Este documento presenta una capacitación sobre el uso de las TIC en educación. Incluye objetivos generales como adaptarse al cambio y objetivos específicos como utilizar herramientas técnicas y pedagógicas para mejorar el aprendizaje. También propone actividades como elaborar ensayos, blogs, y videos para demostrar la experiencia del estudiante con diferentes contenidos.

1. Ing. Karla Rivera García
FACILITADORA

2. • Adaptar su
actitud frente al
cambio
GENÉRICAS:
• Utilizar lasTIC en
los procesos de
aprendizaje
ESPECÍFICAS:

3.  Introducción
 Unidad 1:Web 1.0 vs.Web 2.0
 Unidad 2: HerramientasTécnicas y
Pedagógicas para una educación efectiva.
 Unidad 3: Ambientes colaborativos de
aprendizaje virtual

4.  Elaborar un ensayo con los principales
contenidos discutidos en el foro.
 Construir blog como medio de discusión y
reflexión sobre contenidos del programa.
 Producir videos artesanales de la experiencia
del estudiante frente a un contenido.

5.  Desarrollar espacios de aprendizaje utilizando las
diferentes herramientas web.
 Diseñar currículos que incorporen herramientas web
como recurso didáctico para el aprendizaje.
 Diseñar espacios sincrónicos (chat) de trabajo
colaborativo en pequeños grupos.
 Diseñar un blog como un medio de opinión y discusión
sobre contenidos tratados en sus clases.
 Elaborar espacios de registros de experiencias de
campo utilizando videos.

6.  Cabero (2000, p.17) considera que las características que distinguen
a las NT es que:
NTIC’S
Informática
Microelectrónica Multimedia
Telecomunicacio
nes

7. • Ciencias
Informáticas
Medios
• Síncrona o
asíncrona
• Individual o
colectiva
Comunicación

8. Sincrónica: es el intercambio de
información por Internet en tiempo
real. es aquel tipo de comunicación
que se da entre personas y que está
mediatizada por ordenadores.Video
chat’s
Asincrónica: el ejemplo más claro
seria el correo electrónico. La
comunicación asincrónica seria
aquella que permite la comunicación
por Internet entre personas de
forma no simultánea.

9. Dentro de esta categoría se encuentran:
 el hipertexto,
 los multimedia,
 Internet,
 grupos de discusión,
 video-enlaces,
 correo electrónico,
 las charlas sincrónicas o chats, entre otros.

10. Videos
 1.-Especialización Docente en Educación y
TIC
 1.-La historia de la tecnología en la educación

11. Importancia en la
escuela paralela
• transparencia
Nuevas
competencias
tecnológicas
• Brecha digital
Nuevos entornos de
aprendizaje
(EntornosVirtuales
de Aprendizaje)
Uso de las tic´s en
educación
• Nuevos roles , Medio de
expresión y creación
• TUTORÍAS
Necesidad de
formación continua

12. Medio de expresión
• Escribir, dibujar,
ppt…
Canal de
comunicación
• Colaboración e
intercambio
Instrumento para
procesar
información
Fuente abierta de
información
• MASS MEDIA –
SELF MEDIA
Instrumento de
gestión
administrativa y
tutorial
Herramienta de
diagnóstico y
rehabilitación
Medio didáctico
Generador de
nuevos escenarios
formativos
Medio lúdico y para
el desarrollo
cognitivo

13. • Aprender sobre lasTIC
• Uso De ordenadores, programas, adquisición de buenos hábitos de
trabajo
Alfabetización enTIC
• Aprender de lasTIC
• Función informativa – transmisiva e interactiva de los recursosTIC
específicos de cada asignatura y de los materiales didácticos
Aplicación de lasTIC en el marco de cada asignatura
• Aprender con lasTIC
Uso de lasTIC como instrumento cognitivo
Instrumento para la gestión administrativa y tutorial

14. • Alfabetización digital de los estudiantes:
TODOS deben adquirir las competencias
básicas en el uso de lasTIC.
1°
RAZÓN:
• Productividad:Aprovechar las ventajas:
preparar apuntes y ejercicios, buscar
información, comunicarnos, gestión de
biblioteca
2°
RAZÓN:
• Innovar en las prácticas docentes:
aprovechar las nuevas posibilidades
didácticas que ofrecen lasTIC para que los
estudiantes logren mejores aprendizajes
3°
RAZÓN:

15. • Pizarras digitales en todas las aulas de clase
• Ordenadores de apoyo en las clases.
• Aulas de informática o clases informatizadas
• Intranet educativa
1.- LAS BASES
TECNOLÓGICAS
NECESARIAS.
• Las infraestructuras deben estar siempre operativas y su uso
básico debe resultar intuitivo al profesorado y al alumnado.
2.- COORDINACIÓNY
MANTENIMIENTO DE LOS
RECURSOSTIC.
• Software educativo
• De apoyo
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS.
• Para una plena integración de lasTIC, que trascienda de las
experiencias puntuales lideradas por el entusiasmo de
algunos profesores en sus clases
4.- DECIDIDOAPOYO DEL
EQUIPO DIRECTIVOY
COMPROMISO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
• Actitud Positiva
• Perfeccionamiento docente
5.- ADECUADA FORMACIÓN
DEL PROFESORADO EN
DIDÁCTICA DIGITAL

