Este documento presenta una línea de tiempo de 1970 a 2010 que resume diferentes teorías educativas, niveles educativos y países en los que se aplicaron dichas teorías a lo largo de los años. Se destacan teorías como la sociocultural, cognitiva y constructivista aplicadas a niveles como educación básica, primaria y secundaria en países de América Latina como México. Los comentarios resaltan los avances y mejoras en la calidad educativa con cada reforma.
Este documento presenta una línea de tiempo de 1970 a 2010 que resume diferentes teorías educativas, niveles educativos y países en los que se aplicaron dichas teorías a lo largo de los años. Se destaca la evolución del enfoque cognitivo al constructivista y sociocultural, así como reformas educativas en México y otros países de América Latina para mejorar la calidad de la educación básica.
Este documento presenta los lineamientos para implementar un currículo organizado en competencias en Guatemala. Incluye información sobre los procesos de aprendizaje, estrategias metodológicas como el uso del espacio y recursos, y los principios que deben guiar el nuevo currículo como adecuar la enseñanza al contexto y promover valores. El objetivo es ayudar a los maestros a facilitar un aprendizaje significativo, relevante y de calidad para los estudiantes guatemaltecos.
Este documento presenta la estructura organizativa de la Secretaría de Educación Pública de México. En la parte superior se encuentran la Secretaría de Educación Pública y la Subsecretaría de Educación Básica. Dentro de la Subsecretaría de Educación Básica se encuentran varias direcciones generales relacionadas con el currículo, la formación de maestros, los materiales educativos e innovación educativa e indígena. El documento también menciona que el Programa de Estudio 2011 fue elaborado por personal de algunas de estas direcciones generales
Este documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas educativos como el conductista, cognitivo y sociocultural. Describe las concepciones del alumno, maestro y enseñanza en cada paradigma. El paradigma conductista se centra en el estímulo y respuesta, mientras que el cognitivo ve al alumno como sujeto activo que procesa información. Finalmente, el paradigma sociocultural enfatiza que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social en un contexto histórico y cultural.
Este documento presenta conceptos clave para la resolución pacífica de conflictos en el ámbito escolar. Explica que la convivencia social es un pilar fundamental de la educación chilena según el enfoque transversal del currículo. Define qué es un conflicto y cómo abordarlos de manera pacífica mediante técnicas como la negociación, mediación y arbitraje. El objetivo final es fortalecer una ciudadanía activa en el marco de un sistema democrático.
Este documento presenta conceptos clave para la resolución pacífica de conflictos en el ámbito escolar. Explica que la convivencia social es un pilar fundamental de la educación chilena según el enfoque transversal del currículo. Define qué es un conflicto y cómo abordarlo de manera pacífica mediante técnicas como la negociación, mediación y arbitraje. El objetivo final es fortalecer una ciudadanía activa en el marco de un sistema democrático.
Este documento presenta información sobre la Maestría en Educación Básica de Xóchitl García Ordaz en diciembre de 2011. Incluye detalles sobre los dos bloques del programa y sus respectivos temas. También resume las políticas educativas nacionales e internacionales y las implicaciones curriculares de la Reforma Integral de Educación Básica en México.
Este documento presenta la estructura organizativa de la Secretaría de Educación Pública de México, responsable del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica. Describe las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del currículo y menciona los principios y características clave del plan de estudios, como el enfoque en el desarrollo de competencias de los estudiantes y el logro de estándares curriculares.
Este documento presenta una línea de tiempo de 1970 a 2010 que resume diferentes teorías educativas, niveles educativos y países en los que se aplicaron dichas teorías a lo largo de los años. Se destaca la evolución del enfoque cognitivo al constructivista y sociocultural, así como reformas educativas en México y otros países de América Latina para mejorar la calidad de la educación básica.
