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La alta Edad Media se refiere a una época oscura en la historia de Europa en la que se forjó su legado cultural. Se considera la Edad Media como el período entre la caída del Imperio Romano y el Renacimiento, cuando se desarrollaron nuevas formas culturales que sentaron las bases de la civilización europea.
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Brief document for CSA project team meeting 13 October 2013
The CSA team meeting covered several activities from their project in Cambodia over the past month. This included farmer field days to share climate-smart agricultural practices for vegetable and cassava production. They also had support from consultants to discuss making the project more gender-sensitive. The team plans to select a consultant to study water storage options, collect data on water use, and conduct climate change awareness campaigns. Their next steps include selecting the consultant, conducting more farmer field days, and holding a project workshop at the end of the year.
Dora y mico: cuento cooperativo
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Ressources et organisations : CDT64
Intervention de Nicolas Graeff, du CDT64, lors des 5èmes Rencontres Nationales du etourisme institutionnel les 16 et 17 novembre 2009 à Toulouse (http://www.etourisme-ardesi.fr / http://twitter.com/Etourisme et hastag #et5).
Guía 1 html
Este documento presenta una guía sobre los componentes básicos del lenguaje HTML. Explica las etiquetas y entidades más comunes de HTML para formato de texto como encabezados, párrafos, listas, hipervínculos e imágenes, así como sus atributos y funciones. También define etiquetas para la estructura general de páginas web como <head>, <body>, <html> entre otras.
Athens Riots
The riots in Athens began after a 15-year-old boy was shot and killed by a police officer. This sparked protests among Greek youth about issues like education and the government's economic problems. The protests grew increasingly violent as protesters set fires and threw rocks at police. News of the protests spread rapidly through social media like Facebook, Twitter, and blogs as young people organized through text messages and social networks. This showed how new forms of online media can spread news faster than traditional television and radio.
Pastoors 20120523 cross border msp - efaro
This document summarizes key lessons from experiences with cross-border maritime spatial planning in Europe. It discusses that cross-border MSP requires (1) a clear process defined, (2) transparency in planning, and (3) use of geo-spatial tools. For the process to work, there needs to be common objectives, synchronization of planning cycles, and a common language developed between countries. Science also needs to be relevant by providing multi-disciplinary analyses, assessing cumulative impacts, and using interactive spatial tools. The overall challenges are how to approach MSP across borders and ensuring the scientific input is useful for the planning process.
Guía medieval 2
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el feudalismo en la Edad Media. La guía incluye tres actividades para que los estudiantes identifiquen las características políticas, económicas y de contexto del feudalismo a través de un cuento, esquema y definición de términos.
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Guion docente 5
Este documento presenta una guía para una lección de historia sobre la sociedad feudal en la Edad Media para estudiantes de 7° año básico. La lección tiene como objetivo principal comparar las formas de organización económica, social y política en las primeras civilizaciones, la antigüedad clásica y la temprana Edad Media. La clase dura 90 minutos y guía a los estudiantes a identificar las características de la sociedad feudal y sus miedos a través de actividades como la creación de un resumen y la definición de
Guion docente 4
Este documento presenta una guía de contenidos para una clase sobre la Iglesia y los miedos en la sociedad feudal. La clase se enfocará en la influencia de la Iglesia Católica durante el feudalismo y cómo creó y utilizó miedos para controlar a la sociedad. La clase consistirá en tres partes: una introducción sobre el rol de la Iglesia, una sección sobre los principales miedos utilizados, y un cierre donde los estudiantes dramatizarán la vida medieval y la Iglesia abordará sus dudas.
Guion docente 3
El documento describe una guía de aprendizaje para estudiantes de 7mo año sobre la estructura social del feudalismo. La clase comienza con un diálogo para conocer el conocimiento previo de los estudiantes sobre la sociedad feudal y hacer comparaciones con la actual. Luego, el profesor realiza una explicación sobre las estructuras sociales y jerarquías durante la Edad Media, enfocándose en las características de cada grupo. La clase termina con una película y una guía de aprendizaje para reforzar los conceptos.
Guion docente 2
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de séptimo año básico sobre el feudalismo en la Edad Media en Europa. La guía proporciona recomendaciones para los profesores, incluido el uso de videos, y describe los contenidos, objetivos, y desarrollo de una lección de 90 minutos sobre el contexto, sistema político y economía feudal.
Guion docente 1
Este documento presenta una guía de contenido para una unidad sobre la Edad Media en el séptimo año básico. La guía proporciona recomendaciones para su uso, incluidos recursos como videos y sitios web, y describe el contenido sobre el concepto de Edad Media, la gente de la época, y la Alta y Baja Edad Media. La clase sugerida utiliza la guía como recurso principal y consiste en una introducción, una sección de desarrollo con explicación y actividades, y un cierre para revisar el material.
Guía medieval 1
Este documento presenta una guía de contenidos sobre la Edad Media y su gente. La guía contiene información sobre el concepto de Edad Media, las características de la gente que vivía en ese periodo histórico, y la división clásica entre la Alta y Baja Edad Media. Además, incluye actividades para que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos.
Planificación de clases
El documento presenta el plan de clases dividido en secciones con el tiempo asignado y las orientaciones para el docente y el alumno. La clase incluye una introducción, presentación de contenidos, dos actividades, una evaluación y un cierre. El docente guía al alumno en el desarrollo de las actividades utilizando recursos virtuales, mientras que el alumno estudia los contenidos y completa las tareas asignadas dentro de los plazos establecidos.
