiantes.
• CALIDAD DE RETROALIMENTACIÓN Y/O ADAPTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE (Por lo menos uno de ellas)
- Retroalimentación por descubrimiento o reflexión.- Guiar a los estudiantes para que
descubran por sí mismos cómo mejorar o para que identifiquen el origen de las concepciones.
- Retroalimentación descriptiva.- Ofrecerles elementos de información suficientes para
mejorar.
- Retroalimentación elemental.- Señalar únicamente si es correcto o no.

8. El docente recoge evidencias del avance o dificultades de los
estudiantes a través de preguntas o diálogos. (Monitoreo)
El docente responde a las preguntas que se relacionan con el
propósito de la sesión de aprendizaje.(Monitoreo)
El docente ofrece apoyo pedagógico ante las necesidades de
aprendizaje que identifica durante la sesión sugiriendo en
detalle qué hacer para mejorar. (Retroalimentación
DESCRIPTIVA)
DESEMPEÑOS OBSERVABLES DE LA
RÚBRICA III EN EL PRIMER BIMESTRE

9. RÚBRICA 4
PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD .
• TRATO RESPETUOSO Y CONSIDERACIÓN A LA PERSPECTIVA
- Resguarda su dignidad y evita el uso de cualquier tipo de manifestación verbal o no verbal que los
discrimine, los ofenda o los agreda.
- Promueve el respeto entre los estudiantes.
- Toma en cuenta sus intereses e iniciativas y evita imponerse primando una actitud dialogante y abierta.
• CALIDEZ O CORDIALIDAD QUE TRANSMITE EL DOCENTE
- Es amable.
- Practica la escucha atenta.
- Emplea recursos de comunicación que generan proximidad con los estudiantes.
• COMPRENSIÓN Y EMPATÍA A LAS NECESIDADES AFECTIVAS O FÍSICAS
- Muestra comprensión y acoge las necesidades manifestadas por los estudiantes.

10. El docente utiliza un lenguaje respetuoso.
El docente recoge y respeta las opiniones y puntos de vista,
aunque sean divergentes o distintos al suyo.
El docente practica la escucha atenta.
El docente acoge las necesidades físicas (permiso al baño) y
afectivas del estudiante cuando son evidentemente necesarias.
El docente interviene frente a las faltas de respeto entre los
estudiantes.
DESEMPEÑOS OBSERVABLES DE LA RÚBRICA
IV EN EL PRIMER BIMESTRE

11. RÚBRICA V
REGUL A POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
• MECANISMOS QUE EMPLEA EL DOCENTE PARA REGULAR EL
COMPORTAMIENTO Y PROMOVER EL RESPETO DE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA EN EL AULA: uso –
-Uso sistemático de mecanismos formativos que promueve la autorregulación
del comportamiento y la formación en valores para la convivencia.
• EFICACIA CON QUE EL DOCENTE IMPLEMENTA LOS MECANISMOS PARA
REGULAR EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES:
-Se valora el grado en que los estudiantes muestran tener
incorporadas las normas de convivencia que permiten que la sesión se
desarrolle sin grandes o frecuentes interrupciones, quiebres de normas
o contratiempos.

12. DESEMPEÑOS OBSERVABLES DE LA RÚBRICA
V EN EL PRIMER BIMESTRE
El docente consensúa los acuerdos de
convivencia y los recuerda oportunamente
cuando hay necesidad para regular el
comportamiento de los estudiantes de manera
eficaz.