Este documento presenta los lineamientos para implementar un currículo organizado en competencias en Guatemala. Incluye información sobre los procesos de aprendizaje, estrategias metodológicas como el uso del espacio y recursos, y los principios que deben guiar el nuevo currículo como adecuar la enseñanza al contexto y promover valores. El objetivo es ayudar a los maestros a facilitar un aprendizaje significativo, relevante y de calidad para los estudiantes guatemaltecos.
Este documento presenta la estructura organizativa de la Secretaría de Educación Pública de México. En la parte superior se encuentran la Secretaría de Educación Pública y la Subsecretaría de Educación Básica. Dentro de la Subsecretaría de Educación Básica se encuentran varias direcciones generales relacionadas con el currículo, la formación de maestros, los materiales educativos e innovación educativa e indígena. El documento también menciona que el Programa de Estudio 2011 fue elaborado por personal de algunas de estas direcciones generales
Este documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas educativos como el conductista, cognitivo y sociocultural. Describe las concepciones del alumno, maestro y enseñanza en cada paradigma. El paradigma conductista se centra en el estímulo y respuesta, mientras que el cognitivo ve al alumno como sujeto activo que procesa información. Finalmente, el paradigma sociocultural enfatiza que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social en un contexto histórico y cultural.
Este documento presenta conceptos clave para la resolución pacífica de conflictos en el ámbito escolar. Explica que la convivencia social es un pilar fundamental de la educación chilena según el enfoque transversal del currículo. Define qué es un conflicto y cómo abordarlos de manera pacífica mediante técnicas como la negociación, mediación y arbitraje. El objetivo final es fortalecer una ciudadanía activa en el marco de un sistema democrático.
Este documento presenta conceptos clave para la resolución pacífica de conflictos en el ámbito escolar. Explica que la convivencia social es un pilar fundamental de la educación chilena según el enfoque transversal del currículo. Define qué es un conflicto y cómo abordarlo de manera pacífica mediante técnicas como la negociación, mediación y arbitraje. El objetivo final es fortalecer una ciudadanía activa en el marco de un sistema democrático.
Este documento presenta información sobre la Maestría en Educación Básica de Xóchitl García Ordaz en diciembre de 2011. Incluye detalles sobre los dos bloques del programa y sus respectivos temas. También resume las políticas educativas nacionales e internacionales y las implicaciones curriculares de la Reforma Integral de Educación Básica en México.
Este documento presenta la estructura organizativa de la Secretaría de Educación Pública de México, responsable del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica. Describe las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del currículo y menciona los principios y características clave del plan de estudios, como el enfoque en el desarrollo de competencias de los estudiantes y el logro de estándares curriculares.
Este documento presenta una introducción a las fracciones. Explica que una fracción es una parte de un todo y describe tres tipos de fracciones: fracciones propias, impropias y mixtas. También define fracciones equivalentes como aquellas que representan el mismo valor pero están escritas de manera diferente. El objetivo es que los estudiantes del primer año de educación secundaria de la escuela conocen y comprendan mejor las fracciones.
The document appears to be from a French Ministry of Health. It likely contains policies, procedures or other information related to public health and healthcare in France. In just one word, the document title indicates it relates to health matters under the responsibility of the French government.
El sistema respiratorio está compuesto por los pulmones, la tráquea y las vías respiratorias. Los pulmones extraen oxígeno del aire y lo transfieren a la sangre, mientras que la tráquea y las vías respiratorias conducen el aire hacia los pulmones y desde los pulmones.
This document lists the names of various fruits, vegetables, and plants in both English and Spanish. It provides the Spanish and English translations side by side, including foods like cucumber, pear, peanut, orange, grapes, raisin, apple, strawberry, coconut, mango, mulberry, pineapple, apricot, tangerine, walnut, cocoa, garlic, onion, lettuce, melon, kidney bean, carrot, peach, lemon, tomato, chili, quince, guava, blackberry, plum, beet, cane, raspberry, cherry, avocado, tomato, coffee, corn, celery, potato, watermelon, bean, cabbage, cantaloupe,
The document appears to be analyzing market indicators and trends for various stock market indexes and commodities on a short, intermediate, and long term basis. It provides closing prices, momentum indicators, stochastic readings, high and low thresholds, and trend designations for each time period. Many assets are shown to be in bullish trends currently, though some commodities and small caps are flagged as transitioning to bearish over the long term.
