Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la evaluación de los aprendizajes usando tecnología. Explica brevemente los conceptos de evaluación, medición, evaluación formativa, sumativa, diagnóstica y tipificada. También describe herramientas tecnológicas como los test por computadora, la autoevaluación con aplicaciones, el portafolio digital y la tutoría virtual para evaluar a distancia.

1. Universidad de la Salle
Facultad de Educación
Maestría en Administración Educativa
Informática aplicada a la educación
Profesor: José Castillo
Módulo 6: Evaluación de los aprendizajes
usando tecnología
Jose Céspedes Alfaro
4-168-442
I Cuatrimestres, 2013

2. Evaluación
Es un proceso que implica recogida de
información con una posterior
interpretación en función del contraste
con determinadas instancias de referencia
o patrones de deseabilidad, para hacer
posible la emisión de un juicio de valor
que permita orientar la acción o la toma
de decisiones. La evaluación es un
proceso que busca información para la
valoración y la toma de decisiones
inmediata. Se centra en un fenómeno
particular. No pretende generalizar a
otras situaciones.
Ejemplo: Evaluación diagnóstica al inicio
de un curso, evaluación formativa al
evaluar un trabajo grupal y evaluación
sumativa al efectuarse un examen escrito.

3. Medición
Medir es contar, comparar una unidad con
otra, dar una valoración numérica, asignar
un valor, asignar números a los objetos.
Todo lo que existe está en una cierta
cantidad y se puede medir. Estos no se
asignan de forma arbitraria sino que se
rigen por ciertas reglas, se establece un
sistema empírico y éste da lugar a un
sistema formal. La medición nos permite
alejarnos de la realidad para formarla a
partir de números. Las propiedades del
sistema numérico y del sistema empírico
han de ser iguales.
Ejemplo: Medición de un trabajo escrito por
medio de una escala numérica para darle el
valor porcentual correspondiente.

4. Evaluación Formativa
Esta evaluación se utiliza
preferentemente como estrategia de
mejora y para ajustar sobre la
marcha, los procesos educativos de
cara a conseguir las metas u objetivos
previstos. Es la más apropiada para la
evaluación de procesos, aunque
también es formativa la evaluación de
productos educativos, siempre que
sus resultados se empleen para la
mejor de los mismos. Suele
identificarse con la evaluación
continua.
Ejemplo: Evaluación de una conducta
como el trabajo en equipo, dentro de
la hora guía para mejorar las
relaciones sociales del grupo.

5. Evaluación Sumativa
Suele aplicarse más en la
evaluación de productos, es decir,
de procesos terminados, con
realizaciones precisas y valorables.
Con la evaluación no se pretende
modificar, ajustar o mejorar el
objeto de la evaluación, sino
simplemente determinar su valía,
en función del empleo que se
desea hacer del mismo
posteriormente.
Ejemplo: Evaluación de un examen
escrito de acuerdo a los
contenidos y objetivos vistos en
clase.

6. Evaluación Diagnóstica
Se realiza para predecir un
rendimiento o para determinar el nivel
de aptitud previo al proceso
educativo. Busca determinar cuales
son las características del alumno
previo al desarrollo del programa, con
el objetivo de ubicarlo en su nivel,
clasificarlo y adecuar individualmente
el nivel de partida del proceso
educativo.
Ejemplo: Una prueba escrita que se
realice al inicio para evaluar cual es el
nivel en que se encuentran los
estudiantes.

7. Evaluación Tipificada
Es la que evalúa a gran escala, es decir,
a poblaciones numerosas y por ello
implica un procedimiento laborioso de
elaboración de instrumentos, así como
condiciones estandarizadas de
aplicación y calificación.
Ejemplo: Las pruebas de bachillerato
que se realizan al final del curso lectivo
a los estudiantes de undécimo año.

8. Test por Computadora
Existen dos tipos de test por computadora: Exámenes no
interactivos y exámenes interactivos. Los exámenes no
interactivos pueden ser descritos como los exámenes en
papel pero en formato digital. Todo el mundo recibe las
mismas preguntas en un orden predeterminado y
frecuentemente usted puede ir de atrás hacia adelante
dentro de una sección. Los exámenes interactivos en la
computadora (CAT) son completamente diferentes.
Un examen (CAT) es administrado por computadora, en un
formato poco familiar para la mayoría de las personas que lo
toman. No hay que escribir en el cuadernillo de apuntes, solo
se puede ver una pregunta a la vez, y los pasajes de lectura
no caben en la pantalla, por lo que no se puede ver todo el
texto a la vez. Los estudiantes deben usar hojas de apuntes
para tomar notas y explorar el texto para poder leerlo
totalmente. Pero la mayor diferencia entre el CAT y los
exámenes no interactivos es la forma en que la prueba
funciona.

9. Autoevaluación con ayuda de aplicaciones
tecnologías
Se produce cuando un sujeto evalúa sus
propias actuaciones por medio de
aplicaciones tecnológicas. Mediante la
autoevaluación los alumnos pueden
reflexionar y tomar conciencia acerca de sus
propios aprendizajes y de los factores que
en ellos intervienen. En la autoevaluación se
contrasta el nivel de aprendizaje con los
logros esperados en los diferentes criterios
señalados en el currículo, detectando los
avances y dificultades y tomando acciones
para corregirlas. Esto genera que el alumno
aprenda a valorar su desempeño con
responsabilidad.
Ejemplo: Cuando un estudiante evalúa su
propio trabajo, en alguna de las
herramientas 2.0 con una tabla facilitada por
el profesor. Como lo realizamos en este
curso de informática.

