diapositivas gia

1. Equipo 1: Jilda Cacsire Pariona
José Díaz Cabello
IE JEC SFT “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”
GIA 1: ¿Cómo desarrollamos el pensamiento
crítico reflexivo en nuestros estudiantes?

2. Propósito del GIA:
Metodología:
¿Cómo desarrollamos el
pensamiento crítico reflexivo en
nuestros estudiantes?
Expectativas:

3. 1. Participamos activamente durante el GIA.
2. Respetamos las opiniones y puntos de vista de los
demás.
3. Respetamos el tiempo establecido, dando oportunidad
para que todos participen
Normas de convivencia:
¿Cómo desarrollamos el
pensamiento crítico reflexivo en
nuestros estudiantes?

4. https://youtu.be/IbtLzJ72Gfs
Presentación de un video
¿Cómo desarrollamos el
pensamiento crítico reflexivo en
nuestros estudiantes?
Preguntamos

5. https://youtu.be/92u6ibginyk
Presentación de un video
¿Cómo desarrollamos el
pensamiento crítico reflexivo en
nuestros estudiantes?
El pensamiento crítico, el que se puede definir como la capacidad
manifestada por el ser humano para analizar y evaluar la información
existente respecto de un tema determinado, intentando esclarecer la
veracidad de dicha información y alcanzar una idea justificada al respecto
ignorando posibles sesgos externos.

6. 1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La comunidad educativa de la IE JEC SFT “Horacio Zeballos
Gámez” del distrito de Pueblo Nuevo, está próximo a celebrar el 48° Aniversario de creación
institucional. Debido a esto, se está programando diversas actividades sociales, culturales y
deportivas, en las cuales contaremos con la participación de toda la comunidad educativa.
Ante este contexto nos preguntamos:
Entonces; ¿Qué acciones propondrías para fortalecer nuestra identidad con nuestra
institución educativa, ahora que estamos a días de nuestro aniversario institucional?
¿Cómo desarrollamos el
pensamiento crítico reflexivo en
nuestros estudiantes?

7. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: El director de la I.E “Horacio Zeballos Gámez” pronostica que por la
celebración de los 48 años de creación institucional. Muchos ex alumnos que se encuentran
radicando en otros países y en el ámbito nacional, llegarán a nuestro distrito para participar
de las diversas actividades programadas por nuestro aniversario, Frente a esta situación, en
coordinación con el equipo directivo, prevé la construcción de dos piscinas una de forma
triangular y otra rectangular ambas del mismo perímetro (tal como se muestra en las figuras)
para que los ex alumnos se refresquen luego de un largo día de celebración.
a) ¿Cuánto mide los lados de las piscinas?
B ¿Cuánto mide el perímetro de cada piscina?
¿Cómo desarrollamos el pensamiento crítico
reflexivo en nuestros estudiantes?

8. ¿Cómo desarrollamos el
pensamiento crítico reflexivo en
nuestros estudiantes?

9. ¿Cuál es la tendencia general en la
evolución porcentual de la pobreza
en el 2017 y 2018?
¿Hay algún grupo de edad en el
cual la proporción de incidencia de
la pobreza se ha incrementado?
¿A qué grupo de edad debería
otorgarle prioridad un programa
destinado a reducir la incidencia de
la pobreza?, ¿por qué?
¿Cómo desarrollamos el
pensamiento crítico reflexivo en
nuestros estudiantes?

10. PROBLEMATIZACIÓN
• Actualmente, existen sistemas educativos en los que prevalece la
formación mecánica y rutinaria enfocadas en estimular la memoria;
las metodologías pasivas aplicadas en el proceso de enseñanza, la
falta de atención a las habilidades de reflexión y análisis en los
procesos de aprendizaje, y la escasez de oportunidades para la toma
de decisiones, reflejan un inadecuado manejo de las habilidades de
orden superior; por tanto, se requiere mejorar los procesos
investigativos en forma argumentada, para plantear soluciones
estratégicas y relevantes a esta problemática (Albisua et al, 2018).

11. MARCO TEORICO
• Tobón (2019) refiere que desde la escuela debe gestionar la
implementación de estrategias aplicables para los procesos y
productos cognitivos también herramientas para que los educandos
puedan despertar capacidades para la observación, valoración,
reflexión, dialogo, criticar la realidad, asumir una postura frente a un
hecho de su contexto a fin de ayudar a transformarlo, este actuar
permitirá identificar el grado de pensamiento crítico que han logrado
los educandos como resultado de un juicio problematizador y de un
elevado nivel de eficiencia.

12. • La adquisición de este pensamiento según lo
indica Tovar (2018) implica desarrollar habilidades
para el análisis, valoración, interpretación, hacer
inferencias, y para que el estudiante ponga en
juego su capacidad de participación en diversas
actividades, asumiendo una postura desde las
reflexiones que hace sobre el proceso que sigue
para lograr sus aprendizajes, siendo esto, la
evidencia de una actitud autorregulada.

13. • En tal sentido, Jiménez (2018) determina que la evidencia debe ser
tomada como una oportunidad para fortalecer el nivel del
pensamiento crítico durante toda la escolaridad, precisando que no es
suficiente con desarrollar en los estudiantes sus capacidades para la
lecto escritura, resolución de problemas matemáticos, sino que
además, se les debe preparar para trasladar sus saberes previos a un
campo más complejo, donde se enfrenten a retos más desafiantes a fin
de solucionarlos de manera consciente y responsable, poniendo en
práctica su autonomía para dar soporte a las situaciones o ideas sobre
los que desea pensar, comprendiendo la importancia de organizar y
priorizar los datos para un problema a resolver, además de poder
recopilar la pertinente información para entender la situación.

14. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
CRITICO
• Lectura crítica en parejas
• Diálogo socrático
• Estrategia ABP
• Trabajo colaborativo
• Estudios de casos
• Análisis de textos y noticias