Zipaquirá es conocida por sus grandes campos para el cultivo de papa. La papa de Zipaquirá es una variedad muy importante para la región y la economía local depende en gran medida de su producción y comercialización.
Este documento fornece um resumo das atividades e departamentos da empresa StoryMakers. A empresa foi fundada em 2010 com o objetivo de ajudar clientes a realizar seus sonhos através de estratégias de comunicação criativas. A StoryMakers possui vários departamentos focados em conteúdo, design, formação, relações públicas e estratégia para criar laços entre marcas e consumidores.
Los resultados de las pruebas ICFES 2009 de la Escuela Normal Superior de Florencia muestran que el 10% de los estudiantes obtuvieron un puntaje de 87 o más, el 20% obtuvo entre 82 y 87, y el 30% obtuvo entre 77 y 82.
This document discusses traditional meat dishes but is difficult to understand due to large portions of missing or corrupted text. It mentions traditional meat and cooking methods but provides little other intelligible information. The contact email is also partially corrupted.
Este documento resume la historia de la aplicación de diferentes teorías del aprendizaje en la educación básica en México desde 1970 hasta 2010. Detalla los países, teorías, niveles educativos e impactos de cada teoría, incluyendo sociocultural, cognitiva, constructivista y conductista. El documento concluye proporcionando los nombres de los integrantes del proyecto.
Este documento resume la historia de la aplicación de diferentes teorías del aprendizaje en la educación básica en México desde 1970 hasta 2010. Detalla los países, teorías, niveles educativos e impactos de cada período, incluyendo enfoques socioculturales, cognitivos, constructivistas y conductistas. El objetivo ha sido mejorar el acceso, calidad, equidad y relevancia de la educación básica en México a lo largo de los años.
Este documento presenta una introducción a las fracciones. Explica que una fracción es una parte de un todo y describe tres tipos de fracciones: fracciones propias, impropias y mixtas. También define fracciones equivalentes como aquellas que representan el mismo valor pero están escritas de manera diferente. El objetivo es que los estudiantes del primer año de educación secundaria de la escuela conocen y comprendan mejor las fracciones.
The document appears to be from a French Ministry of Health. It likely contains policies, procedures or other information related to public health and healthcare in France. In just one word, the document title indicates it relates to health matters under the responsibility of the French government.
El sistema respiratorio está compuesto por los pulmones, la tráquea y las vías respiratorias. Los pulmones extraen oxígeno del aire y lo transfieren a la sangre, mientras que la tráquea y las vías respiratorias conducen el aire hacia los pulmones y desde los pulmones.
This document lists the names of various fruits, vegetables, and plants in both English and Spanish. It provides the Spanish and English translations side by side, including foods like cucumber, pear, peanut, orange, grapes, raisin, apple, strawberry, coconut, mango, mulberry, pineapple, apricot, tangerine, walnut, cocoa, garlic, onion, lettuce, melon, kidney bean, carrot, peach, lemon, tomato, chili, quince, guava, blackberry, plum, beet, cane, raspberry, cherry, avocado, tomato, coffee, corn, celery, potato, watermelon, bean, cabbage, cantaloupe,
The document appears to be analyzing market indicators and trends for various stock market indexes and commodities on a short, intermediate, and long term basis. It provides closing prices, momentum indicators, stochastic readings, high and low thresholds, and trend designations for each time period. Many assets are shown to be in bullish trends currently, though some commodities and small caps are flagged as transitioning to bearish over the long term.
Zipaquirá es conocida por sus grandes campos para el cultivo de papa. La papa de Zipaquirá es una variedad muy importante para la región y la economía local depende en gran medida de su producción y comercialización.