Guión del alumno
El documento proporciona un procedimiento en 7 pasos para lograr el objetivo de una presentación. Los pasos incluyen revisar el guion del estudiante, responder preguntas después de ver un video, revisar contenido en PREZI, realizar actividades en animoto.com y zooburts.com, continuar mejorando las actividades, desarrollar evaluaciones en educaplay.com, y un cierre dirigido por el docente.
Elementos curriculares
Este documento presenta los elementos curriculares de una unidad de estudios sobre el mundo en la segunda mitad del siglo XX. La unidad se enfoca en procesos como la descolonización, revoluciones en Latinoamérica y el Medio Oriente, y la crisis del petróleo. Los estudiantes aprenderán a identificar características comunes en movimientos revolucionarios como la Revolución Cubana y la Revolución Sandinista.
Descriptor
Este documento describe los niveles de desempeño de un estudiante en cinco categorías: conceptualización, creatividad, expresión oral y dominio del tema, responsabilidad y objetivo. Se usan tres niveles de desempeño: L para logrado, ML para medianamente logrado, y NL para no logrado.
Doc3
Los textos describen cómo Chile expandió su territorio a lo largo de la historia a través de tres procesos principales: 1) la incorporación de la Araucanía mediante la fundación de fuertes y pueblos que permitieron la colonización agrícola y la llegada de inmigrantes, 2) la adquisición de la Isla de Pascua en 1888, y 3) la ocupación de Magallanes en 1843 con el establecimiento del Fuerte Bulnes. Los pueblos indígenas que habitaban estas zonas se dedicaban principalmente a la agric
Guía de aprendizaje contenido 2
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas. La guía incluye tres actividades que analizan los procesos históricos que delimitaron el territorio de Chile e incorporaron nuevas zonas productivas, así como los límites y configuraciones territoriales a través del tiempo.
Prueba de diagnostico
Este documento presenta una prueba de diagnóstico sobre la conformación del territorio chileno en los siglos XVIII y XIX. Contiene seis preguntas sobre los principales conflictos limítrofes de Chile, la colonización extranjera y sus efectos, las principales fuentes de producción impulsadas por los pueblos originarios y el desplazamiento de estos pueblos. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre estos temas y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Doc3
El documento describe la expansión del territorio chileno a lo largo de la historia a través de tres procesos principales: 1) La incorporación de la Araucanía y la Isla de Pascua mediante la pacificación de los pueblos indígenas y la colonización, 2) La caracterización de las principales actividades agrícolas de los pueblos aborígenes en diferentes regiones de Chile, y 3) El desarrollo económico a través de la minería y la agricultura que impulsó la expansión territorial hacia el sur, incl
Guìa de contenido. contenido 1
El documento describe el proceso de consolidación del territorio de Chile durante el siglo XIX, incluyendo la delimitación de fronteras con Argentina y la colonización alemana en las regiones de Valdivia y Llanquihue. Explica que luego de la independencia, Chile tuvo disputas limítrofes con Argentina, especialmente en la zona austral, que se resolvieron parcialmente en tratados en 1856 y 1881. También describe la colonización alemana en el sur, incluyendo el asentamiento de colonos y su éxito económico inicial en la agric
Doc3
El documento resume la expansión territorial de Chile a lo largo de la historia. Detalla cómo Chile consolidó su control sobre la Araucanía y fundó fuertes militares para someter a los pueblos indígenas mapuches. También incorporó la Isla de Pascua en 1888. Por otro lado, Chile expandió su territorio en la Patagonia chilena al establecer el Fuerte Bulnes en el Estrecho de Magallanes en 1843.
Doc3
El documento resume la expansión territorial de Chile a lo largo de la historia. Explica que Chile delimitó su territorio e incorporó nuevas zonas productivas mediante procesos que a veces implicaron conflicto con los pueblos indígenas, como los mapuches en la Araucanía y la Patagonia. Describe la pacificación de la Araucanía y la incorporación de la Isla de Pascua al territorio chileno en 1888. Resalta que la geografía y las riquezas naturales influyeron en la delimitación de fronteras y que las funciones product
Mapa historia
El documento presenta el Mapa de Progreso de Aprendizaje para el área de Sociedad en Perspectiva Histórica. El mapa describe la secuencia típica en que se desarrolla el aprendizaje en esta área a lo largo de los 12 años de escolaridad, dividiéndolo en 7 niveles de complejidad creciente. El mapa busca orientar a profesores, estudiantes y apoderados sobre cómo progresa el aprendizaje histórico y social de los estudiantes.
Mpa democracia y_desarrollo_web2
El documento presenta el Mapa de Progreso de Democracia y Desarrollo, el cual describe los aprendizajes relacionados con el ejercicio de la ciudadanía en contextos democráticos. Estos aprendizajes incluyen conocimientos, entendimientos, valoraciones y habilidades ciudadanas. El mapa supera las visiones que se enfocan solo en el conocimiento de elementos aislados, asumiendo la valoración de los derechos ciudadanos como el horizonte fundamental.
Mapa espacio-geografico
El documento presenta el Mapa de Progreso de Espacio Geográfico, el cual describe la progresión del aprendizaje en torno a tres dimensiones: 1) localización espacial y comprensión sistémica del espacio geográfico, 2) habilidades de análisis del espacio geográfico, y 3) valoración y actuación responsable con el espacio geográfico. El Mapa incluye 7 niveles de aprendizaje que van desde el reconocimiento de elementos geográficos básicos hasta la interpretación integrada de múltiples
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