Este documento trata sobre conceptos epistemológicos como la epistemología, el saber, la ciencia y la pedagogía. Brevemente define la epistemología como la reflexión sobre la ciencia misma y discute si la pedagogía puede considerarse una ciencia. También distingue entre diferentes tipos de saber como el saber filosófico, común y científico.

2. Concepto de epistemología
• Episteme – certeza
• Lógos : teoría.
• “Teoría de la Ciencia”.
• Disciplina Filosófica.
• Surge a mediados del s. XIX.
• Bolzano (1837) y Whewell (1840).
• El objeto es la ciencia misma.

3. La Epistemología
• Junto con poner un objeto (la ciencia) de reflexión,
abre un ámbito de fronteras imprecisas.
• Es la ciencia (cada) la que debe trazar sus propias
fronteras.
• La cientificidad del conocimiento investigativo debe
provenir de cada ciencia.
• El conocimiento humano puede provenir de muchos
“caminos” diferentes.
• Piaget: “Epistemología Genética”. Freire: “Curiosidad
Epistemológica).

4. ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?
• Como ciencia es la reflexión crítica y
sistematizada de la educación.
• A través de fundamentos (ciencia),
tecnología (mediación) y praxología
(aplicación).
REFLEXIÓN ACCIÓN

5. EDUCACIÓN
Es un proceso social, mediante el
cual las personas se integran
dinámicamente, se socializan y
preparan para recrear pautas,
valores y experiencias compartidas
al interior de una sociedad.

6. Teórico-formal
Principios
FORMACIÓN EDUCACIÓN pedagógicos
HUMANA Formación humana
Es la ciencia de la
educación.
PEDAGOGÍA Su objeto es el fenómeno
educativo
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
ARTE DE ENSEÑAR
MODELOS PEDAGÓGICOS
DIDÁCTICA
Aplicación Interactividad
Conceptos pedagógicos Modelos pedagógicos
Estrategias educativas Instrumentación didáctica

7. Epistemología y Pedagogía
• ¿Es la Pedagogía una ciencia?
• ¿Tiene un objeto de investigación?
• ¿Tiene un método propio de
investigación?
• ¿Dispone de saberes científicos?
• ¿Sus saberes son objetivos,
generalizables y confiables?

8. ¿QUÉ ES EL SABER?
(Del lat. sapére).
1. Conocer algo, o tener noticia o conocimiento de
ello. Supe que se había casado. No sé ir a su casa.
2. Ser docto en algo. Sabe geometría.
3. Tener habilidad para algo, o estar instruido y
diestro en un arte o facultad. Sabe nadar. Sabe
inglés.
4. Estar informado de la existencia, paradero o
estado de alguien o de algo. ¿Qué sabes de tu
amigo? Hace un mes que no sé de mi hermano.
5. Ser muy sagaz
6. Dicho de una cosa: Tener sabor.

9. SABER FILOSÓFICO
Nos acerca al conocimiento de las últimas causas
de la realidad. Un ejemplo sería que el agua y el
fuego son elementos del mundo físico que
contienen una naturaleza última o «esencia»
permanente e inmutable (sustancia) y
características variables y cambiantes
(accidente).

10. SABER COMÚN
Se compone de certezas comunes a todos, hasta
el punto de que nadie carece de ellas, ni puede
prescindir de ellas a la hora de razonar.
El agua moja
El fuego quema

11. SABER CIENTIFICO
La ciencia es un saber descriptivo que nos dice
cómo son las cosas y, dependiendo de los
contenidos y los fenómenosque estudian, se
distinguen unas de otras.
¿Qué es el agua?
¿Por qué el fuego quema?

12. ¿QUÉ ES LA SABIDURÍA?
Grado más alto del conocimiento.
Conducta prudente en la vida o en los
negocios.
Conocimiento profundo en ciencias, letras o
artes.

13. Saber y sabiduría
• El saber se orienta a la • La sabiduría se orienta a la
búsqueda de la verdad. búsqueda del bien.
• El saber es • La sabiduría es
fundamentalmente fundamentalmente
explicativo. comprensiva.
• El saber explicativo se • La sabiduría se evidencia
estructura en teorías. en principios prácticos.

14. Saber es …
Tener información de algo.
Hacer algo bien.
Conocer las causas de las
cosas, los hechos.
Comprender la causalidad de
un conjunto de fenómenos.

15. Relación entre tipo de saber y
clases de resultados de
aprendizajes en educación
• Saber Teórico : Conocimientos
• Saber Técnico : Habilidades
Destrezas
• Saber Práctico : Valores
Actitudes

16. Proceso de construcción de
saberes en educación y pedagogía
Sujeto
4.Reflexión
3.Comprensión
2.Explicación cambio
1.Información
realidad

17. Conocimiento como
explicación y comprensión
• Explicar los hechos es • Comprender es saber
conocer sus causas. interpretar fenómenos.
• Explicar los hechos es • Comprender es saber el
saber la relación causa- significado del
efecto. fenómeno.
• Explicar es poner • Comprender es poner
énfasis en el objeto. énfasis en el sujeto.

18. Comprender es
• Es saber interpretar la realidad fenoménica (lo
que se aparece a la conciencia).
• Es saber elevar el conocimiento a la categoría de
reflexión (forma parte de ella).
• Es un intento por reducir el mundo exterior a la
claridad de la conciencia (mi mundo).
• La realidad es lo construido por la conciencia (mi
mundo, mi realidad).
• La objetividad es la subjetividad racionalizada
(acordada).

19. Explicar es
• Saber describir la realidad natural (lo que se
percibe).
• Conocer las leyes que rigen la naturaleza
(para dominarla).
• Es reducir el mundo exterior a formulas
predictivas (anticiparse a los hechos).
• La posibilidad cierta de construir un mundo
desde la ciencia misma (de lo que se ve).
• Establecer una objetividad científica
(mostrada).

20. EL MUNDO DE SOFIA