Este documento fornece um resumo das atividades e departamentos da empresa StoryMakers. A empresa foi fundada em 2010 com o objetivo de ajudar clientes a realizar seus sonhos através de estratégias de comunicação criativas. A StoryMakers possui vários departamentos focados em conteúdo, design, formação, relações públicas e estratégia para criar laços entre marcas e consumidores.
Los resultados de las pruebas ICFES 2009 de la Escuela Normal Superior de Florencia muestran que el 10% de los estudiantes obtuvieron un puntaje de 87 o más, el 20% obtuvo entre 82 y 87, y el 30% obtuvo entre 77 y 82.
This document discusses traditional meat dishes but is difficult to understand due to large portions of missing or corrupted text. It mentions traditional meat and cooking methods but provides little other intelligible information. The contact email is also partially corrupted.
Este documento resume la historia de la aplicación de diferentes teorías del aprendizaje en la educación básica en México desde 1970 hasta 2010. Detalla los países, teorías, niveles educativos e impactos de cada teoría, incluyendo sociocultural, cognitiva, constructivista y conductista. El documento concluye proporcionando los nombres de los integrantes del proyecto.
Este documento resume la historia de la aplicación de diferentes teorías del aprendizaje en la educación básica en México desde 1970 hasta 2010. Detalla los países, teorías, niveles educativos e impactos de cada período, incluyendo enfoques socioculturales, cognitivos, constructivistas y conductistas. El objetivo ha sido mejorar el acceso, calidad, equidad y relevancia de la educación básica en México a lo largo de los años.
La educación inclusiva y las reformas en educación básicaInide de la Uia
La educación inclusiva en México todavía significa asegurar el acceso, tránsito y permanencia de todos los estudiantes en el sistema educativo, así como mejorar el aprendizaje. Las reformas educativas en México se enfocan en una educación por competencias e intercultural, pero es necesario apoyar más a los maestros, escuelas y estudiantes en contextos de pobreza para lograr una educación inclusiva y de calidad para todos.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares curriculares para preescolar, primaria y secundaria. El Plan fue desarrollado por funcionarios de la Secretaría de Educación Pública con contribuciones de maestros, directivos y expertos para mejorar la calidad de la educación en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública mexicana y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman el plan de estudios para mejorar la calidad de la educación básica en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman el plan de estudios para la educación básica en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman el plan de estudios para la educación básica en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman la propuesta educativa para preescolar, primaria y secundaria.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman el plan de estudios para la educación preescolar, primaria y secundaria en México.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman el plan de estudios para la educación básica en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en lograr aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública, incluyendo las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman el currículo de la educación básica.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman el plan de estudios para la educación básica en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman el plan de estudios para la educación preescolar, primaria y secundaria en México.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman el plan de estudios para la educación básica en el país.
2. 1970 1977 1980 1981 1983
•TEORIA: •TEORIA: •NIVEL : A •NIVEL: •TEORIA:
Sociocultura Cognitiva nivel general primaria y Cognitiva
l •PAIS: •PAÍS: secundaria •PAIS:
•PAIS: México América PAÍS: México
México •NIVEL : latina México •NIVEL
•NIVEL : Educación •TEORÍA: TEORÍA: EDUCATIV
Educación básica Cognitiva Sociocultura O:
l.
básica •COMENTA •COMENTA Educación
•COMENTA RIO: RIO: hace •COMENTA básica
RIO: da considero que el RIO: •COMENTA
oportunidad una buena profesor no considero RIO: da
a los eleccion de solo se que fue base para
mexicanos contenido ya quede con bueno que la
de una que permite el se busqueda
mejor que conocimient preocuparan de nuevas
educacion personas de o que ya mas por las oprtundade
permitiendo edad mayor tenia sino necesidades s de
un nivel alto puedan que se de a que tenian y mejora, am
de seguir la tarea de siguen pliando la
conocimient aprendiendo ampliarlo teniendo loa cpacidad
os. y niños ya que de los
culturizarse puede ser autores de
creando un un gran la escuela
mejor nivel problema en para
educativo. el mejorar la
aprendizaje educacion
del mismo. (recursos).