10. Portafolio Digital
Es un sistema de evaluación integrado en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Consiste en una selección de
evidencias/muestras que tiene que recoger y aportar el
estudiante a lo largo de un periodo de tiempo determinado y
que responde a un objetivo concreto. Estas evidencias
permiten al alumnado demostrar que está aprendiendo, a la
vez que posibilitan al profesor un seguimiento del progreso
de este aprendizaje. Es un sistema de evaluación integrado
en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Consiste en una
selección de evidencias/muestras que tiene que recoger y
aportar el estudiante a lo largo de un periodo de tiempo
determinado y que responde a un objetivo concreto. Estas
evidencias permiten al alumnado demostrar que está
aprendiendo, a la vez que posibilitan al profesor un
seguimiento del progreso de este aprendizaje.

11. Evaluación Presencial Evaluación Virtual
Proceso de recolección de evidencias con respecto Proceso mediante el cual los estudiantes ganan una
al conocimiento del discente sobre el contenido del comprensión de sus propias competencias y
curso en cuestión, su capacidad para utilizarlas en progreso, así como un proceso mediante el cual
su práctica profesional y su disposición hacia ellas,
son calificados de forma no presencial por su
y el proceso de hacer inferencias a partir de tales
evidencias para una variedad de propósitos profesor o tutor en base a su desempeño de
profesionales. acuerdo a los objetivos o logros alcanzados.
Ejemplo: Evaluación de un examen oral del Ejemplo: Cursos a distancia, donde el estudiante
profesor hacia el alumno cumple con los trabajos del curso desde su casa.

12. Tutoría Tutoría Virtual
Encuentro o reunión entre un docente y uno o varios de sus Supone la relación entre el tutor y sus alumnos por medio
estudiantes con la finalidad de intercambiar información, de un sistema de comunicación informática sin estar
analizar, orientar o valorar un problema o proyecto, debatir físicamente cercanos, fuera de las coordenadas clásicas de
un tema, discutir un asunto útil para el desarrollo académico tiempo y espacio. La aparición de Internet ha supuesto un
y personal del estudiante. La tutoría es entendida como un cambio decisivo en las posibilidades de la comunicación
proceso de acompañamiento durante la formación de los docente, aunque hacia el año 2000 se desvanecieron
estudiantes, que se lleva a cabo mediante la atención muchas de las esperanzas que se habían depositado en la
enseñanza realizada con medios electrónicos a distancia,
personalizada. Algunos de sus objetivos son la solución de
como el e-learning.
los problemas escolares y el mejoramiento de la convivencia
social.

13. Estrategia de evaluación
Evaluación sumativa del proyecto de educación física cuyo valor es de
40% de la nota del período correspondiente.
La evaluación se realizará en el tercer período, con los niveles de noveno
año en el Liceo de Alajuelita.
El proyecto consiste en realizar una coreografía de ejercicios o rutina de
baile, con música, en grupos de mínimo 3 estudiantes y máximo seis
estudiantes, con una duración de mínimo 2 minutos.
La rutina de baile o ejercicios deberá ser grabada en video y ser subida a
la red social facebook, para ser evaluada por el profesor.
El proyecto corresponde a la unidad: “Poniendo al colegio en acción:
haciendo juegos, deportes y ejercicio con música” del programa de
estudio de educación física.

14. Estrategia de evaluación
CRITERIOS A EVALUAR
Desarrollo de la actividad.
Los movimientos entre los estudiantes son coordinados.
La música es adecuada con la actividad que se ejecuta.
Los movimientos que se realizan están sincronizados con la música.
La ejecución de los movimientos es correcta.
Los estudiantes muestran interés en la actividad que realizan
El tiempo de la actividad es superior a 120 segundos.
Se demuestra originalidad en la actividad efectuada.
Los estudiantes presentan su uniforme de educación física o vestuario acorde a la actividad.
Grabar y Compartir su video en la red social facebook.
Los anteriores criterios serán evaluados por medio de la siguiente escala numérica:
ESCALA DE EVALUACIÓN
Excelente:………….. 5 puntos.
Muy Bueno:………...4 puntos.
Bueno:……………....3 puntos.
Regular:……………..2 puntos.
Deficiente:…………..1 punto.
Donde el máximo que los estudiantes pueden lograr es de 50 puntos y con un mínimo de 10 puntos. Los resultados
se obtienen mediante las siguientes fórmulas:
Nota o Calificación: Puntos Obtenidos x 100 ÷ Total de Puntos.
Porcentaje: Nota o Calificación Obtenida x Porcentaje total (40) ÷ 100

15. Bibliografía
http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/LA%20EVALUACI%D3N%20
EDUCATIVA.pdf
http://www.aniorte-nic.net/apunt_metod_investigac4_7.htm
http://www.guiaestudiantilinternacional.com/articles/computertesting.php
http://evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com/2007/08/autoevaluacion.html
http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/download/247586/331525
http://www.rieoei.org/deloslectores/Perez.PDF
http://definicion.de/tutoria/
http://www.emagister.com/curso-tutoria-ensenanza-concepto-aplicacion/tutoria-
virtual-160-1