16. "Cuando los profesores CONOZCAN eficaces
modelos de utilización didáctica de lasTIC
que PUEDAN reproducir sin dificultad en su
contexto (tengan recursos y formación) y les
ayuden realmente en su labor docente
(mejores aprendizajes de los estudiantes,
reducción del tiempo y esfuerzo necesario,
satisfacción personal)..., seguro queTODOS
van a QUERER utilizarlas. ¿Por qué no?" (Pere
Marquès, 2005)

17.  Video
 2.-Discovery Science 2111 Educación y
Tecnología

23. Las comillas ""
Para buscar coincidencias exactas hay que utilizar las comillas ("") así
la consulta nos devuelve todos los resultados que coincidan
exactamente con los términos especificados y cuyo orden sea
idéntico al de la frase utilizada.
"cajeros en galapagar“
Utilizar el símbolo | (pipe)
Para encontrar diferentes palabras en la manera exacta en la que se
escriben. En este ejemplo están en mayúsculas y sólo serán
encontradas las palabras en mayúsculas. No hay límite de palabras
a buscar.
cajeros | bancos
Una búsqueda normal sin el símbolo (pipe) daría resultados para
cajeros, cajero, bancos y banco.

24. Incluir palabras. Símbolo +
Hay palabras que Google no utiliza en sus búsquedas como pueden
ser artículos, preposiciones etc..., para incluirlas sólo tienes que
poner el signo +.
+el mundo
Excluir palabras. Símbolo -
Muchas veces después de hacer búsquedas, vemos que hay páginas
que nos gustaría que no saliesen en dicha búsqueda. Lo que hay
que hacer es fijarse en esas palabras y ponerlas en la búsqueda con
el signo menos. En el ejemplo siguiente mostraemos sólo los
resultados que contengan la palabra "bancos" y evitaremos que se
muestre la palabra "cajas".
bancos -cajas

25.  Comodín. Símbolo "*"
 Sirve para sustituir palabras, se usa para
momentos en los que no nos acordamos de
parte de una frase.
 callejero * de galapagar

26. Términos similares. Símbolo "~"
Esta orden funciona en Inglés. El resultado del ejemplo muestra
un término relacionado o sinónimo de dumb (estúpido) pero
sin que contenga esa palabra dump (tiene el símbolo
menos). El resultado de Google es "funny little man" o
"stupid little man".
~dumb little man –dumb
Define:palabra a traducir
Esta función permite buscar definiciones de manera rápida sin
ir a un diccionario.
define:abeto

27. Rango de Números. ".."
Utilizamos ".." para indicar a Google que queremos
buscar entre entre dos periodos de tiempo o
entre dos números dados.
liga de futbol 2002..2007
Tipos de Archivos. filetype:extension archivo
Esta funcionalidad está disponible en el apartado
de "búsqueda avanzada" de Google, pero si
quieres utilizarlo directamente buscar archivos
directamente escribiendo la orden "filetype:" y la
extensión del archivo a buscar.
madrid filetype:doc

28.  1. LasTIC no resuelven el problema del fracaso escolar ni de actitud en
el aula de los alumnos. Pero en función de como se utilicen pueden
ayudar mucho, aportar un gran valor educativo y mejorar los resultados
académicos.
 2. Acercar lasTIC al profesorado que son los que van a obtener de ellas
lo mejor dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje del alumnado.
 3. No exigir al profesorado ser expertos en informática como requisito
previo para su utilización en el aula.
 4. Utilizar lasTIC de forma planificada dentro de la programación de
aula. No improvisar simplemente para pasar el tiempo o entretener al
alumnado.
 5. Utilizar software educativo que el profesorado ha evaluado
previamente y ha visto y valorando las posibilidades didácticas que le
ofrece en su materia.

29.  6. No hacer del uso personal del ordenador un objetivo prioritario. A
menudo las tareas
 realizadas en grupos de dos alumnos pueden resultar mas convenientes
dependiendo del alumnado, la materia, el tipo de trabajo, etc.
 7. No utilizar el ordenador como premio. El acceso a él debe estar fuera
de este tipo de consideraciones.
 8. Utilizar el ordenador en el aula como un mecanismo mas de
integración y atención a la diversidad.
 9. No utilizar lasTIC como sustituto de la imaginación y la creatividad
en el aula.Tareasclásicas realizadas con medios clásicos son
enriquecedoras. Un ejemplo pueden ser las manualidades en los niños y
niñas de Infantil y/o Primaria.
 10. En cualquier etapa del proceso de enseñanza aprendizaje la tarea del
profesorado es difícilmente sustituible por una máquina. Hay
componentes de tipo emocional y de relaciones humanas que son
importantes trabajar en el aula con todo el grupo.

31.  VIDEO
 "Cloud Computing o Computacion en la
nube"

32. You tube
Redes
Sociales

33.  En este punto podemos utilizar al GOOGLE
DOCS y/o DRIVE, el link directo de esta
herramienta es www.google.com/drive, para
empezar a utilizarlo se debe de tener una cuenta
de correo o usuario en Gmail o Google
mail(servidor de correo electrónico de Google).

 El siguiente link nos lleva a una guía del uso de
esta herramienta:
http://www.google.com/google-d-
s/intl/es/tour1.html.

34. En esta opción se puede:
 Crear documentos básicos desde cero
 Subir archivos ya creados
 Compartir y colaborar en tiempo real
 Edita y presenta con otros usuarios en
tiempo real
 Controlar quién puede ver sus páginas
 Publica tus documentos en tu blog

35.  http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-
en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-
minutos-academia-prezi/