3. 1988 1990 1990 1992 1992
•NIVEL: •PAÍS: México •NIVEL: •NIVEL: •PAIS: méxico
Primaria •NIVEL : Preescolar y preescolar, •TEORIA:
•PAÍS:Boston educación primaria. primaria y cognitiva
Singapur Básica. •ENFOQUE: secundaria •NIVEL:
Inglaterra •TEORIA : acción •PAIS: méxico educación
•TEORÍA: teoría docente •TEORIA: básica
conductista educativa y •PAÍS: México contructivista •COMENTARI
•COMENTARI teoría del •COMENTARI •COMENTARI O: fue
O: sobresale conocimiento O: es O: conlleva importante ya
la •COMENTARI pertinente ya una que busco
importancia O: considero que ofrece un educacion alternativas
que tuvieron que es una apoyo al igualitaria en para la
esas reforma que docente en la escuelas educacoin en
reformas ya pretende planeacion particulares y zonas de
que hubo engoblar de alguna publicas pobreza ya
mejoramiento aspectos del actividad o ofreciendo que tienen
en cuanto la mundo situacion. las mismas los mismos
calidad influyentes oprtunidades. derechos.
educativa. en la
educacion y
que pueden
provocar un
mal
desarrollo de
aprendizajez.
4. 1994 1996 1997 1999 2002
•NIVEL: •TEORIA: •TEORIA: •NIVEl: •TEORIA:
educacion humanista sociocultural Licenciatura psicogenetica
especial •PAIS: •PAIS: asia y •PAÍS: México •PAIS:
•PAÍS : internacional el pacifico • TEORIA: Jamaica, Maui
salamanca •NIVEL : •NIVEL : constructivista ricio, Mexico,
•TEORÍA:psico primaria y primaria •COMENTARI Seychelles y
genetica secundaria •COMENTARI O: dio inicio a Tailandia y
•COMENTARI •COMENTARI O: puedo un mejor Cuba
O: se O: Es mencionar desarrollo de •NIVEL :
manifesto por importante que se enfoca capacidades preescolar
las señalar que el en erradicar el para el logro •COMENTARI
necesidades progreso de analfabetismo de un nivel O: considero
de los niños sete modelo y promover superior. importante la
de educacion coincide con una fomentacion
especial. el de de la educacion de nuevos
innovación en permanente programas
todos los ayudadndo a para la
ámbitos de la un desarrollo promocion de
actividad de una mejor
humana conocimientos educacion.
.
5. 2005 2006 2006 2009 2010
•PAÍS: En México , •NIVEL: •NIVEL : •NIVEL : •NIVEL :
países primaria y SECUNDARIA Educación Educación
latinoamericanos, secundaria •PAIS: México básica. básica en
Chile, Brasil y TEORIA: •TEORIA: •PAÍS: México. conjunto.
Argentina. constructivista socio-cultural •TEORIA: •PAÍS: México
•TEORÍA : •COMENTARI •COMENTARI Sociocultural •TEORÍA:
constructivismo y O: destaca los O: la •COMENTARI Cognitiva.
sociocultural. cambios que considero una O: algo que Acerca de los
NIVEL: educacion ocurren cada buena reforma considero aprendizajes.
basica ves que hay ya que ligo la importante es •COMENTARI
•COMENTARIO: cambios en los educacion el O: buscan
nos da un mayor curriculums. basica establecimient innovar las
enfoque a lo ètico y permitiendo o de los estructuras
da fundamentos en retroalimentarl lineamientos curriculares y
base de a conforme se para el diseño las prácticas
experiencia. suba de grado de materiales educativas
escolar. y su posterior ejemplo de
evaluación, sel como ocurren
ección y los procesos
dictaminación. cuando se
enfrentan a la
tarea de
innovar.